第1篇 關(guān)于課堂教學工作總結(jié)集錦 550字
課堂教學工作總結(jié)
《動物聚會》一課中，目的是
1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。
2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下：
我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”
板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。
在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
課堂教學工作總結(jié)
第2篇 初中語文以問題為中心的課堂教學研究階段總結(jié) 2800字
xx年1月，我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究，到現(xiàn)在近兩年時間。在科研部門領(lǐng)導的指導下，經(jīng)過實驗教師兩年來的研究，已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結(jié)。
一、 課題的研究目標
1、 科研目標
通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識，并在實際中去運用知識。教學模式是師生提出問題——學生自主探究——解決問題。
2、 育人目標
在教學中由問題引發(fā)引導學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，實踐體驗，使學生深層次理解并掌握及運用基本知識，實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問題解決者。
3、 工作目標
在語文教學中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學變成雙向交流，增大課堂教學容量，提高課堂效率。同時，提高實驗教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平，改進教學方法，通過專題研究，推進創(chuàng)新教育的發(fā)展。
二、 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）
如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會發(fā)生主動在認知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離的變化。
三、 具體研究內(nèi)容及科研方法、成果
我們課題組在第一階段（xx年1月—3月）主要做的準備工作。
1、 選題。收集相關(guān)資料，課題申報。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學理論”強調(diào)，學生為中心，要求學生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，進行知識學習與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導者的教育理論。《學生主題理論》在制定和實施教學策略時，要立足于學生的學會和發(fā)展，組織和指導學生積極有效地參與學習活動，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動活潑、主動地學習，真正地成為學習的主人?！墩J識學習理論》，學習是人們與四周環(huán)境相互作用時，通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù)，使自身認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動。因此，在設(shè)計和組織學習活動時，不但要注意同化過程的引導，還要注意如何增強刺激、有效的調(diào)節(jié)學生的認知結(jié)構(gòu)，達到有效地學習。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學生為本”的教學觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。
2、 組建課題小組，確定并培訓實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。
3、 方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學習方案設(shè)計的理論知識，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學研究方案”及子課題“初中語文教學內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。
前提測評
實驗教師
實驗班
成績
平均分
優(yōu)秀率
及格率
李紅梅
七年一班
62.6
4.8
76.3
曹敬陽
七年四班
60.5
4.8
75.2
宮程
七年二班
61.3
4.2
75.3
劉穎
八年一班
61.
4.7
77.6
郭曉光
九年四班
60.2
3.
70.5
課題研究的第二階段是實施階段。從xx年3月開始至今，我校課題組成員主要進行了“教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計研究”、“問題解決的課堂教學研究”、“教會學生提出問題、培養(yǎng)問題意識、訓練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：
a) 由主持人進行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學通訊》、網(wǎng)上收集資料等。
b) 每學期每位教師做一節(jié)研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析，并形成文字資料。學期末每位教師又上了一節(jié)匯報課，內(nèi)容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學案例，分析自己在教學過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學過程，能不能起到課堂上一個教學活動的“板塊”。在課堂上，學生的質(zhì)疑能力有沒有提高，還有那些需要改進的地方，如何達到完美，寫好教學反思，有力地提高了課題研究的效果，達到了預(yù)期的目的。
c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》等。
d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實際教學，參與問題的設(shè)計工作。實驗教師在教學中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中，針對課文的問題設(shè)計反復(fù)斟酌，爭取提出的問題有價值。
e) 學校領(lǐng)導高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時間，學校教學領(lǐng)導參與教研，并進行指導。本學期學校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課，學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗，并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提高理論學習，閱讀有關(guān)材料，提高了實驗教師的素質(zhì)。
這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學設(shè)計（研討課改教案）、教學案例、論文等。
這一階段，我們主要用以下幾種方法進行問題設(shè)計。
1、 用追蹤法設(shè)計問題以達到啟思的高度。
我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學生思考的問題形式，在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”，層層推進，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學生思考，取得了一定的效果。
2、 用誘導法設(shè)計問題以體現(xiàn)一定的梯度。
我們力爭使問題中的特征信息得到強化，從而成為思維的對象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。
3、 用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)一定的深度。
在課堂上，通過設(shè)問引導，將知識教學與思維教學融為一體，問題設(shè)計讓學生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。
