中考優(yōu)秀作文 第1篇
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since i was a little child, i had a dream that i wanted to be a doctor. when i was little, i watched many tv series and movies about doctors. i thought they were so great. therefore, i made up my mind to be a doctor. in my opinion, doctor is the people who can help patience get out of sickness and pain.i want to be the person who can help others. however, being a doctor needs so much professional knowledge and there is a long way to go. so i have to try my best on my study and go to a good college.
從我還是個(gè)小孩開(kāi)始，我就夢(mèng)想著成為一名醫(yī)生。當(dāng)我還小的時(shí)候，我看很多關(guān)于醫(yī)生的電視劇和電影。我認(rèn)為醫(yī)生很偉大。因此，我下定決心要成為一名醫(yī)生。在我看來(lái)，醫(yī)生是可以幫助病人走出疾病和痛苦的人。我想成為可以幫助他人的人。但是，成為醫(yī)生需要很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有很長(zhǎng)一段路要走。所以我必須努力學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好大學(xué)。
中考優(yōu)秀作文 第2篇
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（一）
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”是他最好的寫(xiě)照。那是一種恬淡閑適的心情。誰(shuí)說(shuō)人生就是仕途？他選擇了田園，卻讓自己永存在了自己
的詩(shī)句當(dāng)中?！拔锸侨朔鞘率滦荩Z(yǔ)淚先流。”是她的美麗。淚水淌下，帶著悲傷，在心靈上留下痕跡，卻也在歲月上留下痕跡。品著她的
“人比黃花瘦”，品著逝去的歲月，卻早已在心靈上刻上他們的回憶。翻過(guò)一頁(yè)日歷，我嗅著文人的墨香，久久沉醉……
（二）
與他一起放風(fēng)箏，感受心重重地墜下去的感覺(jué)。與他一起嘆息，感受故鄉(xiāng)的變遷。那北國(guó)的雪就像他說(shuō)的一樣，有一種旋轉(zhuǎn)升騰的精神，
讓人震撼。和她一起望著紙船向遠(yuǎn)方漂去，帶著深深的思與念，淚水模糊了雙眼，那紙船早已給她的愛(ài)一起蕩進(jìn)母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。這是多么深刻的
情感！還要與他一道去聽(tīng)云南的歌會(huì)，那樸實(shí)的少數(shù)民族風(fēng)情，讓我欣然。
翻過(guò)一頁(yè)日歷，我踏著作家的腳步，不時(shí)停留……
（三）
喜歡讀著他的《邊城》，喜歡讀著他的《品三國(guó)》，喜歡讀著她的《論語(yǔ)心得》，還喜歡讀著他的詩(shī)集。那是最貼近現(xiàn)代生活氣息，那是
他們的古人的崇敬之情，那是他對(duì)生命與歲月的感悟。我愿意每天都與他們一道，愿意跟著他們的文字，讓心靈激蕩，讓靈魂生輝。
翻過(guò)一頁(yè)日歷，我讀著時(shí)代人的文字，暗暗感動(dòng)……
曾經(jīng)有多少歲月，有多少夢(mèng)。一步一步走來(lái)，就像一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)日歷。品味生活，體會(huì)生命，學(xué)會(huì)感悟，然偶?jí)衾锘渲嗌佟?/p>
【點(diǎn)評(píng)】
文章將古今幾位詩(shī)人、作家、學(xué)者的情感世界和文化滋養(yǎng)給自己帶來(lái)的沉醉與感動(dòng)寫(xiě)得充滿(mǎn)詩(shī)意、流暢生動(dòng)：或引用優(yōu)美詩(shī)句之后的自然
抒懷；或以充滿(mǎn)情味的想象進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，與大師零距離接觸；或簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，幾個(gè)排比句很有氣勢(shì)。
中考優(yōu)秀作文 第3篇
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拋開(kāi)一天的煩惱，卸下整日的勞累，一頭扎進(jìn)溫馨的“155”寢室，享受融融的樂(lè)趣。
洗澡篇
“好累啊，我連骨頭都快散架了！”“征戰(zhàn)球場(chǎng)”，一身臭汗的小d回來(lái)了，緊接著，小b、小c也陸續(xù)沖進(jìn)寢室，大家這么急沖沖，目標(biāo)只有一個(gè)??洗澡房（兼廁所）。
我也不甘示弱，一個(gè)“凌波微步”率先“搶占”有利地形，小c、小d也先后拍馬趕到，留下動(dòng)作緩慢的小b只能站在馬桶邊，看著繁忙的我們……
一個(gè)不足4平方米的房間頓時(shí)“人滿(mǎn)為患”：小d洗頭，小c擦鞋，小b洗身，洗澡房立刻變成菜市場(chǎng)：“我的洗發(fā)液，我的洗發(fā)液不見(jiàn)了……”小d叫道。“讓一讓?zhuān)以邸薄拔业拿恚鞄鸵幌隆贝蠹沂置δ_亂，互不相讓。我好不容易擦干身體，好玩耍的小d竟玩起了“四國(guó)大戰(zhàn)”，頓時(shí)，臟水橫飛，天昏地暗。唉，可憐我的身體。
進(jìn)食篇
近日，小b總抱怨食堂飯菜不好，晚上便大吃特吃，這也大開(kāi)了我等的食欲，一回寢室，便開(kāi)始了“吃食論英雄”。?
瞧，“資源豐富”的小c立刻拿出一包“可比克”，細(xì)細(xì)品嘗起來(lái)；小d也不甘怠慢，拿出“鄉(xiāng)巴佬”大嚼一通；我也趁著夜幕，拿出已讓我“垂涎三尺”的特大雞排，也不顧“三禮四儀”，兩手一扒便上了口……?
區(qū)區(qū)幾分鐘，地板上便“尸骨橫陳”，空氣中夾雜著五花八門(mén)的氣味，刺激我們的味覺(jué)……“面足飯飽”之后，我們便開(kāi)始和值周老師玩起了“貓捉老鼠”的游戲。
休閑篇
聽(tīng)，小d正用他那“三寸不爛之舌”和小c大侃特侃，從地球談到宇宙，又從宇宙談到外星人。而我則悠閑地看著“幽默大師”，還不時(shí)發(fā)出一陣“傻笑”，全然不怕被老師“活捉”，why？??有我們“順風(fēng)耳”小b在呢！“靜！”小b一聲令下，寢室立刻變“閱覽室”，連呼吸聲都聽(tīng)得見(jiàn)，“吁，‘老值’來(lái)了，小心！”
中考優(yōu)秀作文 第4篇
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if u want t sta health,u shuld eat re fruit and vegetables.if u want t eep health,u shuldn't eat t uch fried fd.we ust chage ur bad habits.and u shuld have enugh exercise ever da.i thin in this wa,we can eep health.
——孫xx
health is ver iprtant t us.we shuld be health.if u want t be health,u shuld have enugh exercise,eat health fd and have a gd tietable.i used t watch a lt f tv ever da.but nw i dn't wacth uch tv an lnger.i exercise regularl.s,that's wh i' ver health.
——王xx
ever peple want t eep healeh.but a lt f peple are unhealth because the dn't have a gd diet and the dn't have enugh sleep.if u want t sta health,u shuld nt eat t uch fried fd.u shuld eat se vegetables instead.and u shuld g t bed earl and get up earl.the st iprtant ting is t exercise rugularl.but i dn't have enugh exercise,s i shuld exercise ever da.in this wa,i can sta health.
