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第1篇 中小學(xué)教育管理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)
中小學(xué)教育管理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)1
20__年_月_日至20日，我參加了仲愷區(qū)中小學(xué)德育管理干部在惠州大學(xué)舉行的培訓(xùn)班，凝聽了各位專家、教授的講座，各位專家、教授針對目前學(xué)校德育的實效性不強作了深入的剖析，并就新情勢下德育教育的特點和學(xué)校如何展開德育工作提出了自己的一些看法和觀點，分析之深入，具有很強的指導(dǎo)意義。同時又觀摩了位于惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)的德育基地，在整個培訓(xùn)中收獲頗豐。
當前，對未成年人思想道德教育工作沒有具體辦法來抓，家庭固然整體還重視子女思想教育，但成績優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進，與時代脫節(jié)；學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實效。作為教育工作者，我們肩負著為國家培養(yǎng)合格___人的重擔，因此對未成年人的思想道德工作義不容辭，面對現(xiàn)實，建立信心，團結(jié)一切可以進行育德的氣力進行未成年人的思想道德建設(shè)，使德育工作獲得實效性。
一是建設(shè)一只精良、專業(yè)的德育隊伍。首先培養(yǎng)教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道活動的德育教材。其次是進步教師駕馭和解決學(xué)生思想道德題目的能力和本領(lǐng)。
二是建立貼近未成年人的思想道德建設(shè)培養(yǎng)目標。只有符合未成年人實際的培養(yǎng)目標才能引導(dǎo)他們走向正確的道路，各班要根據(jù)各班、各個同學(xué)的實際提出具體的目標，并提出相應(yīng)的培
養(yǎng)措施和方法。
三是構(gòu)建針對本校學(xué)生實際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實效。
四是建設(shè)內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要重視學(xué)校的制度文化和精神文化建設(shè)，特別是要重視班級文化的建設(shè)，各班班級文化文化建設(shè)一定要突出主題，強化內(nèi)涵，貼近學(xué)生。
五是重視德育工作的多樣性。將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融進多樣性的德育常規(guī)活動中往，讓豐富多樣的德育主題活動，成為學(xué)生愛好的育德方式。特別留意利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)上聊天室、貼吧、學(xué)生信箱等手段了解學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性地適時引導(dǎo)學(xué)生思想。
六是強化德育科研。通過專題調(diào)研、課題研究，突破德育工作中的熱門、難點題目，提升育德水平。
七是建立評優(yōu)評先的制度，每周、每個月、每學(xué)期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進步。
八是開辦好家長學(xué)校。通過家長學(xué)校，學(xué)校將先進的教育理念及時地傳遞給學(xué)生家長，進步家長的重視程度和家長的教育水平，同時也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，構(gòu)成教育協(xié)力。
九是構(gòu)建學(xué)校與社會聯(lián)動的育人機制。學(xué)校充分發(fā)掘社會信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融進時代內(nèi)容、體現(xiàn)時代精神。社區(qū)積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年
人身心健康的場所，凈化社會環(huán)境，并充分利用社區(qū)相干設(shè)施為學(xué)生的思想道德建設(shè)添磚加瓦?？傊?，在這個新媒體時代，在這個社會轉(zhuǎn)型時期，面對出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，我們要冷靜思考，從容面對，正確決策，我們要創(chuàng)新與變革來適應(yīng)新時期的德育要求，我相信通過我們的共同努力，一定能把我們的德育工作做實做好，那就讓我們的德育在挑戰(zhàn)變革中升華！
中小學(xué)教育管理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)2
1、學(xué)校要有理念支撐和規(guī)劃設(shè)計
