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第1篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能 第2篇教育頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)總結(jié) 第3篇教師教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié) 第4篇師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié) 第5篇化學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié) 第6篇頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié) 第7篇個(gè)人頂崗教學(xué)工作總結(jié) 第8篇2023年教育教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)范文 第9篇教學(xué)工作的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 第10篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能 第11篇教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文 第12篇2023年3月教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié)范文 第13篇教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式范文 第14篇2023年10月頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文 第15篇2023年頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)范文 第16篇頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)
第1篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
課堂教學(xué)技能收獲
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書寫得好,好在你每一個(gè)字寫完之后有什么用,什么時(shí)候改寫什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書不是說(shuō)在展示書法作品,而是在板書設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,更多的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師更多的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
第2篇 教育頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)總結(jié)
經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉,在這個(gè)新年后我終于開(kāi)始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下,我回到了__縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年,再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)的地方,走上講臺(tái),拿起粉筆,擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子,不禁讓我感概萬(wàn)千,思慮良多。
有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說(shuō),“一名教育者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過(guò)于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以,作為一個(gè)初涉教壇的年輕人,我也想用這樣的方式來(lái)發(fā)展和提高自己,希望能在即將迎來(lái)的艱辛與歡樂(lè)并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄,留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見(jiàn)聞和經(jīng)歷,現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下:
一、關(guān)于班級(jí)管理
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后,我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道,在教育之路開(kāi)始的時(shí)候,曾有多少人像我一樣想過(guò),但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日,年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔,轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。
誠(chéng)然,這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序,卻也無(wú)疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者,若僅僅只是以力壓人,而不能夠以理服人,則絕非長(zhǎng)久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言,他最珍貴的便是那一份小小的自尊,在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言,在教學(xué)管理的過(guò)程中配合以適度的懲罰是可一針見(jiàn)效,但若放之長(zhǎng)遠(yuǎn),使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無(wú)立足之地。至此,便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界,分享他們喜怒哀樂(lè)的生活?!按騻牧恕薄盁o(wú)所謂了”,這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴(yán)厲手段,使其有所敬畏;付之以春風(fēng)化雨,使其有所傾心。其中,尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取,最為長(zhǎng)久。追根究底,將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員,是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友,陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。
二、關(guān)于課堂教學(xué)
在前期的見(jiàn)習(xí)階段,我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧,其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少,至今觀之依舊能夠嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色,大片大片,浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上,我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中,心中晴朗一片。到這時(shí),我才覺(jué)得從文章或是一首詩(shī)中,我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外,更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲,何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中,就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著的東西也值得。
在我的理解中,語(yǔ)文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎?知其已有所獲,但不能言所獲為何,其妙何在,但日有所獲,月有所積,這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來(lái),且終身受用無(wú)窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
到現(xiàn)在,每日身處在孩子們中間,我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師,并不是要交給他們多少技能,更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流,是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠,初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑,再往后他們開(kāi)始接受和喜歡,知道了這是一種美好的東西,便也開(kāi)始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育,并不是說(shuō)我唱的有多動(dòng)聽(tīng),但我能與他們一同走進(jìn)這片天地,因?yàn)槲乙苍鵁釔?ài)這些美好。
三、關(guān)于教育現(xiàn)狀
實(shí)習(xí)前就在想,在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西,足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益,時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文,會(huì)算幾道習(xí)題,在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言,在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落,可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益,但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之,定然是收效甚微?;A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分,而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過(guò)程,如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分,而缺少一種情懷的滋潤(rùn),那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像,卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化,碎落一地。
教育所面對(duì)的受眾是活生生的人,是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié),怎能缺少清風(fēng)流嵐,明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴,怎能失去一顆熾熱誠(chéng)實(shí)的心。不要說(shuō)讓學(xué)什么,而應(yīng)該看到該學(xué)什么,盡最大的氣力保留住孩子們最誠(chéng)摯的熱愛(ài)。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行教育,學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線,而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下,成為一座天然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間,可自由的呼吸,可盡情的追逐雨露陽(yáng)光,正所謂“萬(wàn)紫千紅總是春”,又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。
由于初涉教壇,不知輕重,故而信口雌黃,寫下了這些在一月之中的所思所想,留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位,我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn),讓自己做得更好
第3篇 教師教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐,積累了豐富而寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生,在課程設(shè)置中,我們過(guò)去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。對(duì)教育的了解應(yīng)該說(shuō)還相對(duì)膚淺,還有許多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度,探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難,“萬(wàn)事開(kāi)頭難,但一切從頭做起”,讓實(shí)習(xí)生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信心;并通過(guò)探討教師的需求分析,包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)課程與教材、認(rèn)識(shí)教育和教學(xué)管理、認(rèn)識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、教育教學(xué)的認(rèn)知
我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。
上課階段,指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的,而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課,這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材,我慢慢思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行備課,然后詳細(xì)寫教案,而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂,以便更好地吸收相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改,并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng),做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià),細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師,所以在課堂上,他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,的確,每次指導(dǎo)老師上課,學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然,這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下,我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷,如課堂時(shí)間掌控得不是很好,有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn),忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間,課堂氣氛不活躍,語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
由于一段時(shí)間的“教學(xué)”,自己對(duì)一些簡(jiǎn)單道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了:一是“人無(wú)壓力輕飄飄”;有了壓力,——但須切記,人的承受力也各有各的個(gè)性與極限,“超人的”、不自然不正當(dāng)?shù)膲毫ηf(wàn)要當(dāng)心,適可而止,至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、似乎是完不成的事,其實(shí)并沒(méi)有什么了不起;只要真正鉆進(jìn)去,肯下功夫,那么——“工夫不負(fù)苦心人”,水到渠成。第三,也是最重要的,就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的能力,意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題;別人能行的自己也同樣能行,頓時(shí)自卑感銳減,自信心大增,且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。
不僅如此,講完課后自己的感受與體驗(yàn)是強(qiáng)烈的和多方面的。當(dāng)就要最后走下講臺(tái)時(shí),一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍,此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道,很想再上臺(tái)去講幾次。
2、教學(xué)單位如何認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)工作
教育實(shí)習(xí)是師范教育整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié),它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái),并在自己的頭腦中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位,應(yīng)該把自己看成是師范學(xué)校教育課程的外在執(zhí)行者,具體地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的承擔(dān)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合,使教育理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo),應(yīng)建立在十分了解師范學(xué)院教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。
2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作
教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上,把階段性的任細(xì)化,聯(lián)系教學(xué)單位的具體實(shí)際工作,把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、態(tài)度和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下,做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo):工作前,告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn);工作中,觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo);工作后,用積極的態(tài)度肯定實(shí)習(xí)生的努力,對(duì)一些不足以誠(chéng)懇的態(tài)度指正。指導(dǎo)教師的指導(dǎo),應(yīng)該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論,使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。
