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階段性工作總結(jié)(優(yōu)選3篇)

發(fā)布時間:2023-06-03 12:55:01 查看人數(shù):44

階段性工作總結(jié)

第1篇 小學(xué)生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)

習(xí)慣是從小培養(yǎng)的,好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時形成的。在好習(xí)慣伴我成長的大潮中,我班根據(jù)實際情況和學(xué)生的年齡特點,制定了“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育目標(biāo)”。以研究圍繞學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的,以各種實踐活動過程為載體,采取不同措施對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo),幫助學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣。

一、具體內(nèi)容

根據(jù)具體的培養(yǎng)計劃,除適時進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練外,每天早晨的晨會時間和每周二的班隊會均定為訓(xùn)練時間。良好的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)主要包括以下幾點:

1、良好的衛(wèi)生習(xí)慣:衣冠整潔,搞好個人衛(wèi)生;及時收拾好自己的書包、書桌,不隨地吐痰,看到垃圾主動撿起,不在桌椅、墻壁上隨便刻畫;知道值日生應(yīng)該做什么,怎么做又快又好等。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前能及時做好準(zhǔn)備工作;上課要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣;獨立自主地完成作業(yè),做到仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫,力爭保質(zhì)保量按時完成作業(yè),不抄襲他人作業(yè);上課認(rèn)真聽課,有良好的坐姿,不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學(xué)習(xí)等。

3、良好的文明禮貌習(xí)慣:知道基本的禮節(jié)。如:鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語;進(jìn)教室、教師辦公室前先敲門,未經(jīng)允許不闖入等。

4、良好的品德行為習(xí)慣:課間不追逐打鬧,不大聲喧嘩,做健康的游戲;排隊快、靜、齊;上下樓梯靠右行;不講粗話,不打人;不去危險的地方,不破壞花草樹木;和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助等。

二、具體措施

1、對成年人一般提出要求就行了,不需指導(dǎo)過細(xì),而對小學(xué)生則不行,必須做到“明確要求,指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,首先要制定要求:

一、書寫規(guī)范。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè),給予評判,好的在評比臺中加分,并在全班展覽,鼓勵本人,促進(jìn)大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容,我從每個細(xì)小的動作入手,從站、立、行走開始,隨時給予指導(dǎo)。比如,教孩子們看課程表擺文具,上完一節(jié)課收拾一節(jié)課的文具,再擺放下節(jié)課的文具。另外,從與學(xué)生的日常接觸中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌,我就及時教孩子學(xué)會如何給大人遞、接?xùn)|西,如何說話。我們的地面易臟,不好搞衛(wèi)生,我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生,擦桌子、掃地、拖地……雖然是中年級的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗,如果沒有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣,我聯(lián)系家長,教師在學(xué)校指導(dǎo),家長在家里指導(dǎo),邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練,最終形成良好行為習(xí)慣。

2、教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),所以我堅持從語言到行動處處做學(xué)生的榜樣。如和學(xué)生一起打掃教室,撿起地上的垃圾,紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊,把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊,使學(xué)生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。現(xiàn)在很多孩子在早上、中午到校后,都會自覺地打掃教室衛(wèi)生。學(xué)生不會有意往地上扔垃圾,一些不小心帶出來的小紙屑,孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。

3、由于學(xué)生年齡較小,意志力不堅,不能長久堅持,難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”,所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,還在于有一個比較科學(xué)的管理制度,隨時督促學(xué)生,提醒學(xué)生。如培養(yǎng)一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學(xué)習(xí)組長等小干部,讓他們對全班學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、文體、常規(guī)等情況進(jìn)行督促,指出不良習(xí)慣,幫助改正。學(xué)習(xí)組長要隨時督促該組的同學(xué)按時完成作業(yè),并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象,是否工整,是否認(rèn)真。

4、運(yùn)用各種獎勵機(jī)制,激勵孩子,調(diào)動其向上的積極性,幫助養(yǎng)成習(xí)慣。我們有個人紅花榜、分組評比臺、值日班長胸牌、課堂上經(jīng)常發(fā)的小紅花,孩子攢夠10朵可以換一個紅星標(biāo)志。還有,適用于各種場合的口頭隨機(jī)表揚(yáng)與批評。在任何場合,老師隨時對一些行為好的學(xué)生提出表揚(yáng),對行為不規(guī)范的學(xué)生提示或批評。老師只要說“我現(xiàn)在開始表揚(yáng)……”或說“我現(xiàn)在開始批評……”,幾乎所有的學(xué)生都會端正自己的行為,因為他們都期望表揚(yáng),不愿被批評。

