中考作文技巧 第1篇
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一、化用名句、語(yǔ)句、典故等“明”入作文
例如:夕陽(yáng)殘照,坐在林間的石凳上,去讀肖洛霍夫,看那靜靜的頓河不再寂寞,“光榮的土地上播種的是哥薩克的頭顱”,悲哀而悲壯;去讀海明威,“懂得一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把它消滅掉,可就是打不敗他”;去讀張曉風(fēng),看他悟出生活的真諦,“最后一天,來(lái)不及愛(ài),來(lái)不及飛揚(yáng),來(lái)不及期許,來(lái)不及珍惜和低回”,細(xì)膩而清新。在書(shū)中,肖洛霍夫告訴我鮮血和愛(ài),海明威教我擁有信念,張曉風(fēng)讓我感謝生活……在書(shū)中,我的思想在和他們交流,書(shū)的生命在思考中更顯永恒。
這個(gè)經(jīng)典的片段直接化用了俄國(guó)作家肖洛霍夫的《靜靜的頓河》、美國(guó)作家海明威的《老人與?！?、中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文中的名句,構(gòu)成了一組新穎別致的排比句,既蘊(yùn)涵了豐厚的文化意味,又給人以非常博識(shí)的印象。顯而易見(jiàn),化用的合理運(yùn)用,能夠使文章厚重有力,有極深的文化底蘊(yùn),能夠明白無(wú)誤地凸現(xiàn)出作者的才華,很容易獲得閱卷者的認(rèn)可。
再如中考滿分作文中,有這樣一位考生,他就巧妙地運(yùn)用化用,把知識(shí)積淀和文化積淀轉(zhuǎn)化成能力,收到了非常好的效果。
“是你,讓我看到了李白執(zhí)劍出長(zhǎng)安,坡漂泊入海南,吳敬梓一身落魄修儒林,曹雪芹滿腔哀思寄紅樓;是你,讓我看到基度山伯爵的仇恨,苔絲的美麗與凄涼,娜拉的出走,安娜的臥軌,保爾的追求,海倫的奮斗;是你,讓我穿越時(shí)空,讓我體味人間!
還是你,在一個(gè)深夜,翻出你,欣賞你,愛(ài)你,喜你,尤其愛(ài)那些詩(shī)詞。
在深夜感受‘無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的宏大和‘天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)’的細(xì)致;感受‘馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚’的豪邁與‘楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆耐窦s;感受‘采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山’的閑適與‘停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花’的浪漫。”
在中考作文中,像這種出神入化地化用課本內(nèi)容而成就佳作的,博聞強(qiáng)記、學(xué)以致用而釀成美文的不是少數(shù),因此初三教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)。
二、化用人物、事物、景物等“暗”入作文
例如:語(yǔ)文是那巍巍昆侖,是那草葉上久久不肯滴落的露珠,是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹;語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月,是那靜謐的荷塘,是秦皇島外滔天白浪里的打魚(yú)船,是那青天里的一行白鷺,是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆,是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過(guò)了落滿雪梨花的大自然,讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。
課文中的人物、事物和景物等進(jìn)入作文是一件令閱卷者爽心悅目的事。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒌脑?shī)詞、美國(guó)惠特曼的《草葉集》、姜夔的《揚(yáng)州慢》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的《絕句》、劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、陸游的《游山西村》及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來(lái),顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用,而是經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的處理,這就好比使用典故等雅詞一樣,將原文或原詩(shī)簡(jiǎn)縮成一個(gè)語(yǔ)或短語(yǔ),使讀者才一看便知是用了哪篇課文中的人或事物,從而使文章典雅而顯書(shū)卷氣,雅致大度而不俗。我一直認(rèn)為,化用有兩層境界,直接化用為淺層次的,而真正的化用高手應(yīng)該是間接化用,這能夠收到似是而又出新的效果。
三、將課文內(nèi)容翻新,重新造寫(xiě)
中考作文技巧 第2篇
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[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；提問(wèn)技巧
一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)技巧的運(yùn)用問(wèn)題
盡管提問(wèn)技巧在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，但仍然存在問(wèn)題設(shè)置不合理缺乏拓展拔高空間、設(shè)疑不靈活學(xué)生興趣不高、缺少師生雙向提問(wèn)互動(dòng)的現(xiàn)象。這些都需要相關(guān)人員做出探討研究，采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，努力從各方面優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧。
1、問(wèn)題設(shè)置不合理，缺乏拓展拔高空間
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！边@句話道明了提問(wèn)在教學(xué)中的重要性。然而，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，卻常常會(huì)出現(xiàn)教師為提問(wèn)而提問(wèn)，所提的問(wèn)題不符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平能力，要么是偏于容易，要么是過(guò)于復(fù)雜，簡(jiǎn)單的學(xué)生回答時(shí)思索能力鍛煉不足，復(fù)雜的學(xué)生回答不出來(lái)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)不到重點(diǎn)，也缺乏拓展拔高空間，提問(wèn)所起到的效果也只是事倍功半。