4、 用牽筋法設(shè)計問題以找準突破的角度。
在實驗中，我們?yōu)榱俗寣W生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。
四、 目前研究情況
現(xiàn)在，我們正處于課題實施階段，學生基本能做到在教師設(shè)計問題的引導下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學成績由一定的提高，教師對教學內(nèi)容的問題設(shè)計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學生自行發(fā)現(xiàn)問題，學生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標。課題實驗的過程中，我們認為研究假設(shè)比較科學可行。主問題對課文內(nèi)容和教學過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：
第一、“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學的產(chǎn)物，不是學生用“是”與“不是”可以回答的問題。
第二、“主問題”的提出順序具有科學性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學模式。
第三、“主問題”具有生發(fā)性，又為合作探究學習創(chuàng)造了條件，主問題的優(yōu)化設(shè)計，其終極目標是促進自主學習，遵從學生的個性差異發(fā)展。
五、 在研究過程中發(fā)現(xiàn)新問題和困惑。
在又為課堂中那個，學生在教師提問之后，優(yōu)生積極思考作答（少數(shù)），而中差生略作思考和不思考，課堂氣氛有時沉悶、澀滯、效率低下。這種情況依然是我們所困惑的問題。有時要求學生質(zhì)
第3篇 2023年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比活動工作總結(jié) 1350字
課堂是教學的主陣地，競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺。在丹桂飄香，秋意濃濃的十月，2024年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比活動拉開了序幕，為老師們提供了一個良好的學習交流的機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行，中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學的主角，這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象，可謂各具特色，亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的<<解決問題>>，亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學習情境，直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化，讓圖文結(jié)合更加直觀易懂，在此巧妙的設(shè)計下，學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，許多學生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富，注重學生語言能力的培養(yǎng)。課堂中，老師提問“為什么用減法計算”，學生的回答只是只言片語，老師引導說出完整的話，并提供充分的時間鼓勵學生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題，不分輕重，一個步調(diào)扶著學生走，應(yīng)該先扶后放，給學生自主學習的機會。
<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類型的課，其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學思想。在教學<<垂直與平行>>時，老師先讓學生分一分，知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系，再引導學生在相交中進一步地分一分，學生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”，層層分類學生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學<<四邊形的認識>>時，老師通過找一找，圈一圈四邊形，讓學生對比中概括出了四邊形的特征，還通過反例的對比，使學生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學思想，這對學生持續(xù)的學習意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程， <<垂直與平行>>一課中，老師讓學生量直角感受互相垂直， <<四邊形的認識>>一課中，老師引導學生用折一折，量一量的方法探索正方形與長方形的特征，動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式，恰到好處，課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環(huán)節(jié)做實，有點走過場。
<<5>>同課異構(gòu)，別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的生長點，創(chuàng)新使用教材，利用中國數(shù)學文化－－5的乘法口訣單刀直入，課中著重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來，我感覺最大的精彩莫過于老師的教學富有激情，語言評價多樣，學生參與度高，最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮，從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處，課堂中先學習幾個5相加得多少，誰能很快說出來，隨著數(shù)量增多，學生要很快說對比較困難，此處設(shè)問很好引起認知沖突，這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法口訣的編制，課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程，但遺憾的是最后學生不會用乘法口訣來計算乘法算式，教學目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點，輕描淡寫，給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課，無不傳達著新理念，執(zhí)教老師在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間，采用合作、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
第4篇 2023年老師課堂教學研討會學習總結(jié)體會 1250字
研究名師教育思想 推廣優(yōu)質(zhì)教學資源--------赴長沙學習總結(jié)體會
上周五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙參加了“語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗的總結(jié)，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以后，我們收獲很大，感慨也很多。
關(guān)于語文課堂教學方面，我已經(jīng)在語文組向全體語文教師匯報了，這里我就不耽擱老師們時間了。我在這里想說的是根據(jù)專家思想精華，結(jié)合我校實際，談?wù)勎覀冋Z文老師的一點看法。
首先我先向老師們匯報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現(xiàn)狀，認為語文課堂講究深、細、透、全，最后結(jié)果是少、慢、差、費。學生從小學有讀書能力時起，到高中畢業(yè)，所接觸到的文學性書籍相對于浩如煙海的世界文學領(lǐng)域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們千字文一節(jié)課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時間用來做什么？用來讓學生做大量的課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重于理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。