2.2、為實(shí)習(xí)生安排觀摩活動(dòng)
由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的,主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響,這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的,俗話說(shuō),“教學(xué)有法但無(wú)定法”,最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的個(gè)性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干教師調(diào)動(dòng)起來(lái),根據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面,在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課,擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野,豐富他們的經(jīng)驗(yàn),最重要的是提升他們的認(rèn)同水平,為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)一定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)熱鬧,學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng),應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法,為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.3、每天與實(shí)習(xí)生交流,討論他們的工作表現(xiàn)
大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度是認(rèn)真的,但是由于教學(xué)單位工作的復(fù)雜性他們的工作表現(xiàn)不一定取得令人滿意的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的經(jīng)驗(yàn)。往往在這個(gè)時(shí)候,實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)就顯得蒼白無(wú)力,而實(shí)習(xí)生也感到特別沮喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)教師如果這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo),效果必然事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)教師應(yīng)該把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)節(jié)記錄下來(lái),重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結(jié)束后,開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議,就當(dāng)日的問(wèn)題加以討論。指導(dǎo)教師要注意為實(shí)習(xí)生“打氣”,大加贊賞實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn),讓實(shí)習(xí)生感到歡喜;就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?,不要指?zé)、嘲笑,而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果,提出種種可選的方案,豐富實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)安排第二天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn),提前告知注意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。
2.4、安排實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課
實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,安排匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣,升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的知識(shí)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參與的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組,共同設(shè)計(jì)一節(jié)課,要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮,每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后,請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見(jiàn),進(jìn)一步修改,最后推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)教師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)?,這次活動(dòng)的目的是鍛煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)、技能的統(tǒng)合能力,必須通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后,每位實(shí)習(xí)生應(yīng)該在與指導(dǎo)教師討論的基礎(chǔ)上,寫教學(xué)反思,升華這次活動(dòng)。
六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面,評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平;另一方面,應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束,實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此,對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面,應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面,要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)教師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行,使他們能夠了解自己的總體水平,明了進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià),有利于用人單位根據(jù)自己的需要挑選合適的畢業(yè)生,根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng),減少發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。
在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地,自己竟也對(duì)“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè),也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛(ài)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí),作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
第4篇 師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)
師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我任教八年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過(guò)去,總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想。
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估,教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰(zhàn),這是我們每位教師必須思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,也算一個(gè)起點(diǎn)。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的'相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
三、加快課堂教學(xué)改革,探究式教學(xué)深入課堂。
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)。
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣,學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我主動(dòng)找他們來(lái)了解原因。他們有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心里,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)里的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助比較大。他告訴我:由于教育發(fā)展不平衡,地區(qū)差異較大,所以不能把頂崗實(shí)習(xí)做為定型實(shí)習(xí)。我們應(yīng)該立足現(xiàn)有的條件出新花樣,認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多反思,多總結(jié),把我們的第一次工作做到最好,努力培養(yǎng)自己的師德,學(xué)識(shí),輻射力。
第5篇 化學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)
頂崗實(shí)習(xí)還有一個(gè)月時(shí)間就要結(jié)束了,九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)我已經(jīng)講完了,通過(guò)一學(xué)期來(lái)我的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué),在教學(xué)中我注意了激發(fā)學(xué)生興趣,和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主,我注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),收到了良好的教學(xué)效果。我將我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,重視雙基教學(xué),夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,一步一步的提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然我通過(guò)使用化學(xué)課件,使學(xué)生咋愛(ài)掌握知識(shí)與技能的同時(shí),學(xué)會(huì)過(guò)程與方法,最終能夠提高他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀,達(dá)到了“三贏”的效果。與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我特別注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),并讓他們的科學(xué)素養(yǎng)能夠更快的提高,但我知道化學(xué)知識(shí)是靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕的事,也要靠老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,分析方法,滲透化學(xué)知識(shí),化學(xué)技能與技巧。在化學(xué)教學(xué)中,我一般喜歡與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起,因?yàn)椤皬纳钭呦蚧瘜W(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
二、激發(fā)學(xué)生興趣,樹(shù)立學(xué)生信心
九年級(jí)化學(xué)是他們接觸化學(xué)的第一年,屬于啟蒙課程,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心特別重要,在上課時(shí),我曾做過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),第一個(gè),我在講燃燒與滅火時(shí),我拿出我的眼鏡布,讓大家猜想,用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫說(shuō)燒壞了,我微笑著沒(méi)有說(shuō)話,
把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃,熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右,火滅了,眼鏡布完好無(wú)損,同學(xué)們驚呆了。在講化石燃料開(kāi)發(fā)利用時(shí),我又做了一個(gè)魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn),在講二氧化碳時(shí)我做了清水變牛奶實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們強(qiáng)烈的感覺(jué)到化學(xué)的魅力色彩,帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,我把他們帶入了化學(xué)的殿堂,同時(shí)我強(qiáng)調(diào),化學(xué)是一門理科中的文科,它比數(shù)學(xué),物理要好學(xué)的多。我看的出來(lái)孩子們喜歡化學(xué),特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
我覺(jué)得我的成功之處是把他們真正的代入了化學(xué)王國(guó),讓他們從心底喜歡化學(xué),同時(shí)讓我收獲最大的是,我和他們建立了良好的師生關(guān)系,而且他們?cè)谏洗纹谥锌荚囍羞M(jìn)步特別大,我接手化學(xué)時(shí)他們班有三個(gè)及格,,一個(gè)月后有十幾個(gè)及格,有很多進(jìn)步20分,我相信通過(guò)我們的共同努力,他們會(huì)更好。
第6篇 頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了,一切都已經(jīng)漸漸地進(jìn)入了軌道。但果然如開(kāi)始所料,隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行,自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來(lái)。
首先,教學(xué)設(shè)想太過(guò)美好,與現(xiàn)實(shí)不相符。自己一直都處在自己想象的課堂里,想象著如何將學(xué)生引入課堂,如何展開(kāi)教學(xué),如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個(gè)階段學(xué)生會(huì)如何的回應(yīng)我,如此演繹一堂完美的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛開(kāi)始引入課堂便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們不是把我提出的問(wèn)題引向他處,就是對(duì)問(wèn)題置之不理,使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去,以后的階段更不用說(shuō)。最后想象中的完美課堂變成了我個(gè)人的單口相聲表演,還是一個(gè)不成功的表演。
其次就是教學(xué)方法和技能的不足。針對(duì)不同的同學(xué)的素質(zhì)以及他們的心理特點(diǎn),應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài),使用普通高中的教學(xué)模式是顯然不能夠達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和注意力更差,所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更注意趣味性,首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識(shí)和技能。但現(xiàn)在由于對(duì)他們?nèi)狈α私?,?duì)教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少,導(dǎo)致現(xiàn)在不能對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握。
歸根到底,自己目前最大的不足就是沒(méi)能夠從實(shí)際出發(fā),教學(xué)凌駕于學(xué)生之上,而且最應(yīng)該做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,了解他們的實(shí)際需要,了解他們的興趣點(diǎn),用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)他們的自主性和積極性。畢竟教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的事情,所以教師在做好自己的工作的同時(shí)也要與學(xué)生做好溝通和交流。除此之外,教師還應(yīng)該具有敏銳的觀察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察,教師如何講課的時(shí)候?qū)W生的注意力是集中的,什么時(shí)候?qū)W生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來(lái),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的好方法。
第7篇 個(gè)人頂崗教學(xué)工作總結(jié)
教學(xué)開(kāi)展,成績(jī)不俗。在教學(xué)過(guò)程中我承擔(dān)了一個(gè)理科班,三個(gè)文科班的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)我深知自己經(jīng)驗(yàn)和方法上的不足。于是我首先選擇多觀摩本年級(jí)優(yōu)秀教師的課堂,學(xué)習(xí)其講課經(jīng)驗(yàn),模仿其教學(xué)方法??傆?jì)我觀摩優(yōu)秀課次數(shù)50余次,每次新授課以前我都選擇先觀摩年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課堂,吸取他們講課時(shí)值得借鑒的思維模式和授課方法,在對(duì)自己的講課內(nèi)容進(jìn)行整理補(bǔ)充完善。講授過(guò)程努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)準(zhǔn)確;課堂教學(xué)中做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂氛圍活潑有序;這學(xué)期我累計(jì)上課約180余節(jié),在沒(méi)次課后我都反思自己講課的不足,爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步,每周都按照年級(jí)安排完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容??颇考劝ū緦W(xué)科也包括其他學(xué)科。其次,在實(shí)踐中運(yùn)用提升,發(fā)現(xiàn)自身不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我邀請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師,現(xiàn)場(chǎng)觀看我上課情況,請(qǐng)老師給我總結(jié)指正自己存在的不足,提出以及幫助我們改進(jìn)的指導(dǎo)意見(jiàn)。除了上課以外,我組織本班化學(xué)偏科同學(xué),進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的講解。在每天下午的自習(xí)課中,我都會(huì)來(lái)到班上,為班上同學(xué)答疑解惑。最終,我所教的化學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧似叫邪嗉?jí)中的第1名,并在年級(jí)大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)。我所輔導(dǎo)的偏科學(xué)生,化學(xué)成績(jī)也進(jìn)步明顯,普片超過(guò)班上平均分,更有學(xué)生漲幅達(dá)到近40分。