青島19中校長講，一所學(xué)校要有自己的核心理念來支撐，沒有理念，就沒有思想，就沒有發(fā)展方向，學(xué)校發(fā)展就沒有了主線，就會失去活力。在此，就要思考我們是什么樣的辦學(xué)理念？我們秉承“做好人、求真知、做奉獻”的校訓(xùn)，引領(lǐng)師生在20__年內(nèi)朝著辦“學(xué)生滿意、家長放心、社會認可”的品牌學(xué)校這樣一個共同的愿景，把教師的專業(yè)發(fā)展和精神需要放在首位，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“未來社會有用的人，有益于人民的人”。一個好校長首先是思想上的`領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長的思想哪里來？學(xué)習(xí)中來，實踐中來，反思中來。因此我們要做“書香型”、“務(wù)實型”“研究型”領(lǐng)導(dǎo)，不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導(dǎo)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師專業(yè)成長和精神需要放在第一位
領(lǐng)導(dǎo)要引領(lǐng)教師樹立正確的核心價值觀——關(guān)注專業(yè)發(fā)展和精神需要（青島四位校長都能做到）。馬斯洛需要層次理論告訴我們，在人們基本物質(zhì)需要得到滿足后，精神需要、自我發(fā)展需要、尊重的需要、自我價值實現(xiàn)的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比如一位老師得到同事和領(lǐng)導(dǎo)贊楊的話，心情會高興好長時間，學(xué)生、家長對教師的評價非常高的時候，比請老師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導(dǎo)，不要動輒就拿獎金來激勵，在日常工作中，要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注，否則教師的工作一切都會與獎金獎品掛鉤，不利于提升教師的職業(yè)境界。那些職業(yè)境界低的教師，每項工作都會帶有功利性，
都是為了不扣分而育人，教學(xué)效果和育人效果就不好，教育是心與心的交流，靈魂與靈魂的碰撞，人都是理性的，功利性的育人效果不會觸及人的內(nèi)心深處，不會觸及人的靈魂。
萊西校長認識到，教師興，學(xué)校興，學(xué)校發(fā)展要靠教師的發(fā)展。她所在的小學(xué)在農(nóng)村，教師整體素質(zhì)都不高，但要想打造一流學(xué)校，就只好讓教師走近名師，向名師學(xué)習(xí)；走出學(xué)校，向名校學(xué)習(xí)；給教師請進專家，讓教師聆聽專家的教誨，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)帶教師出去磨課，直到教師的課上得高效為止，向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習(xí)；每學(xué)期全體老師共讀一本書，進行讀書交流會，他們向書本學(xué)習(xí)；每個教師人人都承擔一個教學(xué)或管理上的小課題，向科研要質(zhì)量；他們每隔一段時間對自己的教學(xué)和管理進行反思，寫反思性論文，他們在反思中成長，狠抓教師的三字一畫，普通話、課件制作等基本功，教師在基本功訓(xùn)練中，綜合素質(zhì)不斷提升。就這樣，他們的教師專業(yè)得到了充分發(fā)展，精神上得到了很大的滿足，他們都認為，學(xué)習(xí)、研究、磨課是對自己最大的福利。老師們都很自信，只有自信的老師，才能培養(yǎng)出自信的學(xué)生。
每項工作中脫穎而出的教師（課堂大賽、論文反思、讀書交流、課題研究、育人能手等獲獎的教師），大頭照片上墻，照片下面是老師們的教育格言和人生格言。用這種方式進行精神激勵，對教師和學(xué)生的影響遠遠比獎品和獎金的影響持久。
為此，我們領(lǐng)導(dǎo)平時要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和精神需要，淡化物質(zhì)激勵。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園里行走的文化符號
領(lǐng)導(dǎo)要實行道德領(lǐng)導(dǎo)，要做一個有道德的人，以道德的方式對待教師，提升教師的道德修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行文化領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)教師閱讀，進行文化思考，豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進行學(xué)生管理研究，高效課堂研究，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行智慧領(lǐng)導(dǎo)，以大智慧，創(chuàng)設(shè)生動、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提升教師的教育智慧和教育水平?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)不是以權(quán)力形成權(quán)威，而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏得師生的尊重和愛戴。為此，我們領(lǐng)導(dǎo)要加強自身素質(zhì)提升，加強學(xué)習(xí)和研究，讓自己的管理充滿智慧。