5、引導(dǎo)學(xué)生下午放學(xué)前5分鐘自己問自己:今天在學(xué)習(xí)、課間生活等各類活動中哪些方面做得好,哪些方面做得不好,應(yīng)注意糾正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會反思自己的言行,調(diào)整自己的行為。

6、習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化的行為動作,它不是一朝一夕就能形成的,而必須有一個過程,要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合,都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著收拾好自己的書包”,“別忘了擺放好桌椅”;上課時說“擺放好學(xué)習(xí)用具”;排隊時提醒說“要做到快、靜、齊”;上樓下樓時說“靠右行,輕輕走”;隊伍解散時說“走著,別跑”;很多很多。久而久之,自律性較強(qiáng)的孩子的習(xí)慣就形成了一種自然行為。

7、在學(xué)生的成長中,總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為,我會及時和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當(dāng)時的心理等,幫孩子認(rèn)識不良行為對我們學(xué)習(xí)、生活的影響,同時又為他們指出能達(dá)到的一個比較低的標(biāo)準(zhǔn),讓他們稍一努力就能達(dá)到要求,比較容易地改正錯誤,自覺并自信地向好的行為靠攏。

雖然近段時期的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有了一定的成效,但我班在一些方面還是做得不夠好。如,到別的教室上微機(jī)、音樂、體育等課時,沒有老師的指導(dǎo),不能做到“快、齊、靜”;對班級干部的指導(dǎo)訓(xùn)練不到位,班級出現(xiàn)臨時狀況班干部不能及時調(diào)配;眼操的做法指導(dǎo)不扎實等。

第2篇 汽車專業(yè)學(xué)生階段性實習(xí)總結(jié)

為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實踐能力,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,從20__年_月份開始,汽車專業(yè)部教師帶領(lǐng)學(xué)生在我校博友汽修廠展開了為期近半年的實習(xí)工作,現(xiàn)將實習(xí)情況及效果總結(jié)如下:

一、明確實習(xí)目的:

階段實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,學(xué)生社會實踐雖然安排在一個完整的學(xué)期進(jìn)行,但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能,在于運(yùn)用教學(xué)成果,檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是汽車維修這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,必須從課堂走向工廠。近幾年來,我校在教學(xué)實習(xí)單位的安排上側(cè)重于對口實習(xí)工廠,目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐,了解實際的操作過程,熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié),實際體會一個對汽修工人的基本素質(zhì)的要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí),讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、對學(xué)生實行頂崗實習(xí)管理

實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生,又是實習(xí)單位的工作人員。鑒于此,我們對學(xué)生提出了三個方面的要求:

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗的同志虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中,學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排,與此同時,也要把眼光放高遠(yuǎn),從工廠工作的全局出發(fā),了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠,增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3、以“研究者”的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題,積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑,利用實習(xí)機(jī)會深入工廠,了解汽修行業(yè)的新技術(shù),熟悉操作流程,關(guān)注最新行業(yè)動態(tài),為最終走向企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、安全第一,服從管理。在實習(xí)過程中,要求學(xué)生始終堅持安全第一的理念,絕對遵守工廠的規(guī)章制度,服從實習(xí)老師的統(tǒng)一管理。

三、教師分工明確:

本學(xué)期的實習(xí)工作,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注和重點支持,為此汽車專業(yè)部多次召開會議,制訂了完善的實習(xí)方案,并且明確提出學(xué)生的實習(xí)工作教師包干到戶,每位專業(yè)教師負(fù)責(zé)一個項目,爭取使學(xué)生得到面、最細(xì)致的的指導(dǎo)。

分工如下: 總負(fù)責(zé):趙俊山主任

汽車發(fā)動機(jī)維修檢測— 石__老師負(fù)責(zé) 汽車車身噴涂—李__老師負(fù)責(zé)

汽車底盤維修檢測—劉__老師負(fù)責(zé) 汽車車身整形—楊__老師負(fù)責(zé)