我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量初中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新高考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到，江西省新高考作文分將增加到70分，湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什么官方文件，但它預(yù)示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”！
我們又從人的發(fā)展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧?，這絕不是專家們危言聳聽的說法。
什么時候才是學生讀書的最佳時間？小學時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期?？墒歉鶕?jù)老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，為什么呀？其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出于對學生負責任?？蓪＜覀冋f得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規(guī)范，都必須服從服務(wù)于學生發(fā)展的利益?！睂＜覀冇械睦砟钜苍S有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激！
老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學生。我在這里請求老師們允許學生在休息時間里讀讀文學書籍，但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學名著，請班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合，到最后場面無法收拾，可能我們會成為學生的罪人。我們語文老師會給學生制定閱讀計劃，正確指導學生課外閱讀。
老師們，今天我的發(fā)言如果有不對的地方，我愿意改正；如果有得罪老師的地方，請多多包涵！
第5篇 重視化學課堂的總結(jié)教學 450字
重視化學課堂的總結(jié)教學范文
可用下列總結(jié)方法：
1.列表總結(jié)法。表的形式多種多樣，內(nèi)容包羅萬象，可把前后、左右的知識用表歸納、總結(jié)、比較，尤其對于容易混淆的`概念的區(qū)別極有幫助。
2.聯(lián)絡(luò)圖總結(jié)法?；瘜W中一種物質(zhì)的性質(zhì)，不僅決定了該物質(zhì)的用途，往往還是另一種物質(zhì)的制法。用聯(lián)絡(luò)圖法總結(jié)元素及化合物的性質(zhì)、用途及制法，使知識串聯(lián)成“一條龍”。
3.示意圖總結(jié)法。此法形象，便于理解和記憶。
4.討論總結(jié)法。通過短時間的討論，不僅打破了教師“唱獨角戲”的局面，而且又利于培養(yǎng)學生分析、歸納及語言的表達能力。
5.提問總結(jié)法。把本節(jié)內(nèi)容纂編成問題，逐一向?qū)W生發(fā)問。這樣既避免了講授的重復(fù)，又可以活學活用。
6.練習總結(jié)法。選擇典型練習題，讓學生動手做。
7.聯(lián)想總結(jié)法。
8.回顧總結(jié)法。把本節(jié)課的主要內(nèi)容簡單復(fù)述一遍，這種方法雖屬重復(fù)，但也不可省略。
高考復(fù)習，本身就是總結(jié)性的教學，每節(jié)課后或每小單元進行必要的總結(jié)，對提高學生的能力，可達事半功倍的作用。
重視化學課堂的總結(jié)教學范文
第6篇 如何有效駕御課堂的英語教學總結(jié) 850字
如何有效駕御課堂的英語教學總結(jié)
英語教學是一個趣味性和知識性很強的教學，在這個過程中，如果駕御不好處理不當，會使整個課堂變得索然無味或者嬉鬧無制，今年在經(jīng)過一學期的學習和觀察后，下面結(jié)合我自己的體會，在此小結(jié)一下需要注意的幾點。
一、認真?zhèn)湔n，做好準備。
備課是上好課的前提，這是一個永恒不變的道理，備課首先要備學生，根據(jù)自己學生的知識層次和年齡階段以及認知水平，要確定自己課的大的框架和態(tài)度。其次，要備教材，在課堂內(nèi)容上，要整體把握，先自己吃透，然后才能輕松控制上課的進度，包括時間和容量。最后還要備反饋，學生在上節(jié)課留下什么問題？這節(jié)課應(yīng)該在什么時候以什么方式處理？都是需要仔細考慮和安排的。
二、細心觀察，注意技巧。
在課堂上，不可能所有的事情都按照自己所預(yù)料的方向發(fā)展，如學生精神面貌上午和下午就有區(qū)別，知識有時對學生太難，說教內(nèi)容過多或者內(nèi)容過多處理不完等等，這都是在教學中特別是新手難以避免的問題。在教學過程中，要隨時注意學生的動態(tài)，認真執(zhí)行好第一條里面說的備好學生和教材，那么這樣的情況就可以避免或者解決。例如同事王老師有次教學新課的時候，因為前面教學單詞花費了比較久的時間，那么后面當有同學（特別是基礎(chǔ)差的同學）不會回答的'時候，他采取的是果斷解決，直接告訴他答案。如果這個時候采取啟發(fā)式教學，顯然會因小失大。
三、課后反思，加強學習。
孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，不錯，其實教學的過程就是一個積累的過程，在這個過程中，要不斷回首看看自己的做法是否正確妥當，總結(jié)一下得失，并加以改進和提高。同時，也要向同行和其他人學習，正所謂觸類旁通，其實很多時候，很多經(jīng)驗教訓可以從別人身上學到。在平時，要多和同事交流，并拓展自己的學習途徑，通過網(wǎng)絡(luò)等手段學習一些新鮮的先進的教學手段方法理念等，讓自己的水平得到提高。
總之，教無定法，我相信每個人都有自己的一套，在此我提醒自己，在以后應(yīng)該始終以一顆謙虛的心去學習，不斷提高自己，改進自己，使自己成為一名無愧于心的人。
第7篇 課堂教學改革階段性總結(jié) 3800字
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為XX年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。
一、我們的舉措
（一）加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對'大單元教學法'的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀'三六六'教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過'實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)'的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
（四）全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟'試驗田'，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預(yù)習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，'三步六字教學法'和'五步三練教學模式'都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
'路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索'下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓'三步六字教學法'和'五步三練教學模式'在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學法是我們在自身教學實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。
5、導學案的設(shè)計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導學案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。
6、學習方法的探討。預(yù)習的方法，課堂小組合作學習的方法，復(fù)習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻！
第8篇 課堂教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓教學常規(guī)管理主題活動總結(jié) 1300字
三月份，我校在領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學衛(wèi)生活動順利結(jié)束了。通過本次教學衛(wèi)生評比活動的開展，進一步督促了全體教師對課堂衛(wèi)生習慣的重視，提高了教師的教學衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)了學生課堂上良好的學習習慣。
一、總體情況.