4、繼續(xù)引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習(xí)
青島28中的“和諧互動”兩人一小組，四人一大組的教學(xué)方式，師傅與徒弟捆綁式考核，已經(jīng)使他們的成績大幅度、大面積提升，學(xué)生不僅成績好，而且合作意識非常強，使教學(xué)與德育達到了最佳結(jié)合。我們學(xué)校四人一小組，八人一大組教學(xué)和管理模式，再繼續(xù)深入地搞下去，也會取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初，時紅霞老師由于自己的胳膊疼，手不能寫字，每堂課讓全班學(xué)生一幫一結(jié)對子，兩人互學(xué)互助，教師只做適當?shù)膸椭忘c撥引導(dǎo)，結(jié)果全年級成績時老師所帶的兩個班第一第二，由此，數(shù)學(xué)組長讓時紅霞老師介紹經(jīng)驗，然后號召全數(shù)學(xué)組老師實施兩人結(jié)對子和諧互助學(xué)習(xí)，結(jié)果整個年級數(shù)學(xué)成績高于其他學(xué)校很多，后來其它各學(xué)科都學(xué)習(xí)這種結(jié)對子方法，又加上專家引領(lǐng)，各學(xué)科都創(chuàng)設(shè)了自己學(xué)科的5步10環(huán)節(jié)教學(xué)模式，形成了青島28中的教學(xué)特色。全國各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習(xí)。
結(jié)合我校目前高一的分組座位，我們將繼續(xù)研究課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)像時紅霞老師那樣的執(zhí)著于教改的教師，繼續(xù)鼓勵教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的教學(xué)模式，我們也會走成功的。
5、讓每個師生都感到自己重要
青島28中校長李志剛和萊西的劉校長非常有智慧，他們的管理智慧在于他能讓每個教師都感到自己很重要。即使哪個老師能力和教學(xué)水平很差，他也能讓那些老師感到通過努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓勵教師學(xué)習(xí)和磨課，每個教師家庭有了困難，校長就像對待自己家人一樣對待老師，萊西學(xué)校有個老師患病住院，校長安排學(xué)校教師每天輪班在醫(yī)院值班伺候這一位老師，讓老師感到學(xué)校就是他們的大家庭，讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長以人為本、愛師如家人的做法，讓每個教職工都感到自己是這個大家庭的一成員，都非常重要，因此工作起來都能以忘我的精神出現(xiàn)，青島的四位校長口頭語“我們家的老師，我們家的學(xué)生”。如果我們平時，對待能力差、職業(yè)境界低的教師有偏見，或教師家里有了困難置之不理，教師就不會有安全感、歸屬感，就會感到他在這個單位并不重要，會感到心涼。工作起來就可能患得患失，應(yīng)付了事。
6、開展豐富多彩的校園生活
各種文體活動，演講賽、演唱賽、鼓號隊演奏展覽、書法比賽、繪畫比賽、社會實踐活動、元旦晚會等，豐富了師生的校園生活，讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂園。青島28中的感恩教育活動，給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮，校長策劃了一個感恩教育的場面，在操場上，每個學(xué)生和他們的家長相對而坐，有三個環(huán)節(jié)：第一是聽著《父親》和《母親》這兩首歌曲，學(xué)校統(tǒng)一號令：請同學(xué)們給家長鞠躬，沒有統(tǒng)一的號令讓學(xué)生站起來，學(xué)生不允許站起來，就一直的鞠躬狀，這時候，有些家長向前攙扶孩子，孩子也不動，這樣的場面非常感人，家長心里都熱乎乎的；第二個環(huán)節(jié)：讓孩子與家長擁抱，擁抱的時候，每個孩子至少給家長說10句感謝的話，說不完不松開；第三個環(huán)節(jié)：給家長讀預(yù)先寫的《致父母的一封信》。這三個環(huán)節(jié)下來，很多學(xué)生和家長都激動地流下了眼淚。李志剛校長還講，他讓每個在28中就讀的學(xué)生，在入校時哭一次，在離校時哭一次，這一“哭”，卻樹立了學(xué)校良好的形象，提升了家長和社會的認可度、滿意度，提升了學(xué)校的口碑，我聽后，對28中這種做法非常贊成。我們學(xué)校的演講比賽，感恩活動以及紅歌比賽，古詩詞吟誦會，也大大豐富了校園生活，起到了很好的育人作用，但我們的活動，家長參與的太少。
7、重視校園文化建設(shè)
四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項活動都賦予了深厚的文化內(nèi)涵，三風(fēng)一訓(xùn)辦學(xué)理念的形成，讓每個教職工都成了股民，辦學(xué)理念的股份制，增強了教職工的凝聚力和向心力，學(xué)校的愿景成了每個教職工共同努力的方向。藝術(shù)滿天星、各種標兵、各種進步之星、教壇新秀鑲嵌在宣傳欄里，時時激勵著每個師生向上，向善。
