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第1篇心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 第2篇2023年語(yǔ)文教學(xué)技能總結(jié)范文 第3篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能 第4篇教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文 第5篇2023年中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)范文 第6篇教師教學(xué)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié) 第7篇2023年教學(xué)技能培訓(xùn)年度總結(jié)2000字 第8篇實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)技能總結(jié) 第9篇生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)參考 第10篇2023年生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)范文 第11篇最新實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)技能總結(jié) 第12篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能 第13篇教師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 第14篇2023年教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文 第15篇體育教學(xué)技能總結(jié) 第16篇語(yǔ)文教學(xué)技能總結(jié)
第1篇 心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
時(shí)光荏苒,眨眼之間,四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月,一路走來(lái),感慨萬(wàn)千,現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹,第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過(guò)成功的欣喜,也有過(guò)失敗的苦惱,學(xué)生給過(guò)我歡笑,也讓我留下過(guò)傷心的淚水,這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定的是,我們收獲了。
“農(nóng)村心理教育就是一片空白,許多學(xué)生的心理問(wèn)題找不到專(zhuān)業(yè)教師來(lái)引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí),由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性,從目前全國(guó)的心理健康教育研究和實(shí)踐來(lái)看,各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂(lè)觀。我所在的__二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè),這里并沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,到了這里,我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問(wèn)題,所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后,我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易,但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(zhǎng)卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門(mén)課呢?作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),下面是我的一些粗鄙的總結(jié):
一、 備課還要備“學(xué)生”。
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”,了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為,初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期,伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展,初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn),課前做一些調(diào)查,只有來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)覺(jué)得真實(shí),教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。這樣既不會(huì)無(wú)的放失,又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,就是來(lái)源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查,此設(shè)計(jì)課程,幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛。
其次還得盡心備課,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生,讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái),讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲,這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。 一節(jié)“人生大拍賣(mài)”的課,我很早就開(kāi)始籌劃這個(gè)活動(dòng),了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,但是卻很模糊很不穩(wěn)定,很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀,所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo),以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過(guò)了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,比如說(shuō)到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考,而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程,所以課上取得了我都意想不到的效果,他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。
二、創(chuàng)設(shè)心理情境
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題,而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō),再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。可見(jiàn)在“情境”中體驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。
如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢?為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境,我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí),可以通過(guò)學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn),讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上,我通過(guò)用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn),自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧,如做個(gè)好的傾聽(tīng)者等。
三、 課堂活動(dòng)形式
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課,活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制,中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維,決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑,例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。
活動(dòng)過(guò)程中,教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多做、多感悟,教師不做過(guò)多的講述,只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范,要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生,在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題,使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多,體會(huì)也深得多,這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。
四、課堂評(píng)價(jià)
心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,發(fā)現(xiàn)自我,欣賞別人的過(guò)程,要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放自我,大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)生的講話沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,只要是學(xué)生真實(shí)的思想,我們都應(yīng)予以包容。
在心理健康教育活動(dòng)課中,作為教師,應(yīng)傾情地參與活動(dòng),充分地尊重學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生,耐心地啟發(fā)學(xué)生,積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn),有感而發(fā),反映出真實(shí)心態(tài),在這其中,教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用,影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn),獲得情感的觸動(dòng),愿意積極地進(jìn)行自我探索,心理確實(shí)獲得改善和提高,教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。
五、 課余輔導(dǎo)活動(dòng)
在上課之余,可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(zhǎng),但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果,可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問(wèn)題,那么展開(kāi)與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性。而且,課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng),能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生,而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問(wèn)題曝露給眾人,所以在這種比較安全和值得信任的情況下,這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問(wèn)題,并尋求解決的途徑。