2、課堂提問(wèn)題目不靈活新穎，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣
很多初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置提問(wèn)的問(wèn)題不靈活，缺乏新穎性。有的老師喜歡以一些人云亦云、老生常談的問(wèn)題設(shè)置給學(xué)生，例如文章講解必談“中心思想”，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。另外有的老師也常常以判斷性的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，“對(duì)不對(duì)”“是不是”是這種問(wèn)題的慣常用語(yǔ)，這種答案已經(jīng)在問(wèn)題中表明的提問(wèn)形式思考價(jià)值不高，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有多大吸引力。
3、缺少師生雙向提問(wèn)互動(dòng)
“疑”“問(wèn)”不分家，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師提問(wèn)，學(xué)生有疑有問(wèn)才能構(gòu)成課堂提問(wèn)的完整結(jié)構(gòu)。但事實(shí)上，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上老師忽略了學(xué)生作為受教者主體性，只顧自己講，有的甚至滿課堂的問(wèn)，缺乏師生之間的雙向提問(wèn)互動(dòng)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致教師強(qiáng)加學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所接受的很多并不是自己所缺乏的，引發(fā)學(xué)生討厭提問(wèn)、拒絕回答的逆反心理。因此，在課堂教學(xué)提問(wèn)過(guò)程中，要將“重視學(xué)生參與”從理論層次上升到實(shí)踐高度，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)技巧的相關(guān)策略及具體應(yīng)用
1、提問(wèn)循序漸進(jìn)善于運(yùn)用提問(wèn)技巧
所提問(wèn)題循序漸進(jìn)，善于運(yùn)用提問(wèn)技巧，注重提問(wèn)拓展拔高空間，這就要求要求教師在教學(xué)過(guò)程中，提高所設(shè)問(wèn)題的水平，所問(wèn)問(wèn)題具有引導(dǎo)性，能一環(huán)扣一環(huán)，逐漸引申問(wèn)題高度。例如在《范進(jìn)中舉》一文的講解中，教師可以通過(guò)以“本文講的主要內(nèi)容是什么”讓學(xué)生思索本文講的是一個(gè)怎么樣的故事，再以“范進(jìn)中舉到底是科舉制度體系下的受益者，還是受害者”引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流后有老師引導(dǎo)學(xué)生課文中人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的拓展，最后有老師拓展式提問(wèn)，以“不同時(shí)代的教育制度給人帶來(lái)什么不同的影響”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生帶往更為廣闊的思考領(lǐng)域。通過(guò)這種循序漸進(jìn)，由淺入生地提問(wèn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考，讓學(xué)生逐漸感受到探究與閱讀思索的意義所在。
2、巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生參與興趣
愛(ài)因斯坦有云：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。”巧妙設(shè)疑，能最大程度的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。例如在講解《蘆花蕩》時(shí)就老頭子無(wú)論執(zhí)行什么任務(wù)，都不帶槍?zhuān)词箷r(shí)為大女孩報(bào)仇也沒(méi)有帶槍這一細(xì)節(jié)，向?qū)W生巧妙精心設(shè)問(wèn)：“這是不是反映了老頭子魯莽的性格？并說(shuō)明理由”，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，積極參與到課堂討論之中，自主分析理解老頭子的人物性格。巧妙設(shè)疑，精心提問(wèn)，將課文重點(diǎn)融合在提問(wèn)之中，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿奇妙問(wèn)題的世界，是學(xué)生積極主動(dòng)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。
三、總結(jié)
中考作文技巧 第3篇
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1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如：記敘一件事要用過(guò)去時(shí);寫(xiě)經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)，要用一般現(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。
2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說(shuō)發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“have an accident ”來(lái)表示，不要錯(cuò)誤的使用“have an incident”。
3、注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學(xué)寫(xiě)成“my ambition is to do/make a singer，” “to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應(yīng)該用“be/become a singer”;又如“看書(shū)、看報(bào)”應(yīng)用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。