我們學(xué)校每天早晨的古詩詞背誦也構(gòu)成了校園的行為文化，成為一道亮麗的風(fēng)景線，我校的走廊文化、班級文化和宣傳欄文化，激勵著我校師生奮發(fā)向上。文化有外顯的，有內(nèi)涵的，有行為文化，有精神文化，物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化等，我們學(xué)校在精神文化建設(shè)方面還要加強，一個靠精神文化站立起來的學(xué)校會永葆青春和活力。
第2篇 新學(xué)期教師思想創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)
新學(xué)期教師思想創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)
文章導(dǎo)讀：作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等?！?/p>
一、加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
應(yīng)當縱向地看到：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：學(xué)困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績?，F(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
第3篇 2023年校本師訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)范文及反思：創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，提高校本師訓(xùn)效益
教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的國際化潮流，作為教師專業(yè)化發(fā)展核心途徑的教師繼續(xù)教育也逐漸從機構(gòu)培訓(xùn)走向校本培訓(xùn)。所謂校本培訓(xùn)，是指在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。學(xué)校要成為“學(xué)習(xí)型組織”，教師繼續(xù)教育的目標管理、動機激發(fā)、分類指導(dǎo)、工學(xué)矛盾、質(zhì)量與效率、效果評估等問題，實際上只能倚重于“校本”才能解決。
校本培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式，是教師專業(yè)化發(fā)展的引擎，它集時效性、實踐性和專業(yè)性等優(yōu)勢于一體。我校早在__年初，就調(diào)整了辦學(xué)策略，把校本師資培訓(xùn)看作是教師的最大福利，并定為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心工程，希望以此來激活教師教育教學(xué)潛能，不斷提高其實施素質(zhì)教育的能力和水平。
一、我校校本師訓(xùn)情況的介紹
新一輪課程改革都對教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求：教師需要從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)化，教師必須走專業(yè)化發(fā)展的道路。多年來，我校高度重視師資隊伍建設(shè)，近年圍繞構(gòu)建“學(xué)習(xí)型科研型和諧型”三型卓越學(xué)校這一中心，進一步加大了校本師訓(xùn)的投入和研究。首先是在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確提出了師資隊伍建設(shè)的工作目標，即學(xué)校通過多途徑、多形式、高質(zhì)量的教、學(xué)、研一體化培訓(xùn)，不斷提高每一位教師的專業(yè)化水平，打造一支富有活力、充滿激情、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。其次是在具體培訓(xùn)中，我們進行了周密策劃，保證了培訓(xùn)的規(guī)范性和有序性。主要體現(xiàn)在：（一）嚴密組織，分工明確，務(wù)求系統(tǒng)性。學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，各處室職責明確，培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了層次性、系統(tǒng)性。（二）根據(jù)教師需求，分層次培訓(xùn)，富有針對性。1、開展校級教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師的評比工作，發(fā)揮榜樣的示范作用；2、開展豐富多彩的活動，在活動中全面培養(yǎng)和鍛煉青年教師的素質(zhì)和能力；3、實施“名師工程”，多管齊下，幫助教師克服高原現(xiàn)象。（三）立足校園開發(fā)資源，加強教師培訓(xùn)，講究多樣性。一是利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行瀏覽。二是請專家來校講學(xué)。三是學(xué)校定期舉行各項課堂教學(xué)展示，如匯報課、比武課、評優(yōu)課、教學(xué)能手課、骨干教師示范課等。四是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)與實施校本課程。五是培養(yǎng)競賽教練員，組織學(xué)生參加學(xué)科競賽。六是培養(yǎng)輔導(dǎo)老師，積極開展社團活動。