課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。要想講一堂生動(dòng)的課,講出藝術(shù)性,講出閃光點(diǎn),需要教師經(jīng)過(guò)不斷地磨練與改善,提高自身的教學(xué)技能。通過(guò)本次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課,教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中,能讓學(xué)生獲得心理知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識(shí),減少和避免不利因素對(duì)心理的影響,形成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
第2篇 2023年語(yǔ)文教學(xué)技能總結(jié)范文
語(yǔ)文,一門(mén)被很多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡(jiǎn)單的學(xué)科,但真正的語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過(guò),語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語(yǔ)文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了,但怎樣應(yīng)用到具體的教學(xué)中,還是一頭霧水。在__二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月,我一直擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文老師,通過(guò)具體的實(shí)踐,我對(duì)于這些知識(shí)又有了新的理解,看來(lái)也只有在實(shí)踐中,所學(xué)的知識(shí)才能真正發(fā)揮它的作用。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,不僅要注意每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成,而且還要在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)能力,同時(shí)不斷挖掘其潛在能力。另外,語(yǔ)文作為一門(mén)工具性的學(xué)科還要注意語(yǔ)文與自然、社會(huì)等其他課程之間的聯(lián)系和溝通,讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。同時(shí),語(yǔ)文還是一門(mén)具有美育功能的學(xué)科,在語(yǔ)文課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展,幫助他們塑造一顆健康的心靈。語(yǔ)文課程的資源是相當(dāng)豐富的,我們要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷開(kāi)發(fā)和利用資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),鍛煉他們思考問(wèn)題的能力以及其深廣度,促進(jìn)其思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活密切相連,通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為他們提供多方向的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
通過(guò)實(shí)習(xí)生活,我感受自己的教學(xué)技能的提高,也感受到作為教師的自己在成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)技能的提升,我在具體的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn),:
一、課前的準(zhǔn)備:在這學(xué)期的頂崗開(kāi)始之前我就將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真學(xué)習(xí)了一下,來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后,我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一遍,并且嘗試著思考如何通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。我還通過(guò)向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽(tīng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、水平以及他們的綜合素質(zhì),以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的依據(jù),從而明確整體的教學(xué)目標(biāo);
2、要認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要把教材備好,明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo),而且還要做好相應(yīng)的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素質(zhì)和水平,選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生興趣的方式來(lái)組織課堂教學(xué),以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí),還要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課,我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平,用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了濃厚的興趣,就連平時(shí)上課不聽(tīng)課的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),包括制作道具、監(jiān)督排練等等,學(xué)生們的積極參與也使我這堂課成為了一堂成功的課。
3、要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)很少,所以,每次備課之后,我都會(huì)找自己的指導(dǎo)教師以及學(xué)校語(yǔ)文組的其他老師,特別是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議,畢竟,他們對(duì)這里學(xué)生的情況再熟悉不過(guò)了。同時(shí)我還積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng),參與聽(tīng)評(píng)課,從中汲取對(duì)自己上課有益的知識(shí)和方法。
二、課堂的教學(xué)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程:在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用,通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,比如可以采用情景教學(xué)法中的演示法,組織學(xué)生表演課本劇之類(lèi)的,這樣不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果,活躍課堂氣氛,還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用;新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一點(diǎn)可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用,比如設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論,不僅可以讓他們更好地學(xué)到知識(shí),而且可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及合作探究的能力,讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且大膽解決問(wèn)題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教育,讓其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之初的三維目標(biāo)。這些方面我都會(huì)在課堂上注意涉及,盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。
3、寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。初一的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還有所欠缺,很多學(xué)生在作文中甚至無(wú)法說(shuō)出一句通順的話,而且錯(cuò)別字很多,這就需要在一定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫(xiě)作訓(xùn)練,而且還在平時(shí)的課堂教學(xué)中及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生,讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫(xiě)作片段的練習(xí),如寫(xiě)寫(xiě)熟悉的動(dòng)植物、刻畫(huà)人物形象,或者進(jìn)行簡(jiǎn)單一些的仿句練習(xí),及時(shí)予以他們肯定和表?yè)P(yáng),讓他們有寫(xiě)作的動(dòng)力,在一點(diǎn)一滴中提升自己。
第3篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
課堂教學(xué)技能收獲
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書(shū)大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書(shū)絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好,好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用,什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品,而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,更多的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師更多的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
第4篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文
【前言】教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)。”而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展
第5篇 2023年中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)范文
在新課程標(biāo)準(zhǔn)以'學(xué)生為中心'的教學(xué)改革中,我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的'主陣地',在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢?下面就我在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家交流一下