教學(xué)管理,效果顯著。實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任了副班主任一職,管理班級(jí)的日常事務(wù),包括衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)、班規(guī)制定、主題班會(huì)召開(kāi)等。在開(kāi)學(xué)初逐步了解了班級(jí)的管理方案,以及運(yùn)行機(jī)制后,步入正軌,從衛(wèi)生等小事開(kāi)始,逐步接手以“價(jià)值拍賣”“做自己人生的導(dǎo)演”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”等為主題的班會(huì),進(jìn)行了小組評(píng)價(jià)展示,班級(jí)外墻文化布置等工作。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中,我們不但拉近了與學(xué)生的關(guān)系,也提升了自己處理班級(jí)事務(wù)的能力。并積極與班上學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生心理想法和班級(jí)潛在氛圍,并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與日常行為規(guī)范教育。在和積極配合原班主任開(kāi)展工作的同時(shí),學(xué)習(xí)了許多處理學(xué)生問(wèn)題的各種方法,增強(qiáng)了我的組織管理能力。我班整體成績(jī)也由出來(lái)時(shí)的第5名,上升到了年紀(jì)第2名。
注重創(chuàng)新,開(kāi)拓方法。在學(xué)校原有的教學(xué)改革下,我十分注重知識(shí)的每天一結(jié),我創(chuàng)新的采用學(xué)生在課后學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充的方式。講知識(shí)以分條羅列的方式,選取當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)中最基礎(chǔ)的知識(shí),抄寫于黑板,做到量少而精,減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)。在優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)上面,我為學(xué)生制定了“單科突襲的方法”,讓學(xué)生首先選擇自己的最弱勢(shì)學(xué)科,作為自己的漲分點(diǎn),集中精力突破最弱學(xué)科。當(dāng)最弱勢(shì)學(xué)科不再弱勢(shì),在整體衡量,找出自己的又一弱勢(shì)學(xué)科,以此反復(fù)達(dá)到無(wú)偏科,整體提升的目的。
__市第三中學(xué) 張__
第8篇 2023年教育教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)范文
我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);從教
師教育一體化的角度看教育實(shí)習(xí),它是連接職前和職后教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)它也在很大程度上左右了實(shí)習(xí)生將來(lái)是否從事教育事業(yè)的取向。然而,作為教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的主要承擔(dān)者,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)生;教育教學(xué);實(shí)習(xí)工作
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐,積累了豐富而寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生,在課程設(shè)置中,我們過(guò)去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。對(duì)教育的了解應(yīng)該說(shuō)還相對(duì)膚淺,還有許多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度,探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難,“萬(wàn)事開(kāi)頭難,但一切從頭做起”,讓實(shí)習(xí)生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信心;并通過(guò)探討教師的需求分析,包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)課程與教材、認(rèn)識(shí)教育和教學(xué)管理、認(rèn)識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、教育教學(xué)的認(rèn)知
我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。
上課階段,指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的,而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課,這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材,我慢慢思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行備課,然后詳細(xì)寫教案,而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂,以便更好地吸收相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改,并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng),做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià),細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師,所以在課堂上,他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,的確,每次指導(dǎo)老師上課,學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然,這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下,我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷,如課堂時(shí)間掌控得不是很好,有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn),忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間,課堂氣氛不活躍,語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
由于一段時(shí)間的“教學(xué)”,自己對(duì)一些簡(jiǎn)單道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了:一是“人無(wú)壓力輕飄飄”;有了壓力,——但須切記,人的承受力也各有各的個(gè)性與極限,“超人的”、不自然不正當(dāng)?shù)膲毫ηf(wàn)要當(dāng)心,適可而止,至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、似乎是完不成的事,其實(shí)并沒(méi)有什么了不起;只要真正鉆進(jìn)去,肯下功夫,那么——“工夫不負(fù)苦心人”,水到渠成。第三,也是最重要的,就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的能力,意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題;別人能行的自己也同樣能行,頓時(shí)自卑感銳減,自信心大增,且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。
不僅如此,講完課后自己的感受與體驗(yàn)是強(qiáng)烈的和多方面的。當(dāng)就要最后走下講臺(tái)時(shí),一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍,此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道,很想再上臺(tái)去講幾次。
2、教學(xué)單位如何認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)工作
教育實(shí)習(xí)是師范教育整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié),它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái),并在自己的頭腦中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位,應(yīng)該把自己看成是師范學(xué)校教育課程的外在執(zhí)行者,具體地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的承擔(dān)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合,使教育理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo),應(yīng)建立在十分了解師范學(xué)院教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。
2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作
教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上,把階段性的任細(xì)化,聯(lián)系教學(xué)單位的具體實(shí)際工作,把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、態(tài)度和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下,做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo):工作前,告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn);工作中,觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo);工作后,用積極的態(tài)度肯定實(shí)習(xí)生的努力,對(duì)一些不足以誠(chéng)懇的態(tài)度指正。指導(dǎo)教師的指導(dǎo),應(yīng)該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論,使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。
2.2、為實(shí)習(xí)生安排觀摩活動(dòng)
由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的,主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響,這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的,俗話說(shuō),“教學(xué)有法但無(wú)定法”,最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的個(gè)性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干教師調(diào)動(dòng)起來(lái),根據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面,在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課,擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野,豐富他們的經(jīng)驗(yàn),最重要的是提升他們的認(rèn)同水平,為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)一定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)熱鬧,學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng),應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法,為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.3、每天與實(shí)習(xí)生交流,討論他們的工作表現(xiàn)
大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度是認(rèn)真的,但是由于教學(xué)單位工作的復(fù)雜性他們的工作表現(xiàn)不一定取得令人滿意的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的經(jīng)驗(yàn)。往往在這個(gè)時(shí)候,實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)就顯得蒼白無(wú)力,而實(shí)習(xí)生也感到特別沮喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)教師如果這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo),效果必然事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)教師應(yīng)該把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)節(jié)記錄下來(lái),重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結(jié)束后,開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議,就當(dāng)日的問(wèn)題加以討論。指導(dǎo)教師要注意為實(shí)習(xí)生“打氣”,大加贊賞實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn),讓實(shí)習(xí)生感到歡喜;就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?,不要指?zé)、嘲笑,而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果,提出種種可選的方案,豐富實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)安排第二天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn),提前告知注意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。
2.4、安排實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課
實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,安排匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣,升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的知識(shí)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參與的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組,共同設(shè)計(jì)一節(jié)課,要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮,每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后,請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見(jiàn),進(jìn)一步修改,最后推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)教師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)?,這次活動(dòng)的目的是鍛煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)、技能的統(tǒng)合能力,必須通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后,每位實(shí)習(xí)生應(yīng)該在與指導(dǎo)教師討論的基礎(chǔ)上,寫教學(xué)反思,升華這次活動(dòng)。六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面,評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平;另一方面,應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束,實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此,對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面,應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面,要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)教師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行,使他們能夠了解自己的總體水平,明了進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià),有利于用人單位根據(jù)自己的需要挑選合適的畢業(yè)生,根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng),減少發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。
在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地,自己竟也對(duì)“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè),也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛(ài)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí),作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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徐娟教師伙伴學(xué)校:英國(guó)教師教育的新模式.湖南教育,__,(3).
