語(yǔ)文試卷總結(jié)（五篇）

【第1篇 小升初語(yǔ)文試卷的總結(jié)

小升初語(yǔ)文試卷的總結(jié)

指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。( )

2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?( )

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的'生活。( )

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。( )

5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。( )

6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。( )

7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。( )

8、那些像棉花球似的云，叫積云。( )

9、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )

10、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。( )

11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。( )

12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。( )

13、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?( )

14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )

15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。( )

16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。( )

17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。( )

18、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。( )

19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )

20、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

【第2篇 語(yǔ)文試卷總結(jié)

語(yǔ)文試卷總結(jié)200字

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這次語(yǔ)文試卷總結(jié)，我知道了語(yǔ)文是注重積累的一門(mén)學(xué)科，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所謂滴水穿石。我堅(jiān)信我下次一定會(huì)更好。

（一）語(yǔ)文試卷總結(jié)200字

本學(xué)期期末語(yǔ)文考試結(jié)束了，感覺(jué)考得還不錯(cuò)。想著怎么樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語(yǔ)文試卷的時(shí)候，心情便沉重起來(lái)?；A(chǔ)的東西錯(cuò)的太多，對(duì)課文沒(méi)能記熟，所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫(xiě)出來(lái)很可惜。然后是字跡不工整，寫(xiě)對(duì)的字好像錯(cuò)字，白白丟了分。再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握的知識(shí)牢牢記住。

保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫(xiě)得東西盡量寫(xiě)詳細(xì)。好成績(jī)是靠勤奮換來(lái)的。

（二）語(yǔ)文試卷總結(jié)200字

這次的語(yǔ)文考試雖然在90分以上，但只比90分高1。5分，并不是什么很光彩的事。

我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一頁(yè)，扣了3分，我心里總算放松了許多，但閱讀題的扣分就不堪設(shè)想了?？荚嚽?，我知道我閱讀題就會(huì)錯(cuò)很多，所以對(duì)閱讀這一方面加強(qiáng)了復(fù)習(xí)，但是我一看卷子上的錯(cuò)誤，竟全是粗心馬虎錯(cuò)的！我現(xiàn)在翻到基礎(chǔ)部分，還好，只扣了差不多2分。

我看了看，發(fā)現(xiàn)，如果去掉馬虎錯(cuò)的題，改成正確的，那我就可以拿96分了，細(xì)心是多么重要啊??！但是我也有考試方面的收獲。

我這次考試還是閱讀題錯(cuò)的多，所以我還得對(duì)閱讀題加強(qiáng)復(fù)習(xí)！

（三）語(yǔ)文試卷總結(jié)200字

這一次的語(yǔ)文考試，真令人失望萬(wàn)分，我語(yǔ)文成績(jī)只考了83分，當(dāng)時(shí)我拿到卷子整個(gè)人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒(méi)有罵我，是我心里更不是個(gè)滋味，因此我做出了以下的.總結(jié)。

首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來(lái)的，當(dāng)時(shí)我就只看老師給的重點(diǎn)，并沒(méi)有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會(huì)吸取這次教訓(xùn)的。

錯(cuò)的最多的是閱讀理解，我想我沒(méi)有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語(yǔ)重心常的“?！弊?，我卻寫(xiě)成了長(zhǎng)，這錯(cuò)的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個(gè)填詞語(yǔ)的，就是因?yàn)橛绣e(cuò)別字，而扣了分了！還有那個(gè)21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯(cuò)了！這可是老師專門(mén)講過(guò)的呀！我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個(gè)筆記本，來(lái)專門(mén)記一些老師給我們寫(xiě)的重點(diǎn)，把老師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。

我會(huì)目，使我在以后的考好好利用這個(gè)寒假，做一些閱讀的題試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績(jī)有所提高，讓老師與父母會(huì)省心。

【第3篇 月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié)

月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié)1

為檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)我校教師階段性教學(xué)情況，使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調(diào)整工作思路，做到教學(xué)高效，我校由教務(wù)處牽頭，于2014年3月18日－3月21日，對(duì)七－九年級(jí)進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考，現(xiàn)在對(duì)本次考試進(jìn)行一下全面總結(jié)。