本次活動的開展以教學領(lǐng)導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。聽課范圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學大綱的要求認真?zhèn)湔n、課前做好充分的準備，教師能正確把握教材內(nèi)容，教學目的明確，重難點突出，思路清晰，富有條理。教師語言規(guī)范準確，板書清楚明了，授課中能夠設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，靈活選用教法，并能合理有效地調(diào)動學生的積極性，充分實現(xiàn)了課堂40分鐘的實效性。在規(guī)范個人衛(wèi)生習慣的同時，教師還能夠注重培養(yǎng)學生的課堂衛(wèi)生習慣，多數(shù)教師上課能注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢，能留神觀察學生的精神狀態(tài)和學習狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
二、突出的成績
通過課堂聽課、課下抽測學生的練習本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。
1、授學生以“漁”。教師能進行啟發(fā)式教學，能根據(jù)教材特點和學生實際，指導學生找到科學快捷的學習方法，從“輔”到“放”，教給學生學習方法，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權(quán)還給學生。讓學生綜合運用各學科的知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學為愛學，由愛學到樂學、會學、善學、巧學。從課堂上學生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數(shù)班級的學生已經(jīng)掌握了良好的學習方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學生的坐姿、寫字、回答問題等習慣方面看，五年
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學生課堂衛(wèi)生習慣規(guī)范，尤其五年三班學生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測學生的作業(yè)批改的情況看，大多數(shù)教師能夠按照教學計劃和教材的要求按時布置、批改作業(yè)，個別教師作業(yè)批改過程認真詳實，還有批語和評定，作業(yè)反饋及時，學生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點高年級學生的作業(yè)較突出。
三、存在的問題
1、課堂教學中的三個一落實的還是不夠到位，學生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標準，還有待進一步提高。
2、課堂練習中，教師對學生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學中，教師采用的教學輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級為適應(yīng)兒童的身心特點，教師還應(yīng)多動腦設(shè)計適宜兒童的教輔手段。通過教學媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學。
總之，通過本次課堂教學衛(wèi)生評比活動的開展，進一步促進了我校教師良好的教學衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，進一步促進了學生良好的學習習慣，從而提高了課堂效率，使學生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學中，我們將繼續(xù)加強教學衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。
四、評比結(jié)果
一等獎：五年三班
二等獎：五年一班
三等獎：六年三班、二年一班
第9篇 課堂培養(yǎng)學生習慣教學總結(jié) 1300字
“習慣形成性格，性格決定命運”。開學初，學校布置了關(guān)于本學期課堂教學的一些任務(wù)，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學生符合本班學情的好的學習習慣。
該培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現(xiàn)狀進行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級，部分學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務(wù)也能抓緊時間完成;完成學習任務(wù)后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養(yǎng)學生“認真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時質(zhì)疑和補充。”這樣的學習習慣。
習慣培養(yǎng)的目標有了，具體該如何進行培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學必須用眼睛看著發(fā)言的同學。
2.能大概重復(fù)出發(fā)言同學所說的話。
3.在同學發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結(jié)束后，能對別人發(fā)言進行補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應(yīng)的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。
最后，把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復(fù)別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學生的傾聽習慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調(diào)動了學習積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發(fā)言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發(fā)言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
第10篇 中學課堂教學技能總結(jié) 2950字
在新課程標準以'學生為中心'的教學改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學質(zhì)量和水平的'主陣地'，在課堂教學中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學的正常進行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時教學中的幾點做法和大家交流一下
1以幽默的語言化解
案例 a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，'啪'，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說：'怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學生。'說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。
案例b：一次我上數(shù)學課，那是一個早上，一位同學打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說：'快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美'學生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難接受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學生的自尊心，也使學生覺得老師給他留了'面子'，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點達到'親其師而信其道'的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。
2設(shè)身處地，從學生出發(fā)