伍力,鄭開(kāi)玲.關(guān)于教師教育一體化的若干思考.教學(xué)與管理,__,(11).
第9篇 教學(xué)工作的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束,這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師,曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng),可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉,使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí),看著陌生的校園,操場(chǎng),教學(xué)樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,及時(shí)糾錯(cuò);作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時(shí)收獲了更多。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí),使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活,每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里,那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
一,教學(xué)工作篇
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》,而我從未接觸過(guò)這套體操,必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí),為了盡快適應(yīng)教學(xué),準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生,我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論,研究體操視頻,獨(dú)自練習(xí),雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉(cāng)促,但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái),雖然剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練,分解帶操動(dòng)作遲緩,口號(hào)不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思,不斷的改進(jìn)自己,同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助,使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,仔細(xì)地備課,寫教案,積極向其他老師學(xué)習(xí),認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己,我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課,帶學(xué)生練操,雖然比較辛苦,但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí),心理更多的是欣慰和自豪。
二,生活篇
還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘,我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著憧憬,帶著一份喜悅終于來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德所有實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少教師的,但是這里環(huán)境優(yōu)美,硬件設(shè)施齊全,真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段,其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了,確切點(diǎn)說(shuō),應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課,當(dāng)個(gè)真正的老師,這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后,打掃了一遍宿舍,畢竟要在這待上4個(gè)多月呢!
今天的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自安排并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?,說(shuō)是為了迎接我們這些教育的新鮮血液加入他們的教師隊(duì)伍而專門安排的。當(dāng)晚我們很高興,一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真對(duì)待,二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯越處煹膷徫涣恕^D(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多,期間我們一起努力工作,一起克服工作中的困難,一起爬山,一起游玩,一起唱歌,一起表演節(jié)目,隨著時(shí)間的流逝,記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認(rèn)識(shí),再到現(xiàn)在深厚的感情,這一切一切永遠(yuǎn)都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!
三,班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,照顧他。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付的一些工作任務(wù),我都按時(shí)認(rèn)真的完成。早上去看他們?cè)缱x,課間操,晚自習(xí)前要到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟,要做好班主任就必須多一點(diǎn)了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中,我逐漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字,并初步了解他們的性格,特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn),這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活以及思想情感,而且也應(yīng)該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個(gè)度,多與學(xué)生溝通,從新了解學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片。而在我上課時(shí),經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子,一定要認(rèn)真聽(tīng)課,下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保留一定的嚴(yán)肅。
雖然班主任工作是辛苦和繁瑣的,但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候,我就情不自禁地想起當(dāng)年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著的情境。這就讓我充滿了動(dòng)力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方針,這是以后當(dāng)班主任的一筆寶貴的財(cái)富。
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。在取得好成績(jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中,我深深體會(huì)到,要當(dāng)一名體育教師并不難,但要出色上好每一堂課,完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練,培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
第10篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書寫得好,好在你每一個(gè)字寫完之后有什么用,什么時(shí)候改寫什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書不是說(shuō)在展示書法作品,而是在板書設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
第11篇 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束,這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師,曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng),可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉,使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí),看著陌生的校園,操場(chǎng),教學(xué)樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,及時(shí)糾錯(cuò);作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時(shí)收獲了更多。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí),使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活,每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里,那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
一,教學(xué)工作篇
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》,而我從未接觸過(guò)這套體操,必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí),為了盡快適應(yīng)教學(xué),準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生,我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論,研究體操視頻,獨(dú)自練習(xí),雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉(cāng)促,但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái),雖然剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練,分解帶操動(dòng)作遲緩,口號(hào)不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思,不斷的改進(jìn)自己,同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助,使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,仔細(xì)地備課,寫教案,積極向其他老師學(xué)習(xí),認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己,我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課,帶學(xué)生練操,雖然比較辛苦,但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí),心理更多的是欣慰和自豪。
二,生活篇
還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘,我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著憧憬,帶著一份喜悅終于來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德所有實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少教師的,但是這里環(huán)境優(yōu)美,硬件設(shè)施齊全,真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段,其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了,確切點(diǎn)說(shuō),應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課,當(dāng)個(gè)真正的老師,這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后,打掃了一遍宿舍,畢竟要在這待上4個(gè)多月呢!
今天的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自安排并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?,說(shuō)是為了迎接我們這些教育的新鮮血液加入他們的教師隊(duì)伍而專門安排的。當(dāng)晚我們很高興,一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真對(duì)待,二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯越處煹膷徫涣?。轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多,期間我們一起努力工作,一起克服工作中的困難,一起爬山,一起游玩,一起唱歌,一起表演節(jié)目,隨著時(shí)間的流逝,記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認(rèn)識(shí),再到現(xiàn)在深厚的感情,這一切一切永遠(yuǎn)都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!
