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教學(xué)工作檢查工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

發(fā)布時間:2023-07-14 07:00:27 查看人數(shù):63

教學(xué)工作檢查工作總結(jié)

第1篇 期末教學(xué)工作檢查總結(jié)

2023期末教學(xué)工作檢查總結(jié)范文(精選)

在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,回顧這段時間的教學(xué),相信大家的能力都得到了很大的提高,來總結(jié)過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的2023期末教學(xué)工作檢查總結(jié)范文(精選),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

期末教學(xué)工作檢查總結(jié)1

一年來,本人熱愛教育事業(yè),堅持黨的教育方針政策,在工作中認(rèn)真執(zhí)行,服從學(xué)校安排,堅持從小事做起,不說空話,不搞形式,認(rèn)真做好自己的工作,以實際行動落實黨員示范崗要求。

在教學(xué)中,本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)來搞好教學(xué)工作。所任教班級的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,教學(xué)的組織就比較困難,教學(xué)的有效性也不好,怎樣有效的組織教學(xué),提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。在備課中和備課組一起努力,研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,上好每一堂課,特別是課堂反饋環(huán)節(jié),每個習(xí)題我都認(rèn)真的選擇,照顧到班級不同層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能有所收獲。針對學(xué)生解計算題能力差的問題,每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時間,將作業(yè)中的普遍問題處理一下,讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時間,對班級中的部分同學(xué),堅持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過不斷的努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中,堅持學(xué)習(xí),通過對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,提高自己的教學(xué)針對性和有效性,例如如何讓學(xué)生自主的開展實驗研究,探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策,物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和反思,通過研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平,適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會要求。

在自己分管的工作中,本人首先是服從學(xué)校的安排,將學(xué)生安全放到首位,堅持和學(xué)生溝通,家長溝通,與班主任溝通,及時了解學(xué)生的實際困難,幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè),對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查,學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化,工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì),事情涉及到方方面面,工作中有許多不為人知的困難。對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查,學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化,工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì),事情涉及到方方面面,工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。

大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查,,每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事,只有每天學(xué)生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵,只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作,只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程,只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒,只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。

在這一年的工作中,工作有一點(diǎn)成績,很多地方還是有值得思考的地方,在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時代的要求,在群眾中更好的帶好頭,發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用,還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。

期末教學(xué)工作檢查總結(jié)2

在這學(xué)期我擔(dān)任七年級一班,二班的英語教學(xué)。由于教齡淺,教學(xué)經(jīng)驗少,所以我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

一、教學(xué)計劃

七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類,用盡量簡潔卻有趣的方式教課,讓學(xué)生在不知不覺中接受知識,以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在70人左右,要想對所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會制定目標(biāo)針對廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式,知識上也有了一定的提高,而且知識的運(yùn)用也較好。

二、教學(xué)成績

在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識,而且能夠較為熟練的運(yùn)用,這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外,除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強(qiáng)自制力,為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。

三、存在的問題

雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握,但是在知識的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,注意力投放在其他的地方,這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展,從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

四、改進(jìn)的措施

只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題,才能更好的進(jìn)行改進(jìn),所以我常常對自己的工作進(jìn)行反思,以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方:首先,對該年級教學(xué)重點(diǎn)不明確,從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確,教學(xué)內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后,在教學(xué)過程中,對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn),在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的`問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信,在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時也學(xué)到了很多,體驗了很多的快樂,在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

期末教學(xué)工作檢查總結(jié)3

一、思想工作方面

堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

面對新課改,針對教育教學(xué)工作中遇到困難,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)中文本科,并積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)一步掌握多媒體課件制作。

總之,在本學(xué)年的教學(xué)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,取得了一些成績,也存在一些問題,我將繼續(xù)努力,取得更大的成績。

期末教學(xué)工作檢查總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考畢業(yè)會考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、主要工作

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。

2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機(jī),興趣,愛好及方法等。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。

4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。

5、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

6、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

二、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

三、教學(xué)反思

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。 一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。

第2篇 2023年教學(xué)工作檢查評估總結(jié)

自2023年10月29日至11月14日,我隨開發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評估組,對開發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時4天時間的教學(xué)評估檢查工作。

我看到的:

以一中為代表的老區(qū)學(xué)校,常規(guī)管理規(guī)范,課程改革深入實效常規(guī)管理精細(xì),課程管理實現(xiàn)了多元化,通過開設(shè)多種類型的校本課,為每一名學(xué)生搭建成長的舞臺。

校本研修學(xué)術(shù)化,開展多種形式的校本培訓(xùn),提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研,全面推進(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法,即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長的帶領(lǐng)下,不斷摸索,涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師,特別是各組的教研組長快速成長,面對本組教師在課改中的困惑,能從理論的高度予以指導(dǎo),成為學(xué)校課改的中堅力量。