1以幽默的語(yǔ)言化解
案例 a:在我記憶中,那還是初中,一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了,老師迅速走過(guò)來(lái),'啪',用力在課桌上拍了一下,氣沖沖的說(shuō):'怎么,困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,睡一年也沒(méi)人管你,這就可以走,我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。'說(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影,慢慢的低下了頭,沒(méi)有再睡覺(jué),更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b:一次我上數(shù)學(xué)課,那是一個(gè)早上,一位同學(xué)打磕睡,我知道他們每天都很累,于是笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō):'快別睡了,再睡我可要你給大家跳舞了,正好運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),就當(dāng)鍛煉身體,先說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中都?jí)舻绞裁戳?,這么美'學(xué)生被我說(shuō)的很不好意思,當(dāng)時(shí)就沒(méi)了睡意,人也來(lái)了精神,專(zhuān)心致志的聽(tīng)起課來(lái)。
這些都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,糾正其錯(cuò)誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng),使我當(dāng)時(shí)很難接受,而后者-我不想變成那樣,于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默,這樣做不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心,也使學(xué)生覺(jué)得老師給他留了'面子',理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到'親其師而信其道'的教育效果,這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。
2設(shè)身處地,從學(xué)生出發(fā)
案例c有次上課時(shí),教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么,好一片繁榮的景象。我正納悶,平時(shí)5班是個(gè)好班,不見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話啊,今天怎么這么鬧騰。沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況,是怎么回事?注視著學(xué)生,不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭悄悄問(wèn)了個(gè)學(xué)生,這才知道,原來(lái)是有個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)流口水了,并且還說(shuō)了夢(mèng)話。這可是學(xué)生無(wú)聊生活中的一件趣事,他們覺(jué)得很好玩,于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床,天還說(shuō)黑著,他們就來(lái)到了班里,默默的開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。對(duì)于長(zhǎng)身體的他們而言,學(xué)校的伙食不是特別好,想吃好吃的也得回家才會(huì)有,夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原。作為教師,有時(shí)我們應(yīng)該放下老師的'架子',在不失去原則的情況下,從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題,緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3用暗示方法柔風(fēng)細(xì)雨解決
案例d課堂上我正講得投入時(shí),發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說(shuō)話,離的遠(yuǎn)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)什么。這時(shí),我停了一下,沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),教師里頓時(shí)安安靜靜的,學(xué)生不知道發(fā)生了什么事,都一臉迷茫的模樣,這時(shí),我說(shuō)“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員,他們想為我們表演,如果大家歡迎的話,就用熱烈的掌聲歡迎,歡迎他們下次課的表演”我的話說(shuō)了三分鐘,學(xué)生才反應(yīng),他們明白了我的意思,哈哈的笑了起來(lái),笑過(guò)之后班里安靜了,我也繼續(xù)我的教學(xué),說(shuō)話的學(xué)生也不說(shuō)了,開(kāi)始安靜的聽(tīng)課。
當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí),我們可采用暗示方法。如果通過(guò)暗示,該生未察覺(jué),或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬,我們則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣,學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。這種冷處理法,不用多說(shuō),而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示,一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的,而且不會(huì)引起正面沖突,破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進(jìn)行'大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)',用眼光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示,化解師生沖撞,從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
4 調(diào)動(dòng)他們的積極性
案例一次,我在上課。我要問(wèn)個(gè)問(wèn)題,看你們誰(shuí)能回答出,同學(xué)們都躍躍欲試,我走到徐雷身邊,“徐同學(xué),你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”,平時(shí)特別喜歡說(shuō)話的一個(gè)學(xué)生,“有個(gè)東西總是不停轉(zhuǎn)到,那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎?”“這,這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好,是360度,請(qǐng)坐”很聰明的一個(gè)孩子,就是每天不學(xué)習(xí),總說(shuō)話。
一般喜歡說(shuō)話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的人,那就給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。多提些開(kāi)放性的問(wèn)題,讓所有同學(xué)舉手,選幾個(gè)起來(lái)發(fā)言,他不舉手就繞啊繞的,一邊讓別人回答,一邊走到他身邊,等把他周?chē)耐瑢W(xué)都叫起來(lái)發(fā)過(guò)言之后,差不多的時(shí)候就問(wèn)“某某同學(xué),你覺(jué)得呢?”他回答什么,回答的對(duì)錯(cuò)都不重要,重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識(shí)。他們很多不愿意接受“老師教,學(xué)生聽(tīng)”的這種方式。所以可以嘗試下,多采用啟發(fā)式的提問(wèn),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓一對(duì)多的授課,變成互動(dòng)的教學(xué)。
5特殊學(xué)生,特殊對(duì)待
案例e 在我教的班級(jí)里,1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生,每次上課,他都不會(huì)坐到那認(rèn)真聽(tīng)課。當(dāng)我正進(jìn)行教學(xué)時(shí),他不停的四處走動(dòng),和四周的人說(shuō)話,這時(shí)我就讓他站到教室后面,拿著課本聽(tīng)課。
我遇到此例問(wèn)題很多,他們是最讓我頭疼的,這些“特殊”生,他們?cè)诎嗌喜粚W(xué)習(xí),搞突發(fā)事件不是一回兩回,而是經(jīng)常性的。我覺(jué)得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn),雖然是極少數(shù),對(duì)于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的'底細(xì)',多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息,找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn),一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴(yán)格要求進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)生我會(huì)付出很多的的愛(ài)心,不厭其煩地進(jìn)行教育、感化,用語(yǔ)言、用行為來(lái)感化他。
6找學(xué)生談話
案例晚自習(xí)上,我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生叫出來(lái),進(jìn)行了十分鐘的談話?!澳闶且粋€(gè)好孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),怎么就和他們那樣瘋玩,你還要你的學(xué)習(xí)不了,如果想要學(xué)好,那很不容易,但是想要學(xué)壞,那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺(jué)得你是一個(gè)可塑之才,將來(lái)能考上個(gè)好學(xué)校,不要讓自己放棄,也不要讓我失望啊”,老師,我錯(cuò)了”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話我看到了他的誠(chéng)意,我相信他能做到,隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。
在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下,對(duì)還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步,指出他的問(wèn)題。然后他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法,給他出主意,一個(gè)辦法是自我約束,學(xué)會(huì)自己管自己,還有一個(gè)辦法,就是自己約束不住自己,主動(dòng)找同學(xué)幫忙,讓周?chē)瑢W(xué)監(jiān)督自己,只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為,在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下,進(jìn)行提示。如果他有強(qiáng)烈的自尊心,一定不讓同學(xué)幫助,而自行解決,這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。
7利用輿論力量