三,班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,照顧他。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付的一些工作任務(wù),我都按時(shí)認(rèn)真的完成。早上去看他們?cè)缱x,課間操,晚自習(xí)前要到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟,要做好班主任就必須多一點(diǎn)了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中,我逐漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字,并初步了解他們的性格,特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn),這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活以及思想情感,而且也應(yīng)該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個(gè)度,多與學(xué)生溝通,從新了解學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片。而在我上課時(shí),經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子,一定要認(rèn)真聽(tīng)課,下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保留一定的嚴(yán)肅。
雖然班主任工作是辛苦和繁瑣的,但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候,我就情不自禁地想起當(dāng)年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著的情境。這就讓我充滿了動(dòng)力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方針,這是以后當(dāng)班主任的一筆寶貴的財(cái)富。
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。在取得好成績(jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中,我深深體會(huì)到,要當(dāng)一名體育教師并不難,但要出色上好每一堂課,完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練,培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
第12篇 2023年3月教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié)范文
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束,這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師,曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng),可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉,使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?;叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí),看著陌生的校園,操場(chǎng),教學(xué)樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,及時(shí);作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時(shí)收獲了。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí),使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活,每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里,那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
一,教學(xué)工作篇
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》,而我從未接觸過(guò)這套體操,必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí),為了盡快適應(yīng)教學(xué),準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生,我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論,研究體操視頻,獨(dú)自練習(xí),雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉(cāng)促,但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái),雖然剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練,分解帶操動(dòng)作遲緩,口號(hào)不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思,不斷的改進(jìn)自己,同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助,使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,仔細(xì)地備課,寫教案,積極向其他老師學(xué)習(xí),認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己,我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課,帶學(xué)生練操,雖然比較辛苦,但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí),心理的是欣慰和自豪。
二,生活篇
還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘,我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著憧憬,帶著一份喜悅終于來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德所有實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少教師的,但是這里環(huán)境優(yōu)美,硬件設(shè)施齊全,真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段,其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了,確切點(diǎn)說(shuō),應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課,當(dāng)個(gè)真正的老師,這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后,打掃了一遍宿舍,畢竟要在這待上4個(gè)多月呢!
今天的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自安排并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?,說(shuō)是為了迎接我們這些教育的新鮮血液加入他們的教師隊(duì)伍而專門安排的。當(dāng)晚我們很高興,一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真對(duì)待,二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯越處煹膷徫涣恕^D(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多,期間我們一起努力工作,一起克服工作中的困難,一起爬山,一起游玩,一起唱歌,一起表演節(jié)目,隨著時(shí)間的流逝,記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認(rèn)識(shí),再到現(xiàn)在深厚的感情,這一切一切永遠(yuǎn)都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!
第13篇 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式范文
為期四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束,面對(duì)即將移交出去的工作,我再次回顧我在這段時(shí)間里的工作,對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面的、深入地分析總結(jié)。
總結(jié)的內(nèi)容包括以下七個(gè)方面:教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作、教育調(diào)研和研究、黨團(tuán)活動(dòng)、遵守紀(jì)律、為人師表及服務(wù)當(dāng)?shù)厍闆r。針對(duì)以上七點(diǎn)內(nèi)容,我做一下分析總結(jié)。
第一,教學(xué)實(shí)習(xí)。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是南宮市王道寨鄉(xiāng)中學(xué),全校學(xué)生不足一百人,共有五個(gè)班級(jí),其中七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)兩個(gè)班、九年級(jí)一個(gè)班。在正式接手語(yǔ)文之前,我教過(guò)八年級(jí)政治。這使得我有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,整合我的教學(xué)計(jì)劃,提高我的教學(xué)能力。
通過(guò)實(shí)習(xí)初期的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和政治這些文科并不重視,他們一致認(rèn)為這些學(xué)科不需要太認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè),只要在復(fù)習(xí)階段把老師給他們劃出的重點(diǎn)背熟即可,所以他們的文科成績(jī)相對(duì)較弱。