二、我校校本師訓(xùn)模式的創(chuàng)新
我校的校本師訓(xùn)主要圍繞教學(xué)與管理兩條線，抓住新教師和骨干教師兩大群體，進行聯(lián)系實際、多途徑的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)模式的操作程序緊緊圍繞“教、學(xué)、研、管”幾者之間的內(nèi)在關(guān)系來設(shè)計。以教學(xué)實踐能力提高為突破口，找準教學(xué)實踐中的薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)展需求進行培訓(xùn)規(guī)劃。針對存在的突出問題及發(fā)展需求，提出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究內(nèi)容，明確培訓(xùn)的目標任務(wù)。為實現(xiàn)提出的培訓(xùn)目標，建立培訓(xùn)管理保障體系及其相關(guān)機制。在常規(guī)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上我們還經(jīng)常采用以下幾種師訓(xùn)模式
（一）骨干示范式
骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。
學(xué)校里的骨干教師，他們的綜合素質(zhì)相對較高，加之被推薦參加國家級、省級培訓(xùn)或參加地市級培訓(xùn)，他們在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步。校本培訓(xùn)中注意發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和教育教學(xué)綜合優(yōu)勢，讓他們在學(xué)?；蚪萄薪M、年級組里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，或獨立進行教育教學(xué)活動示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從骨干教師成長發(fā)展中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。這類骨干還與年輕老師尤其是新教師結(jié)成了師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，每年都要簽訂新老教師“師徒”合同，讓學(xué)科教學(xué)、高三教學(xué)、班主任工作三個類別中的“新崗”老師與相應(yīng)的骨干結(jié)成師徒，捆綁考核。充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。
（二）專題講座式
學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)習(xí)心得體會匯報會等，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。我校每年都要舉辦教育教學(xué)管理相關(guān)專家學(xué)者講座五次以上。近三年，分別邀請過新加波崔永紅教授，教育部王文湛、陶西平先生，多元智能理論應(yīng)用專家孫慶均教授，上海教師發(fā)展研究專家陳珍國教授以及全國知名教育管理者北京十一中校長曾良軍、北京十四中校長王建宗、教育專家錢志亮、全國知名班主任李曄、知名語文特級教師劉建瓊、湖南教師繼續(xù)教育中心李再湘等來校講學(xué)。這種校本培訓(xùn)方式耗時不多，信息量大，受益面廣，是相對集中系統(tǒng)培訓(xùn)的有效方式之一。
第4篇 學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
校本培訓(xùn)結(jié)合我校的特色及教師發(fā)展的實際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟，依照“向內(nèi)深入，向外輻射，內(nèi)外兼修，以評促優(yōu)”的實施策略，確定了校本培訓(xùn)的特色主題：（1）師德培訓(xùn)，通過講座形式；（2）教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)：包括教學(xué)技能培訓(xùn)，論文書寫，全員討論，聽課評課，集體備課；
在培訓(xùn)中，通過經(jīng)驗交流、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗中，獲得職業(yè)的幸福感，樹立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過培訓(xùn)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模，如z老師被評為“省師德先進”，z為市先進班主任”，z為“州溫市教壇新秀”，z被評為“州溫市骨干教師”。
一，分層推進313教師成長計劃的工作