案例f 班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說(shuō)話,屢教不改,并且誰(shuí)說(shuō)他都不聽(tīng),面對(duì)這種情況,我沒(méi)法去不停找他,一次可能會(huì)有效果,但是次數(shù)多了,效果明顯不好,這時(shí),我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰(shuí)也不許和他說(shuō)話,誰(shuí)和他說(shuō)話誰(shuí)上課站著,并且每天抄五道數(shù)學(xué)題,這件事說(shuō)完后,班里沒(méi)一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說(shuō)話。上課時(shí)班里也安靜了,教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去,效果很好。
對(duì)于無(wú)所顧忌,屢教不改的極個(gè)別學(xué)生,向他施加輿論壓力,強(qiáng)迫他服從??梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個(gè)班干部帶領(lǐng),讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪,由于自己的上課說(shuō)話肆無(wú)忌憚,給同學(xué)造成什么不良影響,并記錄同學(xué)的陳述?;丶覍?xiě)認(rèn)識(shí),包括同學(xué)對(duì)自己的反應(yīng),自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉,并請(qǐng)求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。
教學(xué)中我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,我們要有愛(ài)心和耐心,其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要 ' 多用情,少用氣 ' 。要以情感人,親切和藹,心平氣和。教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)課堂中的突發(fā)事件,我們的教學(xué)技能得到了提高,在處理的同時(shí),我們不但增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn),也學(xué)到了知識(shí),這對(duì)我們而言是最大的財(cái)富。
承德縣三溝中學(xué) 李文慧
第6篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)
全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。
米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?!倍@次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。
在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
第7篇 2023年教學(xué)技能培訓(xùn)年度總結(jié)2000字
這次,能夠參加___年__區(qū)暑期音樂(lè)教學(xué)技能培訓(xùn)我感到很高興。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),感受頗多,收獲也不少。
首先,為我們這次培訓(xùn)的幾位老師給我留下了深刻的印象,尤其是__老師,特讓我敬佩。在這幾天里,通過(guò)__老師的教學(xué)和指導(dǎo),讓我深深地感受到了她音樂(lè)方面的基本功是多么扎實(shí),音樂(lè)教材里所有的歌曲她都能寫(xiě)出樂(lè)譜和唱出歌詞,這能不讓人敬佩嗎?在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,__老師還耐心地,手把手地指導(dǎo)我們,一遍又一遍的領(lǐng)著我們學(xué)唱,彈唱,以致許多次都忘記了下課,忘記了休息,一天下來(lái),也只能中午的時(shí)間才真正休息一下,這樣的教學(xué)精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎?另外,我又看到了一位優(yōu)秀教師對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度??傊?,從__老師身上,我深深地體會(huì)到“榜樣”這個(gè)詞,__老師就是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
除了__老師,為我們講課的還有兩位年輕的小老師——__和__。這兩位老師給我們講授的是音樂(lè)的節(jié)奏及伴奏。通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容和學(xué)習(xí),讓我感受到他們雖年紀(jì)輕,但在音樂(lè)方面很專(zhuān)業(yè),基本功特別扎實(shí),無(wú)論是樂(lè)理知識(shí),還是彈唱方面,都表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。在知道我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他倆也特別認(rèn)真。對(duì)我們不懂得地方,總是耐心地指導(dǎo),敬業(yè)精神值得稱(chēng)贊。從這兩位年輕的教師身上,我深深地感受到作為年輕教師的我們,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),不斷提升自身專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能。
總之,第一次接受音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn),就能有__,楊康劉雷幾位老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),我感到很幸運(yùn)。
其次,通過(guò)為期五天的學(xué)習(xí),我在音樂(lè)方面的知識(shí)增長(zhǎng)了許多,雖然十多年前曾在師范學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),但由于長(zhǎng)期的不運(yùn)用,幾乎忘記的差不多了。這次通過(guò)這三位老師的講授,我在識(shí)譜,唱譜,彈奏(尤其是和弦伴奏)等多方面進(jìn)一步了解了,鞏固了,掌握了一定的音樂(lè)技能,同時(shí),通過(guò)老師們對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材里的歌曲的分析,講解,我也了解到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面的一些方式方法。如先帶學(xué)生唱譜,再按節(jié)奏讀歌詞,對(duì)于歌曲中不同的地方,又是容易唱錯(cuò)的地方,可以用對(duì)比的方式讓學(xué)生單獨(dú)唱唱,等等。總之,通過(guò)學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教材,在教材內(nèi)容的教學(xué)方法上,我有了一定的了解。當(dāng)然,如果說(shuō),通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),就能很好的去執(zhí)教小學(xué)某個(gè)平級(jí)的音樂(lè)學(xué)科,這是不可能的。或者說(shuō)這是我不能立刻去做到的,對(duì)于不是我們的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),要想使不專(zhuān)業(yè)的變得專(zhuān)業(yè)的,那肯定需要一個(gè)過(guò)程,而且應(yīng)該是很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程,需要我們不斷地去學(xué)習(xí),去成長(zhǎng),,第三,這幾天里學(xué)習(xí)內(nèi)容多知識(shí)多,從中我由不知道到知道,由不了解到了解,感到在音樂(lè)這方面,自身還存在許多許多不足,無(wú)論是在樂(lè)理方面,還會(huì)在彈奏方面,都有許多不明白的,有不明白的就要去弄明白,要把這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正消化掉,我想,還是需要很長(zhǎng)時(shí)間的,需要自己不斷地勤奮的去練。
五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我們自身的學(xué)習(xí)可以說(shuō)才剛剛開(kāi)始,在接下來(lái)的假期里,我會(huì)結(jié)合老師講授的內(nèi)容,尤其是彈奏方面,在琴上多摸索,多練,好好的去消化消化,爭(zhēng)取把老師講授的內(nèi)容變成自己的知識(shí)。
第8篇 實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)技能總結(jié)
還記得來(lái)頂崗實(shí)習(xí)前,對(duì)青春、對(duì)教師職業(yè)許下的諾言:“擁抱吧,我的頂崗實(shí)習(xí),我愿將我最赤誠(chéng)的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”,如今卻轉(zhuǎn)眼間要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)說(shuō)再見(jiàn)了。面對(duì)著曾經(jīng)的誓言,我想說(shuō)“我走過(guò),我努力,我無(wú)悔”。因?yàn)樵谶@里我的課堂教學(xué)技能得到不斷的提升。
備課技能。很榮幸,我被分到和一位很負(fù)責(zé)任的老師實(shí)習(xí)。初來(lái)南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué),王老師就講本學(xué)期的全部備課教案給我,讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書(shū),不敢有絲毫怠慢,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期完成了本學(xué)期備課。接著最主要的就是我對(duì)本書(shū)的課時(shí)備課。在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)習(xí)到(1)教師備課必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則都有明確的闡述,認(rèn)真研讀此,有利于歷史教學(xué)的順利開(kāi)展,而且針對(duì)學(xué)生考試復(fù)習(xí)會(huì)有明確目的性。(2)認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭?,哪些知識(shí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),哪些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是易懂知識(shí);再者還要知道學(xué)生對(duì)何種事物感興趣,將學(xué)生的感興趣點(diǎn)與課堂知識(shí)相互銜接,做到吸引學(xué)生。(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng),切忌將全部知識(shí)打在多媒體上,變成為學(xué)生“讀知識(shí)”。
導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié),特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。七年級(jí)的學(xué)生第一次全面了解中國(guó)的歷史,而且好奇心強(qiáng),所以抓住這個(gè)特點(diǎn)可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題互動(dòng)法等等?!傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”,所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。
