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基本功教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

發(fā)布時間:2023-07-25 15:00:01 查看人數(shù):36

基本功教學(xué)總結(jié)

第1篇 語文教師關(guān)于基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)范文

2023年_月14日到_月19日,__市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。

參賽選手:四位選手分別是__中學(xué)的莫__老師、_中的__老師、_中的沙__老師和__中學(xué)的楊__老師。

獲獎情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫__老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎,并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽,金__老師說課內(nèi)容為《我的夢想》,獲得一等獎;沙__老師說課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎及最佳語言獎;楊__老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎,兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐,讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽,可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題,有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。

心得之一:說課有什么注意事項?

認(rèn)識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念,即通過這的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。

要獨立解讀文本。教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨立解題一樣。

教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,要努力做到教學(xué)活動化、活動語文化。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。

教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個,三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實效。

心得之二:教師備課的自我定位是什么?

師生閱讀經(jīng)驗分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。文章,只要生字生詞不是過多,學(xué)生們基本上都會讀得懂。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過程中,自己得出來。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找?,F(xiàn)在教學(xué)中,有一個很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么,這到底是誰為誰服務(wù)?

朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候,教師可以說:請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過死,不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。

留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個問題,要留給學(xué)生充足的思考時間;師生對話要真實發(fā)生,如果學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦,說的都不是一句話,師生對話又從何談起呢?

注重語用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文,為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)?實際上,學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個語用的問題。教師在分析文本的時候,過多地關(guān)注文本說了什么,而關(guān)注文本是怎么說的這一問題的教師太少了。

要有篇的概念。無論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有篇的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育,要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。

用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩,其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂,看一段視頻,欣賞一些畫面這些,都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒有必要了。語文課,學(xué)習(xí)的是語言,采用更多的應(yīng)該是語言手段,而不是非語言途徑。

心得之三:自己的語文教學(xué)該向哪里走?

獨立解讀文本。語文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文,要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化,活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進(jìn)行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。

外出參賽的經(jīng)歷一波三折,過程中間有思考、有成長,這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。

一線語文教師,應(yīng)該在腳踏實地的同時,仰望星空。

專家的培訓(xùn),語文高手們的說課、講課,就是我們仰望星空的支點。

過程中間,收獲多多。每一樣收獲,都應(yīng)該是接下來語文實踐中應(yīng)該好好實踐和用心思考的問題。

深入實踐,才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。

第2篇 2023年教師教學(xué)基本功總結(jié)范文

為貫徹落實__市教育局關(guān)于《__市中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動實施方案》文件精神,從去年4月份開始,我校根據(jù)通經(jīng)技科教文廣【__】23號文件,《關(guān)于開展中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動”的通知》要求,結(jié)合我校實際,及時制定了《河西九年一貫制學(xué)校教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作實施方案》。近兩年的時間里,我們已取得了可喜的成績,教師們的教學(xué)基本功都大有長進(jìn),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)

一、練功成習(xí)慣

有了前三個學(xué)期的練功習(xí)慣,學(xué)期初教師們就很自然地進(jìn)入了狀態(tài),鋼筆字、簡筆畫、粉筆字堅持按計劃訓(xùn)練,教學(xué)隨筆、讀書筆記等積累提高的環(huán)節(jié)都記錄在了教師的積累手冊里。

課堂教學(xué)能力的提高,是貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)過程中。通過錄像課、公開課、集體備課的觀摩研討課、青年教師的匯報探討課等,老中青形成課堂研究共同體,互補(bǔ)促進(jìn),共同提高。

隨著對新課標(biāo)的再學(xué)習(xí),教師們對電腦的操作也越來越熟練。通過開展用知識樹說課標(biāo)說教材活動,大大提高了教師的綜合素質(zhì),只有很好地把握課標(biāo)要求的總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo),吃透教材章節(jié)知識的聯(lián)系,才能把知識網(wǎng)絡(luò)繪制成知識樹,使教師們從以前的文字說課稿拓展到繪制圖片知識樹、ppt課件,不但整理了教材知識,還增強(qiáng)了教師間的合作意識,提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,提高教師教學(xué)基本功。

教研教改活動是教師教學(xué)基本功的一項重要內(nèi)容。本學(xué)期在中學(xué)四個教學(xué)班實行教改實驗,從學(xué)生的課堂行為習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀,探究課堂新思路,從各個學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課跟蹤指導(dǎo),不斷實踐,不斷探究改進(jìn),已有一定的效果。