——毛xx
中考優(yōu)秀作文 第5篇
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請(qǐng)?jiān)谙旅鎯深}中任選其一作文。
（一）春天在我心中
（二）在_____中起飛
要求：
1.選擇題目（二），先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。
2.文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，如果寫(xiě)成詩(shī)歌，不少于20行。
3.字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)2分）。
4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【考題解析】
本考區(qū)今年中考作文題，較之以往，形式上沒(méi)有變化，仍為選題作文：命題+半命題，但卻增加了難度，因?yàn)檫@兩個(gè)題目都用了隱喻，你只有理解了“春天”和“起飛”，才能把作文寫(xiě)好。
題一中的“春天”，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，我們還學(xué)過(guò)朱自清的《春》，但出題者的意圖不單單是讓考生寫(xiě)自然界的春天，更主要的是要考生去寫(xiě)另一個(gè)“春天”，如：愛(ài)、友誼、自信、誠(chéng)信、理解、溫暖……
題二中的“起飛”原意是“開(kāi)始飛行”，引申開(kāi)來(lái)就是“開(kāi)始”，這樣題目就演變?yōu)椤皬摹痢林虚_(kāi)始”。寫(xiě)這個(gè)題目，補(bǔ)題是關(guān)鍵，可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：會(huì)補(bǔ)題卻沒(méi)材料可寫(xiě)，有材料可寫(xiě)的卻補(bǔ)不好題目。這時(shí)候，不妨試著多補(bǔ)幾個(gè)，比較后再?zèng)Q定選哪個(gè)。如填：逆境、變化、啟迪、日記、感悟、希望……
比較來(lái)看，半命題難于命題，難就難在，你會(huì)不會(huì)補(bǔ)，補(bǔ)了又有沒(méi)有材料可寫(xiě)。其實(shí)，難與不難只是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，考生只有根據(jù)平時(shí)的積累，才能在考場(chǎng)做出難易的判斷，然后做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
就文體來(lái)說(shuō)，命題作文比較適合寫(xiě)記敘文、散文、小說(shuō)等敘事類(lèi)作文。半命題作文既可以寫(xiě)敘事類(lèi)的文章，也可以寫(xiě)議論文。
今后仍會(huì)沿著“選題作文”的趨勢(shì)出題，穩(wěn)中有變，基本類(lèi)型是：1.命題+半命題。2.話(huà)題+半命題。內(nèi)容以“我”“我們”為核心，輻射到家庭、學(xué)校和社會(huì)三大方面，立意仍會(huì)以親情、立志、理想、努力、拼搏、學(xué)習(xí)等為主。
春天在我心中
撫順一考生
柳絲輕拂，俯首問(wèn)我：春天在哪里？我笑而不答，為她拍下三個(gè)鏡頭。
鏡頭一：“奶奶——”聲音未落，奶奶的笑臉就出現(xiàn)在門(mén)口：“今天又得啥了？”我從書(shū)包里掏出試卷遞給她。奶奶接過(guò)試卷一看，高聲叫道：“老頭子，孫子又考了100分?！庇谑牵嚲碓趦晌焕先耸掷飩鱽?lái)傳去，笑聲盈滿(mǎn)了小屋。爸爸回來(lái)了，見(jiàn)奶奶手中的鍋鏟上下翻飛，連忙提醒：“媽?zhuān)妒逻@么高興，可別把鍋給弄破了。”“你兒子又考了100分，我要好好犒勞犒勞他?！蹦棠桃贿吤κ掷锏幕?，一邊笑著對(duì)爸爸說(shuō)。那場(chǎng)面，至今想起來(lái)心里仍暖暖的。
鏡頭二：老師的眼光在我的臉上移來(lái)晃去，我心里明白她是鼓勵(lì)我舉手發(fā)言。可我聽(tīng)著同學(xué)們的見(jiàn)解獨(dú)特的發(fā)言，就是不敢舉手?！皠偛糯蠹曳治龅貌诲e(cuò)，看看哪位同學(xué)還有補(bǔ)充的？”老師微笑著看著我。我一咬牙，舉起了手，聲音從牙縫里擠出來(lái)：“我覺(jué)得，我們還可以換位思考，假如我們是父母，我們會(huì)理解孩子的做法嗎.......”“好一個(gè)換位思考.......答得太好了?！崩蠋煷蟠蟮乇?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們也投來(lái)贊許的目光：“真是不鳴則已，一鳴驚人??！”其實(shí)，同學(xué)們哪里知道，這是老師煞費(fèi)苦心事先安排的?。?/p>
鏡頭三：眼看快到家了，卻下起了雨，我只好就近到修鞋的遮陽(yáng)傘下避雨。修鞋的是位中年人，心想，看樣子也不是殘疾人啊，干啥不好，非得.....“看樣子，這雨一時(shí)半會(huì)兒停不了，我這有把傘，你打著先回家吧?！睕](méi)承想他要把傘主動(dòng)借給我，我連忙推辭：“不用，不用，一會(huì)兒就停了?！彼麤](méi)再堅(jiān)持?？墒怯晁坪醣葎偛糯罅诵?，而且也沒(méi)有停的意思，我皺起了眉。“拿去吧，回家晚了爸媽又該著急了?！币?jiàn)我不語(yǔ)，又說(shuō)：“明天再還我嘛！”“那你......”“我回家時(shí)，雨就停了?！薄爸x謝，明天一定還你。”我撐開(kāi)傘，走進(jìn)雨里。
柳絲頷首：春天在你的心中。我笑而答曰：愛(ài)，是我心中的春天——永恒的春天！
【簡(jiǎn)評(píng)】
這篇作文采用“分鏡頭組合法”，內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)自然。
1.鏡頭掃描，截取畫(huà)面。三個(gè)鏡頭，三個(gè)畫(huà)面，三部分內(nèi)容，既各自獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，按照時(shí)間順序組合起來(lái)，共同體現(xiàn)“愛(ài)心”的主題。
2.首尾擬人，特點(diǎn)鮮明。開(kāi)頭，與柳絲對(duì)話(huà)，緊扣題目，引出下文。結(jié)尾柳絲作答，回應(yīng)開(kāi)頭； “我”的回答，照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
【亮點(diǎn)】
分鏡頭特寫(xiě)， 結(jié)構(gòu)清晰。
在黃昏中起飛
撫順一考生
上回書(shū)說(shuō)道，爺爺出去旅游一趟，開(kāi)闊了眼界，回家要學(xué)電腦了！
學(xué)電腦得拜師啊，這讓爺爺頗費(fèi)腦筋。和大兒子學(xué)吧，怕人家不好好教，誰(shuí)叫自己經(jīng)常跟人家吹胡子瞪眼呢！和大兒媳婦學(xué)？也不行，自己對(duì)電腦一竅不通，怎么能要求一個(gè)外姓人手把手地教呢？
對(duì)，讓大女兒來(lái)教，她對(duì)老爸從來(lái)是言聽(tīng)計(jì)從?？墒?，不住在一起，她只能在周末來(lái)教，平時(shí)有個(gè)啥問(wèn)題的，怎么去問(wèn)她啊？也不行。讓姑爺來(lái)教？不行不行，讓他們給自己買(mǎi)兩瓶酒還差不多。
突然，爺爺想起了我：讓大孫子教，平時(shí)我在這小子身上沒(méi)少花錢(qián)，讓他教爺爺，也是抬舉他呀！
一天，我剛放學(xué)，爺爺就笑嘻嘻地遞給我一包魚(yú)片：“給你，爺爺買(mǎi)的。”“謝謝爺爺！”“謝啥。哎，我問(wèn)你，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘不恥下問(wèn)’這個(gè)詞沒(méi)？”“我是中學(xué)生了，哪能沒(méi)聽(tīng)過(guò)？”“那好，我要讓你當(dāng)我的老師?！薄案缮?？”“學(xué)電腦。”“學(xué)電腦？”我瞪大了眼睛?！罢?，不行??？”“行，行！”
花開(kāi)兩朵，各表一枝。再說(shuō)我自己，給爺爺當(dāng)老師那可不是好當(dāng)?shù)?，我得好好備課呀！第一課，教常識(shí)：鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器、貓……，第二課教基本動(dòng)作：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)……，第三課，打字、查資料……我把這些一一寫(xiě)在本子上，還去請(qǐng)教了老師和同學(xué)。