案例c有次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭悄悄問了個學生，這才知道，原來是有個學生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。
學生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開始一天的學習。對于長身體的他們而言，學校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師，有時我們應(yīng)該放下老師的'架子'，在不失去原則的情況下，從學生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3用暗示方法柔風細雨解決
案例d課堂上我正講得投入時，發(fā)現(xiàn)有兩個學生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續(xù)進行教學，教師里頓時安安靜靜的，學生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的話，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學生才反應(yīng)，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學，說話的學生也不說了，開始安靜的聽課。
當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，我們可采用暗示方法。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進行'大聲表揚、悄悄批評'，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調(diào)困擾的目的。
4 調(diào)動他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能回答出，同學們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學，你來回答這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學生，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學習，總說話。
一般喜歡說話的學生都是表現(xiàn)欲望很強的人，那就給他表現(xiàn)的機會。多提些開放性的問題，讓所有同學舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學，你覺得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教，學生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學生參與到課堂教學中來，讓一對多的授課，變成互動的教學。
5特殊學生，特殊對待
案例e 在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學生，每次上課，他都不會坐到那認真聽課。當我正進行教學時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學習，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對于這樣的學生我首先要摸清他們的'底細'，多方了解有關(guān)此學生的信息，找到這個學生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進行鞏固。這樣的學生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育、感化，用語言、用行為來感化他。
6找學生談話
案例晚自習上，我將一個平時學習不錯的學生叫出來，進行了十分鐘的談話。“你是一個好孩子，學習成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學習不了，如果想要學好，那很不容易，但是想要學壞，那可是很容易。你還想不想學習了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變。
在大多數(shù)學生有進步的前提下，對還沒改正的個別學生直接談話。向他陳述同學們的進步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法，給他出主意，一個辦法是自我約束，學會自己管自己，還有一個辦法，就是自己約束不住自己，主動找同學幫忙，讓周圍同學監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學正常進行的原則下，進行提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。
7利用輿論力量
案例f 班里有個學生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學題，這件事說完后，班里沒一個學生在和那個學生說話。上課時班里也安靜了，教學能夠順利進行下去，效果很好。
對于無所顧忌，屢教不改的極個別學生，向他施加輿論壓力，強迫他服從?？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周圍同學逐個進行采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學造成什么不良影響，并記錄同學的陳述?；丶覍懻J識，包括同學對自己的反應(yīng)，自己對這個問題的認識，和今后改正的辦法。公開向全班同學道歉，并請求全班同學幫助監(jiān)督。
教學中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要 ' 多用情，少用氣 ' 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學技能得到了提高，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)驗，也學到了知識，這對我們而言是最大的財富。
承德縣三溝中學 李文慧
第11篇 2023年11月課堂教學總結(jié) 2000字
優(yōu)點：充分利用多媒體教學，課件設(shè)計新穎， 利用動畫導課自然，生動，快速有效，形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習的情趣。學生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，有層次，調(diào)動了學生的積極性。能讓學生用表演的形式來學習新課，真正做到了情景教學。通過學生表演，組織教學，學生學習的積極性較高。
3、課堂訓練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動了學生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學做的不錯．
5、教學目的明確，教學重點把握準確訓練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，既讓學生運用于實際有調(diào)動了學生積極性，重難點突出，設(shè)計比較新穎， 短語－對話的訓練扎實有序
6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生發(fā)音準確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù)，重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活，給學生創(chuàng)設(shè)了情境
7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理，有特色;將所學結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學生的積極性.
8、教師語言有力，學生的課堂參與率高，能及時，注重知識的補充。
10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學過程流暢明快，教學環(huán)節(jié)嚴謹有序，教學內(nèi)容清晰明確
11、教師堅持全英講課，對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處. 親切自然，井然有序．對學生特別關(guān)注，效果很好，學生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學生聽力的提高，
12、教師自身素質(zhì)較高，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)有序.