4、有些同學(xué)因怕出錯(cuò)而只寫(xiě)短句或簡(jiǎn)單句，寫(xiě)出的文章過(guò)于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時(shí)學(xué)的知識(shí)用進(jìn)去，如：定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和比較等句型，關(guān)鍵時(shí)用上一、二個(gè)，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的使用，如“so that”、“not…but ”“not only...but also”等，會(huì)使你的文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練和積累。
5、最簡(jiǎn)單的增分點(diǎn)就是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。工整漂亮的書(shū)寫(xiě)會(huì)給評(píng)卷老師留下美好的第一印象，在扣分時(shí)自然會(huì)“手下留情”，而且很多地區(qū)都在寫(xiě)作上有1分的書(shū)寫(xiě)分。只要平時(shí)多下點(diǎn)功夫，得到這一分并不難。
注意事項(xiàng)：
最后將中考寫(xiě)作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、細(xì)心審題細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示或觀察所給的每一幅畫(huà)，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫(xiě)作體裁，掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。
2、理順要點(diǎn)在所給提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件先后的順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點(diǎn)遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。
3、構(gòu)成框架將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫(huà)的含義加以連貫，構(gòu)成寫(xiě)作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定順序、定段落、定開(kāi)頭結(jié)尾?；究蚣軜?gòu)成后，寫(xiě)作就有了把握。
4、組織句子用自己最熟悉的短語(yǔ)或句型將理順的要點(diǎn)逐句表達(dá)出來(lái)，多用簡(jiǎn)單句，用有把握的復(fù)合句。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說(shuō)法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。
中考作文技巧 第4篇
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技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜?xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
中考作文技巧 第5篇
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中考網(wǎng)權(quán)威中考話題作文500字：經(jīng)驗(yàn)的積累，更多中考話題作文500字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)中考網(wǎng)。 以前有兩個(gè)朋友，一個(gè)很努力，一個(gè)很懶散。他們一起住在青山綠水的山腳下已經(jīng)很多年了。努力的朋友小時(shí)候活潑可愛(ài)，可惜生長(zhǎng)在窮苦的家庭，但這讓他養(yǎng)成了刻苦耐勞的習(xí)慣；懶散的朋友從小生長(zhǎng)在富裕的家庭，每天養(yǎng)尊處優(yōu)，親人死后便流浪到這兒來(lái)。
努力的朋友經(jīng)歷了許多豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，成就了大事業(yè)，可是一不小心卻失敗了。懶散的朋友嘲笑他：“你花費(fèi)了這么多心血，到最后還不是和我一樣什么也沒(méi)有?！彼吞@可親的對(duì)朋友說(shuō)：“我還擁有過(guò)去?！薄斑€談過(guò)去做什么，過(guò)去的事都已經(jīng)過(guò)去了?！迸Φ呐笥芽嗫谄判牡膭窀嫠?，他卻充耳不聞，依然故我。
努力的朋友憑著他“過(guò)去”的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)努力，他“過(guò)去”的同事、朋友看他又爬了起來(lái)，紛紛過(guò)來(lái)幫他的忙，所以輕而易舉又成功了。懶散的朋友看了非常羨慕，并問(wèn)他成功的原因，他回答：“因?yàn)槲矣性S多可貴的“過(guò)去”?！睉猩⒌呐笥杨D時(shí)羞愧不已。從此以后，他每天不辭辛苦的努力工作，也成功了，大家對(duì)他刮目 相看。之后，他們兩個(gè)無(wú)論做什么事都事事順利。
這個(gè)故事告訴我們，不要小看“過(guò)去”，“過(guò)去”的力量是非常大的，只要能巧妙的運(yùn)用“過(guò)去”，一定能成功。
中考作文技巧 第6篇
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一、內(nèi)容求真、
從歷年來(lái)的中考作文來(lái)看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒(méi)有新鮮的時(shí)代感，缺乏個(gè)性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺(jué)。如在寫(xiě)《生活告訴我》時(shí)，有許許多多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧?、或遭?chē)禍、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”式的情感，缺乏生活基礎(chǔ)，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃:“想不到在這些孩子眼中，國(guó)人大多還是‘東亞病夫’!”