“孫子，你課備得咋樣了，啥時(shí)候開(kāi)課呀？”“快了，爺爺。不過(guò)咱丑話(huà)說(shuō)在前頭，你可不能半途而廢呀！”“不能，不能，我是誰(shuí)呀，你爺爺，哈哈哈……”“那我讓你預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)拼音，你預(yù)習(xí)好了嗎？”“也差不多了?！?/p>
“老夫喜作黃昏頌，滿(mǎn)目青山夕照明?！睜敔斣邳S昏中起飛，能飛得多高，飛得多遠(yuǎn)，諸位且聽(tīng)下回分解！
【簡(jiǎn)評(píng)】
老年人學(xué)電腦，材料新穎，用評(píng)書(shū)來(lái)包裝，更是錦上添花。
材料新穎，獨(dú)樹(shù)一幟。我國(guó)已進(jìn)入了老齡化，老年人問(wèn)題是社會(huì)應(yīng)該密切關(guān)注的問(wèn)題。寫(xiě)老年人學(xué)電腦，說(shuō)明同學(xué)們關(guān)注社會(huì)，有孝心，值得提倡。
語(yǔ)言詼諧，愛(ài)不釋卷。評(píng)書(shū)和相聲一樣，是口頭語(yǔ)言藝術(shù)，它有自己獨(dú)特的風(fēng)格。本文讀來(lái)朗朗上口，幽默風(fēng)趣，用很好的形式，表現(xiàn)了主題。
【亮點(diǎn)】
評(píng)書(shū)寫(xiě)法，詼諧幽默。
在日記中起飛
撫順一考生
5月8日 天氣：晴
一大早，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“今天是你的生日，我請(qǐng)半天假，回來(lái)給你做好吃的，你想吃啥呀？”“武昌魚(yú)是必須的了，還有……”我剛想說(shuō)烤鴨，但聽(tīng)《健康一身輕》里說(shuō)，吃熏烤的食品不好，就又說(shuō)：“多做幾個(gè)青菜吧?！眿寢寴?lè)了：“對(duì)，對(duì)，吃青菜好?！?/p>
晚上，姑姑來(lái)了，給我買(mǎi)了一身漂亮衣服和鞋。奶奶和爺爺也是不請(qǐng)自到：“給你，學(xué)習(xí)機(jī)。”“哇——”我高興地喊了起來(lái)！媽媽擺好了桌子：“開(kāi)飯?！卑职譃槲尹c(diǎn)燃了生日蠟燭，我在心里許愿：祝所有愛(ài)我的人身體健康，自己取得好成績(jī)！
8月6日，天氣：陰轉(zhuǎn)晴
今天是星期天， 補(bǔ)完課剛進(jìn)家門(mén)，就聽(tīng)媽媽打電話(huà)：“今天啥日子，你忘了沒(méi)有？要不怎么管你叫馬大哈呢，你還能記得？今天是你的生日，晚上別忘了吃碗面條……好了，我得給兒子做飯了?！眿寢寬炝穗娫?huà)。
“爸爸今天過(guò)生日，他也不會(huì)回來(lái)？”“單位加班！”“在我記憶里，你和爸爸沒(méi)過(guò)過(guò)生日??！”“我們是上給老人過(guò)，下給孩子過(guò)，自己嘛，不過(guò)。兒子，你知道這叫啥不？這叫責(zé)任！”“那，長(zhǎng)大掙錢(qián)了，我給你們過(guò)生日。”“對(duì)嘍，那是你的責(zé)任嘛！”
農(nóng)歷十月初三 天氣：多云
“哥，你家里也不寬敞，我看今晚咱去飯店給爸爸過(guò)生日吧?！惫霉谜f(shuō)，“其他親屬也要來(lái)呢?！薄拔屹澇?，爸爸70大壽，應(yīng)該隆重點(diǎn)?！眿寢尳又f(shuō)?！澳呛?，一會(huì)兒我去訂桌。不過(guò)先別告訴爸爸，他節(jié)儉了一輩子，知道了不會(huì)同意的?！卑职终f(shuō)。
晚上，爺爺紅光滿(mǎn)面地坐在中間，大家舉杯換盞為爺爺祝壽，我和表妹為爺爺唱祝壽歌：“祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”氣氛溫馨熱烈，我頭一次見(jiàn)到這么盛大的生日晚會(huì)。
后記：在日記中起飛，我體會(huì)了愛(ài)心，明白了責(zé)任，懂得了孝心，以后我會(huì)一翅沖天，翱翔于人生的藍(lán)天。
【簡(jiǎn)評(píng)】
寫(xiě)日記很普通，但串編起三則日記，寫(xiě)三代人的不同生日，就不普通了。
平中見(jiàn)奇，設(shè)計(jì)巧妙。學(xué)生都會(huì)寫(xiě)日記，但不一定會(huì)用日記來(lái)作文。這篇作文以生日為線(xiàn)索，把三則日記串編起來(lái)，從不同的角度來(lái)展示愛(ài)心、責(zé)任和孝心，真是平中見(jiàn)奇??！
后記顯旨，升華感情。日記寫(xiě)完了，似言猶未盡，于是考生又寫(xiě)了“后記”，用它扣題、顯旨、抒情，把作文推向了新高度。
中考優(yōu)秀作文 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)733個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要2分鐘，共有285位用戶(hù)關(guān)注，32人點(diǎn)贊！
我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡。
“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話(huà)鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒，掛上電話(huà)的剎那，我愣住了。感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車(chē)禍了。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩?，回老家拿換洗的衣服。
還是那幢老屋，載滿(mǎn)了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過(guò)去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家?！薄?003年5月，囡囡今天打電話(huà)來(lái)讓我多穿點(diǎn)衣服?！薄?004年7月，囡囡今天升學(xué)考?！薄?005年2月，我今天看囡囡的照片了?！薄?005年3月，囡囡已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)回來(lái)了?！薄?006年2月，囡囡已經(jīng)很久沒(méi)打電話(huà)給我了。”我發(fā)了瘋似地翻動(dòng)著所有撕下來(lái)的日歷。上面是詳細(xì)的日子和我與她之間發(fā)生的事，時(shí)間到時(shí)、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。自己多久沒(méi)回來(lái)了，自己多久沒(méi)打電話(huà)了，是學(xué)業(yè)的繁忙，還是成長(zhǎng)的疏遠(yuǎn)與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時(shí)候那個(gè)撒著嬌的囡囡？
我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿(mǎn)了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。
床上的那張臉仍是小時(shí)候疼著我、愛(ài)著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進(jìn)了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來(lái)看你了，囡囡不會(huì)再讓你數(shù)日歷了，快醒醒……
中考優(yōu)秀作文 第7篇
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以距離為優(yōu)秀中考的議論文1
人在身邊，覺(jué)得遙不可及，人在天邊，覺(jué)得駐在心間;你在遠(yuǎn)方，我百般期盼，你往眼前，我十分厭煩;你和我稀薄頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，手與手無(wú)緣相牽;你和我從沒(méi)唔面，心與心永恒相連。
這就是神奇得帶點(diǎn)蠱惑的距離，這就是美得有點(diǎn)迷人的距離。
