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【第1篇 四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析總結(jié)
四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析1
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì):
我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):61人,總分:4860分,平均分:88.36分,及格:54人,及格率:98.18%,優(yōu)生:37人,優(yōu)秀率:67.27%,不及格:7人,最高分:96.5分,最低分:0分。
二、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。
四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有25人參加考試,總分 分,平均分 分,及格率為 %,優(yōu)秀率為 %。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
三、學(xué)生答題情況
(一)、答卷情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三、四、五題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第六題學(xué)生基本上能按要求做題,部分學(xué)生不會(huì)第3小題(改寫句子,句意不變)。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生寫出三個(gè)我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于第七大題的第2個(gè)小題,學(xué)生對(duì)建軍節(jié)、勞動(dòng)節(jié)不熟悉,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,要么寫的答案亂七八糟,今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)多了解一些課外的常識(shí)。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第八題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解文中最后一句話的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
對(duì)于習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)提示寫《給知心姐姐的一封信》,學(xué)生對(duì)于這樣的作文,個(gè)別學(xué)生記不太清寫信的格式,從信中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出文通字順的文章。
(二)、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析3
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),以課本為載體,注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。試題大致可以分為四部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí);第二部分是知識(shí)回顧;第三部分是閱讀;第四部分是作文。從總體情況看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。全卷題型多樣,內(nèi)容豐富,重視閱讀和習(xí)作能力的測(cè)試。
二、卷面分析
這次考試共有47人參加,均分91.2分,優(yōu)秀率91.5%,及格率98%,其中90分以上34人,80—90分11人,70—80分1人,60分以下1人。通過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:
1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。
2.大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。
3.學(xué)生文本知識(shí)掌握比較牢固。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1.基礎(chǔ)知識(shí)
這部分內(nèi)容分別從看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、選擇正確讀音、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、春聯(lián)連線、句子訓(xùn)練七部分來(lái)考查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。這部分總分為44分,全班均分為42.3分。從學(xué)生答題情況來(lái)看,整體不錯(cuò),出錯(cuò)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn):共性問(wèn)題:(1)表現(xiàn)在仿寫句子的訓(xùn)練,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練,但試題中以仿寫句子的形式出現(xiàn),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用,出錯(cuò)較多。(2)的海水,進(jìn)行填空,學(xué)生區(qū)分不清“海水”和“大海”,出錯(cuò)較多。
2.知識(shí)回顧
這部分總分為12分,全班均分為10.5分。主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和靈活運(yùn)用情況,這部分完成情況較好。
3.閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分??偡譃?0分,全班均分為17.8分。課外閱讀比較難,“防不勝防”這個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生結(jié)合課文理解,學(xué)生理解起來(lái)困難,失分嚴(yán)重。還有學(xué)生得到的啟示和收獲,學(xué)生能夠體會(huì)一部分,但不夠完整全面。個(gè)別孩子對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確使用也掌握得不夠好。今后要在語(yǔ)文閱讀課上還要加強(qiáng)訓(xùn)練
4.習(xí)作
此次作文是想象作文。本題為25分,全班均分為20.6分,主要問(wèn)題是選材不夠恰當(dāng),主題不鮮明,語(yǔ)句不夠精煉,錯(cuò)別字較多等。
四、努力方向及措施
1.加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)
3.重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
5.抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,可以看出學(xué)困生與優(yōu)秀生差別很大,班級(jí)就是因?yàn)檫@個(gè)別學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析4
一、試題分析
這次四年級(jí)的.語(yǔ)文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的73人??偡譃?362分,平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人,優(yōu)秀率為71.23%。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