材料雷同的根源是失真。因?yàn)樵S多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文(也有老師這樣要求學(xué)生)，然后根據(jù)不同的題目去套。因此，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實(shí)的材料，寫(xiě)屬于自己的事，寫(xiě)自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過(guò)濾”后的材料就有了獨(dú)特性，當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車(chē)”了。
當(dāng)然，在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極，不能有病態(tài)、此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 ffkj.net消極的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國(guó)人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂(lè)》中，有的考生寫(xiě)學(xué)習(xí)之“苦”，寫(xiě)早戀之“樂(lè)”，也有的寫(xiě)到校外桃園偷桃之“樂(lè)”。這種感情可能是真的，但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適宜、不健康的。
二、形式求新
這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。因?yàn)橹锌籍吘故沁x拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意，要在長(zhǎng)時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。
首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目，用新穎的題目來(lái)吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在于“?”》是不是獨(dú)特一些?當(dāng)然這需要平時(shí)注意收集積累一些類(lèi)似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。
其次可以在結(jié)構(gòu)上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式結(jié)構(gòu);采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu);采用倒敘式的結(jié)構(gòu);采用懸念式的結(jié)構(gòu);采用誤會(huì)法式的結(jié)構(gòu)等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí)，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、議論文是不是可以采用書(shū)信的格式?是否可以采用演講稿的格式?此外，在題目下寫(xiě)上一段題記，也會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。
三、主題求異
如果把結(jié)構(gòu)比喻為文章的骨架，材料為血肉，那么主題就是文章的靈魂，是至為重要的。
雖然說(shuō)我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想認(rèn)識(shí)，但在考試中，要“標(biāo)新”要“立異”，就要出奇制勝。因?yàn)橹挥胁宦渌滋椎南敕ú艜?huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)?？梢哉f(shuō)文章的優(yōu)劣，主要取決于立意的高下。
為了與眾不同，最常見(jiàn)的是用“反彈琵琶”法，也即運(yùn)用求異思維來(lái)立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨(dú)樹(shù)一幟。如1990年全國(guó)高考作文題是要求考[內(nèi)容來(lái)于斐斐課件園 ffkj.net]生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫(xiě)幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺進(jìn)行非議，把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候，有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心，并運(yùn)用道理和古今典型事例證明:如果說(shuō)別人的“批評(píng)與勸告”是花，那么“言語(yǔ)犀利的批評(píng)”則是帶刺的花，作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要“善于聽(tīng)取下面的意見(jiàn)”，特別要聽(tīng)取帶刺的意見(jiàn)。文章立意別出心裁，自然高人一籌。
當(dāng)然，這種新穎的立意也并非空穴來(lái)風(fēng)，需要自己平常注意收集積累一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，否則，巧婦難為無(wú)米之炊的困惑是無(wú)可避免的
四、文面求美
中考作文技巧 第7篇
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【關(guān)鍵詞】中高考作文；心理障礙；技巧
近年來(lái)，中高考作文分的所占比例越來(lái)越大，將近占據(jù)總分的半壁天下，寫(xiě)好作文對(duì)于獲取語(yǔ)文高分至關(guān)重要，但考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間短，心理壓力大，導(dǎo)致很多同學(xué)不能發(fā)揮正常水平，甚至嚴(yán)重跑題，那如何才能解決這些問(wèn)題呢？筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷摸索、探究、總結(jié)，認(rèn)為以下四法能較好的解決上述問(wèn)題。
