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三年級勞動總結(優(yōu)選3篇)

發(fā)布時間:2023-09-05 13:00:02 查看人數(shù):36

三年級勞動總結

第1篇 2023年小學三年級勞動活動總結

經(jīng)過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情。現(xiàn)在對本學期的勞動教學小結如下:

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發(fā)了學生勞動興趣,培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,并經(jīng)常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分的樂于運用與相互教導,從而培養(yǎng)學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務后,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我說,讓我去評分。在得到優(yōu)分后,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鉆點小空子,不愿參與。

故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不愿參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。

總結一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,堅持“教、學、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。

第2篇 2012年小學三年級勞動活動總結范文

經(jīng)過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情?,F(xiàn)在對本學期的勞動教學小結如下:

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發(fā)了學生勞動興趣,培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,并經(jīng)常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分的樂于運用與相互教導,從而培養(yǎng)學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務后,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我說,讓我去評分。在得到優(yōu)分后,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鉆點小空子,不愿參與。

故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不愿參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。

總結一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,堅持“教、學、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。

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第3篇 小學三年級勞動活動總結例文

導語勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎,主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程,通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧恿炕騽趧觾r值的人類運動,勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的手段。按照傳統(tǒng)的勞動分類理論,勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。以下是整理的相關資料,希望對您有所幫助!

經(jīng)過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情?,F(xiàn)在對本學期的勞動教學小結如下:

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發(fā)了學生勞動興趣,培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,并經(jīng)常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分的樂于運用與相互教導,從而培養(yǎng)學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務后,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我說,讓我去評分。在得到優(yōu)分后,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鉆點小空子,不愿參與。

故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不愿參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。

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經(jīng)過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情?,F(xiàn)在對本學期的勞動教學小結如下:一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積…
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