缺點：課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學生練習強度應(yīng)再加大一點。
3、建議學生參與面再大一點， 讓盡可能多的學生參與課堂.鼓勵他們學習英語的激情.提問范圍再廣一點，用的激情來調(diào)動學生。讓盡可能多的學生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù)， 課堂用語不夠簡練. 在課堂上要多使用英語，加強課堂用語訓練。多以師生互動來演示句型。多給學生一些鼓勵的語言 ，在給學生指令時語言應(yīng)再簡潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學生大出風頭。但機會面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進學生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
6、增加大聲閱讀訓練，口語練習不夠充分，注重過程管理。在學生練習對話的過程中，教師不要隨便打斷學生的話，他們說完了，及時糾正效果更好
7、注意培養(yǎng)學生學習英語的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應(yīng)該是高標準的，有利于學生的成長。
8、未能及時糾正學生的錯誤，反饋校正不夠及時。
單純從課堂教學的環(huán)節(jié)來看，雖然也出現(xiàn)了不少的問題，有許多值得仔細考慮和改進的地方，但實事求是地講，有一點是可以肯定的。我們的老師個人素質(zhì)方面是沒有多大問題的，基本功和個人能力都比較好。也說明只要我們能夠努力，針對教學和學生存在的問題加以改進和提高，就能夠做好教學工作，提高教育教學質(zhì)量，提高英語教學成績。現(xiàn)在據(jù)我分析，學生層面存在的比較集中的問題是學習興趣、學習習慣、知識的落實方面存在問題。學習興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的問題不是學生學不好，而是學生根本不樂意學。所以會出現(xiàn)大面積兩極分化的問題。學生學習英語沒有動力。學的很死。學習習慣方面，學生聽說讀的方面很欠缺，沒有養(yǎng)成良好的聽說讀的習慣，寫得也不認真。而導致成績不理想的直接原因就是知識落實不夠。學習主動性沒有，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，知識的落實就很難到位。反觀教師的教學。在學生學習興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識，講了哪些，或者說應(yīng)該講哪些。而忽略了知識的呈現(xiàn)方式。也就是說沒有結(jié)合學生的實際，以學生比較喜歡的方式，或者說創(chuàng)造很好的知識情景來教學，只是枯燥的就知識傳知識，教學的手段和方法太單調(diào)，時間長了，必然會打擊學生學習英語的積極性。因此，在教學中，加強集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計比較好的教學情景，教學程序，運用良好的教學手段，設(shè)計多樣的教學活動，加上老師個人的課堂教學機智，讓整個課堂活起來，讓每個學生都參與進來，學生學習的興趣和主動性就可以很好的保持和提高。而對于學習習慣的培養(yǎng)和知識的落實方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個方面，教師忽略了學生習慣培養(yǎng)的意識，也就是說，沒有重視學生的學習習慣培養(yǎng)。比如，學生從開始的第一個字母書寫，從讀音，從音標的學習。從學習英語最基本的素養(yǎng)沒有嚴格要求。太注重知識的講授而沒有注重方法。第二個原因就是對學生的管理和要求的問題。不能很好的規(guī)范學生的學習行為，老師的要求和管理不到位。習慣培養(yǎng)和知識的落實與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽說讀寫的要求、預(yù)習復(fù)習的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴格規(guī)范，就會出現(xiàn)學生學習上的問題，就會出現(xiàn)我們同一個題講了n次，仍然有同學不會的問題。知識的落實不夠到位。
【3】
第12篇 常規(guī)工作跟蹤、課堂教學展示活動總結(jié) 2150字
學校的教學工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的；而要使教學經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學期，根據(jù)學校教師的構(gòu)成情況，學校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時承擔同學科教學工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責和任務(wù)，便于整個幫扶工作的順利進行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進的地方都要細致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點點滴滴，確實為她們的成長起到了促進作用。
在今后的日常教學工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學習、虛心學習，不斷地努力，加快成長步伐。
二、課堂教學展示
學期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動中，教學部門的人員以及各學科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學，然后結(jié)合實際教學進行說課，最后與所有聽課人員進行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實適合自己的教學設(shè)計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設(shè)計一個教學環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本年級進行了多次試講，不斷地修改教學設(shè)計，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進行試講。這種虛心好學、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進行教研，大家認真負責，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學、公正，以對自己對執(zhí)教人負責的態(tài)度，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。
2、成長足跡：
在課堂教學中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時點點滴滴的積累。
可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標選擇有效的教學策略展開教學。并且都恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學媒體，制作了課件輔助教學，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學，放手讓學生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓練，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學生結(jié)合生活情境認識、體驗時間。學生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學生聽和跟讀的訓練，變換不同的練習形式激發(fā)學生學習的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學思路，教師示范規(guī)范、準確，使每個學生都有收獲。音樂教師李寧注重了學生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學會演唱。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握，學習氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3.不足之處：