為了切實提高全體師生的基本素養(yǎng)，本學(xué)年學(xué)校在校本培訓(xùn)中特分層推進313教師成長計劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng)新”：我校的教師隊伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，把全體教師分成三個層次培養(yǎng)，即適應(yīng)型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個層次的骨干教師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應(yīng)型培養(yǎng)，重點實施師徒結(jié)對各項活動與考評，zz和z老師在2023學(xué)年教學(xué)師徒結(jié)評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師參加市三個層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長，更快發(fā)展。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和研討，教師們收獲滿滿，zz和z老師在2023學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進行師德學(xué)習(xí)、校本教研、課程開發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓(xùn)。2023年我們委托浙師大理工學(xué)院對我校60位教師進行90學(xué)時的培訓(xùn)，拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑，豐富了一個“拓展”的內(nèi)容。
創(chuàng)新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話教師、教研組長對話校長活動、名優(yōu)教師培訓(xùn)班活動，師徒結(jié)對活動，與浙江師范大學(xué)合作開設(shè)“教師的課堂執(zhí)行力”課程，工作總結(jié)對教師進行90學(xué)時培訓(xùn)、?！敖虊滦恰焙汀皟?yōu)秀青年教師”評比活動等，為教師的成才指明方向，幫助他們確定五年發(fā)展目標，努力為他們提供奮發(fā)向上的條件，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線，求突破”：立足課堂研究，促進課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念，要求“主題主講討論式”教研活動圍繞著“課堂以學(xué)為中心”來展開，各教研組通過實踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽課與評課的量表，進行細致的研究。學(xué)校期中調(diào)研和診斷性調(diào)研均圍繞著“學(xué)為中心”，要求全校教師認真領(lǐng)會精神，從自己的課堂開始進行實踐與研究，走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子，深教研”：我們學(xué)校堅持把教師隊伍建設(shè)作為校長治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過“學(xué)、考、研、秀”的四字方針，促使教師們迅速地成長起來。
“學(xué)”：為了進一步推進我校名優(yōu)教師的培養(yǎng)，經(jīng)過自愿報名和審核，我校組建了“名優(yōu)教師培訓(xùn)班”，今年對申報第一層次的教師進行“與名師結(jié)對活動”，對申報第二第三層次的教師與“市三壇”進行結(jié)對活動，進行個性化的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展教師全員培訓(xùn)，整體提升教師專業(yè)水平。
“考”：上半年組織專任教師參加學(xué)科專業(yè)知識的測試（參加市高考一?；蚨？荚嚕?，酷貓寫作范文網(wǎng)并把考核成績納入教師考核中。按照教師教育院的要求，8月底和9月初組織全體教師參加全市素養(yǎng)考核，同時由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項目和細則，各教研組同時舉行各項技能的比賽，由各組三壇以上的教師擔任評委，全員互評，場面大影響好，老師們都積極投入。之后，所有學(xué)科組積極組隊參加市直教師素養(yǎng)比賽。