一、組織考試與閱卷情況

本次考試，除5名學(xué)生因病未參加考試外，其它同學(xué)都按時(shí)參加了考試?？荚嚱M織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，由于教學(xué)條件的限制，七、八年級(jí)于18－19日進(jìn)行檢測(cè)，在同一考場(chǎng)互相交叉，前后不同班、左右不同年級(jí)；九年級(jí)20—21日單獨(dú)進(jìn)行檢測(cè)；每個(gè)考場(chǎng)考生單人單桌，桌兜朝前，并設(shè)兩名監(jiān)考教師。為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，，堅(jiān)決杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取分年級(jí)分科流水作業(yè)，確保教師對(duì)同一題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、成績(jī)分析

（一）、成績(jī)匯總

（二）、成績(jī)對(duì)比

1、從平均分看，七年級(jí)最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級(jí)最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級(jí)第一名相差是比校大的。九年級(jí)最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級(jí)綜合來(lái)看，極差最大的是八年級(jí)，其次是九年級(jí)，最小的是七年級(jí)。

2、從各年級(jí)前100名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，達(dá)到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級(jí)最多的是1、2班，達(dá)到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級(jí)最多的是5、6班，達(dá)到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級(jí)學(xué)生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級(jí)前200名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，達(dá)到51名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級(jí)各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級(jí)各套實(shí)力相當(dāng)，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

4、從各年級(jí)優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績(jī)相當(dāng)不理想：七年級(jí)優(yōu)秀人數(shù)僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，3、4班1名優(yōu)秀生也沒(méi)有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數(shù)為171名，及格率為32.51%；這樣七年級(jí)總分不及格的人數(shù)達(dá)到366名。再看八年級(jí)，優(yōu)秀人數(shù)更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級(jí)相當(dāng)；及格率35.14%，比七年級(jí)略好一些。九年級(jí)摸底考試，題相對(duì)較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績(jī)也不太理想。但放到全縣來(lái)比，九年級(jí)比去年期末考試上升了3個(gè)名次，這說(shuō)明我們九年級(jí)的全體師生都在奮力拼博。

三、存在問(wèn)題

學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、制度定得比較嚴(yán)，對(duì)存在的問(wèn)題有記錄，但為了實(shí)現(xiàn)人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點(diǎn)兒小。

教師層面：

1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2、少數(shù)教師角色轉(zhuǎn)換不到位。教學(xué)方式因循守舊，沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的探究過(guò)程，練習(xí)過(guò)程，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不夠扎實(shí)。

學(xué)生層面：

1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量龐大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差，不能適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的變式。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來(lái)遲。有的同學(xué)對(duì)上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣(mài)部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長(zhǎng)苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進(jìn)取，小小年紀(jì)，墜入愛(ài)河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

4、少數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動(dòng)成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監(jiān)考教師犀利的目光下，手足無(wú)措，呆若木雞。

四、改進(jìn)方法措施

1、學(xué)校管理

（1）完善制度，規(guī)范管理。認(rèn)真及時(shí)修改《2014年專任教師考核方案》，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（2）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

（3）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)衡水中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出差距，提出具體的要求和目標(biāo)，樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

（4）教務(wù)處增強(qiáng)檢查力度，認(rèn)真落實(shí)第五中學(xué)《2014年第一屆“明星班組”評(píng)選方案》《“優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評(píng)選方案》。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

（3）加強(qiáng)教師教學(xué)紀(jì)律檢查，對(duì)違反者嚴(yán)格按制度執(zhí)行，制度面前人人平等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)班會(huì)、校會(huì)等形式全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。各科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

（3）加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)困生，注意分層次因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié)2

本次語(yǔ)文月考試卷是在完成第一單元的教學(xué)，進(jìn)行的第一次綜合性測(cè)試。下面就本份試卷及本人所授的九（2）（3）班學(xué)生所考情況作簡(jiǎn)要分析。

一、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共100分。題型上，仍是四大模塊：積累與運(yùn)用（16分）、綜合性學(xué)習(xí)（7分）、閱讀理解（37分）、寫(xiě)作（40分）。這四部分結(jié)構(gòu)上基本保持穩(wěn)定前提下更趨合理，較符合陜西省課改后的中考命題體型。