在任政治課期間,每周連同自習(xí)課在內(nèi)一共有六節(jié)課,其中有一節(jié)早讀和一節(jié)晚自習(xí)。針對(duì)他們沒(méi)有早讀和晚上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從我接課那周開(kāi)始,就要求他們必須做到早上讀書,晚上充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。在一開(kāi)始講課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋熃o出的標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)橹览蠋熞欢〞?huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案,大部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,而是等待,經(jīng)常出現(xiàn)上課走神或在課堂上亂講話的現(xiàn)象。所以我在第二次上課的時(shí)候就很不客氣地告訴他們,我將按照我為他們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)并希望他們能積極配合。我一改以往老師一上課就平平板板地講課的形式,而是告訴他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們根據(jù)課本中的文字及材料概括出學(xué)習(xí)重點(diǎn)并要清晰地表達(dá)出來(lái)。在他們完成這些工作后,我在聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺及擴(kuò)展,并在黑板上寫下重難點(diǎn),讓他們自主填充完整。一開(kāi)始,他們極不習(xí)慣,到后來(lái),慢慢地習(xí)慣了,也很自覺(jué),樂(lè)于思考,發(fā)表自己的意見(jiàn)。在作業(yè)上,也不再拘束于等待老師給答案,而是趨向于自己思考總結(jié),這讓我無(wú)比歡欣。
但語(yǔ)文教學(xué)卻讓我吃盡苦頭。任政治課一個(gè)月以后,我被調(diào)去教我的專業(yè)課——語(yǔ)文,任七年級(jí)一班的語(yǔ)文老師。每周共十一節(jié)課,其中包括兩節(jié)早讀、一節(jié)晚自習(xí)。我接手后的第一件事是了解原任老師的教學(xué)方法及學(xué)生們的知識(shí)水平。從一接受我就告訴學(xué)生們:學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之間的事,而是長(zhǎng)年累月積攢的結(jié)果,語(yǔ)文需要識(shí)記的東西多且零碎,所以必須注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。上教法課時(shí),教法老師就告訴我們,作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,備課時(shí)不但要備大綱、備教案,更要備學(xué)生,但是經(jīng)過(guò)一周的講課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備上十分薄弱,這就直接影響了他們?cè)谡n堂上消化知識(shí)的速度和能力。所以我不得不重新調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃,由原來(lái)的講解并擴(kuò)展改為補(bǔ)充、講解再擴(kuò)展。韓愈老先生在《師說(shuō)》中講到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。”十分明確地指出老師的任務(wù),所以我必須更深入了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并及時(shí)做出調(diào)整。在課堂上,我穿插講一些基礎(chǔ)知識(shí),方便學(xué)生理解和接受,并注意擴(kuò)展。由于邊講課邊補(bǔ)充并擴(kuò)展,所以極大限制了教學(xué)進(jìn)度,以《出師表》為例,這一課最多用3個(gè)課時(shí),而我卻用了近6個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)給他們介紹了“表”這種文體、諸葛亮其人、創(chuàng)作背景等文學(xué)常識(shí)及背景資料。本來(lái)這些資料應(yīng)該是學(xué)生們?cè)谡n下自己準(zhǔn)備的,但他們沒(méi)有人想過(guò)應(yīng)該去做這些事,即便是作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去,也沒(méi)有人自覺(jué)完成,他們和以前八年級(jí)的學(xué)生一樣,等待老師告訴他們。所以我強(qiáng)迫他們?cè)谠缱x讀書,但他們無(wú)動(dòng)于衷,直到第一次月考,他們才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文并不適合緊急補(bǔ)救,才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待,到第二次月考的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)有量的積累才會(huì)有質(zhì)的變化,即便是小小的變化,但仍備受鼓舞。在作業(yè)上,我依然像教政治一樣,把練習(xí)答案融入講解過(guò)程,告訴他們應(yīng)該如何去想,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。
在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持用普通話教學(xué),也堅(jiān)持讓學(xué)生用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
第二,班主任工作。沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際工作的我一直認(rèn)為許多事情都很簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)使我成為一名普通的人民教師并參與到學(xué)校的日常工作中去,才知道其中的不容易。從我們開(kāi)始實(shí)習(xí),校方就有意讓我們參與到班級(jí)工作中去,雖然由于事務(wù)繁多,到四月底才正式宣布我們成為副班主任協(xié)助班主任工作,而我已經(jīng)從中得到了不少的鍛煉,且發(fā)現(xiàn)做班主任的老師,必須有一定的人格魅力及交際手腕,八面玲瓏,才能得到學(xué)生的認(rèn)同,才能調(diào)遣學(xué)生。這就是為什么有些人說(shuō):能把課講得很好的老師并不一定適合當(dāng)班主任。
從我參與班級(jí)工作到后來(lái)成為副班主任,我覺(jué)得無(wú)論是做老師還是當(dāng)班主任,首先一點(diǎn)必須尊重學(xué)生,在雙方平等的基礎(chǔ)上才去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、找出他們的缺點(diǎn),鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、幫助他們改正缺點(diǎn)。我是七年級(jí)一班的副班主任,所以在開(kāi)展工作時(shí)我很注重以上幾點(diǎn),同時(shí),我發(fā)現(xiàn),不同的人之間性格的差別是十分明顯的,所以針對(duì)不同的班級(jí)工作任務(wù),我會(huì)找出人選去完成,而不像一些班主任那樣,只信任一位學(xué)生就事事交付給這位學(xué)生。我的人選政策還是比較成功的,因?yàn)槟菢訕O大地孤立了每位學(xué)生,增強(qiáng)他們的自信心。
第三,教育調(diào)查和研究。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)所在的王道寨鄉(xiāng)里南宮市區(qū)較近,鄉(xiāng)里大部分學(xué)生都到市里讀書,所以學(xué)校的生源較少。針對(duì)王道寨這個(gè)比較特殊的地方,在效仿的大力幫助下,我們實(shí)習(xí)小組對(duì)其學(xué)生的流失狀況及原因作了深入細(xì)致的調(diào)查。首先在學(xué)生流失上,分為輟學(xué)和在外讀書兩種情況,我們主要調(diào)查輟學(xué)的情況。我教過(guò)的八年級(jí)二班,目前已經(jīng)有4名學(xué)生輟學(xué),七年級(jí)有2名。在學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校,這種情況是比較嚴(yán)重的。輟學(xué)的原因何在?我在私底下曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這些學(xué)生,他們很理直氣壯地告訴我:不想上了。具體的原因又分很多種:為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),所以不想上;課業(yè)壓力大,跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以不想上;學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的用處,沒(méi)必要上等。因?yàn)橄揽紤]到我們的安全問(wèn)題,所以沒(méi)有給我們安排家訪,所以我們無(wú)法更加深入了解學(xué)生輟學(xué)的原因是否是由于家庭的影響;針對(duì)子女的輟學(xué),家長(zhǎng)的反應(yīng)及態(tài)度等問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)小組討論,我們給校方提出一些較中肯的建議并同校方進(jìn)行了討論,最后以調(diào)查報(bào)告的形式記錄下來(lái)。
第四,黨團(tuán)活動(dòng)。
被分配到王道寨鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生一共五人,其中孔凡勝和李燕是入黨積極分子,代文花、鮑曉明和我均為共青團(tuán)員。在實(shí)習(xí)之前,學(xué)校要求各實(shí)習(xí)小組在各實(shí)習(xí)點(diǎn)上必須做好思想?yún)R報(bào)工作。所以我們到實(shí)習(xí)點(diǎn)上不久,便主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的黨組織和團(tuán)組織,定期匯報(bào)思想,積極參加黨組織和團(tuán)組織的活動(dòng)并以實(shí)習(xí)團(tuán)小組的名義策劃并組織活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間,我們參加了兩次由學(xué)校黨組織和團(tuán)組織聯(lián)合組織的活動(dòng):植樹(shù)節(jié)前夕,學(xué)校全體黨員和共青團(tuán)員一起參加植樹(shù)活動(dòng),呼吁學(xué)生們保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境;2023年05月21日,汶川地震后的第九天,全校師生哀悼在地震中罹難的同胞,并向組織做了思想?yún)R報(bào)。我們團(tuán)小組在校方的支持下,策劃并組織了“慶六一,與災(zāi)區(qū)中學(xué)生心連心”朗誦比賽,活動(dòng)取得巨大成功,受到校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師及學(xué)生的好評(píng)。