(一)看拼音,寫詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫。總體來(lái)看本題的得分率較高,約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,
(二)詞語(yǔ)訓(xùn)練
題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)??梢娝哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。
(三)按要求寫句子
按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是:修改病句和改反問(wèn)句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
(四)按課文判斷對(duì)錯(cuò)
學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容,從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的,只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
(五)閱讀短文
第(一)部分中的題目比較難,出的問(wèn)題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ),最后第6小題中學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)時(shí),學(xué)生說(shuō)的也不好,不知從何說(shuō)起,讓人感覺雜亂無(wú)章,失去一大部分分??梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
(六)作文
本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問(wèn)題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,寫背了題。還有的題目寫對(duì)了,卻沒理解要求,寫成了別的童話故事。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分4.9分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析5
1、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀:
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,導(dǎo)致基礎(chǔ)的字詞失分率較大。“震撼”“?;铡薄跋ドw”這些字的書寫錯(cuò)誤率較高?!鞍情_”“剝開”這樣的多音字讀音掌握得不好。
2、對(duì)課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)能力存在著欠缺。按課文內(nèi)容填空題的失分率較高。部分學(xué)生知道該填哪課的的知識(shí)點(diǎn),但卻不會(huì)填寫,就說(shuō)明文章讀的不熟,要求掌握得內(nèi)容掌握不牢固。
3、閱讀能力較差,在做閱讀題時(shí)不知如何下手,文章讀的太少,缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、作文書寫不規(guī)范、不整潔,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不是很準(zhǔn)確,部分同學(xué)還存在跑題問(wèn)題。有些同學(xué)的句子不通順,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,表達(dá)能力差
4、學(xué)生處于死記硬背的階段,不會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
2、學(xué)生答卷存在問(wèn)題的成因及分析(從教、學(xué)雙方面):
1、教學(xué)方面:
①對(duì)教研室提出的單元教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不細(xì)致,精髓內(nèi)容練習(xí)的不是很透徹。
②平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累過(guò)多的靠學(xué)生本身,難寫字、易錯(cuò)字應(yīng)該在課上多強(qiáng)調(diào)、多練習(xí),課上練習(xí)的少,導(dǎo)致學(xué)生的印象不深刻,監(jiān)管不到位
。③平時(shí)沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)閱讀的指導(dǎo)不夠全面,沒能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,好多學(xué)生怕做閱讀題,應(yīng)該采取多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣。
④作文指導(dǎo)不夠深入,學(xué)生平時(shí)積累的好詞佳句沒有能夠真正運(yùn)用到自己的寫作之中。
2、學(xué)習(xí)方面:
①基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
②死記硬背,沒能更深入的理解字、詞、句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義,
③閱讀量小,缺乏分析能力,導(dǎo)致閱讀題失分較多。
④平時(shí)寫作練習(xí)較少,為了完成老師留的作文而應(yīng)付,缺乏真情實(shí)感。寫作時(shí)字跡潦草、不規(guī)范,沒有良好的書寫習(xí)慣。
3、今后改進(jìn)設(shè)想(或措施):
1、嚴(yán)格按照教研室單元教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。每天學(xué)的文章要求學(xué)生掌握的字詞必考,要求理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落,爭(zhēng)取在課堂上講解透徹,并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們充分表達(dá)自己的想法。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫,按照教材嚴(yán)格準(zhǔn)確地進(jìn)行書寫,加大監(jiān)管力度。堅(jiān)持每天練書寫規(guī)范的字帖。書寫時(shí)一定做到準(zhǔn)確、規(guī)范、整潔。
3、每天早讀堅(jiān)持讓學(xué)生大聲朗讀,形成良好的朗讀習(xí)慣,培養(yǎng)語(yǔ)感?!皶x百遍其義自見”,在此基礎(chǔ)上加大對(duì)閱讀的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一些閱讀技巧,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,使他們從“怕”閱讀到“愛”閱讀。
4、加大對(duì)學(xué)困生的關(guān)注力度,給他們留一些他們能夠做到的練習(xí),慢慢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們也做到今日事今日畢。
【第2篇 小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)期末考試試卷的分析總結(jié)
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)期末考試試卷的分析總結(jié)
為您提供的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)期末考試試卷分析,希望給您帶來(lái)幫助!