一、保持心理平衡
命題作文，特別是應(yīng)試作文，是一種強(qiáng)迫性作文，不管愿意與否都要接受，因此就會(huì)產(chǎn)生各種心理不平衡，如緊張、恐懼、慌亂、煩躁、不滿、抱怨、憂慮等等。因此作文時(shí)注意保持心理平衡，消除心理障礙，去掉壓迫感，將強(qiáng)迫作文變成自愿作文，視作文為有興之事，不是為教師而作，不是為考試而作，而是為表達(dá)意愿、觀點(diǎn)、情感而寫(xiě)，讓別人了解“我”而寫(xiě)，讓別人明白事理而寫(xiě)，盡量寫(xiě)出自己的“心里話”，這樣就可以做到文從字順，不致發(fā)生思維混亂。
面對(duì)作文題，特別是考試作文題，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得出乎意料，腦子里一片空白，不知該說(shuō)些什么；有的則感到似曾相識(shí)，可以寫(xiě)的材料很多，而一時(shí)又不知從何說(shuō)起，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，心情異常緊張，處于這種心理狀態(tài)是很難寫(xiě)出合乎要求的高質(zhì)量的作文的。
如何克服上述這兩種毛??？必須控制心情，靜思默想幾分鐘，認(rèn)真審題和構(gòu)思。如果無(wú)話可說(shuō)，就要努力回憶材料，展開(kāi)聯(lián)想。有的同學(xué)寫(xiě)作時(shí)不去回憶和整理已有材料，而偏要去想入非非，編造一些“材料”，張冠李戴，鬧出許多笑話來(lái)，這是寫(xiě)作失敗的一個(gè)重要原因，應(yīng)引起高度重視。如果感到材料很多，而一時(shí)又不知從何說(shuō)起，那就要仔細(xì)領(lǐng)悟題意，確定好思考范圍；不妨在稿紙上把想到的材料羅列出來(lái)，所謂羅列，不必像提綱那樣組成句子，為節(jié)省時(shí)間，每項(xiàng)材料只需二、三字揭示一下，自己看懂了就行。接著逐項(xiàng)細(xì)看一遍，決定取舍，取舍的一般原則是：①取親歷舍傳聞。親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過(guò)的地方，稍加回憶就歷歷在目。這樣，容易寫(xiě)得具體生動(dòng)，道聽(tīng)途說(shuō)的材料，寫(xiě)進(jìn)文章中，容易露出破綻。②取近舍遠(yuǎn)。從時(shí)間上說(shuō)，事情越遠(yuǎn)，印象就越模糊，不易寫(xiě)得具體；反之，事情越近，印象就越清晰，容易寫(xiě)得具體生動(dòng)。
二、妥善安排時(shí)間
一般中高考作文應(yīng)控制在60分鐘左右，正式寫(xiě)作時(shí)間可按1∶1∶4使用，即審題占10分鐘，構(gòu)思（包括選材、安排結(jié)構(gòu)）占10分鐘，正式寫(xiě)作占40分鐘。行文時(shí)應(yīng)盡量做到落筆成文，不涂改，不刪補(bǔ)，寫(xiě)好后，一般讀一遍就行，不宜作大的改動(dòng)。應(yīng)試作文是給閱卷者看的，如涂改太多，卷面太亂，會(huì)被閱卷者倒扣“印象分”。因此，行文時(shí)應(yīng)特別沉著細(xì)致，盡量保持卷面整潔，字跡工整，書(shū)寫(xiě)符合款式，標(biāo)點(diǎn)正確，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾，更是馬虎不得。頭開(kāi)好了，文章就成功了一半，能給閱卷者產(chǎn)生好的“接觸印象”；結(jié)尾好又會(huì)產(chǎn)生好的“留別印象”，加深閱卷者的“正反饋”，使評(píng)分得到優(yōu)勢(shì)。很多考生在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)首尾不和諧的毛病，虎頭蛇尾，使人產(chǎn)生“負(fù)反饋”，直接影響成績(jī)。
三、合理運(yùn)用寫(xiě)作技巧
要知道，考場(chǎng)作文的時(shí)間限制嚴(yán)格，考生處在緊張環(huán)境中，心理壓力很大，因此，合理地運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，可謂明智之舉。如破題四法（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、解題釋義、由因入題、由反而正）；中間四式（并列式、層進(jìn)式、類(lèi)比式、對(duì)比式）；結(jié)尾四技（畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志；首尾顧盼，前呼后應(yīng)；飽含哲理，發(fā)人深?。晃窈?，余味無(wú)窮）。運(yùn)用這些技巧，并非提倡寫(xiě)八股文，而是有助于快速成文。應(yīng)當(dāng)明確，在考試作文中，要做一名“工匠”而不是“藝術(shù)家”，要樹(shù)立得分意識(shí)。
四、采用應(yīng)急辦法
假如文章寫(xiě)到一半，發(fā)現(xiàn)主題有所偏，而需重寫(xiě)，但時(shí)間又來(lái)不及，該怎么辦？如是因材料拉扯開(kāi)去而偏離了主題，那就要?jiǎng)h除枝蔓，盡量在后半篇行文中增補(bǔ)能表現(xiàn)主題的典型材料，以完成全篇。如因材料十分散亂偏離主題，時(shí)間又非常緊迫，就應(yīng)從總體上把握文章，盡量保留可用內(nèi)容，砍掉有損主題的材料，增補(bǔ)一些強(qiáng)化主題的語(yǔ)句，或?qū)懸欢谓Y(jié)尾直接點(diǎn)明主題。
假如文章寫(xiě)完后發(fā)現(xiàn)走題怎么辦？迫于時(shí)間所限，只能用開(kāi)頭、結(jié)尾彌補(bǔ)。另寫(xiě)（或改寫(xiě)）開(kāi)頭，當(dāng)然這會(huì)影響卷面整潔，但也只好如此。結(jié)尾處亦可設(shè)法補(bǔ)足，關(guān)鍵一法是直接點(diǎn)明題意。除開(kāi)頭結(jié)尾外，也可在其他部分設(shè)法作小的改動(dòng)。這種處理純屬急救，大增大刪，時(shí)間不允許，在慌亂中瞎改，說(shuō)不定會(huì)越改越糟。