提問(wèn)技能。精彩的提問(wèn)再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問(wèn)不僅包括教師提問(wèn)學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問(wèn)。需要注意的是(1)教師提問(wèn)要注意條理性,而且對(duì)待不同的同學(xué)提問(wèn)難易程度要有差別,不應(yīng)該對(duì)成績(jī)相對(duì)靠后的學(xué)生提問(wèn)太難的題目,將其“一棍子打死”,也就是說(shuō)打擊學(xué)生的積極性。(2)為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,善于動(dòng)腦筋,教師應(yīng)該多問(wèn)一些“為什么”“怎么辦”。(3)對(duì)于學(xué)生之間的提問(wèn),在復(fù)習(xí)課小組之間知識(shí)競(jìng)答中非常有效。
講解技能。對(duì)于縣鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等,所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強(qiáng)化》中我采用清朝人的辮子的演變導(dǎo)入本堂課,激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。
課堂組織技能。中學(xué)生好動(dòng),45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們,那么他們就會(huì)很快分散注意力,為外界所影響。范文寫(xiě)作所以為讓課堂有效進(jìn)行我們必須采取一定方法。(1)剛開(kāi)始時(shí),教師要在本班級(jí)內(nèi)樹(shù)立威信,否則等學(xué)生對(duì)教師的新鮮期過(guò)后課堂上會(huì)擾亂課堂秩序,導(dǎo)致課堂無(wú)法正常進(jìn)行。(2)集中學(xué)生注意力。一次課堂上正在進(jìn)行多媒體軟件安裝,但是學(xué)生馬上第一次月考,必須復(fù)習(xí)。所以我讓學(xué)生背對(duì)過(guò)來(lái)坐,我站到教室后邊提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生一起回答,使整堂課有序進(jìn)行。
反思技能。每一課,每一單元過(guò)后都應(yīng)該有一個(gè)反思總結(jié),這樣會(huì)使我們的教學(xué)成長(zhǎng)更快。反思總結(jié)包括對(duì)教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語(yǔ)、課堂趣味性、課堂完整性等等,總結(jié)過(guò)去是對(duì)未來(lái)最大的進(jìn)步。
半年過(guò)程中我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到極大的提高,感謝王老師對(duì)我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開(kāi)。最后仍以“我走過(guò),我努力,我無(wú)悔”。
第9篇 生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)參考
生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)參考
一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):
一、 導(dǎo)入技能
導(dǎo)入對(duì)于開(kāi)展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要,老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,也可以用故意設(shè)懸的語(yǔ)言,也可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言等等,目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象,來(lái)找到一節(jié)課的切入點(diǎn),這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入,每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
二、 講解技能
生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥,且不易理解。所以說(shuō)對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解,在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn),來(lái)讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草,有鳥(niǎo)有蟲(chóng),有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周?chē)沫h(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種,需要繼續(xù)摸索。在講解過(guò)程中,要有目的性,重點(diǎn)要突出;要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的心理接受程度??傊v解要有藝術(shù)性,運(yùn)用多種技巧,讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。
三、 提問(wèn)技能
課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn),提高學(xué)生注意力,增強(qiáng)課堂效果,但是提問(wèn)不是胡亂提,而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問(wèn)的方式,讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn),提出問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如,在講“人類(lèi)的起源”的時(shí)候,我給學(xué)生們比較了人和類(lèi)人猿的異同,然后問(wèn)“為什么人和類(lèi)人猿有這么多相似之處?”學(xué)生們自己組織答案,既提高了學(xué)生們的思考能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
四、 互動(dòng)技能
生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng),運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開(kāi)討論。比如,在講“遺傳”的時(shí)候,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的'哪些性狀,學(xué)生們討論很激烈,進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí),我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn),比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后,都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀,讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng),不僅可以提高課堂氣氛,也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
五、 演示技能
在生物課堂中,教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候,我給學(xué)生們展示了dna的模型,直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖,比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具,在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候,自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。
六、 板書(shū)技能
板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容,副板書(shū)是輔助的。我很注重寫(xiě)板書(shū),板書(shū)條理清楚,重點(diǎn)鮮明。在副板書(shū)上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)來(lái)理清這堂課的思路,明確重點(diǎn)。
第10篇 2023年生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)范文
一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):
一、 導(dǎo)入技能
導(dǎo)入對(duì)于開(kāi)展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要,老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,也可以用故意設(shè)懸的語(yǔ)言,也可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言等等,目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象,來(lái)找到一節(jié)課的切入點(diǎn),這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入,每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
二、 講解技能
生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥,且不易理解。所以說(shuō)對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解,在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn),來(lái)讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草,有鳥(niǎo)有蟲(chóng),有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周?chē)沫h(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種,需要繼續(xù)摸索。在講解過(guò)程中,要有目的性,重點(diǎn)要突出;要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的心理接受程度??傊?,講解要有藝術(shù)性,運(yùn)用多種技巧,讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。
三、 提問(wèn)技能
課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn),提高學(xué)生注意力,增強(qiáng)課堂效果,但是提問(wèn)不是胡亂提,而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問(wèn)的方式,讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn),提出問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如,在講“人類(lèi)的起源”的時(shí)候,我給學(xué)生們比較了人和類(lèi)人猿的異同,然后問(wèn)“為什么人和類(lèi)人猿有這么多相似之處?”學(xué)生們自己組織答案,既提高了學(xué)生們的思考能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
四、 互動(dòng)技能
生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng),運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開(kāi)討論。比如,在講“遺傳”的時(shí)候,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的哪些性狀,學(xué)生們討論很激烈,進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí),我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn),比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后,都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀,讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng),不僅可以提高課堂氣氛,也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