一、試卷分析
一年級(jí)試題主要著重從聽、說(shuō)、寫三個(gè)方面進(jìn)行考察,試卷共分為六大題,由于考慮到低年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平和接受知識(shí)的能力,試卷以聽為主,有聽音標(biāo)號(hào)、聽音圖色、聽音圈圖、聽音判斷對(duì)錯(cuò)、聽音畫圖、聽音配對(duì)和聽音寫字。主要考核了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握、日常交際的能力和學(xué)生聽力理解能力。
一年級(jí)期末考試是全市調(diào)研科目,試題能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),堅(jiān)持依據(jù)課本,對(duì)于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,如詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型的運(yùn)用等,因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握更能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷總的分為兩大部分:聽力部分和筆試部分。聽力部分突出單詞的發(fā)音、四會(huì)單詞的書寫和重點(diǎn)語(yǔ)言的交際。英語(yǔ)是實(shí)際的工具,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)之一,因此檢測(cè)加大了對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力的考察。筆試部分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解能力和實(shí)際水平。小學(xué)階段英語(yǔ)單詞是最基礎(chǔ)的,也是最關(guān)鍵的知識(shí),學(xué)生的單詞量決定他們的英語(yǔ)水平的高低。
二、學(xué)生答題情況分析
從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看,一年級(jí)學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的,特別是聽音標(biāo)號(hào)、聽音圖色、聽音畫圖、聽音配對(duì)和聽音寫字這幾大題成績(jī)較為理想。也可看出學(xué)生平時(shí)掌握的還是很牢固。學(xué)生能夠根據(jù)聽力的材料完成題目,而且有些題目以前接觸的很少,學(xué)生有失誤的情況是在所難免的,如聽音判斷對(duì)錯(cuò)、聽音寫字,雖然錯(cuò)的人比較多,但總體還好,只有個(gè)別幾個(gè)難聽懂的題目有錯(cuò)誤。四年級(jí)學(xué)生的掌握情況也還不錯(cuò),但還是有一點(diǎn)欠缺,學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中單詞和句子的認(rèn)讀訓(xùn)練不到位,對(duì)課本中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞、句子和對(duì)話還有不同程度的丟分,可以看出學(xué)生平時(shí)對(duì)話練習(xí)訓(xùn)練很少,完成作業(yè)的態(tài)度不是很認(rèn)真。
三、措施建議
教學(xué)有法,教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣,對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語(yǔ)教學(xué)的'實(shí)踐性很強(qiáng),因此,就要以靈活多樣的方式組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿的特點(diǎn),開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)。
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下,不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、在教學(xué)中,注意知識(shí)的均衡性,不僅要求掌握的“三會(huì)”、“四會(huì)”單詞,更要對(duì)白體單詞加強(qiáng)聽、說(shuō)、對(duì)、寫的訓(xùn)練。
3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)法,在玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能激起學(xué)生興趣的好方法,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)。靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生極大的興趣;在歌中練,在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí);畫中樂(lè),在涂、畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;情景體驗(yàn),在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。
4、多操練對(duì)話,讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會(huì)用、為我所用、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
給您帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)期末考試試卷分析,希望可以更好的幫助到您!!