以上只是中高考作文的一般應(yīng)對(duì)技巧，并不是一成不變的，寫(xiě)作時(shí)更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
參考文獻(xiàn)：
[1]《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》
中考作文技巧 第8篇
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從歷年來(lái)的中考作文來(lái)看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒(méi)有新鮮的時(shí)代感，缺乏個(gè)性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺(jué)。如在寫(xiě)《生活告訴我》時(shí)，有許許多多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧?、或遭?chē)禍、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”式的情感，缺乏生活基礎(chǔ)，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃：“想不到在這些孩子眼中，國(guó)人大多還是‘東亞病夫’！”
材料雷同的根源是失真。因?yàn)樵S多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學(xué)生），然后根據(jù)不同的題目去套。因此，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實(shí)的材料，寫(xiě)屬于自己的事，寫(xiě)自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過(guò)濾”后的材料就有了獨(dú)特性，當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車(chē)”了。
當(dāng)然，在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極，不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國(guó)人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂(lè)》中，有的考生寫(xiě)學(xué)習(xí)之“苦”，寫(xiě)早戀之“樂(lè)”，也有的寫(xiě)到校外桃園偷桃之“樂(lè)”。這種感情可能是真的，但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適宜、不健康的。
二、形式求新
這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。因?yàn)橹锌籍吘故沁x拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意，要在長(zhǎng)時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。
首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目，用新穎的題目來(lái)吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在于“？”》是不是獨(dú)特一些？當(dāng)然這需要平時(shí)注意收集積累一些類(lèi)似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。
其次可以在結(jié)構(gòu)上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式結(jié)構(gòu)；采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)；采用倒敘式的結(jié)構(gòu)；采用懸念式的結(jié)構(gòu)；采用誤會(huì)法式的結(jié)構(gòu)等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí)，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、議論文是不是可以采用書(shū)信的格式？是否可以采用演講稿的格式？此外，在題目下寫(xiě)上一段題記，也會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。
三、主題求異
如果把結(jié)構(gòu)比喻為文章的骨架，材料為血肉，那么主題就是文章的靈魂，是至為重要的。
雖然說(shuō)我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想認(rèn)識(shí)，但在考試中，要“標(biāo)新”要“立異”，就要出奇制勝。因?yàn)橹挥胁宦渌滋椎南敕ú艜?huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)?？梢哉f(shuō)文章的優(yōu)劣，主要取決于立意的高下。
為了與眾不同，最常見(jiàn)的是用“反彈琵琶”法，也即運(yùn)用求異思維來(lái)立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨(dú)樹(shù)一幟。如某年作文題是要求考生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫(xiě)幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺進(jìn)行非議，把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候，有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心，并運(yùn)用道理和古今典型事例證明：如果說(shuō)別人的“批評(píng)與勸告”是花，那么“言語(yǔ)犀利的批評(píng)”則是帶刺的花，作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要“善于聽(tīng)取下面的意見(jiàn)”，特別要聽(tīng)取帶刺的意見(jiàn)。文章立意別出心裁，自然高人一籌。