二、試卷特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。整張?jiān)嚲恚⒅亓藢?duì)語(yǔ)文學(xué)科中字詞和文學(xué)常識(shí)的積累的考察及閱讀、綜合等能力的考察。如字詞的積累、對(duì)課文內(nèi)容的理解、古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)、詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用等。

2、設(shè)題主觀性強(qiáng)，答案開(kāi)放。例如，綜合性學(xué)習(xí)以及閱讀的13小題和19小題都沒(méi)有統(tǒng)一的答案，以考查學(xué)生的主觀意識(shí)和應(yīng)用能力，展示學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

3、注重對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的考查，如9至18題。

總體來(lái)看，這套試題題型接近中考而又有所創(chuàng)新，學(xué)生很難把握主旨，對(duì)詩(shī)歌不能理解內(nèi)容，導(dǎo)致失分太多

三、考況分析

（一）、積累與運(yùn)用

第3題，找出句子的修辭手法，大部分同學(xué)找不全。有漏寫(xiě)和錯(cuò)寫(xiě)

第5題，根據(jù)文章內(nèi)容填空，有一半的同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容不熟，導(dǎo)致不知如何填寫(xiě)，這說(shuō)明學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容這方面還有待提高。

第7題，不僅僅考查學(xué)生的背誦默寫(xiě)能力，還考查學(xué)生的運(yùn)用能力，例如：第（3）小題，《星星變奏曲》中使用通感手法的詩(shī)句的是什么？等等，大部分學(xué)生沒(méi)有背誦，所以很少有做正缺的。

（二）、綜合性學(xué)習(xí)

這個(gè)板塊一共有兩道題，

第7題要求學(xué)生為理解山東館“齊魯青未了”這一主題，對(duì)學(xué)生而言，理解這句話不難，但要深入分析他們就摸不著頭腦了。有90%的學(xué)生答非所問(wèn)，這也就說(shuō)明了學(xué)生根本不知道題目的要求是什么，這一題型，我今后必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

還有就是對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)生看題不清，沒(méi)根據(jù)題的要求

（三）、閱讀理解

這個(gè)板塊有三大題，課內(nèi)詩(shī)詞閱讀、課外詩(shī)歌閱讀以及古詩(shī)文鑒賞。

開(kāi)始是古詩(shī)文的考查，其中古詩(shī)詞主要考查的是《沁園春·雪》一詩(shī)的情感的把握以及對(duì)重要字詞的賞析和理解，這是選自課本上的原文，平時(shí)講的仔細(xì)，做的作業(yè)也多了，因此，相對(duì)而言這道題得分率較高些，唯有對(duì)課文朗讀節(jié)奏感的劃分這一題學(xué)生失分較多。

四、寫(xiě)作

這一板塊通常是學(xué)生最容易丟分的。為什么這么說(shuō)呢？這主要還是與學(xué)生的寫(xiě)作水平有關(guān)。作文命題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德情操。寫(xiě)作中，一些思路清晰，層次分明，見(jiàn)解獨(dú)到，語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯的文章容易得到閱卷老師的肯定，因此得分也較高。但是，我們大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，別說(shuō)語(yǔ)言優(yōu)美，就連寫(xiě)出作文對(duì)他們而言都是極為困難的，因此，寫(xiě)錯(cuò)別字的、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)摹?xiě)離題的應(yīng)有盡有。對(duì)此，我必須認(rèn)真分析、總結(jié)，盡自己最大的努力指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

五、改進(jìn)措施

學(xué)生以邁進(jìn)了初三的門(mén)檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學(xué)、進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進(jìn)：

1、根據(jù)考試的要求，加深下階段的鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本的讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)等。要多在規(guī)律上進(jìn)行指導(dǎo)，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓(xùn)練。如字詞訓(xùn)練，要?dú)w納出的重點(diǎn)字詞讓他們反復(fù)看、記。在古詩(shī)文復(fù)習(xí)每?jī)?cè)復(fù)習(xí)后要及時(shí)檢查，詩(shī)詞做到倒背如流、默寫(xiě)無(wú)誤。

