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留守兒童管理制度旨在保障和關(guān)愛在父母外出務(wù)工背景下生活的孩子，確保他們?cè)诮逃?、生活、心理等方面得到妥善照顧。該制度?yīng)涵蓋以下幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：
1. 家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任的明確
2. 學(xué)校的教育與關(guān)懷機(jī)制
3. 社區(qū)的支持與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
4. 政府的政策制定與執(zhí)行
5. 心理健康與咨詢服務(wù)
6. 公益組織的參與與合作
包括哪些方面
1. 家庭監(jiān)護(hù)：強(qiáng)調(diào)父母或其他法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，包括定期溝通、關(guān)心孩子成長(zhǎng)，以及在必要時(shí)提供經(jīng)濟(jì)和精神支持。
2. 學(xué)校角色：學(xué)校需建立特殊關(guān)愛機(jī)制，如設(shè)立輔導(dǎo)員，關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展，提供課后輔導(dǎo)，以及舉辦親子活動(dòng)增強(qiáng)親子關(guān)系。
3. 社區(qū)參與：社區(qū)應(yīng)設(shè)立兒童服務(wù)中心，提供托管、輔導(dǎo)、娛樂等服務(wù)，并組織志愿者參與關(guān)愛活動(dòng)。
4. 政策支持：政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，如經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、教育資源傾斜，以及對(duì)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)等，為留守兒童創(chuàng)造良好環(huán)境。
5. 心理健康：設(shè)立專門的心理咨詢熱線和服務(wù)中心，定期進(jìn)行心理健康篩查，提供專業(yè)咨詢和干預(yù)。
6. 公益合作：鼓勵(lì)和引導(dǎo)公益組織參與，提供資金、資源和專業(yè)服務(wù)，形成多元化的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
重要性
留守兒童管理制度的重要性在于：
1. 填補(bǔ)監(jiān)護(hù)空白：父母在外務(wù)工，制度能確保孩子有人照顧，防止監(jiān)護(hù)缺失導(dǎo)致的問題。
2. 保障教育權(quán)益：通過學(xué)校和社區(qū)的介入，保證孩子的受教育權(quán)利，提升教育質(zhì)量。
3. 促進(jìn)健康成長(zhǎng)：關(guān)注心理健康，預(yù)防和解決可能的心理問題，確保孩子全面發(fā)展。
4. 社會(huì)和諧穩(wěn)定：減少因監(jiān)護(hù)不足引發(fā)的社會(huì)問題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社區(qū)。
方案
1. 制定全面政策：政府應(yīng)出臺(tái)具體政策，明確各方職責(zé)，提供制度保障。
2. 建立信息平臺(tái)：設(shè)立留守兒童信息管理系統(tǒng)，便于跟蹤關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
3. 提供專業(yè)培訓(xùn)：對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提升他們的監(jiān)護(hù)能力。
4. 加強(qiáng)學(xué)校功能：學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的留守兒童關(guān)愛項(xiàng)目，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活支持。
5. 社區(qū)聯(lián)動(dòng)：社區(qū)與學(xué)校、家庭建立緊密聯(lián)系，共同參與留守兒童的關(guān)愛工作。
6. 激勵(lì)社會(huì)參與：通過稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)組織投入留守兒童關(guān)愛事業(yè)。
通過這些措施，我們可以構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的留守兒童關(guān)愛體系，讓每一個(gè)留守兒童都能感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛，健康快樂地成長(zhǎng)。
留守兒童管理制度范文
第1篇 小學(xué)留守兒童之家管理制度
小學(xué)“留守兒童之家”管理制度
一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校對(duì)留守兒童登記備案,分類區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。各班主任教師及隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等,有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
二、學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
1.三、重視留守兒童的身心健康,開通家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)熱線,學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生;
四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情。
五、課程教學(xué)中加強(qiáng)留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育,強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能;
六、關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是留守兒童,學(xué)校成立心理咨詢機(jī)構(gòu),開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
七、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)家長(zhǎng)開展家庭教育培訓(xùn),教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當(dāng)孩子做錯(cuò)了事要及時(shí)管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空。