教育科研網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)校建立了“三級課題”網(wǎng)絡(luò),即總課題——分課題——子課題,發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級網(wǎng)絡(luò)課題指南》,旨在通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系,促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開展,實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)改革實現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開,人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗是:一是制定科學(xué)的實施方案,引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動,營造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課,保證課程改革的順利實施。 此外,學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子,組成了“課改先行者”團(tuán)隊,成為課程改革的第一梯隊實驗者,使學(xué)校的課改實驗,在先行者的帶領(lǐng)下,得以快速步入課改軌道,提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn),積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實施,形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化,從入模向出模過度,是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行,學(xué)校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),出臺了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”,全方位實施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課,一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺,在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路,引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課,發(fā)掘典型的辦法,樹立課改典型,引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評價,激勵師生參與課程改革的熱情。針對學(xué)生層面,我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價指導(dǎo)意見》。十是跟蹤聽課,全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下,學(xué)校課改已全面鋪開,實現(xiàn)了課改的全員化。

個別問題:個別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位,還沒有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識,因此,看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài),它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化,是考察學(xué)校教學(xué)活動與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂,缺乏完整性和規(guī)范性。個別學(xué)校教研活動有布置,有實施,但沒有總結(jié)提高性的材料;有的學(xué)校工作做了,但沒有留下工作痕跡;有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué),不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè),提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。

個別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對新課程教學(xué)的認(rèn)識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

我們今后的行動:

教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中,借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼,從'管理'入手,形成了常態(tài)機(jī)制。注重實質(zhì),淡化形式。

一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面,進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評價等制度,并實現(xiàn)過程化督導(dǎo)。在教研活動層面,以教研制度為統(tǒng)領(lǐng),落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度;在教師成長層面,各校對教師的學(xué)習(xí)、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體,在'質(zhì)'上提要求,在'量'上做規(guī)定,使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度',起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容,可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學(xué)為中心,三條線即教學(xué)常規(guī):備課、上課、批改、評價;學(xué)習(xí)常規(guī):學(xué)習(xí)、研究、聽課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,與學(xué)生成長記錄雙輪驅(qū)動;一日常規(guī):出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線,有了任務(wù)和目標(biāo)。

三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求,落實常規(guī)教學(xué)檢查方案。實行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合,專項檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實行月檢與隨機(jī)檢,注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過程管理,做到了檢查與反饋同步,整改與活動同步。

以研促教,積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來,把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動,相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題,以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究,各年級各選專題各有專攻,然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策,為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺之外,還要靠行政力的推動,使所有的教研組都動起來,所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲,教訓(xùn)失敗也是一種財富,起碼離成功又近了一步,不做只會讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下,讓各個教研組百花齊放,學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式,個人在學(xué)科教學(xué)模式下有個人的教學(xué)特點(diǎn)。

加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度,建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊伍。首先明確其崗位職責(zé),為其加擔(dān)子。其次建立考核評價制度,提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過程的檢查指導(dǎo)。

第3篇 2023教學(xué)工作檢查評估總結(jié)

自__年10月29日至11月14日,我隨開發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評估組,對開發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時4天時間的教學(xué)評估檢查工作。

我看到的:

以一中為代表的老區(qū)學(xué)校,常規(guī)管理規(guī)范,課程改革深入實效常規(guī)管理精細(xì),課程管理實現(xiàn)了多元化,通過開設(shè)多種類型的校本課,為每一名學(xué)生搭建成長的舞臺。

校本研修學(xué)術(shù)化,開展多種形式的校本培訓(xùn),提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研,全面推進(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法,即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長的帶領(lǐng)下,不斷摸索,涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師,特別是各組的教研組長快速成長,面對本組教師在課改中的困惑,能從理論的高度予以指導(dǎo),成為學(xué)校課改的中堅力量。

教育科研網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)校建立了“三級課題”網(wǎng)絡(luò),即總課題——分課題——子課題,發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級網(wǎng)絡(luò)課題指南》,旨在通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系,促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開展,實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)改革實現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開,人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗是:一是制定科學(xué)的實施方案,引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動,營造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課,保證課程改革的順利實施。 此外,學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子,組成了“課改先行者”團(tuán)隊,成為課程改革的第一梯隊實驗者,使學(xué)校的課改實驗,在先行者的帶領(lǐng)下,得以快速步入課改軌道,提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn),積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實施,形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化,從入模向出模過度,是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行,學(xué)校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),出臺了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”,全方位實施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課,一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺,在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路,引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課,發(fā)掘典型的辦法,樹立課改典型,引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評價,激勵師生參與課程改革的熱情。針對學(xué)生層面,我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價指導(dǎo)意見》。十是跟蹤聽課,全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下,學(xué)校課改已全面鋪開,實現(xiàn)了課改的全員化。