霧里看花，樓頭望月，芳草更得更遠(yuǎn)而生，地平線(xiàn)在遠(yuǎn)處走近還遠(yuǎn)，長(zhǎng)距離生發(fā)美感受，生發(fā)誘惑，生發(fā)想象，生發(fā)無(wú)窮的期盼與追求;魚(yú)翔水里，蜂落蕊中，輕輕地貼著你的臉，融入你的心房，零距離使人融，使人親切，使人幸福，使人與人產(chǎn)生愛(ài)的火花，使心與心產(chǎn)生情的雨露，產(chǎn)生真實(shí)可掬的美妙感覺(jué)。
你看我時(shí)很遠(yuǎn)，我看你時(shí)很近。一堵厚實(shí)的墻讓人無(wú)法進(jìn)放，一張薄透的紙也讓人終生相融，咫尺天涯，對(duì)面溝壑，相鄰也常是天塹;相逢常是美麗的錯(cuò)誤碼率，距離短短，將人生拉得迢迢又遠(yuǎn)遠(yuǎn);短短距離，將情感推得長(zhǎng)長(zhǎng)又遙遙。君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾，這端與那端，流水滔滔，白云悠悠。手與手不能相牽。夢(mèng)與夢(mèng)卻日日相連;眼與眼不能對(duì)望，心與心卻時(shí)時(shí)交錯(cuò)。關(guān)山千萬(wàn)重，阻不斷綿綿的思念;水路千萬(wàn)里，隔不開(kāi)苦苦的牽掛。
距離是思念與牽掛的生產(chǎn)線(xiàn)，大批量地生產(chǎn)人生最真摯最熱烈的愛(ài)怨交織與悲歡交集的情感。距離是一塊橡皮，拉長(zhǎng)，感情才有繃緊的張力;距離是一張弦弓，拉長(zhǎng)，感情才有沖動(dòng)的欲望;距離是一根彈簧，拉長(zhǎng)，感情才有接近的期求。如果人對(duì)鮮花已經(jīng)熟視無(wú)睹，那么鮮花，你不必四季開(kāi)放，你可以隔著冬夏，待到養(yǎng)大才燦爛開(kāi)放;如果人對(duì)鮮花已經(jīng)舉傘躲避，那么鮮花，你不必日日光臨，你可以隔著風(fēng)雨，隔著霜雪，待到冬后才傾情明媚。在愛(ài)情缺乏少許情的時(shí)候，你該要的也許不是接近，而是疏遠(yuǎn);在親情乏至的時(shí)候，你應(yīng)該也許不是廝守，而是分開(kāi)。
零距離讓人親密，也產(chǎn)生摩擦;長(zhǎng)距離產(chǎn)生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈;距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使。走吧，熟悉的地方?jīng)]有景色，遠(yuǎn)方才有夢(mèng)想;來(lái)吧，陌生的地方?jīng)]有感情，故鄉(xiāng)才是門(mén)宿。
從此岸到彼岸，是路程的距離，我們不倦跋涉，在跋涉中感受風(fēng)景，感受生活，感受酸甜苦辣;從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離，我們不倦奔走，在奔走中體驗(yàn)過(guò)去，體驗(yàn)現(xiàn)在，體驗(yàn)悲歡禍福;從此心到彼心，是心靈的距離，我們不倦往來(lái)，在往來(lái)中品嘗苦惱，品嘗人生，百般滋味皆備的喜怒哀樂(lè)。
有一種距離，我們渴望抵達(dá)，那就是愛(ài)與愛(ài)的距離;有一種距離，我們渴望出發(fā)，那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離;有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離;有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。
以距離為優(yōu)秀中考的議論文2
生命因歲月的磨練而顯得成熟。曾經(jīng)的快樂(lè)仿佛是高高在上的皇帝，讓我觸目不到。
依稀記得小時(shí)候和小伙伴在一起玩耍。有時(shí)候打打架，打累了，躺在草地上，望著湛藍(lán)的天空，純潔無(wú)暇的云?；孟胫何覀冋谔炜罩谐灾欢涠涮鹛鸬拿藁ㄌ恰Ｖ敝撂旌?，我們才戀戀不舍地回家。晚上，星星布滿(mǎn)漆黑的夜空，唯獨(dú)那輪圓月最顯眼，約幾個(gè)小伙伴來(lái)聽(tīng)老人講故事。我們望著月亮，聽(tīng)老人講述那悠久的傳說(shuō)，我們津津有味的聽(tīng)著，仿佛看見(jiàn)了那精彩的畫(huà)面……那時(shí)真是少年不知愁，除了學(xué)習(xí)、友情、愛(ài)好，相伴的是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心境、純潔的心靈、美好的心情。
細(xì)數(shù)往昔，快樂(lè)總是相隨。因?yàn)閱渭?，因?yàn)檩p松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我似乎已經(jīng)忘記了“愁”字怎么寫(xiě)，更不會(huì)讓其在心里激起半點(diǎn)漣漪。
美夢(mèng)通常不長(zhǎng)久，跨入初中大門(mén)的第一步，那一刻起，快樂(lè)注定離我而去。我不再有閑心玩耍，一有時(shí)間就做作業(yè)，還是做作業(yè)。操場(chǎng)上不再有我的笑聲，教室里不再有我的教訓(xùn)聲。有的只是坐在自己的座位上，靜靜地看書(shū)的“尸體”。
一個(gè)人獨(dú)自走在幽靜的小路上，默默地想今天學(xué)到的知識(shí)?！肮蔽衣?tīng)見(jiàn)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的的笑聲。幾個(gè)小朋友正在玩耍。多么純潔的心靈、美好的心情。這種情景我似曾相識(shí)、心中生起了一種莫名的傷感。
躺在草地上，做著和小時(shí)候一樣的事，卻沒(méi)有了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心境、純潔的心靈、美好的心情，有的只是心靈的鄙視，可笑的心態(tài)。風(fēng)，無(wú)情的往我臉上吹，似乎再嘲笑我。世間的一切似乎換了令人難過(guò)的眼神。我閉上眼睛，靜靜地忘記那可怕的眼神，眼角濕潤(rùn)了?！伴e看花開(kāi)花落，徒留傷心往事”。說(shuō)的正是我此刻的心情吧。
快樂(lè)，我跟你的距離遙不可及。現(xiàn)在的你，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的陌生。
以距離為優(yōu)秀中考的議論文3
我們都希望成為老師最喜歡的左右手，成為最讓同學(xué)佩服的人，成為家中最寶貴的一員，與這個(gè)學(xué)校、世界拉近距離，但是他又何嘗不是呢。
他的成績(jī)可以算是全年級(jí)倒數(shù)，雖然他很想讓自己的成績(jī)進(jìn)步，但是因?yàn)榕吕蠋?，很多?wèn)題不敢問(wèn)老師，可是站在老師的角度上，老師是希望我們向他們問(wèn)問(wèn)題，從那以后他自抱自棄放棄了學(xué)習(xí)，于是他與老師拉開(kāi)了距離。
他的人際關(guān)系，說(shuō)好也好說(shuō)不好也不好，因?yàn)楹脤W(xué)生壞學(xué)生他都交，但是由于他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不太好，常常能把人氣得半死，我們想的是你的態(tài)度端正那么一點(diǎn)不就好了嗎，在那之后，他很少與人交往，常常趴在桌子上睡覺(jué)，他與同學(xué)拉開(kāi)了距離。
他的父母離異了，他的心情也不好，也不希望她的父母變成這樣，所以他的性格變得孤僻，他的父親如果說(shuō)了他幾句，他就覺(jué)得他的爸爸對(duì)他不好，實(shí)際上父母的嚴(yán)格管教，是為了我們的將來(lái)，他們罵我們是想糾正我們的錯(cuò)誤，他與父親拉開(kāi)了距離。
相反的，他在小混混面前特別活躍，因此他離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了家他，開(kāi)始了他新的生活。
我知道他現(xiàn)在很想念同學(xué)。老師。學(xué)校。及父親。母親。家，他不敢回來(lái)，于是距離又拉遠(yuǎn)了。
我們很想對(duì)你說(shuō)：“你快回來(lái)吧，你的爸爸，正到處找你，他為了你不知道操碎了多少的心，不要怪他對(duì)你的‘無(wú)情’，因?yàn)樗麑?duì)你的愛(ài)是無(wú)限的，你快回來(lái)吧……?！?/p>
心靈的距離是遙不可及，也是觸手可摸的，就是看你怎樣看待它。往往老師父母的嚴(yán)厲是一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他是遙不可及的;同學(xué)的話(huà)語(yǔ)是觸手可摸的，不要讓這心靈的距離，越來(lái)越遠(yuǎn)。