五、 演示技能
在生物課堂中,教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候,我給學(xué)生們展示了dna的模型,直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖,比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具,在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候,自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。
六、 板書(shū)技能
板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容,副板書(shū)是輔助的。我很注重寫(xiě)板書(shū),板書(shū)條理清楚,重點(diǎn)鮮明。在副板書(shū)上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)來(lái)理清這堂課的思路,明確重點(diǎn)。
第11篇 最新實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)技能總結(jié)
還記得來(lái)頂崗實(shí)習(xí)前,對(duì)青春、對(duì)教師職業(yè)許下的諾言:“擁抱吧,我的頂崗實(shí)習(xí),我愿將我最赤誠(chéng)的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”,如今卻轉(zhuǎn)眼間要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)說(shuō)再見(jiàn)了。面對(duì)著曾經(jīng)的誓言,我想說(shuō)“我走過(guò),我努力,我無(wú)悔”。因?yàn)樵谶@里我的課堂教學(xué)技能得到不斷的提升。
備課技能。很榮幸,我被分到和一位很負(fù)責(zé)任的老師實(shí)習(xí)。初來(lái)南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué),王老師就講本學(xué)期的全部備課教案給我,讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書(shū),不敢有絲毫怠慢,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期完成了本學(xué)期備課。接著最主要的就是我對(duì)本書(shū)的課時(shí)備課。在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)習(xí)到(1)教師備課必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則都有明確的闡述,認(rèn)真研讀此,有利于歷史教學(xué)的順利開(kāi)展,而且針對(duì)學(xué)生考試復(fù)習(xí)會(huì)有明確目的性。(2)認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭?,哪些知識(shí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),哪些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是易懂知識(shí);再者還要知道學(xué)生對(duì)何種事物感興趣,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)將學(xué)生的感興趣點(diǎn)與課堂知識(shí)相互銜接,做到吸引學(xué)生。(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng),切忌將全部知識(shí)打在多媒體上,變成為學(xué)生“讀知識(shí)”。
導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié),特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。七年級(jí)的學(xué)生第一次全面了解中國(guó)的歷史,而且好奇心強(qiáng),所以抓住這個(gè)特點(diǎn)可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題互動(dòng)法等等。“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。
提問(wèn)技能。精彩的提問(wèn)再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問(wèn)不僅包括教師提問(wèn)學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問(wèn)。需要注意的是(1)教師提問(wèn)要注意條理性,而且對(duì)待不同的同學(xué)提問(wèn)難易程度要有差別,不應(yīng)該對(duì)成績(jī)相對(duì)靠后的學(xué)生提問(wèn)太難的題目,將其“一棍子打死”,也就是說(shuō)打擊學(xué)生的積極性。(2)為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,善于動(dòng)腦筋,教師應(yīng)該多問(wèn)一些“為什么”“怎么辦”。(3)對(duì)于學(xué)生之間的提問(wèn),在復(fù)習(xí)課小組之間知識(shí)競(jìng)答中非常有效。
講解技能。對(duì)于縣鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等,所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強(qiáng)化》中我采用清朝人的辮子的演變導(dǎo)入本堂課,范文寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。
課堂組織技能。中學(xué)生好動(dòng),45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們,那么他們就會(huì)很快分散注意力,為外界所影響。所以為讓課堂有效進(jìn)行我們必須采取一定方法。(1)剛開(kāi)始時(shí),教師要在本班級(jí)內(nèi)樹(shù)立威信,否則等學(xué)生對(duì)教師的新鮮期過(guò)后課堂上會(huì)擾亂課堂秩序,導(dǎo)致課堂無(wú)法正常進(jìn)行。(2)集中學(xué)生注意力。一次課堂上正在進(jìn)行多媒體軟件安裝,但是學(xué)生馬上第一次月考,必須復(fù)習(xí)。所以我讓學(xué)生背對(duì)過(guò)來(lái)坐,我站到教室后邊提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生一起回答,使整堂課有序進(jìn)行。
反思技能。每一課,每一單元過(guò)后都應(yīng)該有一個(gè)反思總結(jié),這樣會(huì)使我們的教學(xué)成長(zhǎng)更快。反思總結(jié)包括對(duì)教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語(yǔ)、課堂趣味性、課堂完整性等等,總結(jié)過(guò)去是對(duì)未來(lái)最大的進(jìn)步。
半年過(guò)程中我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到極大的提高,感謝王老師對(duì)我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開(kāi)。最后仍以“我走過(guò),我努力,我無(wú)悔”。
以上是《最新實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)技能總結(jié)》的酷貓寫(xiě)作范文詳細(xì)內(nèi)容,講的是關(guān)于學(xué)生、技能、教師、課堂、提問(wèn)、導(dǎo)入、知識(shí)、多媒體等方面的內(nèi)容,覺(jué)得好就按(ctrl+d)收藏下。
第12篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書(shū)大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書(shū)絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好,好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用,什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品,而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
第13篇 教師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
2023年8月1日全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示:“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?!倍@次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中,我感觸很深,如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話,那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝!向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意!通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?;仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程,感觸比較多。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn),教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn):
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫(xiě)的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展
第14篇 2023年教師教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)范文
8月1日上午我懷著一顆學(xué)習(xí)的心來(lái)到加積中學(xué)參加教師教學(xué)技能培訓(xùn)班的開(kāi)學(xué)典禮。__局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上的講話使我認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性,要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐提高自身素質(zhì),教師還要有良好的師德師風(fēng)?,F(xiàn)將本人在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)
一、 培訓(xùn)為我教育和教學(xué)工作提供了方法和策略
在學(xué)習(xí)中,聽(tīng)授課老師分析教材,使我對(duì)教材有了更深的全面的了解,同時(shí)還分享授課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,一定要認(rèn)真地研究創(chuàng)新教學(xué),以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、 培訓(xùn)對(duì)我以后提出了要求。
學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)有限,看問(wèn)題的眼光膚淺。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺(jué)得教師不是一桶水,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般涌出,而不只是“一桶水”了。