“研”：校本研修活動正常開展。為提升我校教師的研究實踐能力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓(xùn)；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開發(fā)的講座；組建教師研究共同體，研究“基于學(xué)生課堂行為觀察的課堂教學(xué)”，評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀察案例一等獎；二等獎；三等獎。加強教育科研指導(dǎo)，12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結(jié)合學(xué)校評出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案（課）例研究到教育創(chuàng)新的跨越》的講座。積極組織和指導(dǎo)教師參加州溫市3月份課題申報，在校級評比的基礎(chǔ)上組織教師參加4月份論文評比，12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進有效學(xué)習(xí)”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎；二等獎；三等獎；高中課例一等獎；二等獎；三等獎1。在此基礎(chǔ)上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、熱門思想?yún)R報黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家分享《創(chuàng)新與體驗——淺談中學(xué)科技活動》，旨在倡導(dǎo)教師們成為研究者與思考者。2023年1月16日開展高中選修課對外展示活動，共有40門選修課程對外展示，邀請市直學(xué)校以及十校聯(lián)合體學(xué)校觀摩指導(dǎo)。12月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年教師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學(xué)，粉筆字等的評比給教師提供了展示自我的平臺。
通過這些項目的潛移默化，極大地豐富了老師們的業(yè)余生活，在一定程度上提升了教師的基本素質(zhì)、實踐智慧與理論水平，塑造我校教師的新形象。
本校的校本培訓(xùn)在校長室的大力支持下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務(wù)處如期開展各項教研活動，并及時上傳博客資料。按時保質(zhì)保量完成本學(xué)年度的校本培訓(xùn)計劃。經(jīng)過一年來的校本培訓(xùn)，教師更新了觀念，提高了素質(zhì)。學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了教學(xué)，學(xué)會了教研。我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了根本性的改觀，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二，“教學(xué)新常規(guī)”構(gòu)建行動計劃
繼續(xù)圍繞“教學(xué)準備與設(shè)計、教學(xué)組織與實施、教學(xué)測試與評價、教學(xué)反思與研究”四個環(huán)節(jié)，推進常規(guī)教學(xué)管理，促進教學(xué)質(zhì)量提升。
教學(xué)準備與設(shè)計環(huán)節(jié)倡導(dǎo)教師回歸教材，深讀文本，從嚴備課。心得體會學(xué)校計劃組織專題文本解讀培訓(xùn)，要求教研組以“教材解讀”為重點開展“主題主講討論式”主題教研活動。教學(xué)組織與實施環(huán)節(jié)著力打造3+3開放式精品課堂（畢業(yè)班隨堂課、教研組內(nèi)公開課、師徒結(jié)對匯報課；調(diào)研課、展示課、專題研磨課）的“課堂超市”活動，營造以課堂教學(xué)為載體的互聽互學(xué)互評的教學(xué)氛圍。教學(xué)測試與評價環(huán)節(jié)堅決貫徹作業(yè)“必收必改必議”要求，研討制定各學(xué)科作業(yè)設(shè)計與批改細則要求，切實減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年組織一次學(xué)科教研組特色作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)推介會。
2023年7月召開主題為《教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展》的2023學(xué)年教學(xué)工作會議，邀請教師教育院王振中院長做講座，4位老師分別做了作業(yè)研究與選修課程開發(fā)的經(jīng)驗交流。加強學(xué)科教研組建設(shè)，開展校級先進教研組評選活動，各教研組圍繞課堂教學(xué)、文本解讀、解題說題等內(nèi)容開展“主題主講討論式”校本教研活動，多次積極承辦市級以上教研活動，舉辦教研組長作業(yè)推介會，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果。繼續(xù)打造“開放式精品課堂”，高三初三老師堅持每周隨堂課的開放，本學(xué)期畢業(yè)班共開出130多節(jié)公開課，500余人次參加聽課交流。
三，深化課程改革行動計劃
認真領(lǐng)會《浙江省深化普通高中新課程改革方案》的精神，開發(fā)、開設(shè)豐富的選修課程，積極推進以生命教育為特色的學(xué)校課程體系建設(shè)。進一步完善選課制度和走班教學(xué)管理，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。3月份要組織校級選修課程綱要和選修課程開發(fā)小故事評比，將優(yōu)秀獲獎?wù)咦髌肪庉嫵蓛裕⑼扑]參加省、市級精品選修課程評比。組織部分選修課程教師編寫選修課程電子教材，目標在暑假期間交付印刷。下學(xué)期承辦州溫市級選修課程展示活動，積極參評浙江省特色示范高中。