個別問題:個別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位,還沒有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識,因此,看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài),它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化,是考察學(xué)校教學(xué)活動與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂,缺乏完整性和規(guī)范性。個別學(xué)校教研活動有布置,有實施,但沒有總結(jié)提高性的材料;有的學(xué)校工作做了,但沒有留下工作痕跡;有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué),不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè),提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。

個別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對新課程教學(xué)的認(rèn)識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

我們今后的行動:

教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中,借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼,從'管理'入手,形成了常態(tài)機(jī)制。注重實質(zhì),淡化形式。

一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面,進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評價等制度,并實現(xiàn)過程化督導(dǎo)。在教研活動層面,以教研制度為統(tǒng)領(lǐng),落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度;在教師成長層面,各校對教師的學(xué)習(xí)、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體,在'質(zhì)'上提要求,在'量'上做規(guī)定,使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度',起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容,可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學(xué)為中心,三條線即教學(xué)常規(guī):備課、上課、批改、評價;學(xué)習(xí)常規(guī):學(xué)習(xí)、研究、聽課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,與學(xué)生成長記錄雙輪驅(qū)動;一日常規(guī):出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線,有了任務(wù)和目標(biāo)。

三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求,落實常規(guī)教學(xué)檢查方案。實行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合,專項檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實行月檢與隨機(jī)檢,注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過程管理,做到了檢查與反饋同步,整改與活動同步。

以研促教,積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來,把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動,相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題,以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究,各年級各選專題各有專攻,然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策,為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺之外,還要靠行政力的推動,使所有的教研組都動起來,所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲,教訓(xùn)失敗也是一種財富,起碼離成功又近了一步,不做只會讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下,讓各個教研組百花齊放,學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式,個人在學(xué)科教學(xué)模式下有個人的教學(xué)特點(diǎn)。

加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度,建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊伍。首先明確其崗位職責(zé),為其加擔(dān)子。其次建立考核評價制度,提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過程的檢查指導(dǎo)。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實,改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

第4篇 2023教學(xué)工作檢查評估總結(jié)范文

自__年10月29日至11月14日,我隨開發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評估組,對開發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時4天時間的教學(xué)評估檢查工作。

我看到的:

以一中為代表的老區(qū)學(xué)校,常規(guī)管理規(guī)范,課程改革深入實效常規(guī)管理精細(xì),課程管理實現(xiàn)了多元化,通過開設(shè)多種類型的校本課,為每一名學(xué)生搭建成長的舞臺。

校本研修學(xué)術(shù)化,開展多種形式的校本培訓(xùn),提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?!耙劳行1窘萄?,全面推進(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法,即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長的帶領(lǐng)下,不斷摸索,涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師,特別是各組的教研組長快速成長,面對本組教師在課改中的困惑,能從理論的高度予以指導(dǎo),成為學(xué)校課改的中堅力量。

教育科研網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)校建立了“三級課題”網(wǎng)絡(luò),即總課題——分課題——子課題,發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級網(wǎng)絡(luò)課題指南》,旨在通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系,促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開展,實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)改革實現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開,人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗是:一是制定科學(xué)的實施方案,引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動,營造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課,保證課程改革的順利實施。 此外,學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子,組成了“課改先行者”團(tuán)隊,成為課程改革的第一梯隊實驗者,使學(xué)校的課改實驗,在先行者的帶領(lǐng)下,得以快速步入課改軌道,提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn),積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實施,形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化,從入模向出模過度,是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行,學(xué)校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),出臺了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”,全方位實施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課,一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺,在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路,引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課,發(fā)掘典型的辦法,樹立課改典型,引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評價,激勵師生參與課程改革的熱情。針對學(xué)生層面,我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價指導(dǎo)意見》。十是跟蹤聽課,全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下,學(xué)校課改已全面鋪開,實現(xiàn)了課改的全員化。

個別問題:個別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位,還沒有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識,因此,看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài),它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化,是考察學(xué)校教學(xué)活動與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂,缺乏完整性和規(guī)范性。個別學(xué)校教研活動有布置,有實施,但沒有總結(jié)提高性的材料;有的學(xué)校工作做了,但沒有留下工作痕跡;有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué),不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè),提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。

個別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對新課程教學(xué)的認(rèn)識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

我們今后的行動:

教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中,借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼,從'管理'入手,形成了常態(tài)機(jī)制。注重實質(zhì),淡化形式。