【第3篇 高中期末試卷分析總結(jié)
高中期末試卷分析總結(jié)
高中的期末考試過(guò)后,教師對(duì)考試試卷進(jìn)行相關(guān)的分析總結(jié)是為了更好地總結(jié)出學(xué)習(xí)要點(diǎn),下面就隨小編一起去閱讀高中期末試卷分析總結(jié),相信能帶給大家啟發(fā)。
高中期末試卷分析總結(jié)一
一、試卷構(gòu)型與命題立意
本試卷分值分配為:化學(xué)反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識(shí)面覆蓋和熱點(diǎn)知識(shí)的突出,試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識(shí)點(diǎn),但是也重點(diǎn)突出了熱點(diǎn)知識(shí)和基本化學(xué)反應(yīng)原理等,如:氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學(xué)等。試卷兼顧基礎(chǔ)和能力考查,試題考查的知識(shí)細(xì)致而全面,如:基本化學(xué)用語(yǔ)、基本規(guī)律、基本原理等,能力考查是本試卷一大亮點(diǎn),諸如:計(jì)算能力(ph、混合烴計(jì)算、平衡常數(shù),計(jì)算量不大)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑD表信息獲取能力、推理能力等,可以說(shuō)體現(xiàn)了新課改精神。
試卷不足之處:1.兩次考到苯酚的弱酸性,一次是苯酚與氫氧化鈉中和后,離子濃度比較,一次是實(shí)驗(yàn)題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強(qiáng)弱的比較,這樣有點(diǎn)重復(fù),且苯酚本身不是熱點(diǎn)知識(shí)。2.第20題的第七問(wèn)ph計(jì)算與本體考查的化學(xué)平衡明顯不符合,有點(diǎn)放錯(cuò)地方的味。3.填空題在問(wèn)題設(shè)置上有點(diǎn)臃腫,可以精簡(jiǎn),設(shè)置更合理些。
二、考試數(shù)據(jù)和學(xué)生實(shí)情分析
1.難度和區(qū)分度
難度合適、區(qū)分度合適有: 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。
難度偏難、區(qū)分度合適有:16、21兩題。
難度偏易 、區(qū)分度合適有:1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。
以上數(shù)據(jù)分析顯示,每題區(qū)分度均合適。
從單個(gè)題目數(shù)據(jù)分析看,難度系數(shù)低于0.6的題有:10(0.58,雄黃結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)、11(0.54壓強(qiáng)、溫度對(duì)轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像)、13(0.43,電解、原電池的裝置圖)15(0.55,有機(jī)物點(diǎn)線式)、16(0.29,競(jìng)爭(zhēng)沉淀圖像)、18(0.58,有關(guān)乙酸、碳酸、苯酚酸性強(qiáng)弱比較,高錳酸鉀、氯氣、溴單質(zhì)氧化性比較)、19(0.58,多官能團(tuán)有機(jī)推斷)、20(0.45,化學(xué)平衡圖表數(shù)據(jù)分析,綜合反應(yīng)熱)、21(0.28,給出圖表,對(duì)混合烴進(jìn)行計(jì)算)。
2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布
80分以上,67人,占6.24%
70分以上,195人,占18.16%
60分以上 ,393人,36.59%
50分以上,638人,占59.40%
從分布曲線中可以看出,分?jǐn)?shù)
主要集中在50-60之間,正態(tài)分布
不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是
很好,這跟考查的面很廣,且沒有
復(fù)習(xí),以及學(xué)生基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。
3.班級(jí)平均分
4.學(xué)生中存在的問(wèn)題 班級(jí)之間存在不平衡,最高與最低相差十分。
結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受,學(xué)生中存在以下問(wèn)題:
(1) 基礎(chǔ)知識(shí)不牢
表現(xiàn)在以下方面:化學(xué)基本用語(yǔ),官能團(tuán)電子數(shù),酸性溶液中氫離子物質(zhì)的量與ph有關(guān)與幾元酸無(wú)關(guān),化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較,電化學(xué)原理,有機(jī)化學(xué)空間位置、基本性質(zhì),氧化還原配平、及方程式書寫。
(2) 能力欠缺
表現(xiàn)在:圖像信息獲取能力,如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強(qiáng)圖、電化學(xué)圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、沉淀競(jìng)爭(zhēng)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖;推斷能力,如有機(jī)物推斷;計(jì)算能力,如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計(jì)算。
這次考試很有指導(dǎo)意義,對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績(jī)的時(shí)候,更重要的是反映出問(wèn)題,這些問(wèn)題值得我們重視,也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學(xué)面前,這方面需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)花更多的精力。
高中期末試卷分析總結(jié)二
一、試題結(jié)構(gòu)分析
試卷體現(xiàn)了語(yǔ)言交際性原則,加大了應(yīng)用能力考查的力度,考查不只停留在對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)上,而且考查考學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,即詞匯及重要句型所用的語(yǔ)境是否恰當(dāng)、得體,是否達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)思想的目的。
二、本班現(xiàn)狀