課堂無疑是教育教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)校工作的核心。離開了課堂，學(xué)校的任何工作將毫無意義。周彬在《叩問課堂》一書中指出：“誰放棄這塊陣地，就意味著誰將退出這場無聲的戰(zhàn)爭，就意味著誰將是教學(xué)職業(yè)的失敗者。”而作業(yè)是課堂的一部分，課前有預(yù)習(xí)作業(yè)，課中有當堂檢測作業(yè)，課后有鞏固作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量直接影響教學(xué)成績。我校對作業(yè)的管理已形成初步體系，作業(yè)必收必改必議已成為我校一大亮點，由教務(wù)處負責的《作業(yè)必收必改必議管理模式的實踐與研究》的課題也獲得市級立項。本學(xué)年，我校繼續(xù)加強對作業(yè)的研究和管理，規(guī)范作業(yè)批改的登分，給每個學(xué)科配置了統(tǒng)一的作業(yè)批改登分條，強調(diào)了對作業(yè)的復(fù)批。兩個學(xué)期的期中教學(xué)調(diào)查表明，我校絕大部分老師根據(jù)學(xué)科特點，認真自覺地執(zhí)行作業(yè)批改要求，在批改作業(yè)中也體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，也發(fā)現(xiàn)部分老師的下水作業(yè)十分認真。
本學(xué)期，各教研組也對本學(xué)科的作業(yè)情況進行梳理和總結(jié)，并制作了課件，在教研組長例會上做了交流，各學(xué)科都有自己不同的作業(yè)特色。比如初中語文組的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)自主合作探究，分課前預(yù)習(xí)作業(yè)、范文內(nèi)容地圖課后鞏固作業(yè)、課外拓展作業(yè)、綜合實踐作業(yè)，開展了以改變學(xué)習(xí)方式為目的的作業(yè)研究。高中物理組（高三）延續(xù)自編作業(yè)的傳統(tǒng)，完善作業(yè)的編寫，歸納為統(tǒng)一編號,便于整理、表格設(shè)計,便與批改等7個特點，作業(yè)批改長期堅持按高考標準給予評分；注重錯題重做,重在落實。高中歷史組積極推行精講精練的作業(yè)設(shè)計理念，每個年級都有不同的自編作業(yè)本。
四，學(xué)科教研組建設(shè)行動計劃
深化“主題主講討論式”校本教研活動，以確定教研主題來突出內(nèi)容實效；實施基于“校本教研主題課題化”的校本科研管理機制。完善教研組和教研組長考核制度，以制度強化教研意識，規(guī)范教研行為，加強教研組建設(shè)。計劃每年教研組考核第一名為特等獎，獎勵全組外出學(xué)習(xí)一次，每年教研組考核一等獎，獎勵全組一定金額的培訓(xùn)基金。以有力的激勵措施，調(diào)動教研組教研積極性，營造教研組良好氛圍。培養(yǎng)市級優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長與優(yōu)秀教科研骨干。
立足學(xué)校特色，完善課程體系
學(xué)校把原有“463”模式生命教育列入了深化課改選修課程開發(fā)范疇，將生命教育學(xué)科滲透、專題課程和體驗活動三種途徑與新課程“知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐”四大類選修課程進行整合，拓寬了選修課程的選題范圍，豐富了選修課程的課程資源。
探索“有效學(xué)習(xí)”課堂變革的工作，全面提高教育質(zhì)量。以“作業(yè)的必收必改必議”為抓手，個人簡歷“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革的第一批試點項目。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，開展促進“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)變革實驗，力求變革課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，推動我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體的差異，促使學(xué)生全面發(fā)展。
由于校本培訓(xùn)是一項長期復(fù)雜的工作，存在著多方面的矛盾和困難。
（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍需督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間有限，教師的理論學(xué)習(xí)需要在業(yè)余時間完成。如何兼顧上課、改作與學(xué)習(xí)，更有效地提高教師專業(yè)發(fā)展？我校的校本培訓(xùn)還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們將聘請蕭山教科研室徐和平主任為我校指導(dǎo)老師，來指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、范文寫作創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