當(dāng)然，這種新穎的立意也并非空穴來(lái)風(fēng)，需要自己平常注意收集積累一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，否則，巧婦難為無(wú)米之炊的困惑是無(wú)可避免的
四、文面求美
中考作文技巧 第9篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2246個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要6分鐘，共有200位用戶關(guān)注，22人點(diǎn)贊！
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)文章“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個(gè)意思。在此，我結(jié)合歷年中考的考場(chǎng)作文的優(yōu)秀寫(xiě)作范例，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，以對(duì)中考作文教學(xué)有所幫助。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接扣題
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，統(tǒng)攝全文，有提綱挈領(lǐng)的功效。考生在一開(kāi)頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題；既可以開(kāi)宗明義揭示主旨，又可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(zhǎng)》）
議論文寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，表明作者態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。如：
如果你站在兩把傘之間，淋濕的總是你；如果你同時(shí)追逐兩只兔子，你將一無(wú)所有；如果你想同時(shí)坐兩把椅子，你將摔在兩把椅子之間的地上。（《選擇》）
中考作文開(kāi)頭點(diǎn)評(píng)：在考場(chǎng)上，好的開(kāi)頭大多是言簡(jiǎn)意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發(fā)閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望。但是由于考場(chǎng)作文的寫(xiě)作，受時(shí)間和篇幅的限制，所以一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題為好，讓人一讀開(kāi)頭，便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。
二、巧設(shè)懸念，吸引讀者
開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳雱俚男Ч?。如?/p>
掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，“滴答”“滴答”……都快4點(diǎn)了，媽怎么沒(méi)有回來(lái)？（《擔(dān)心》）
中考作文懸念點(diǎn)評(píng)：設(shè)懸念是逗引讀者好奇心的一種手法。在文章開(kāi)頭設(shè)置懸念會(huì)讓作文眉目傳神，這樣會(huì)讓故事的情節(jié)在一開(kāi)始就掀起了波瀾。懸念設(shè)置之后，作者要學(xué)會(huì)不斷地解疑和增疑，這樣情節(jié)就有起伏、有變化、有曲折、有波瀾，使作文引人入勝，耐人尋味。
三、狀物寫(xiě)人，渲染氣氛
記敘文中，運(yùn)用渲染這種表現(xiàn)手法，對(duì)文章中環(huán)境和人物著意描寫(xiě)、烘托，以加強(qiáng)氣氛，深化主題。如：
朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）
中考作文渲染點(diǎn)評(píng)：從狀物寫(xiě)人入手，可以渲染氣氛，豐富情節(jié)，烘托人物，展開(kāi)故事情節(jié)。但渲染要適度，而且要與真情結(jié)合，否則過(guò)多地渲染會(huì)讓人感到矯情。
四、描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景
環(huán)境描寫(xiě)既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開(kāi)頭先寫(xiě)一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫(xiě)，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。如：
晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起了最后一抹余暉，秋霜目送最后一只歸雁。當(dāng)許許多多的美麗都已凋盡，我們?nèi)砸獙?duì)自己說(shuō)：別傷心，一切逝去的，都會(huì)在陽(yáng)光照耀時(shí)，重新回來(lái)?。ā读粼谟洃浬钐幍摹罚?/p>
中考作文烘托點(diǎn)評(píng)：之所以用環(huán)境烘托心情，是因?yàn)榄h(huán)境是實(shí)的而心情是虛的，用景來(lái)烘托心情，直觀明白又有詩(shī)意，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不禁之意于言外”的效果。寫(xiě)作時(shí)要注意情與境呼應(yīng)，情與景的交融。
五、巧妙聯(lián)想，激趣