總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自我前進(jìn)的動(dòng)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所獲。我相信在傾聽(tīng)、記錄、反思、實(shí)踐中,我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)趨于成熟。
第15篇 體育教學(xué)技能總結(jié)
體育教學(xué)技能
體育教學(xué)技能
1.教學(xué)技能、微格教學(xué)
2.教學(xué)技能的分類(lèi)、訓(xùn)練方法。
3.微格教學(xué)程序、教案內(nèi)容與編寫(xiě)要求、教學(xué)要求
教學(xué)技能:教師在教學(xué)中順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列有效地行
為方案是智力技能與動(dòng)作技能的綜合體現(xiàn)。
類(lèi)型:1、教學(xué)設(shè)計(jì)技能2、課堂教學(xué)技能(課堂授課技能、課堂管
理技能、試卷編制技能)3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)技能4、教學(xué)研究
技能
訓(xùn)練方法:觀摩錄像、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、教學(xué)競(jìng)賽、微型教學(xué)
微型教學(xué)(微格教學(xué))是訓(xùn)練教學(xué)技能的一種方法,它是建立在視聽(tīng)
技術(shù)基礎(chǔ)上,以受訓(xùn)者掌握某一特定教學(xué)技能為目標(biāo),以微型班為教
學(xué)對(duì)象,通過(guò)微型課的練習(xí)來(lái)形成教學(xué)技能的訓(xùn)練系統(tǒng)。
程序:1、確定訓(xùn)練目標(biāo)2、學(xué)習(xí)理論3、見(jiàn)習(xí)范例4、教學(xué)實(shí)踐5、教學(xué)反饋6、重教7、評(píng)價(jià)
第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能
概念:教師在備課過(guò)程中、應(yīng)用系統(tǒng)方法、分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué) 目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體、分析
評(píng)價(jià)其結(jié)果得過(guò)程。
包括:課程設(shè)
計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
依據(jù):現(xiàn)代教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)原理、教學(xué)的實(shí)際需要學(xué)生的特點(diǎn)、
教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)管理和風(fēng)格。
基本要素:制定教學(xué)目標(biāo)、范文寫(xiě)作進(jìn)行任務(wù)分析、選用教學(xué)方法、開(kāi)展教學(xué)
評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)的概念:指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的后果,即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化。
層次關(guān)系:遠(yuǎn)程目標(biāo)、中程目標(biāo)、短期目標(biāo)(課程目標(biāo)) 特點(diǎn):共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性、可檢測(cè)性
三大領(lǐng)域:情感、動(dòng)作技能、認(rèn)知
教材的分析和處理:重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
突破難點(diǎn)的方法:1、分散難點(diǎn)、各個(gè)突破2、創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象,由特殊到一般。3、對(duì)于容易混淆的內(nèi)容,可以運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)區(qū)分各自的特點(diǎn)。4、也可運(yùn)用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。
微型教學(xué):
微型教學(xué)的程序:1、確定教學(xué)(訓(xùn)練)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)理論3、見(jiàn)習(xí)范例4、教學(xué)實(shí)踐(錄像、錄音、筆記)5、教學(xué)反饋(自我分析、評(píng)議)6、重教7、評(píng)價(jià)(初始評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終末評(píng)價(jià)) 教案編寫(xiě)(微型教學(xué)) 課題
時(shí)間
教學(xué)行為教學(xué)技能 學(xué)習(xí)行為 備論
第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能(下)
一、課的類(lèi)型
1、依據(jù)教學(xué)任務(wù):?jiǎn)我徽n和綜合課
單一課分為:新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、考試或測(cè)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)課
2、教學(xué)活動(dòng)方式:作業(yè)課、講授課、討論課、參觀課、電影課、
自習(xí)課、實(shí)習(xí)課
3、依據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本階段劃分:緒論課、初步了解、教材課、
形式概念、弄清規(guī)則、定理課、運(yùn)用知識(shí)的課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、檢查混合課、技巧課。
二、選擇課型的依據(jù):
1、教學(xué)任務(wù)2、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)3、學(xué)生年齡特點(diǎn)
三、課的結(jié)構(gòu)
概念:課的組成部分及其他進(jìn)行的順序和時(shí)間分配,它是課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式。
1、酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)課的結(jié)構(gòu)的組成部分:組織新課、復(fù)習(xí)檢查、講授新課、鞏固
新課、結(jié)課
2、課的組成部分進(jìn)行的順序:感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查
3、各組成部分及教學(xué)時(shí)間分配:保證教學(xué)任務(wù)的完成、全面安排、
機(jī)動(dòng)靈活
四、教學(xué)方案的編寫(xiě)
1、教學(xué)方案包括:學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和課時(shí)
計(jì)劃、(教案)教案格式:文字式、教格式、長(zhǎng)并式
2、教案結(jié)構(gòu):概況、教學(xué)進(jìn)程、板書(shū)、版畫(huà)設(shè)計(jì)、(隊(duì)形設(shè)計(jì))、
教學(xué)后記
3、編寫(xiě)教案基本要求:科學(xué)性、運(yùn)用性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、靈活
性。
第三章 導(dǎo)入技能
一、功能
1、集中注意2、激發(fā)興趣3、明確目的4、聯(lián)結(jié)知識(shí)5、溝通情感
二、類(lèi)型:銜接導(dǎo)入法、情景、懸念、激疑、演示、實(shí)驗(yàn)實(shí)例、典
故、審題、直接
三、過(guò)程:1、集中注意2、引起興趣3、激發(fā)思維4、明確目的5、
進(jìn)入學(xué)習(xí)課題
四、基本要求:趣味性、啟發(fā)性、遷移性。目的性。
第四章 講授技能
一、講授技能的要點(diǎn)
1、講授要求科學(xué)性、科學(xué)的內(nèi)容、態(tài)度、語(yǔ)言
2、講授要求適應(yīng)性
3、講授要求教育性
4、教授要求啟發(fā)性
5、教授要求情感性
6、講授要求藝術(shù)性
二、特點(diǎn):綜合性(講述、講解、講讀、講演)協(xié)同性、連貫性、
開(kāi)發(fā)性
三、內(nèi)容:講述技能、講解技能、講讀技能、講演技能
1.講述分:斜述式和描述式 2.講解分:解說(shuō)式、解析式和解答式3.講讀:范讀評(píng)點(diǎn)式、詞句串讀式、討論歸納式、比較對(duì)照式、輻射聚合式4.講演分:濃縮式和綜合式
第五章 課堂提問(wèn)
一、意義
1、概念
2、功能1、集中注意,激發(fā)興趣2、啟發(fā)思維,發(fā)展智力3、反饋
評(píng)價(jià),調(diào)控教學(xué)4、提供參與機(jī)會(huì),發(fā)展表達(dá)能力
二、類(lèi)型:知識(shí)提問(wèn)、理解提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、
評(píng)價(jià)提問(wèn)
三、課堂提問(wèn)的過(guò)程與要求
提問(wèn)過(guò)程是指教師提出問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生回答,解決問(wèn)題,以掌握知識(shí),發(fā)展能力,形成良好的思想道德的活動(dòng)過(guò)程。
過(guò)程:擬題階段、引入、例題、聽(tīng)答啟發(fā)、評(píng)價(jià)
要求:1、設(shè)問(wèn)精鏜(趣味性、目的性、科學(xué)性、啟發(fā)性、針對(duì)性、順序性)2、發(fā)問(wèn)巧妙:對(duì)象明確、表達(dá)清晰、態(tài)度自然、適當(dāng)停頓
3、啟發(fā)語(yǔ)言:時(shí)機(jī)、方式、態(tài)度4、歸納總結(jié):提問(wèn)設(shè)計(jì)技能、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的技能、評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)的技能。
第六章 板書(shū)技能
書(shū)寫(xiě)技能;鋼筆、毛筆、粉筆、體育繪圖
第一節(jié):板書(shū)的含義
第16篇 語(yǔ)文教學(xué)技能總結(jié)
語(yǔ)文,一門(mén)被很多人認(rèn)為教與學(xué)都很簡(jiǎn)單的學(xué)科,但真正的語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過(guò),語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也將語(yǔ)文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了,但怎樣應(yīng)用到具體的教學(xué)中,還是一頭霧水。在__二中實(shí)習(xí)的四個(gè)多月,我一直擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文老師,通過(guò)具體的實(shí)踐,我對(duì)于這些知識(shí)又有了新的理解,看來(lái)也只有在實(shí)踐中,所學(xué)的知識(shí)才能真正發(fā)揮它的作用。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,不僅要注意每節(jié)課整體目標(biāo)的達(dá)成,而且還要在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮他們的現(xiàn)實(shí)能力,同時(shí)不斷挖掘其潛在能力。另外,語(yǔ)文作為一門(mén)工具性的學(xué)科還要注意語(yǔ)文與自然、社會(huì)等其他課程之間的聯(lián)系和溝通,讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。同時(shí),語(yǔ)文還是一門(mén)具有美育功能的學(xué)科,在語(yǔ)文課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展,幫助他們塑造一顆健康的心靈。語(yǔ)文課程的資源是相當(dāng)豐富的,我們要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷開(kāi)發(fā)和利用資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),鍛煉他們思考問(wèn)題的能力以及其深廣度,促進(jìn)其思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活密切相連,通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為他們提供多方向的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