以距離為優(yōu)秀中考的議論文4
人與人之間的距離，制造了心與心的隔閡。也許，只需要點(diǎn)亮了一份微笑，那層薄膜就會(huì)立刻冰消瓦解?；蛟S，只需要拆擦亮兩顆心靈，那份陌生就會(huì)立刻煙消云散。
那一頁(yè)頁(yè)多彩的日子逝去了，喚不回了。而時(shí)間還是這樣，像流水一樣展開(kāi)每一個(gè)細(xì)節(jié)，丈量著昨天、今天與明天，讓我獨(dú)自在這片沉寂中用距離來(lái)闡釋千山萬(wàn)水的路途。無(wú)法回首，畫(huà)面已經(jīng)遠(yuǎn)離心靈的記憶。信手采一片陽(yáng)光卻被突如其來(lái)的寒風(fēng)帶走了，帶得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，惆悵嗎?這不是理由。
像一根蜿蜒的枝蔓攀住時(shí)光的內(nèi)涵，在冰封的荒原中征服距離的寒冷，向那主宰萬(wàn)物生死的冬示威。平凡的心靈也敢嘲笑，嘲笑樸素的距離竟然也阻隔了風(fēng)沙的搖拽。無(wú)法抬頭，信念已經(jīng)遠(yuǎn)離了曾經(jīng)的幼稚。唾手可得的七彩沙，終會(huì)悄聲無(wú)息地從手心溜走，留下一道虛幻的氣息，在手心流淌、回環(huán)。憂(yōu)傷嗎?這不是借口。
未來(lái)，遙遠(yuǎn)地化成了片片賀卡，又讓我覺(jué)得遙不可及，太遠(yuǎn)了，距離又能向我作出什么解釋呢?太陽(yáng)歸鄉(xiāng)了，心情的藍(lán)手帕執(zhí)著地掛在枝頭上，不肯休息，害怕距離又加遠(yuǎn)了。
無(wú)謂的距離，又能分離什么呢?心與心的隔閡，又能堅(jiān)持多久呢?
握一抹光影交錯(cuò)的風(fēng)月，抓一把沉淀濾過(guò)的空氣，拋向空中，所有的距離如深秋的落葉般墜落。
以陽(yáng)光燦爛的名義詮釋距離的遠(yuǎn)近，卻沒(méi)有一個(gè)合適的長(zhǎng)度來(lái)打比方。有時(shí)，即使面對(duì)面，距離也會(huì)很遠(yuǎn)。有時(shí)，即使隔了十萬(wàn)八千里，距離也會(huì)很近。人生往往就是這樣，心靈的距離比現(xiàn)實(shí)生活中的距離更難把握。稍不留神，距離一下子扯遠(yuǎn)了。而一個(gè)微笑便能搭起心與心之間的橋梁，使距離咫尺可及。
距離構(gòu)造了世界，是遠(yuǎn)是近，就看你怎么去面對(duì)。
距離，距離，距離……
以距離為優(yōu)秀中考的議論文5
爺爺從不使用手機(jī)，他常說(shuō)：“不需要虛擬的問(wèn)候，只喜歡你們真實(shí)地站在我的面前?！睜敔敳徽f(shuō)我也知道，即使距離，也應(yīng)是真實(shí)的。而在這個(gè)“機(jī)不離手”的時(shí)代，人與人之間卻是那么的疏遠(yuǎn)。
拿起手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)信息，手指稍動(dòng)幾下，在短暫的幾秒里，便能和相隔千里的人發(fā)短信;拿起手機(jī)，撥通電話(huà)，就能與相距千里的人溝通;拿起手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)“視頻聊天”便能和相距千里的人面對(duì)面……手機(jī)的存在讓空間不再有距離了。
拉近空間距離真的就拉近了人與人之間的距離了嗎?我常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你的面前，你卻在低頭玩手機(jī)!”
在公交車(chē)站等車(chē)時(shí)，環(huán)顧四周，人們有的靠在站牌旁，有的坐著，有的蹲著，男男女女各不相同，最相同的只有一點(diǎn)，低著頭，眼睛直勾勾地盯著手中的“小方塊”;家庭聚餐或朋友聚會(huì)時(shí)，一個(gè)個(gè)右手拿著筷子，左手拿著手機(jī)，重要的也不再是坐在你旁邊的活人……
早上醒來(lái)，順手拿起床頭柜上的手機(jī)，并沒(méi)有什么重要的事情，就想劃開(kāi)鎖屏鍵，眼神呆滯地似乎想從中尋覓到什么，白天時(shí)不時(shí)就想打開(kāi)看看。它誘惑著我，我的手指在屏幕上不斷地劃動(dòng)，劃走了與人相處的機(jī)會(huì)，劃開(kāi)了人心的距離。
中考優(yōu)秀作文 第8篇
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任選一題作文。
（1）題目：____________里的微感動(dòng)
要求：1.在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞，補(bǔ)充完整。2.除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。3.不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。
（2）讀下面材料，然后作文。
一只獅子每次捕獵失敗時(shí)，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發(fā)力強(qiáng)，下次捕獵時(shí)，我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。三年后，它成為草原上最棒的獅子。
要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【命題解碼】
1.補(bǔ)題。橫線(xiàn)上是讓考生填寫(xiě)一個(gè)狀語(yǔ)成分的詞語(yǔ)，來(lái)在范圍上修飾“微感動(dòng)”?？商顚?xiě)的詞語(yǔ)非常多，可以是事物，比如照片;可以是言語(yǔ)，比如微信，等等。
2.立意。既然是“微感動(dòng)”，就不是“大感動(dòng)”，所以，文章必須是生活中的小細(xì)節(jié)、小場(chǎng)景，所引發(fā)的讓人心里為之一動(dòng)的情感體驗(yàn)。
3.選材。從“微”字上，我們必須選擇生活中的小事件，不是震驚世界的那種，不是震撼人心的那種，是處處時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)生的那種，讓人心里一陣溫暖、感激的那種。
第二題所給的材料是一則有關(guān)獅子成長(zhǎng)方面的寓言故事，讓考生自選角度寫(xiě)作。寫(xiě)作此題要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇合適的角度。寓言故事講述的是一只獅子捕獵的故事，但其內(nèi)涵卻是多方面的：（1）發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處;（2）學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì);（3）要善于總結(jié)失敗。同學(xué)們選擇任何一個(gè)作為文章的立意都可以。
2.選擇合適的文體。此題寫(xiě)成記敘文或者議論文都可以。如果選擇記敘文，可以通過(guò)一件事來(lái)體現(xiàn)一個(gè)道理，也可以用多件事說(shuō)明一個(gè)道理。如果寫(xiě)成議論文，則需要選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。
3.選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?。如果?xiě)成記敘文，所選素材最好來(lái)自自己的生活，用生活中的事例，說(shuō)明生活道理;如果寫(xiě)成議論文，所選素材一定要多樣化，有代表性，能說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
【佳作一】
生活里的微感動(dòng)
河南一考生
百無(wú)聊賴(lài)的日子，總覺(jué)得這世界缺少一點(diǎn)味道，這生活缺少一點(diǎn)興致。除了學(xué)習(xí)、做作業(yè)，剩下的，就是無(wú)聊。
“兒子，院子里的月季花開(kāi)了，去看看。”一直以來(lái)，爸爸對(duì)我這種無(wú)聊、淡漠的精神狀態(tài)都很在意，總想設(shè)法改變我。
花果真開(kāi)了，一片生機(jī)勃勃。風(fēng)兒吹來(lái)，它們輕輕地?fù)u晃，一絲隱隱的香氣，繚繞在我的鼻端。
“看，花兒真美啊，可是，你明白花兒為什么開(kāi)嗎？”爸爸問(wèn)我。