2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問(wèn)題上進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：文言文要狠抓背誦默寫(xiě)、分析理解等，方法可以多樣，可早讀抽查，亦可以作業(yè)的形式讓學(xué)生加以鞏固等。又如現(xiàn)代文閱讀要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對(duì)照題目進(jìn)一步細(xì)讀；還有答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)，力求簡(jiǎn)潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒(méi)想清楚就寫(xiě)。再如作文指導(dǎo)要進(jìn)一步改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

3、精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料（綜合性學(xué)習(xí)）。在下一階段做些有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的.訓(xùn)練是十分有必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。目前已整理好相關(guān)的訓(xùn)練專題，如各種文體的閱讀訓(xùn)練，就等教導(dǎo)處批量印制了。

4、學(xué)生的問(wèn)題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導(dǎo)，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹(shù)立他們的自信心。

總之，九年級(jí)（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣亦不高，我面臨的任務(wù)時(shí)分艱巨。因此，我必須認(rèn)真總結(jié)，爭(zhēng)取讓學(xué)生重新拿起語(yǔ)文課本，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，乃至實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié)3

10月份，我們學(xué)校進(jìn)行了月考（包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科）。這是學(xué)生升入初中以來(lái)的第一次比較重大的考試。為了使孩子們能更快地適應(yīng)初中生活，為了使孩子們以后能取得更加優(yōu)異的成績(jī)，我特對(duì)這次月考進(jìn)行如下總結(jié)：

首先，我想先談一下這次試卷的命題情況：

本次月考試卷試題難度不大，依然分為積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀及作文四大部分。由于是學(xué)生進(jìn)入初中的第一次月考，所以出題傾向于基礎(chǔ)題，比較簡(jiǎn)單。

其次，我想說(shuō)一下學(xué)生的答題情況及存在問(wèn)題：

1、積累與運(yùn)用1、2、3、5、7題是對(duì)字詞及文學(xué)常識(shí)的考查，都是以選擇題的形式出現(xiàn)，比較簡(jiǎn)單，所以得分率較高。而4、6、8題做得不太好，尤其是第8題的詩(shī)文名句默寫(xiě)，學(xué)生失分較多，其實(shí)這些題都背過(guò)，而且考前也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是全對(duì)的卻不超過(guò)五個(gè)同學(xué)，可見(jiàn)默寫(xiě)落實(shí)力度不夠。

2、現(xiàn)代文閱讀得分率較低，尤其是第一道現(xiàn)代文閱讀《再塑生命的人》做的不好，可見(jiàn)上課的聽(tīng)課效率不高，學(xué)生不會(huì)記筆記或根本不理解，講過(guò)的也沒(méi)有寫(xiě)正確。

3、文言文閱讀幾乎是練習(xí)冊(cè)上的原題。學(xué)生在翻譯的細(xì)節(jié)上失分較多，重點(diǎn)詞的意思未譯出，中下等學(xué)生對(duì)有些論語(yǔ)的含義不理解。

4、作文普遍字跡太差，這是分?jǐn)?shù)不高的主要原因。

總之，基礎(chǔ)題第一大題全對(duì)的只有2人，第三大題全對(duì)的只有一人，作文45分以上5人，全班96以上26人，優(yōu)秀率52%，108分以上2人，高分率4%，不及格7人，及格率86%。針對(duì)此次試題難易程度，這樣的成績(jī)不容樂(lè)觀。

為了提高學(xué)生的成績(jī)，為了使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我想了以下培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施：多落實(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化過(guò)關(guān)落實(shí)；多做題，以題引領(lǐng)知識(shí)，提高學(xué)生做題能力；多閱讀，提高鑒賞能力，積累現(xiàn)代文閱讀技巧方法；多練字，努力培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面整潔的好習(xí)慣。

以上是這次月考分析，希望孩子們能再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以取得更大的進(jìn)步！

月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié)4

本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個(gè)部分：

一、積累運(yùn)用（26分）；

二、閱讀（44分）

1、古詩(shī)文言文閱讀（14分），

2、現(xiàn)代文閱讀（30分）；

三、作文（50分）。

下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

從我自己班情況看，語(yǔ)文成績(jī)偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫(xiě)字要求還有很大的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對(duì)寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。