通過(guò)實(shí)習(xí)生活,我感受自己的教學(xué)技能的提高,也感受到作為教師的自己在成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)技能的提升,我在具體的實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn),:
一、課前的準(zhǔn)備:
1、在這學(xué)期的頂崗開(kāi)始之前我就將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真學(xué)習(xí)了一下,來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校拿到教材后,我在培訓(xùn)期間就把教材通讀了一遍,并且嘗試著思考如何通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)。我還通過(guò)向培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師打聽(tīng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、水平以及他們的綜合素質(zhì),以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的依據(jù),從而明確整體的教學(xué)目標(biāo);
2、要認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要把教材備好,明確總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo),而且還要做好相應(yīng)的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素質(zhì)和水平,選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生興趣的方式來(lái)組織課堂教學(xué),以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí),還要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課,我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平,用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了濃厚的興趣,就連平時(shí)上課不聽(tīng)課的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),包括制作道具、監(jiān)督排練等等,學(xué)生們的積極參與也使我這堂課成為了一堂成功的課。
3、要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。由于我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)很少,所以,每次備課之后,我都會(huì)找自己的指導(dǎo)教師以及學(xué)校語(yǔ)文組的其他老師,特別是名師許老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議,畢竟,他們對(duì)這里學(xué)生的情況再熟悉不過(guò)了。同時(shí)我還積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng),參與聽(tīng)評(píng)課,從中汲取對(duì)自己上課有益的知識(shí)和方法。
二、課堂的教學(xué)
1、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程:在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用,通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,比如可以采用情景教學(xué)法中的演示法,組織學(xué)生表演課本劇之類(lèi)的,這樣不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果,活躍課堂氣氛,還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用;新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一點(diǎn)可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用,比如設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論,不僅可以讓他們更好地學(xué)到知識(shí),而且可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及合作探究的能力,讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且大膽解決問(wèn)題。同時(shí)還要抓住課堂上的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教育,讓其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,以達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)之初的三維目標(biāo)。這些方面我都會(huì)在課堂上注意涉及,盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。
3、寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。初一的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還有所欠缺,很多學(xué)生在作文中甚至無(wú)法說(shuō)出一句通順的話,而且錯(cuò)別字很多,這就需要在一定程度上對(duì)他們加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫(xiě)作訓(xùn)練,而且還在平時(shí)的課堂教學(xué)中及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生,讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的小的寫(xiě)作片段的練習(xí),如寫(xiě)寫(xiě)熟悉的動(dòng)植物、刻畫(huà)人物形象,或者進(jìn)行簡(jiǎn)單一些的仿句練習(xí),及時(shí)予以他們肯定和表?yè)P(yáng),讓他們有寫(xiě)作的動(dòng)力,在一點(diǎn)一滴中提升自己。
4、良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要一視同仁,面向全體學(xué)生;要以親切、和善的態(tài)度與學(xué)生交流,及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì);語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、流暢,同時(shí)要富于激情,不能把生活中的性格帶進(jìn)課堂,這一點(diǎn)我的感受比較深。之前我在課堂上語(yǔ)言平淡,表情平淡,對(duì)于學(xué)生的感染作用基本為零,后來(lái)很多老師都給我提出了這方面的建議,讓我在課堂上放開(kāi)自己,用自己的言語(yǔ)與情感去感染學(xué)生,慢慢地,我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏內(nèi)向一些,但是在課堂上,我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包括肢體動(dòng)作都可以用來(lái)幫助教學(xué),教態(tài)一定要優(yōu)雅,特別是作為一位女老師,要給學(xué)生以美的感受,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、課后的活動(dòng)
1、要給學(xué)生安排適量的作業(yè)。根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo),我會(huì)讓學(xué)生在課下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,并且及時(shí)檢查、落實(shí),來(lái)督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)保量地完成,從而達(dá)到訓(xùn)練目的。作業(yè)的量不是很大,而且我盡可能增加作業(yè)的趣味性,讓學(xué)生們樂(lè)于去完成。
2、組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課余活動(dòng),為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂。除了組織好學(xué)生每周一次的閱讀課和做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記之外,我還在課外活動(dòng)或者自習(xí)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的趣味知識(shí)競(jìng)賽,比如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞對(duì)句、成語(yǔ)之最、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽等等,同時(shí)還配以演講比賽、故事會(huì)等多種形式,學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)充滿(mǎn)熱情。一方面這些活動(dòng)豐富了他們的課外知識(shí),另一方面,也培養(yǎng)了他們善于挑戰(zhàn)的精神。另外,還有幾個(gè)學(xué)生有文學(xué)方面的特長(zhǎng),他們喜歡自己寫(xiě)寫(xiě)小劇本,我對(duì)這件事大力支持,不僅幫助他們修改完善,而且還組織學(xué)生進(jìn)行表演,這不僅是對(duì)他們的肯定,還大大激發(fā)了其他同學(xué)對(duì)于文學(xué)的熱情。
3、積極參加校本教研活動(dòng),并且寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的得與失,從而不斷提升、完善自己。
四個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,而我也見(jiàn)到了一個(gè)全新的自己,無(wú)論是課前的準(zhǔn)備、進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施還是課后活動(dòng)的組織,我都在實(shí)踐中收獲了很多,也讓自己站在了一個(gè)全新的高度,得到了指導(dǎo)老師的肯定和認(rèn)可。當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要不斷摸索和鉆研的過(guò)程,而教學(xué)技能也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷豐富。我需要學(xué)習(xí)的還有很多,希望自己能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn),做出一些屬于自己的成績(jī),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。