“花兒為什么開(kāi)？”我茫然地問(wèn)。
“為了體現(xiàn)生命的價(jià)值?！卑职终f(shuō)。
“那，它生命的價(jià)值是什么？”我問(wèn)。
“它生命的價(jià)值就在于送給人們一份美麗，一抹香氣?！?/p>
我的心里忽然涌起一份微微的感動(dòng)，仿若長(zhǎng)久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的價(jià)值，兀自怒放，我好好的一個(gè)人，卻為何整天無(wú)所事事，覺(jué)得生活沒(méi)意思？其實(shí)是因?yàn)槲也欢膬r(jià)值，沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力啊，我不禁為自己羞愧。
“兒子，你在想什么？”爸爸小心翼翼地問(wèn)。很長(zhǎng)時(shí)間了，他對(duì)我都是這樣小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他聲音大點(diǎn)，我就會(huì)碎似的。
“我在想生命的價(jià)值?！蔽艺f(shuō)，然后我轉(zhuǎn)頭看看爸爸，他的頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂。在我的印象中，爸爸一直是頭發(fā)烏亮，腰板挺直的，他什么時(shí)候變成了這個(gè)樣子？他為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？
我看著爸爸說(shuō)：“爸，你怎么……這么老？”
爸爸不在意地說(shuō)：“因?yàn)槟阍谝惶焯扉L(zhǎng)大，所以我會(huì)變老啊?！?/p>
我心里又涌起一陣感動(dòng)，長(zhǎng)久干涸的河床又涌來(lái)一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚歸為我掙錢(qián)，供我上學(xué)，想起我從小到大他接送我上學(xué)，想起他關(guān)心我的生活，關(guān)注我的成長(zhǎng)，包括這次為了改善我的心境拉我來(lái)看花。爸爸每時(shí)每刻都在關(guān)愛(ài)我啊，爸爸都是為了我變老的??！為了爸爸，我也應(yīng)該努力上進(jìn)，活出生命的精彩啊。
我一把拉起爸爸：“走，我們爬山去！”
爸爸驚喜地說(shuō)：“好啊，兒子，你怎么……突然有興致了？”
我說(shuō)：“因?yàn)槲业谝淮伟l(fā)現(xiàn)生活里有那么多雖然微小卻能觸動(dòng)我心靈的感動(dòng)。從今天起，我開(kāi)始熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活了?！?/p>
爸爸眼眶濕潤(rùn)了：“兒子，你懂事了?！?/p>
看著爸爸濕潤(rùn)的眼眶，我明白，今天，我也帶給了爸爸一份微感動(dòng)。
【評(píng)點(diǎn)】
1.描寫(xiě)細(xì)膩。爸爸對(duì)“我”說(shuō)話(huà)是“小心翼翼的”，爸爸過(guò)去是“頭發(fā)烏亮，腰板挺直的”，而現(xiàn)在卻是“頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂”，作者用細(xì)膩的描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)出了一個(gè)關(guān)心兒子、為兒子終日操勞的慈父形象，讓人感動(dòng)。
2.富于哲思。整篇文章充滿(mǎn)了對(duì)生命價(jià)值、生活意義的思考，詮釋了要善于發(fā)現(xiàn)生活里的微感動(dòng)，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的主題，富于哲思意味，能給人帶來(lái)思考和啟迪。
【佳作二】
揚(yáng)長(zhǎng)避短方能成功
河南一考生
世間熱愛(ài)某種事物并為之付出巨大努力勤奮刻苦者何其多也，但往往有較高成就者僅寥寥數(shù)人。這是因?yàn)槟切┤〉贸删驼咦プ×俗约旱拈L(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，并善于運(yùn)用，自然能出類(lèi)拔萃。揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短，方能使自己趨于成功。
美國(guó)游泳名將菲爾普斯曾獲十八枚奧運(yùn)金牌，書(shū)寫(xiě)了人生的輝煌。這與他那獨(dú)特的身體條件所帶來(lái)的長(zhǎng)處不無(wú)關(guān)系。他的上肢特別長(zhǎng)，腿相對(duì)較短，使他在水中像一只又細(xì)又長(zhǎng)的帆船。他抓住了自己的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)刻苦的訓(xùn)練，最終展現(xiàn)出了生命的美麗和精彩。菲爾普斯那獨(dú)特的天賦使他攀登上了生命的頂峰，摘得了成功的碩果。
陳羽凡與胡海泉，在作為“羽泉”組合紅起來(lái)之前，做過(guò)生意，但顯然他們不是成功的商人，經(jīng)營(yíng)慘淡。這使他們意識(shí)到自己的經(jīng)商能力遠(yuǎn)不及在音樂(lè)上的才能。于是，他們抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己在音樂(lè)方面的長(zhǎng)處，使“羽泉”組合家喻戶(hù)曉。羽和泉一起發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，避開(kāi)人生的短板，使生命之花綻出了耀眼的絢麗。
“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧。”這是當(dāng)初楊振寧的同事們的玩笑話(huà)，雖然有些夸張，但當(dāng)時(shí)的楊振寧的確不擅于做實(shí)驗(yàn)，他做實(shí)驗(yàn)大多會(huì)引起爆炸。盡管他為之付出許多努力，但做實(shí)驗(yàn)顯然是他的短處，依舊不見(jiàn)起色。直到后來(lái)，他聽(tīng)取教授建議轉(zhuǎn)攻理論，通過(guò)刻苦鉆研，提出了“宇稱(chēng)不守恒”理論，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。楊振寧聽(tīng)取建議揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己在物理學(xué)上取得了巨大成就，造就了自己的輝煌。
這一個(gè)個(gè)名人的事例告訴我們，每個(gè)人都有其獨(dú)特的地方，無(wú)需羨慕他人的天賦與特長(zhǎng)，而要把握和尊重自己的優(yōu)勢(shì)。
讓我們每個(gè)人都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，活出屬于自己的精彩吧。
【評(píng)點(diǎn)】
中考優(yōu)秀作文 第9篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2632個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要7分鐘，共有214位用戶(hù)關(guān)注，20人點(diǎn)贊！
請(qǐng)以“咀嚼生活的真味”為題寫(xiě)篇作文。（50分）
要求：詩(shī)歌除外，文體不限，不少于600字，文章中不許出現(xiàn)考生本人姓名及所在的相關(guān)地名。
文題解讀
這是一道引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)感受體驗(yàn)的中考作文題。與去年的作文題——“陽(yáng)光燦爛的日子”一樣，同屬于感悟生活類(lèi)作文題，由此可見(jiàn)，在中考作文題目命題設(shè)置上是有一定連續(xù)性的。
那么如何寫(xiě)好這篇中考作文呢？應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
一、審準(zhǔn)題意