當然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學目標把握不到位；創(chuàng)新意識不強，學生“自主、合作、探究”學習方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學生動腦、動口、動手少；學生參與意識不強，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學生，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當，不能很好的抓住課堂生成的教學資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。
三、進一步思考：
講課結(jié)束了，但師徒共進的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學實際需要，指導教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認認真真學習，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導教師的工作不能照搬照抄，要學會揚棄，在繼承老教師豐富教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學，逐步形成自己的教學思路、教學特色和教學風格，努力追求自身教學的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，
希望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學”。
攜手共進！
第13篇 七年級數(shù)學課堂教學實習總結(jié)報告 2350字
半年的實習生活馬上結(jié)束，在這所學校里，我全身心投入到教學當中，經(jīng)過磨練，教學技能有了很大的提升。一學期來，我在xx中學擔任七年級數(shù)學老師，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，不斷提高自己的教學水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)?，F(xiàn)對這一學期教學技能的提高做了以下幾個方面的論述。
一、語言表達能力
師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語道出老師的職責。老師通過言傳身教，使講授知識技能，使學生有能力通過今后的考試測試，所以教師的語言表達能力至為關(guān)鍵，它影響到學生是否可以學會某方面的知識或技能，甚至影響到學生對教師的印象評價。好的語言表達能力可以讓學生清晰明了的把知識銘記在心，靈學活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學生而言，老師表達的越好，講的越幽默清晰，學生內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導提問，這樣教學效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學生從心里就會排斥你，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強，心里難免會有這種想法：這算是什么老師，這水平還沒我強呢憑什么給我講課！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨角戲，教學效果更不用說了。唱獨角戲我深有感觸，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學生在來歡聲笑語中學到真正的知識，每次下課都會有學生禮貌的說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實習老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。
二、課堂導入能力
一個好的開頭就是成功的一半，這句話用在上課過程中導入一個新的知識點時最適合不過，用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望，可以有效的吸引學生注意力，課堂更能有序的進行，學生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學生介紹完，很難引起學生對這個知識點的思考。用什么方式來吸引學生對新知識的興趣呢？起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機器人一樣，這說的學生都會了，上回有的學生還接話，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到，開頭需要改一改了。教育要面對全部，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)驗，課堂導入能力一定會有更大提高。
三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師，每次上課，面對幾十個生龍活虎、個性迥異的學生，各種不利于課堂教學的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此，若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學有條不紊地順利進行，這是擺在每一個教師面前的重要課題。課堂教學是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的，隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認真?zhèn)湔n，強調(diào)充分的準備，盡可能估計到課堂教學中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認識課堂教學中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學地把握課堂教學、處理課堂教學。
四、組織課堂能力
對于教學來說，組織好課堂教學是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對如今的新課標改革，我們需要用新的理念來組織課堂教學。對于初中的學生，義氣比較重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境，新的老師，新的同學，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實習這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來引導他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實快樂的三年，最真摯的友情就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開始與學生溝通不夠，學生不認可我這個實習老師，甚至有學生說：“你不就是個實習的啊！”但是，我們與學生的年齡相差不多，經(jīng)過課下的一段了解，與學生打成了一片。課堂上，我用幽默風趣時尚的語言來引導他們學習新的知識，并讓他們認為初中的知識不是那么困難，其實非常有樂趣。課堂紀律也大有提高，因為學生都在聽你說的話。從古至今，就有“嚴師出高徒”這一說法，我認為對待如今的00后學生，嚴厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是“打一棒子，給個甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導他們，這群學生每一個都非常可愛。要想組織好教學，自身必須有高的知識水平，這樣說話時才會有底氣，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力，學生才會服氣?！鼻宄私M織好課堂教學的方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高。