聯(lián)想思維的方式，是把所見(jiàn)到的實(shí)實(shí)在在的事物，與未曾出現(xiàn)的、所想到的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)聯(lián)想，可以使抽象的內(nèi)容變得具體，陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達(dá)，文章更形象生動(dòng)，中心更突出。如：
微笑很美，它勝過(guò)世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧?kù)o神秘；奧黛麗?赫本的微笑清麗親切；朱麗葉?羅伯茨的微笑自信并充滿活力……面對(duì)這些微笑，我不禁要問(wèn)：她們的微笑為什么美？（《微笑著面對(duì)生活》）
中考作文聯(lián)想點(diǎn)撥：聯(lián)想不能脫離具體事物，脫離具體事物的聯(lián)想是空想、妄想，聯(lián)想一定要來(lái)自實(shí)際生活中。聯(lián)想要合情合理，具體事物和聯(lián)想到的事物之間必須有某種聯(lián)系，抓住這種聯(lián)系，聯(lián)想才能在情理之中。
六、巧用修辭，增強(qiáng)文采
修辭是裝點(diǎn)文章的美容師，他可以讓平淡無(wú)奇的文字，剎那間變得生動(dòng)傳神。
人生的樂(lè)趣莫過(guò)于微笑著面對(duì)一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態(tài)度，一種領(lǐng)悟，一種修行。因?yàn)樗憧梢宰孕哦话谅?，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對(duì)生活》）
中考作文修辭點(diǎn)評(píng)：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。中考作文訓(xùn)練常常是訓(xùn)練修辭的本領(lǐng)，而許多中考滿分作文的勝利，也常常體現(xiàn)為修辭的勝利。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。
七、旁征博引，突出主題
以詩(shī)文妙語(yǔ)，名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，又能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，又能突現(xiàn)人物和事件。以流行歌曲開(kāi)頭，既體現(xiàn)了年輕人蓬勃的朝氣和活躍的思維，又能給作文語(yǔ)言注入新鮮的血液和時(shí)尚的色彩。如：
古人說(shuō)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；哲人說(shuō)“站得越高，看得越遠(yuǎn)”；而我說(shuō)“半山腰”的風(fēng)景獨(dú)好。因?yàn)樗宫F(xiàn)的是過(guò)程中的美麗。（《半山腰的風(fēng)景》）
中考作文引用點(diǎn)評(píng)：讓語(yǔ)言美起來(lái)，引用不失為一個(gè)良策。他山之石，可以攻玉。古今中外，名言佳句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、流行歌曲很多，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論和流行歌曲歌詞，既增添了文采，又升華了文章的意境，增加思想的深度。
中考作文技巧 第10篇
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技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者
我快要死了――
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有在吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》）
技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么?。窟@一連串的問(wèn)題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。
技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)
朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境》）
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)議論打下了基礎(chǔ)。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述
獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……（選自河南省中考滿分文《當(dāng)我面對(duì)溶溶月色的時(shí)候》）
技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事，此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就采用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文《“民主墻”的風(fēng)波》）
技巧點(diǎn)撥：寫(xiě)作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
技巧五：巧用修辭，展示文采
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文《待人和善》）
技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。
技巧六：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）
技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，目的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）
著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）