由于學(xué)生基礎(chǔ)相差太大,成績(jī)很不理想。這里不提過(guò)多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學(xué)生(各科考試總成績(jī)排在前十名的學(xué)生中,只有一人勉強(qiáng)算英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀生,一名算得上中等生,其余的'基本上在差生行列,各科發(fā)展存在嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題。另外一些英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)生的各科總成績(jī)卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣的不均衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面,在很多學(xué)生一再要求和追問(wèn)下,不知不覺地就講到了小學(xué)三四年級(jí)的內(nèi)容,很多學(xué)生正聽得饒有興趣,常常突然有學(xué)生喊起來(lái):“老師你在干什么?”他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當(dāng)然學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,在一定程度上反映了英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如,我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容,且難度正常,但學(xué)生難以接受。降低難度當(dāng)然沒問(wèn)題,但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。而且這畢竟是高中教學(xué),而且將來(lái)的考試不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)??赡芪覀冞^(guò)于注重教學(xué)形式,忽視教學(xué)效果,詞匯教學(xué)費(fèi)力不小但收效甚微,記憶力和理解力是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的提高的嚴(yán)重障礙。另外學(xué)生知識(shí)面狹窄也是一些簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容顯得得復(fù)雜。
三、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
因?yàn)閷W(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)意識(shí),乏英語(yǔ)思維習(xí)慣。而英語(yǔ)寫作的題材簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分?jǐn)?shù)。這是一個(gè)突破口。
2.增加閱讀量,提高閱讀能力
盡管很多學(xué)生見了閱讀文章就頭疼,還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了,但還要象牽著盲人走路那樣,邊引路、邊鼓勵(lì),盡量消除學(xué)生的恐懼心理。直到使學(xué)生能獨(dú)自行走。相信這只是時(shí)間問(wèn)題。
3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
繼續(xù)更好的改進(jìn)、利用學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),營(yíng)造真實(shí)、靈活的語(yǔ)言環(huán)境,珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,提高課堂效率。精選適合學(xué)生具體分情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的這一長(zhǎng)期目標(biāo)同時(shí),更注重提高考試成績(jī),強(qiáng)化機(jī)械記憶。
高中期末試卷分析總結(jié)三
一、試卷結(jié)構(gòu)分析:
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語(yǔ)文試題出題形式依舊沿用高考出題模式,試卷結(jié)構(gòu)如下:
1、現(xiàn)代文閱讀,滿分9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。
2、古代詩(shī)文閱讀,滿分36分。其中包括三部分,
第一部分:文言文閱讀,19分。選自《宋史 列傳第一百八十六》,是人物傳記,傳主為高定子。
第二部分:古代詩(shī)歌閱讀,11分。選自明代散文家歸有光的詩(shī)歌《山茶》,詩(shī)歌通俗易懂。第三部分:名篇名句默寫,6分。全部選自人教版語(yǔ)文必修五第二單元,分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一:文學(xué)類文本閱讀,19分。選自《百花園》,田洪波的小說(shuō)《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二:實(shí)用類文本閱讀,19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語(yǔ)言文字應(yīng)用,6分。題型為選擇題,內(nèi)容上主要考查成語(yǔ)的使用和判斷病句。
5、寫作,50分。是一則材料作文,所給材料緊扣社會(huì)生活,要求學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
二、作答情況分析:
1、現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言文字應(yīng)用題
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對(duì)不錯(cuò),語(yǔ)言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中,基礎(chǔ)與能力兼顧,沒有超出范圍的題。
改進(jìn)措施:(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)積累;(2)督促學(xué)生豐富成語(yǔ)積累;(3)加強(qiáng)技巧訓(xùn)練;(4)加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯(cuò)較多,文言句式翻譯題空白試卷較多,翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn),句意翻譯不準(zhǔn)確。
試題難易程度適中。
改進(jìn)措施:(1)引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實(shí)詞、虛詞;(2)掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩(shī)歌閱讀題
學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng),作答概括不全面。語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
改進(jìn)措施:(1)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué);(2)適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數(shù)能寫對(duì),尤其第一小題得分率較高,但第三題失分率較高,能寫出來(lái)的不多。
改進(jìn)措施:建議學(xué)生多讀多寫,老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀
學(xué)生不能明確出題人的意圖,對(duì)題目的要求分析不透徹,答題不全面,而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題,分析人物形象不全面,不注重細(xì)節(jié),答題太簡(jiǎn)略。