四、實習(xí)效果

1、達(dá)到專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在三個月的頂崗實習(xí)之后,學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高,更重要的是通過對理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合后,進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際,在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)實習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會,培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力,為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)實習(xí)配合了所在單位的工作。參加實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)基地積極工作,從小事做起,真正將自己當(dāng)作企業(yè)的一名員工來看待,成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍,實習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評。

實踐證明,教學(xué)實習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點,符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為汽修專業(yè)教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié),無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革,都有極大的促進(jìn)作用。

第3篇 小學(xué)生自主分析試卷及有效性研究階段性總結(jié)報告

小學(xué)生自主分析試卷及有效性研究階段性總結(jié)報告

自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上,我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動中采取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。

一、改善措施

1、端正思想,轉(zhuǎn)變觀念。

一直以來,我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了,就會有收獲。雖然任教十幾年,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后,讓我意識到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底,對學(xué)生滿堂灌,讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手,讓學(xué)生動起來。

2、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時候,拿著書本就去上課了,就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質(zhì)性的作用。今年,我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材,對本冊書的地位有一個全面的了解。而后在備每一課時。仔細(xì)閱讀參考書,把每道例題的設(shè)計意圖,解題思路都認(rèn)真研究,并記錄在案。真正做到備好課,備透課。不光備教材,教案,還研讀課本,課時練,課外資料。

3、更新課堂教學(xué)方式。

我的課堂很多是講授課。一節(jié)課,我講的多,學(xué)生發(fā)言少。集體回答多,小組討論少。從本學(xué)期開始,我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫?。從循?guī)蹈矩,按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會的,我就讓孩子們來說。學(xué)生不會的,我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來,小組合作,活動參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)習(xí)成果。

4、精心設(shè)計課后作業(yè)。

我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異??梢苑譃閍b組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題,提高提,綜合題。有易錯點,有難點、重點。

5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

我把改錯本當(dāng)成學(xué)生成長檔案。記錄每天學(xué)生個人的錯題,難題。每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。做到堂堂清,天天清。

6、深入開展教研活動。

本學(xué)期,在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動。真正深入課堂,聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報課,針對教學(xué)中遇到的小問題,進(jìn)行研究,討論,撰寫教研論文。博采眾長,提高自己的教學(xué)能力。

二、研究實際效果

1、對待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。

以前的我認(rèn)為老師只是一個職業(yè),我上班掙一份工資,對孩子們,其實只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得,老師不只是良師,更是益友。在孩子的心中,老師是偉大的,值得信任的.。我們需要付出更多的關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談,手把手教才行。我想,我們還要更有耐心,學(xué)會傾聽孩子的心聲。

2、學(xué)生能力的提高

每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力,通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,思考解決方法。不斷的讓孩子動腦,動口,動手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

3、自身素質(zhì)的提高

有這么一句話叫做:“活到老學(xué)到老”,教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長的過程,在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時俱進(jìn)”,社會在不斷的發(fā)展,科技的變化更加是日新月異,如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰,跟不上發(fā)展的步伐,為了使自己能夠勝任教師的工作,為每個孩子的發(fā)展保駕護(hù)航,我不斷提升自己,積極參加各種教研學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽各級專家的經(jīng)驗介紹,擠時間看教育名著,給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺點,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,在不斷的實踐中歷練自己,使自己的素質(zhì)得到不斷的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。

三、研究困惑。

活潑好動是每一個孩子的天性,尤其是低年級的學(xué)生更是如此,每次上課孩子們就會充分發(fā)揮這種“天性”,這就顯得課堂紀(jì)律不好把握,在下一個階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,將孩子們活潑的個性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力和方法。

四、研究心得

每個孩子的背后都是一個家庭,無數(shù)的家庭組成了這個社會,從這個道理上來看,我們教育好一個孩子就相當(dāng)于幫助一個家庭成功融入這個不斷前進(jìn)的社會,所以我們不能放棄每一個孩子。

階段性工作總結(jié)(優(yōu)選3篇)

習(xí)慣是從小培養(yǎng)的,好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時形成的。在好習(xí)慣伴我成長的大潮中,我班根據(jù)實際情況和學(xué)生的年齡特點,制定了“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育目標(biāo)”。以研究…
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