二、活動促成長

校內(nèi)的各項練功活動有序地進(jìn)行,錄像課的開展也為課堂教學(xué)基本功做了一次綜合檢驗,繼上學(xué)期語文學(xué)科的錄像課后,本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科成功錄制了13節(jié)課,并且是不用課件的常態(tài)課,教學(xué)具準(zhǔn)備得都非常充分,展示了教師們扎實的課堂基本功,13節(jié)實效課堂給人留下深刻的印象,有很多值得回味的精彩環(huán)節(jié),是年輕教師學(xué)經(jīng)驗長見識很好的教研平臺。人們在這里展示自我,互相學(xué)習(xí),共同提高。

三、苦練見成效

在兩年的基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)過程中,許多教師都表現(xiàn)得非常出色,根據(jù)全面衡量和兩次考核的結(jié)果,推薦出以下12人(班子人員除外):

白_:課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),有個性化的學(xué)法指導(dǎo),研課標(biāo)、挖教材,積極參與教研教改。

王_:積極參與教研教改,承擔(dān)校內(nèi)初中語文課改任務(wù),兩個七年級語文實驗班,已取得可喜的成績。

姚_:積極參與教研教改,承擔(dān)校內(nèi)初中語文課改任務(wù),兩個八年級語文實驗班,已取得可喜的成績。

張_:積極參與教研教改,承擔(dān)校內(nèi)初二數(shù)學(xué)課改任務(wù),兩個八年級數(shù)學(xué)實驗班,學(xué)生課堂行為習(xí)慣有很大改觀,分層教學(xué)正在實踐探索中。

張_:課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),[蓮 山 課件 ]有個性化的學(xué)法指導(dǎo),研課標(biāo)、挖教材,積極參與教研教改,是位很難得的年輕教師。

許_:有多年的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,積極參與教研教改,指導(dǎo)本組教師教學(xué)工作。

朱_:精心研究課堂教學(xué),業(yè)務(wù)素質(zhì)高,積極參與教研教改,對身邊的青年教師有輻射作用

吳_:積極參與教研教改,聰明伶俐,善于思考問題,細(xì)心研究課堂教學(xué)思路,上進(jìn)的年輕教師。

田_:積極參與教研教改,聰明伶俐,善于思考問題,精心研究課堂教學(xué)思路,繪畫水平超常。

孫_:精心研究課堂教學(xué),扎實高效,積極參與教研教改,對身邊的青年教師有輻射作用

張_:積極參與教研教改,承擔(dān)校內(nèi)小學(xué)語文課改任務(wù),四年一班語文實驗班,正在探索進(jìn)展中。

王_:多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗積累,及時吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,對青年教師有較強(qiáng)的輻射作用,是青年教師的豐富的可利用資源。

總之,本學(xué)期的教學(xué)基本功工作扎實有效,是提升教師教育教學(xué)能力

的有效途徑,為了更好地開展教師教育教學(xué)基本功工作,努力的方向

是:加大力度做好各項基本功訓(xùn)練,爭取到__年3月打造一支由

學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向?qū)<倚偷慕處熽犖?,工作在河西九年一貫制學(xué)校的教學(xué)第

一線,讓教育教學(xué)基本功工作的效力體現(xiàn)出來,那就是我們這些練者

的收獲和自豪!在努力奮斗中期待著這一天的早日到來。

第3篇 語文教師基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)

__年5月14日到5月19日,__市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。

參賽選手:四位選手分別是__中學(xué)的莫__老師、_中的__老師、_中的沙__老師和__中學(xué)的楊__老師。

獲獎情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫__老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎,并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽,金__老師說課內(nèi)容為《我的夢想》,獲得一等獎;沙__老師說課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎及最佳語言獎;楊__老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎,兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實踐,讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽,可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題,有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。

心得之一:說課有什么注意事項?

認(rèn)識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念,即通過“這”的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。

要獨立解讀文本。教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨立解題一樣。

教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。

教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個,三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實效。

心得之二:教師備課的自我定位是什么?

師生閱讀經(jīng)驗分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。文章,只要生字生詞不是過多,學(xué)生們基本上都會讀得懂。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過程中,自己得出來。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找?,F(xiàn)在教學(xué)中,有一個很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么,這到底是誰為誰服務(wù)?

朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候,教師可以說:“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?!崩首x指導(dǎo)不要過死,不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。

留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個問題,要留給學(xué)生充足的思考時間;師生對話要真實發(fā)生,如果學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦,說的都不是一句話,“師生對話”又從何談起呢?

注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文,為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)?實際上,學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候,過多地關(guān)注“文本說了什么”,而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。

要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育,要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。

用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩,其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂,看一段視頻,欣賞一些畫面……這些,都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒有必要了。語文課,學(xué)習(xí)的是語言,采用更多的應(yīng)該是語言手段,而不是非語言途徑。

心得之三:自己的語文教學(xué)該向哪里走?

獨立解讀文本。語文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文,要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化,活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進(jìn)行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。

基本功教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

xx年5月14日到5月19日,xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。參賽選手:四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中…
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