八、每學(xué)期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報(bào)自己在學(xué)校及家中的學(xué)習(xí)生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感。
九、留守兒童是社會(huì)普遍的問題,學(xué)校全體教職工要多關(guān)注了解留守兒童,對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究,為他們營造健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。
第2篇 某小學(xué)留守兒童檔案管理制度
小學(xué)留守兒童檔案管理制度
1.留守兒童之家檔案資料實(shí)行專人管理。
2.建立健全留守兒童工作紙質(zhì)檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。
3.每一項(xiàng)全校性的工作(活動(dòng))結(jié)束后要求檔案管理員及時(shí)收集原始資料整理歸檔,學(xué)期結(jié)束前及時(shí)集中各幫扶志愿者和各班級(jí)(班主任)的關(guān)愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂,完成建檔任務(wù),并及時(shí)上交學(xué)校負(fù)責(zé)人審核后由學(xué)校統(tǒng)一保管備查。
4.案卷要求整潔、清晰,不得丟失。
5.留守兒童之家志愿者要及時(shí)做好平時(shí)的幫扶關(guān)愛記錄和學(xué)期結(jié)束的“留守兒童成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄”,學(xué)期結(jié)束前及時(shí)將《幫扶留守兒童活動(dòng)記錄表》、《“留守兒童”成長(zhǎng)記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
6.班主任要定期和不定期檢查“學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”的開展記載情況,并進(jìn)行有效指導(dǎo);根據(jù)學(xué)校計(jì)劃組織開展專題關(guān)愛活動(dòng),學(xué)期結(jié)束前及時(shí)將有關(guān)記錄表、活動(dòng)資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
第3篇 留守兒童安全管理制度
安全是社會(huì)永恒的主題,安全是親人的期盼與祝福,因此,安全管理也是留守兒童管理的重中之重,學(xué)校為此專門建立了留守兒童安全管理制度,將安全教育列入日常教育教學(xué),每天都要有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育,時(shí)刻觀察和記錄他們的安全動(dòng)態(tài),學(xué)校定期召開留守兒童家校聯(lián)系會(huì)議.在留守兒童之家學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,監(jiān)護(hù)人和學(xué)生嚴(yán)格遵守以下條款。
一、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆危險(xiǎn)物品和管制刀具進(jìn)入校園。
二、嚴(yán)禁去河、塘等危險(xiǎn)區(qū)域游泳、玩水等。
三、加強(qiáng)自我防范安全意識(shí),保管好自己的財(cái)物。堅(jiān)決與偷竊、敲詐等壞人壞事作斗爭(zhēng)。發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)報(bào)告老師。
四、禁止進(jìn)入營業(yè)性電子游戲室,禁止看不健康的音像、書畫等。
五、往返學(xué)校途中,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
六、低幼年級(jí)兒童家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)必須按時(shí)接送。
七、高年級(jí)學(xué)生必須遵守路隊(duì)長(zhǎng)制度,排隊(duì)有序行走。
八、當(dāng)天值班班主任和科任教師必須將學(xué)生護(hù)送過馬路到安全地帶。
九、講文明衛(wèi)生。團(tuán)結(jié)友愛。不罵人,不吵架,若鬧糾紛的,立即報(bào)告相關(guān)老師。
十、注意生活保健,若遇病例,及時(shí)請(qǐng)假。
十一、參加社會(huì)實(shí)踐和體育活動(dòng)時(shí),遵守有關(guān)秩序,嚴(yán)格按老師的要求有序參加活動(dòng)。
九臺(tái)區(qū)城子街鎮(zhèn)中心學(xué)校
二〇一五年八月
第4篇 留守兒童管理制度范本
留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期,由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪,了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”,暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度,對(duì)帶有普遍性和典型性的問題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。
4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式,與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子,使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
第5篇 留守兒童管理規(guī)章制度(范本)
留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期,由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪,了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”,暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度,對(duì)帶有普遍性和典型性的問題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。
4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式,與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子,使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