第五,遵守紀(jì)律。在奔赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)之前,帶隊(duì)的仇惠龍老師給我們提出三點(diǎn)要求:一、對(duì)于學(xué)校的安排,只要是合理的,必須嚴(yán)格遵守;二、各實(shí)習(xí)小組必須形成小組的紀(jì)律,各成員必須嚴(yán)格遵守;三、每個(gè)人必須嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守紀(jì)律。在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為我完全遵守紀(jì)律。學(xué)校上午和下午有簽到的規(guī)定,如果沒(méi)有什么特殊情況出現(xiàn)的話,我都是準(zhǔn)時(shí)去簽到。如果有事情必須離開(kāi)學(xué)校,我都會(huì)向帶隊(duì)老師和校方提出請(qǐng)假的請(qǐng)求,直到得到批準(zhǔn)才離開(kāi)學(xué)校,返校后及時(shí)銷假。此外,我還嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間表,準(zhǔn)時(shí)上課,從未遲到。
第六,為人師表。古語(yǔ)云:“一日為師,終身為父?!弊阋砸?jiàn)得老師對(duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的。作為一名人民教師,必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任:不但要把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生,還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。俗話說(shuō):“做一件好事容易,做一輩子好事難?!苯處煘槿藥煴硪惨嗳绱?,做好表率,小心翼翼,容不得半點(diǎn)失誤,這樣才能讓學(xué)生信服。我認(rèn)為這種表率體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一、愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)待學(xué)問(wèn)有刻苦鉆研的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是必不可少的。老師的任務(wù)是傳授知識(shí)、接觸疑惑及教會(huì)別人做人的道理。所以首先必須保證在知識(shí)上的絕對(duì)正確。二、人格方面。任各方面的內(nèi)容極廣,包括:誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人、勇于認(rèn)錯(cuò)等方面。在這些方面我都十分嚴(yán)格地要求自己,希望能給學(xué)生做個(gè)好表率??赡苣壳斑@兩個(gè)方面我做得還不是很好,但我相信我仍會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。
第七,服務(wù)當(dāng)?shù)厍闆r。在總結(jié)一開(kāi)始,我大概地介紹了實(shí)習(xí)學(xué)校。王道寨鄉(xiāng)中學(xué)位于南宮市東邊王道寨鄉(xiāng)的邊上,離市區(qū)很近。校園硬件措施相當(dāng)不錯(cuò)。校園里矗立了一幢三層高的教學(xué)樓,另外還有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及儀器室、閱覽室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室和微機(jī)房。設(shè)計(jì)分布合理,校園綠化面積較廣,還有提供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。因?yàn)殡x市區(qū)較近,所以大量學(xué)生外遷就讀,所以生源日漸減少。我們從校方提供的資料了解到,自1999年起,該校就沒(méi)有被分配過(guò)新老師。但在這些老教師當(dāng)中,有相當(dāng)一部分老師有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及班主任工作技巧。這使得我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺,在跟隨老師們的學(xué)習(xí)之中,我學(xué)習(xí)到很多在課本上未曾碰到的知識(shí)。
第14篇 2023年10月頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了,一切都已經(jīng)漸漸地進(jìn)入了軌道。但果然如開(kāi)始所料,隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行,自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來(lái)。
首先,教學(xué)設(shè)想太過(guò)美好,與現(xiàn)實(shí)不相符。自己一直都處在自己想象的課堂里,想象著如何將學(xué)生引入課堂,如何展開(kāi)教學(xué),如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個(gè)階段學(xué)生會(huì)如何的回應(yīng)我,如此演繹一堂完美的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛開(kāi)始引入課堂便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們不是把我提出的問(wèn)題引向他處,就是對(duì)問(wèn)題置之不理,使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去,以后的階段更不用說(shuō)。最后想象中的完美課堂變成了我個(gè)人的單口相聲表演,還是一個(gè)不成功的表演。
其次就是教學(xué)方法和技能的不足。針對(duì)不同的同學(xué)的素質(zhì)以及他們的心理特點(diǎn),應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài),使用普通高中的教學(xué)模式是顯然不能夠達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和注意力更差,所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更注意趣味性,首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識(shí)和技能。但現(xiàn)在由于對(duì)他們?nèi)狈α私?,?duì)教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少,導(dǎo)致現(xiàn)在不能對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握。
歸根到底,自己目前最大的不足就是沒(méi)能夠從實(shí)際出發(fā),教學(xué)凌駕于學(xué)生之上,而且最應(yīng)該做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,了解他們的實(shí)際需要,了解他們的興趣點(diǎn),用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)他們的自主性和積極性。畢竟教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的事情,所以教師在做好自己的工作的同時(shí)也要與學(xué)生做好溝通和交流。除此之外,教師還應(yīng)該具有敏銳的觀察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察,教師如何講課的時(shí)候?qū)W生的注意力是集中的,什么時(shí)候?qū)W生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來(lái),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的好方法。
第15篇 2023年頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)范文
在日升日落中,我們的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)度過(guò)了近兩月的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中,既有歡樂(lè)又有艱辛,但我真心的覺(jué)得這一份感悟?qū)τ诿總€(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)都是一段寶貴的回憶。無(wú)論多么辛苦、多么勞累,收獲和成長(zhǎng)總是令人振奮的。現(xiàn)將自己在這一階段的實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)
一、尋找職業(yè)幸福感
跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,我覺(jué)得輕松自然。雖然每日都緊繃著面目,努力的顯出一副嚴(yán)肅的樣子,但內(nèi)心里并沒(méi)有因?yàn)樗麄兣紶柕念B劣而生出甚至于一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過(guò)教室的窗口,看看這一張張漸漸熟悉,漸漸難以忘記的臉龐,我真心想去抱抱他們,摸摸他們的頭,對(duì)他們笑一笑,跟他們講講知心話,讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸,知道我是多么的喜歡他們中的每一個(gè)人。
在天長(zhǎng)日久的教育工作中,我們?nèi)绾尾拍鼙3植墓ぷ鳠崆?,如何才能不斷地反思和?chuàng)新,如何才能安心于講臺(tái),不為俗世名利所惑?或許,就在于始終保持一顆赤子之心。試想,作為一名教育工作者,若是失去了這份寶貴的感受,那么他所從事的職業(yè)何嘗不是一種悲哀,既是哀于自己,更是哀于純真的孩童。在五年的師范學(xué)習(xí)生涯中,前前后后我也曾到過(guò)一些學(xué)校,遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)個(gè)美好的生命?;蛟S時(shí)間一久,我就會(huì)忘了他們的面容,可所收獲的那份感動(dòng)注定從一開(kāi)始的就再也難以遺落,從此,生命中的每個(gè)時(shí)刻都有著他們無(wú)形的陪伴,一路伴隨著我在教育的道路上且歌且行,讓我在風(fēng)雪中也能看到希望的遠(yuǎn)方。這是一種源自內(nèi)心的幸福感受,一種對(duì)所從事的職業(yè)的歸屬和激勵(lì)。但是,我所看到的卻是,人們放棄了擁有這寶貴情感的機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)享受的實(shí)惠,無(wú)私奉獻(xiàn)的話也有人在說(shuō),但已少有人真正的去踐行了。但我則以為,對(duì)于生活而言,物質(zhì)是必須追求和擁有的,但這也僅是達(dá)到衣食無(wú)憂就已足夠。對(duì)于人生而言,理想才是我們永恒的追求,才能讓我們的幸福長(zhǎng)久。在看似平凡瑣碎的教育工作中,我們應(yīng)該找到職業(yè)的歸屬感和使命感,還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感,對(duì)于物質(zhì)的貪求并不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡(jiǎn)單卻不容易,我將為此上下求索,走出這片狹小的天地。