一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面,進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評價等制度,并實現(xiàn)過程化督導(dǎo)。在教研活動層面,以教研制度為統(tǒng)領(lǐng),落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度;在教師成長層面,各校對教師的學(xué)習(xí)、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體,在'質(zhì)'上提要求,在'量'上做規(guī)定,使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度',起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容,可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學(xué)為中心,三條線即教學(xué)常規(guī):備課、上課、批改、評價;學(xué)習(xí)常規(guī):學(xué)習(xí)、研究、聽課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,與學(xué)生成長記錄雙輪驅(qū)動;一日常規(guī):出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線,有了任務(wù)和目標(biāo)。

第5篇 教學(xué)工作檢查評估總結(jié)

教學(xué)工作檢查評估總結(jié)范文

自__年10月29日至11月14日,我隨開發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評估組,對開發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時4天時間的教學(xué)評估檢查工作。

我看到的:

以一中為代表的老區(qū)學(xué)校,常規(guī)管理規(guī)范,課程改革深入實效常規(guī)管理精細(xì),課程管理實現(xiàn)了多元化,通過開設(shè)多種類型的校本課,為每一名學(xué)生搭建成長的舞臺。

校本研修學(xué)術(shù)化,開展多種形式的校本培訓(xùn),提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?!耙劳行1窘萄校嫱七M(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法,即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長的帶領(lǐng)下,不斷摸索,涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師,特別是各組的教研組長快速成長,面對本組教師在課改中的困惑,能從理論的高度予以指導(dǎo),成為學(xué)校課改的中堅力量。

教育科研網(wǎng)絡(luò)化,學(xué)校建立了“三級課題”網(wǎng)絡(luò),即總課題——分課題——子課題,發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級網(wǎng)絡(luò)課題指南》,旨在通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系,促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開展,實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)改革實現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開,人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗是:一是制定科學(xué)的實施方案,引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動,營造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課,保證課程改革的順利實施。 此外,學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子,組成了“課改先行者”團(tuán)隊,成為課程改革的第一梯隊實驗者,使學(xué)校的課改實驗,在先行者的帶領(lǐng)下,得以快速步入課改軌道,提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn),積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實施,形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化,從入模向出模過度,是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行,學(xué)校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),出臺了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”,全方位實施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課,一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺,在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路,引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課,發(fā)掘典型的辦法,樹立課改典型,引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評價,激勵師生參與課程改革的熱情。針對學(xué)生層面,我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價指導(dǎo)意見》。十是跟蹤聽課,全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下,學(xué)校課改已全面鋪開,實現(xiàn)了課改的全員化。

個別問題:個別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位,還沒有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識,因此,看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài),它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化,是考察學(xué)校教學(xué)活動與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂,缺乏完整性和規(guī)范性。個別學(xué)校教研活動有布置,有實施,但沒有總結(jié)提高性的材料;有的學(xué)校工作做了,但沒有留下工作痕跡;有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué),不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè),提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。

個別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對新課程教學(xué)的認(rèn)識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

我們今后的.行動:

教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中,借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼,從'管理'入手,形成了常態(tài)機(jī)制。注重實質(zhì),淡化形式。

一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面,進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評價等制度,并實現(xiàn)過程化督導(dǎo)。在教研活動層面,以教研制度為統(tǒng)領(lǐng),落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度;在教師成長層面,各校對教師的學(xué)習(xí)、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體,在'質(zhì)'上提要求,在'量'上做規(guī)定,使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度',起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容,可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學(xué)為中心,三條線即教學(xué)常規(guī):備課、上課、批改、評價;學(xué)習(xí)常規(guī):學(xué)習(xí)、研究、聽課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,與學(xué)生成長記錄雙輪驅(qū)動;一日常規(guī):出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線,有了任務(wù)和目標(biāo)。

三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求,落實常規(guī)教學(xué)檢查方案。實行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合,專項檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實行月檢與隨機(jī)檢,注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過程管理,做到了檢查與反饋同步,整改與活動同步。

以研促教,積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來,把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動,相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題,以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究,各年級各選專題各有專攻,然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策,為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺之外,還要靠行政力的推動,使所有的教研組都動起來,所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲,教訓(xùn)失敗也是一種財富,起碼離成功又近了一步,不做只會讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下,讓各個教研組百花齊放,學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式,個人在學(xué)科教學(xué)模式下有個人的教學(xué)特點(diǎn)。

加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度,建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊伍。首先明確其崗位職責(zé),為其加擔(dān)子。其次建立考核評價制度,提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過程的檢查指導(dǎo)。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實,改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

教學(xué)工作檢查工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

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