2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低，甚至有就寫(xiě)對(duì)一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫(xiě)不準(zhǔn)確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這也是默寫(xiě)失分的原因。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。

4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括書(shū)信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，話題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析，通過(guò)分析反思，我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績(jī)提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力，提高寫(xiě)作能力。

【第4篇 初中語(yǔ)文試卷分析的工作總結(jié)

初中語(yǔ)文試卷分析的工作總結(jié)

本次調(diào)研抽測(cè)命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個(gè)部分：

一、積累運(yùn)用（20分）；

二、閱讀（50分）

1、文言文閱讀（10分）

2、現(xiàn)代文閱讀（40分）；

三、作文（50分） 。

從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫(xiě)字要求還有很大的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對(duì)寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。

2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如：試卷18題和23題考查的是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，題目要求給加點(diǎn)的字注音和根據(jù)注音寫(xiě)漢字，滿分4分，只有4％的學(xué)生得滿分，而15％的學(xué)生不得分。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿分的也只有5％ 。而有關(guān)《三國(guó)演義》中的三次著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役，在歷史課中也早已學(xué)過(guò)，但還是有18％的學(xué)生沒(méi)有答對(duì)。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。

4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說(shuō)明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。

從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用選題作文的形式，選擇半命題作文和話題作文“二選一”的組合方式。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，選題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的兩道作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。

教學(xué)啟示：

1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的'教學(xué)方法。語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

2、拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說(shuō)明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累；同時(shí)，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲(chǔ)備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫(xiě)作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改，正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過(guò)程，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫(xiě)作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫(xiě)日記、周記或隨筆，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話、抒真情，學(xué)做真人。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要樹(shù)立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識(shí)。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)。

【第5篇 語(yǔ)文試卷分析總結(jié)

語(yǔ)文試卷分析總結(jié)

一、知識(shí)與技能

(一)成績(jī)概況

由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查?？荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)如下：

學(xué)生總數(shù) 考試人數(shù) 到考率 平均分 優(yōu)秀率 及格率 待合格率 39分以下

18032 17965 99.63% 78。98 53。99% 94。65% 6.71% 0.73%

(二)各板塊分析

整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫(xiě)字、積累·閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：

1、識(shí)字寫(xiě)字

試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(寫(xiě)在田字格里)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率在92%以上。

需要指出的是：寫(xiě)字還是比較薄弱的，字寫(xiě)得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、積累·閱讀

試題包括詞語(yǔ)配搭、寫(xiě)出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫(xiě)、填空、寫(xiě)出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。

從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫(xiě)出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫(xiě)不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫(xiě)雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語(yǔ)，因而一時(shí)想不出6個(gè)。

考查閱讀能力的共有3個(gè)小題，一是寫(xiě)反義詞，二是用提問(wèn)題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

(三)語(yǔ)文實(shí)踐

題目是給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫(xiě)，但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。

(四)作文

考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來(lái)看，以寫(xiě)事的居多，能寫(xiě)出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫(xiě)出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。事情敘述還清楚，但能寫(xiě)出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。

綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫(xiě)技能)掌握較差。

二、過(guò)程與方法

第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問(wèn)題，自己回答問(wèn)題”，意在考查學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力，體會(huì)句子里含著的意思的能力。從此題的作答過(guò)程中，可以看出學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法。一是問(wèn)題范圍的確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問(wèn)題，這是提問(wèn)題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見(jiàn)，問(wèn)題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問(wèn)題深度的把握，讀句子，回答問(wèn)題，當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問(wèn)，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問(wèn)。從卷面看，能就帶橫線的句子提問(wèn)題的約70％左右，就字面意思提問(wèn)的近60％，就句子里含著的意思提問(wèn)的40％左右，能就句子的表達(dá)方法提問(wèn)的4％左右。

必須指出，學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問(wèn)，就句子含義或表達(dá)方法提問(wèn)，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。

學(xué)生識(shí)字掌握較好，寫(xiě)字較差，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的，對(duì)寫(xiě)字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識(shí)字重要，寫(xiě)字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí)，所選擇的事例都是自己感動(dòng)過(guò)的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

20__年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。