命題作文最重要的是審題，要能從題目中讀出來(lái)“題眼”，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地把握寫(xiě)作的內(nèi)容與中心。具體到這道題，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵的兩個(gè)詞語(yǔ)“咀嚼”“真味”?！熬捉馈痹谠撐念}中應(yīng)是“體會(huì)、品味”的意思?！罢嫖丁笨衫斫鉃檎鎸?shí)的意旨或意味。
生活本身沒(méi)有特別的味道，值得我們品味的是生活帶給我們的某種感受或經(jīng)驗(yàn)，這便是該文題所要表達(dá)的。
二、注重立意與選材
“咀嚼生活的真味”，屬生活感悟類(lèi)作文，立意方面既要鮮明又要深刻。
從作文題目上看，可寫(xiě)的素材有很多，可以說(shuō)選材有其寬泛性，但不能簡(jiǎn)單認(rèn)為寬泛就什么都可以寫(xiě)而亂抓一氣。我們不妨選取自己熟悉的、感受最深的材料來(lái)寫(xiě)。也可圍繞生活中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣多種滋味或其中的一種滋味選材，寫(xiě)出自己的一次磨難后成功，或戰(zhàn)勝挫折中真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，以抒寫(xiě)自己的成長(zhǎng)感悟等。若把視野放寬放大，可以仔細(xì)洞察社會(huì)萬(wàn)象、結(jié)合經(jīng)歷捕捉感觸等。
三、確定文體
該文題可寫(xiě)成一般的記敘文、議論文，也可寫(xiě)成敘議結(jié)合的散文。具體寫(xiě)作時(shí)，考生一定要結(jié)合自己選取的素材、加上自己擅長(zhǎng)的文體等實(shí)際情況來(lái)靈活安排。為突出自己的真實(shí)感受，記敘中可兼有抒情議論。
四、要有真情實(shí)感
是否有真情實(shí)感，是衡量作文成敗的一個(gè)重要尺度。本文題是感悟生活類(lèi)作文，更需要以情動(dòng)人、情理結(jié)合，最好在行文的字里行間就飽含著情感。
考場(chǎng)佳作一
咀嚼生活的真味
濟(jì)南一考生
有一種力量，無(wú)所不能；有一種營(yíng)養(yǎng)，人人需要，這就是愛(ài)。用愛(ài)導(dǎo)航人生，將亮麗一生。
有這么一家人，都習(xí)慣用右手吃飯。誰(shuí)知兒子出生不久就被宣布為右臂殘疾。為了讓孩子能夠忽略自己的缺陷，適應(yīng)用左手生活，一家人毅然決然地改用左手吃飯，并堅(jiān)持下來(lái)。這是用愛(ài)養(yǎng)成的習(xí)慣，我們相信這家人找到了生活的真味，孩子在這個(gè)家庭里生活是很幸運(yùn)的。
周六去舅舅家玩兒，傍晚時(shí)，舅舅開(kāi)車(chē)送我回家。舅舅開(kāi)車(chē)很快，鉆小巷子也不減速，這是他開(kāi)車(chē)的風(fēng)格。車(chē)子拐進(jìn)一個(gè)胡同，走著走著，車(chē)卻突然慢了下來(lái)。慢得不及步行，幾個(gè)人從我們的車(chē)旁走過(guò)，顯然把我們的車(chē)丟在了后面。一向開(kāi)車(chē)如飛的舅舅怎么這時(shí)的車(chē)卻像蝸牛蠕動(dòng)了？我正想開(kāi)口問(wèn)舅舅時(shí)，他示意我仔細(xì)往前看，原來(lái)車(chē)子的前面，有一位拄著拐杖的老人，正在蹣跚前行。顯然這位老人是因?yàn)槎扯鴽](méi)有留意身后的動(dòng)靜，他一直按照自己的節(jié)奏，緩緩舉步。
小巷不寬，但是找個(gè)空當(dāng)，車(chē)子還是可以過(guò)去的?；蛟S是怕驚擾了老人的悠然，舅舅的車(chē)子既沒(méi)有鳴喇叭，也沒(méi)有超道。我心中頓時(shí)感到暖暖的，向舅舅豎起了大拇指。數(shù)分鐘后，老人拐進(jìn)了一條小巷，慢慢地消失了。轉(zhuǎn)眼，我們的車(chē)忽地一下向前馳去，舅舅又恢復(fù)了自己的開(kāi)車(chē)風(fēng)格。這種與愛(ài)同行的感覺(jué)真好，讓我再次咀嚼到了生活的真味。
事實(shí)上，能讓我們嘗到生活真味的事件還有很多很多?？梢哉f(shuō)在我們身邊觸手可及，“最美”的身影從未消失過(guò)，愛(ài)的接力比比皆是。2011年7月，“最美媽媽”吳菊萍徒手接住10樓掉下的2歲女孩兒； 2012年5月，“最美老師”張麗莉犧牲自己的雙腿保住了學(xué)生免遭車(chē)輪碾壓；2012年6月，“最美路人”“托舉哥”周沖爬上防盜網(wǎng)，用雙手托住卡在4樓陽(yáng)臺(tái)花架上的小女孩兒；還是在同年同月，“最美孕婦”彭偉平，身懷6個(gè)月大的雙胞胎仍勇敢跳進(jìn)深水中搶救落水兒童……
這些愛(ài)的舉動(dòng)無(wú)不綻放出光芒，讓我們對(duì)生活越來(lái)越有信心，甜美的生活屬于你我他。
點(diǎn) 評(píng)：
這篇滿(mǎn)分作文的特點(diǎn)有兩個(gè)：
一是開(kāi)宗明義，簡(jiǎn)潔明快。文章開(kāi)篇很簡(jiǎn)潔，先點(diǎn)出人人需要愛(ài)，接著道出“愛(ài)是生活的真味”。這種快速入題、扣題的能力和簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)明考生的作文基本功是很深厚的。
二是細(xì)節(jié)微妙，情感濃烈。 “一向開(kāi)車(chē)如飛的舅舅怎么這時(shí)的車(chē)卻像蝸牛蠕動(dòng)了？”“慢得不及步行，幾個(gè)人從我們的車(chē)旁走過(guò)，顯然把我們的車(chē)丟在了后面?！弊髡咔山柽@一生動(dòng)細(xì)節(jié)，把舅舅對(duì)車(chē)前老人的關(guān)愛(ài)呵護(hù)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，給人留下了深刻的印象。
考場(chǎng)佳作二
咀嚼生活的真味
濟(jì)南一考生
一滴滴鮮紅的血液流入母親的體內(nèi)，看著母親那蒼白的臉稍見(jiàn)血色，聽(tīng)著母親漸漸恢復(fù)了平靜的呼吸聲，我懸著的心暫時(shí)又歸位了……
看看睡著的母親，再看看那鮮紅的血袋，我的眼睛濕潤(rùn)了……仔細(xì)又仔細(xì)地看那血袋：獻(xiàn)血人是張坤，男性。我有馬上就想見(jiàn)到張坤的沖動(dòng)，甚至要跪下去謝恩了。然而，茫茫人海，我要到哪里去找他呢?捧著這鮮紅的血袋，我仿佛能聽(tīng)到他那健康的“怦怦”心跳聲。張坤，謝謝你，是你延長(zhǎng)了我母親的生命……我一遍一遍地在心里傾訴我的謝意。
我也要去獻(xiàn)血，我一定要去!我說(shuō)服母親我要去獻(xiàn)血。母親答應(yīng)我等她出院就讓我去。張坤，我無(wú)法回報(bào)你個(gè)人，只能用我些許的鮮血來(lái)回報(bào)這份人間真情；用我些許的鮮血來(lái)挽救那些像我母親那樣處于危難中的人。
可是，再多的鮮血和再昂貴的藥物也沒(méi)能留住母親，終于有一天，母親還是離我而去了。我的天塌了！傷痛難過(guò)之后，我依然感激那獻(xiàn)血而延長(zhǎng)母親生命的人——張坤。母親走了，我獻(xiàn)血的愿望和喪母之痛一起揪繞著我。
在母親離家半個(gè)月的時(shí)候，我堅(jiān)決去獻(xiàn)血了，順便領(lǐng)回母親用血的抵押金(因?yàn)楦绺邕B續(xù)獻(xiàn)血三個(gè)年頭了，所以親人用血是免費(fèi)的。)當(dāng)我恍恍惚惚地來(lái)到血站，問(wèn)在哪兒獻(xiàn)血時(shí)，一個(gè)醫(yī)生大姐為我指明地點(diǎn)。走進(jìn)去，填寫(xiě)有關(guān)表格，就在要檢查身體時(shí)，細(xì)心的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)我是如此的虛弱，他關(guān)切地問(wèn)：“你的身體可以嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)事兒，就是想獻(xiàn)血!”我的眼淚瞬間流了出來(lái)。醫(yī)生出去了一小會(huì)兒后，進(jìn)來(lái)了一個(gè)年老的女醫(yī)生，她輕輕地端給我一杯熱奶：“孩子，你的狀態(tài)不適合獻(xiàn)血，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?”我含淚說(shuō)了我的理由，老醫(yī)生眼圈紅了：“孩子，先回去吧!你現(xiàn)在太虛弱了，等恢復(fù)好了再來(lái)?！蔽以偃龍?jiān)持，還是被老醫(yī)生輕輕地推送出來(lái)：“孩子，回去吧，等你身體恢復(fù)健康的時(shí)候再來(lái)!”