改進(jìn)措施:必須認(rèn)真、全面閱讀文本,準(zhǔn)確寫出答案,答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面,內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。
6、實(shí)用類文本閱讀
學(xué)生不會(huì)分點(diǎn)作答,語(yǔ)言表達(dá)不流暢,閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進(jìn)措施:加大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答。
7、寫作
大部分學(xué)生能夠緊扣中心,多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?,一部分學(xué)生的見解比較有個(gè)性。
多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫,字?jǐn)?shù)也能到達(dá)到要求。
作文材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,有現(xiàn)實(shí)意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生立意容易,觀點(diǎn)容易樹立起來(lái)。個(gè)別學(xué)生的作文觀點(diǎn)不明確,模棱兩可。
改進(jìn)措施:(1)引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題;(2)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu),寫出滿意的考場(chǎng)作文;(3)引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材,寫出更飽滿的文章。
【第4篇 高中期末考試試卷總結(jié)
高中期末考試試卷總結(jié)
本次期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及立體幾何中的部分知識(shí),本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察。
一、試卷特點(diǎn)
1、緊扣考綱,注重雙基本次期末考試有很多題目源于課本,如解答題第一題求證雙曲線和橢圓的焦點(diǎn)相同。
2、突出重點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面,一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察,另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的考察,如:選擇題中根據(jù)直線方程求直線斜率,均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察。
3、突出書寫能力,考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。解答題中的證明線面平行和面面平行的題目,既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察,又對(duì)立幾中的書寫問(wèn)題有了較深入的檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
4、對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較多,在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)置考題。解答題最后一題,將橢圓方程和直線方程聯(lián)系起來(lái),考查了學(xué)生知識(shí)的全面性,綜合運(yùn)用能力,需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí),有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。
二、閱卷過(guò)程中反應(yīng)的問(wèn)題
1、書寫混亂,答題不夠規(guī)范。比如:證明線面平行和面面平行。
2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,考慮問(wèn)題不全面如:判斷一個(gè)方程表示一個(gè)圓所需條件。
3、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠,比如解答題最后一題,絕大多數(shù)同學(xué)是空白,對(duì)題目的理解不到位,分析不來(lái)。
4、從整個(gè)試卷來(lái)看,學(xué)生主要是選擇題得分,填空題和解答題做對(duì)少。
三、教學(xué)建議
1、新課程教材帶來(lái)的第一個(gè)突出問(wèn)題教學(xué)容量大,學(xué)生對(duì)概念、定義的理解停留在一個(gè)很膚淺的位置,要求學(xué)生不斷地反思提升,做到“螺旋式”上升理解。而我們的學(xué)生很少能做到這一點(diǎn),這就要求我們教師要及時(shí)給學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué),注意提優(yōu)與補(bǔ)差工作,對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生,適當(dāng)增加新概念、新情境、探索性與開放性的例題,提高他們的應(yīng)變能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要重視基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),不妨讓其記準(zhǔn)定義、公式,輔之以適時(shí)表?yè)P(yáng);不能放棄每一個(gè)學(xué)生,這對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)很重要。
3、要重視課本和課標(biāo)的教學(xué)要求,課本是根據(jù)課標(biāo)編寫,是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力要求的有效載體,是教與學(xué)的主要指導(dǎo)用書,更是所有命題者的命題依據(jù),怎么變都不會(huì)脫離這個(gè)根本。
4、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀加強(qiáng)概念教學(xué),重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排,層層推進(jìn),全面過(guò)關(guān),舍去較難題目的訓(xùn)練。
5、強(qiáng)化思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容,總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu);講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn),怎樣審題,怎樣打開思路,運(yùn)用那些方法和技巧,關(guān)鍵步驟是什么,可能出視的問(wèn)題是什么,有沒有其它方法,這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。