五、教學總結(jié)能力
教學總結(jié)做得好教學質(zhì)量就好，這是一個反思自己的過程，在教學中如果做不好總結(jié)那提高就是空談。起初來到這里什么都得問，零零碎碎的知識整理，各種各樣的重點考點，都需要問指導老師，讓指導老師想辦法出主意，時間一長，就容易依賴指導老師了，那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫，自己始終飛不起來。一個月之后重新回憶這段的總結(jié)，什么都不是，一點提升沒有，所以決定要好好總結(jié)，這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個星期都會總結(jié)一下這周的教學，一次比一次內(nèi)容豐富，這樣把抽象的提升與缺點的概念具體化了直白化了，工作也做的更好了。所以教學總結(jié)能力的提升很重要。
現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的學習、生活工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
第14篇 語文課堂有效性教學學習總結(jié) 850字
課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們追求的目標。本周，學校組織了一次專題講座，內(nèi)容是關(guān)于有效課堂教學的。聽完之后，我受到了很大的感觸，同時也給我以后的教學提供了很多幫助。
一、 正確理解語文課堂教學有效性
《語文課程標準》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢姡Z文課程主要的目的就是為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)也就是基本的語文素養(yǎng)，這個基本的語文素養(yǎng)，能夠滿足學生現(xiàn)在和將來的社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領(lǐng)都少不了。
二、提前布置學生預(yù)習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為了學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。實踐說明，預(yù)習的作用比我想象的還要多。通過這一學習環(huán)節(jié)，學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法，并在預(yù)習的過程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學的學習方法，這是我事先沒有想到的?，F(xiàn)在，我班中有一部分學生已經(jīng)能獨自閱讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為教師的我也無限感嘆。
第15篇 最新實習生課堂教學技能總結(jié) 1350字
還記得來頂崗實習前，對青春、對教師職業(yè)許下的諾言：“擁抱吧，我的頂崗實習，我愿將我最赤誠的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”，如今卻轉(zhuǎn)眼間要對頂崗實習說再見了。面對著曾經(jīng)的誓言，我想說“我走過，我努力，我無悔”。因為在這里我的課堂教學技能得到不斷的提升。
備課技能。很榮幸，我被分到和一位很負責任的老師實習。初來南宮實驗中學，王老師就講本學期的全部備課教案給我，讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書，不敢有絲毫怠慢，經(jīng)過一個星期完成了本學期備課。接著最主要的就是我對本書的課時備課。在這個過程中我學習到(1)教師備課必須認真研讀歷史課程標準。歷史課程標準對歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標、內(nèi)容和實施原則都有明確的闡述，認真研讀此，有利于歷史教學的順利開展，而且針對學生考試復(fù)習會有明確目的性。(2)認真分析學生情況。了解學生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭?，哪些知識對于學生是難點，哪些對于學生來說是易懂知識;再者還要知道學生對何種事物感興趣，管理范文網(wǎng)將學生的感興趣點與課堂知識相互銜接，做到吸引學生。(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當，切忌將全部知識打在多媒體上，變成為學生“讀知識”。
導入技能。導入新課是一節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)，特別要注意抓住學生的年齡特點以創(chuàng)設(shè)情境，引起學生興趣。七年級的學生第一次全面了解中國的歷史，而且好奇心強，所以抓住這個特點可較多的采用多媒體圖片導入法、視頻導入法、故事導入法、問題互動法等等?！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以我認為導入新課能夠吸引學生在整節(jié)課中非常重要。
提問技能。精彩的提問再次喚起學生求知欲。我認為提問不僅包括教師提問學生還應(yīng)該包括學生之間的提問。需要注意的是(1)教師提問要注意條理性，而且對待不同的同學提問難易程度要有差別，不應(yīng)該對成績相對靠后的學生提問太難的題目，將其“一棍子打死”，也就是說打擊學生的積極性。(2)為進一步開發(fā)學生智力，善于動腦筋，教師應(yīng)該多問一些“為什么”“怎么辦”。(3)對于學生之間的提問，在復(fù)習課小組之間知識競答中非常有效。
講解技能。對于縣鄉(xiāng)級中學學生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等，所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學語言的生動親切以及教學內(nèi)容的生動性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強化》中我采用清朝人的辮子的演變導入本堂課，范文寫作激發(fā)學生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。
課堂組織技能。中學生好動，45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們，那么他們就會很快分散注意力，為外界所影響。所以為讓課堂有效進行我們必須采取一定方法。(1)剛開始時，教師要在本班級內(nèi)樹立威信，否則等學生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序，導致課堂無法正常進行。(2)集中學生注意力。一次課堂上正在進行多媒體軟件安裝，但是學生馬上第一次月考，必須復(fù)習。所以我讓學生背對過來坐，我站到教室后邊提問學生，學生一起回答，使整堂課有序進行。
反思技能。每一課，每一單元過后都應(yīng)該有一個反思總結(jié)，這樣會使我們的教學成長更快。反思總結(jié)包括對教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等，總結(jié)過去是對未來最大的進步。
半年過程中我的各項教學技能得到極大的提高，感謝王老師對我的指導以及學生與我的積極配合。頂崗實習的教學技能將使我以后教學工作更加順利的展開。最后仍以“我走過，我努力，我無悔”。