我無(wú)助地出來(lái)了，剛好又遇到了給我指路的醫(yī)生大姐，匆忙中，她又一次駐足：“這么快，完事了?”我無(wú)聲地?fù)u搖頭。大姐再問(wèn)：“怎么了?你的身體不舒服嗎？”我向她訴說(shuō)了我內(nèi)心的傷悲。醫(yī)生大姐流淚了，把我送到血站的大門(mén)口，并幫我叫了出租車(chē)：“回去吧，用你健康的身體回報(bào)九泉下的母親，回報(bào)天下所有的好心人!”被拒絕的同時(shí)，我又一次嘗到了人間的真情。愛(ài)心與真情才是生活的真味，我要用這真味來(lái)導(dǎo)航自己的人生……
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中考優(yōu)秀作文 第10篇
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關(guān)鍵詞：銜接和連貫 連接詞 高考英語(yǔ)作文 英語(yǔ)寫(xiě)作
一、引言
寫(xiě)作是二語(yǔ)習(xí)得中一項(xiàng)重要的語(yǔ)言輸出技能，能很好的反映學(xué)生語(yǔ)言掌握的熟練度。遺憾的是，不管是對(duì)于本族語(yǔ)者還是非本族語(yǔ)者，寫(xiě)作一直是語(yǔ)言習(xí)得中最困難的部分。英語(yǔ)寫(xiě)作一直是中國(guó)大學(xué)和高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)。研究表明，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維缺乏連貫性。（張?jiān)谛拢?995：43-50）也就是說(shuō)，學(xué)生們不知道如何有邏輯的把句子和段落銜接起來(lái)。很多學(xué)者曾經(jīng)嘗試過(guò)證明連接詞的使用有助于提高人們對(duì)篇章的理解。根據(jù)vande kopple（1985：81-93）的研究，連接詞有助于讀者組織，協(xié)調(diào)，闡述和評(píng)估所給信息。biber（2000）等人也相信連接詞能精確的標(biāo)志出篇章中的各個(gè)信息單位，從而對(duì)建立整個(gè)篇章的連貫性起到至關(guān)重要的作用。
二、連接詞的分類(lèi)
本文致力于高考英語(yǔ)優(yōu)秀作文中連接詞的使用研究，所以在進(jìn)行研究之前對(duì)連接詞做個(gè)分類(lèi)是必要的。韓禮德和哈桑（1976）把連接詞分為四類(lèi)：并列，反意，因果和時(shí)間。quirk等人（1985）把連接詞分為七類(lèi)：列舉，總結(jié)，推論，同位，結(jié)果，對(duì)比和過(guò)渡。中國(guó)學(xué)者戴煒棟和束定芳等人（2000）對(duì)連接詞的分類(lèi)做的更加細(xì)致，列舉出了一百多種常用的連接詞。筆者分析對(duì)比了這幾種連接詞的分類(lèi)，以更有利于本研究的進(jìn)行為出發(fā)點(diǎn)，將連接詞分為以下八類(lèi)：列舉，并列，同位，因果，強(qiáng)調(diào)，對(duì)比，過(guò)渡和總結(jié)。
三、研究方法
本文主要采用定量的方法來(lái)展開(kāi)研究。首先，筆者收集了近5年來(lái)全國(guó)各地優(yōu)秀高考英語(yǔ)作文60篇。接著，將這60篇作文輸入到文本文檔中建立一個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)，并命名為nmet。語(yǔ)料庫(kù)的具體大小可見(jiàn)圖1。然后，筆者對(duì)語(yǔ)料庫(kù)nmet中所用到的連接詞一一進(jìn)行分類(lèi)附碼。所有連接詞將附碼為[con]，而這八類(lèi)連接詞將分別附碼為：[con][lis]，[con][add]，[con][app]，[con][cau]，[con][re]，[con][cont]，[con][tra]，[con][sum]。最后，利用antconc軟件進(jìn)行檢索，獲得數(shù)據(jù)。四、結(jié)果與分析
進(jìn)過(guò)仔細(xì)的檢索計(jì)算，連接詞的整體使用頻率以及各類(lèi)連接詞的使用頻率分布將在圖2中顯示。
從圖2可以看出，在自建語(yǔ)料庫(kù)nmet中，連接詞的總體使用頻率為419次。期中，使用頻率最多的為并列連接詞，占了44.87%。然后，按照使用頻率從高到低排序依次為：因果連接詞16.47%，對(duì)比連接詞11.22%，強(qiáng)調(diào)連接詞10.26%，過(guò)渡連接詞6.68%，列舉連接詞5.73%，同位連接詞3.58%和總結(jié)連接詞1.19%。
從這些數(shù)據(jù)中可以看出，在寫(xiě)作過(guò)程中，英語(yǔ)熟練程度較高的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到用連接詞來(lái)表現(xiàn)句子和段落之間的關(guān)聯(lián)。而且，學(xué)生們有過(guò)度使用并列連接詞的傾向。在寫(xiě)作中，他們總是使用像and 或者or這樣的并列連接詞來(lái)連接短語(yǔ)，句子甚至段落。學(xué)生們認(rèn)為，并列連接詞是把不同的意群連接成一個(gè)有機(jī)整體的最簡(jiǎn)單也是最有效的方式?？梢?jiàn)，即使對(duì)于這些英語(yǔ)熟練程度較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們已經(jīng)有意識(shí)的去運(yùn)用連接詞，但是他們使用連接詞的類(lèi)型過(guò)于單一，不能復(fù)合的運(yùn)用各種類(lèi)型的連接詞。
五、教學(xué)啟示
基于上述分析，對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可做出如下啟示：一、注重語(yǔ)篇的教授。二、教授
學(xué)生用更恰當(dāng)和謹(jǐn)慎的方式來(lái)運(yùn)用連接詞。三、為學(xué)生提供充分正確的語(yǔ)言輸入。四、改變以往只批改語(yǔ)法錯(cuò)誤的作文批改方法。
參考文獻(xiàn)：
[1] biber，et al.（2000）. longman grammar of spoken and written english [m]. beijing： foreign
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quirk，r. et al.（1985）. a comprehensive grammar of the english language [m]. london：longman.
vande kopple，w.j.（1985）. some explanatory discourse on meta-discourse [j]. compostion andcommunication，36： 81-93.