二、培養(yǎng)成長(zhǎng)好習(xí)慣
每次與人相遇時(shí),對(duì)方都會(huì)禮節(jié)性的問(wèn)上一聲“上班去啊”,停下匆忙的腳步,澀澀的笑著答應(yīng),可心里總還是不習(xí)慣,以往可都是在問(wèn)“上學(xué)去啊”。轉(zhuǎn)眼間,我就已經(jīng)不再是當(dāng)日的模樣了。在新的工作崗位上度過(guò)了這么一段時(shí)間后,我覺(jué)得教育工作相較于其他的事情而言是單純的,學(xué)校這樣的一個(gè)工作環(huán)境也顯得干凈自在,生氣勃勃??墒巧碓谄渲?,突然就會(huì)發(fā)現(xiàn)正有著一些不大不小的事情等著你去做,去將你的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的支配干凈。等到起了念頭,想細(xì)細(xì)排列出自己一天中所做的事情,卻又不知從何說(shuō)起,那么是沒(méi)有什么事情可做嗎?不,眼見(jiàn)著又得起身去到班上了。在這樣的環(huán)境和節(jié)奏下,我們似乎感到無(wú)所適從,但是在細(xì)碎的忙碌過(guò)后,難道我們就不要進(jìn)步了嗎?又該怎樣去做呢?我想,除了扎實(shí)工作,熱情教學(xué),除了不放棄追求,不迷失方向,不懈怠堅(jiān)持之外,教師的成長(zhǎng)道路上總要有一些屬于自己的獨(dú)特習(xí)慣,或者說(shuō)是個(gè)人常規(guī)要去長(zhǎng)久的堅(jiān)持去做,去完成。所謂“不積跬步,無(wú)以至千里;不積細(xì)流,無(wú)以成江海。”個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也正是從每日每夜,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲積累起來(lái)的。
現(xiàn)在想來(lái),我也為自己設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)不大不小的個(gè)人常規(guī),寄望能長(zhǎng)此以往的保持和踐行
1、堅(jiān)持課前編寫教案
2、堅(jiān)持每天寫教育日記
3、尊重學(xué)生,不搞特殊,不輕易動(dòng)手
4、多讀書,多思考,多動(dòng)筆
目前也就只想到以上這四條常規(guī)了,其實(shí)不在于多,何況在以后更長(zhǎng)時(shí)間的教育生活中自然會(huì)有適合自己,更有益于孩子們的教育常規(guī)被磨礪出來(lái),只看自己是否能年長(zhǎng)日久的一直堅(jiān)持下去。
三、探求教學(xué)新模式
在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文,似乎都在按照一個(gè)較為固定的模式在操作;識(shí)字解詞、劃分層次、概括大意,解析手法、領(lǐng)會(huì)情感,最后熟讀成誦。教師一直這樣教,學(xué)生也就一直這樣學(xué),時(shí)間久了,難免顯得機(jī)械呆板,乏味無(wú)趣,更重要的還在于如此下去,知識(shí)的視野過(guò)于促狹,個(gè)性的特點(diǎn)難以展露。
為什么語(yǔ)文非要如此來(lái)教,學(xué)生非要依此而學(xué)呢?其實(shí),語(yǔ)文首先就是一個(gè)完整的,鮮活的生命體,現(xiàn)在我們非要一個(gè)字,一個(gè)詞的分解出來(lái),再去品嚼它。如此,無(wú)異于將一份美好大卸八塊,鮮血淋漓,失去了整體流通的審美愉悅,更無(wú)從體會(huì)到你中有我,我中有你的奇妙境界。其次,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是年長(zhǎng)月久的積累過(guò)程,就像釀酒一樣,起初是平淡無(wú)味的清水,時(shí)候到了自然變得醇香綿厚。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接,最有益,也是最有必要的莫過(guò)于博學(xué)廣納,除此別無(wú)巧徑,更不要指望一口就能吃成胖子。所以,肢解分化,斷章取義的學(xué)法必然不能行之長(zhǎng)遠(yuǎn),反而會(huì)與語(yǔ)文的美妙境界漸行漸遠(yuǎn)。我們只能徐徐以圖之,漸化以待之。許多這東西不必執(zhí)著于馬上就要明白,知道的多了,經(jīng)歷的廣了,自然能夠感同身受的領(lǐng)會(huì)。再次,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)協(xié)調(diào)和兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)用性和審美性,學(xué)習(xí)語(yǔ)文既是為了方便在生活中運(yùn)用語(yǔ)文手段識(shí)文斷字,表達(dá)交流,用于解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)也是為了在生活中美化心靈,調(diào)劑生活,豐富人生滋味,增長(zhǎng)人生智慧,尋得精神密友。對(duì)于這兩方面的作用,我們都要客觀的對(duì)待,不可有所偏頗。
第16篇 頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)
在日升日落中,我們的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)度過(guò)了近兩月的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中,既有歡樂(lè)又有艱辛,但我真心的覺(jué)得這一份感悟?qū)τ诿總€(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)都是一段寶貴的回憶。無(wú)論多么辛苦、多么勞累,收獲和成長(zhǎng)總是令人振奮的?,F(xiàn)將自己在這一階段的實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)如下:
一、尋找職業(yè)幸福感
跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,我覺(jué)得輕松自然。雖然每日都緊繃著面目,努力的顯出一副嚴(yán)肅的樣子,但內(nèi)心里并沒(méi)有因?yàn)樗麄兣紶柕念B劣而生出甚至于一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過(guò)教室的窗口,看看這一張張漸漸熟悉,漸漸難以忘記的臉龐,我真心想去抱抱他們,摸摸他們的頭,對(duì)他們笑一笑,跟他們講講知心話,讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸,知道我是多么的喜歡他們中的每一個(gè)人。
在天長(zhǎng)日久的教育工作中,我們?nèi)绾尾拍鼙3植墓ぷ鳠崆椋绾尾拍懿粩嗟胤此己蛣?chuàng)新,如何才能安心于講臺(tái),不為俗世名利所惑?或許,就在于始終保持一顆赤子之心。試想,作為一名教育工作者,若是失去了這份寶貴的感受,那么他所從事的職業(yè)何嘗不是一種悲哀,既是哀于自己,更是哀于純真的孩童。在五年的師范學(xué)習(xí)生涯中,前前后后我也曾到過(guò)一些學(xué)校,遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)個(gè)美好的生命?;蛟S時(shí)間一久,我就會(huì)忘了他們的面容,可所收獲的那份感動(dòng)注定從一開(kāi)始的就再也難以遺落,從此,生命中的每個(gè)時(shí)刻都有著他們無(wú)形的陪伴,一路伴隨著我在教育的道路上且歌且行,讓我在風(fēng)雪中也能看到希望的遠(yuǎn)方。這是一種源自內(nèi)心的幸福感受,一種對(duì)所從事的職業(yè)的歸屬和激勵(lì)。但是,我所看到的卻是,人們放棄了擁有這寶貴情感的機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)享受的實(shí)惠,無(wú)私奉獻(xiàn)的話也有人在說(shuō),但已少有人真正的去踐行了。但我則以為,對(duì)于生活而言,物質(zhì)是必須追求和擁有的,但這也僅是達(dá)到衣食無(wú)憂就已足夠。對(duì)于人生而言,理想才是我們永恒的追求,才能讓我們的幸福長(zhǎng)久。在看似平凡瑣碎的教育工作中,我們應(yīng)該找到職業(yè)的歸屬感和使命感,還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感,對(duì)于物質(zhì)的貪求并不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡(jiǎn)單卻不容易,我將為此上下求索,走出這片狹小的天地。
二、培養(yǎng)成長(zhǎng)好習(xí)慣
每次與人相遇時(shí),對(duì)方都會(huì)禮節(jié)性的問(wèn)上一聲“上班去啊”,停下匆忙的腳步,澀澀的笑著答應(yīng),可心里總還是不習(xí)慣,以往可都是在問(wèn)“上學(xué)去啊”。轉(zhuǎn)眼間,我就已經(jīng)不再是當(dāng)日的模樣了。在新的工作崗位上度過(guò)了這么一段時(shí)間后,我覺(jué)得教育工作相較于其他的事情而言是單純的,學(xué)校這樣的一個(gè)工作環(huán)境也顯得干凈自在,生氣勃勃??墒巧碓谄渲校蝗痪蜁?huì)發(fā)現(xiàn)正有著一些不大不小的事情等著你去做,去將你的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的支配干凈。等到起了念頭,想細(xì)細(xì)排列出自己一天中所做的事情,卻又不知從何說(shuō)起,那么是沒(méi)有什么事情可做嗎?不,眼見(jiàn)著又得起身去到班上了。在這樣的環(huán)境和節(jié)奏下,我們似乎感到無(wú)所適從,但是在細(xì)碎的忙碌過(guò)后,難道我們就不要進(jìn)步了嗎?又該怎樣去做呢?我想,除了扎實(shí)工作,熱情教學(xué),除了不放棄追求,不迷失方向,不懈怠堅(jiān)持之外,教師的成長(zhǎng)道路上總要有一些屬于自己的獨(dú)特習(xí)慣,或者說(shuō)是個(gè)人常規(guī)要去長(zhǎng)久的堅(jiān)持去做,去完成。所謂“不積跬步,無(wú)以至千里;不積細(xì)流,無(wú)以成江海?!眰€(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也正是從每日每夜,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲積累起來(lái)的。
現(xiàn)在想來(lái),我也為自己設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)不大不小的個(gè)人常規(guī),寄望能長(zhǎng)此以往的保持和踐行:
1、堅(jiān)持課前編寫教案
2、堅(jiān)持每天寫一篇教育日記
3、尊重學(xué)生,不搞特殊,不輕易動(dòng)手
4、多讀書,多思考,多動(dòng)筆
目前也就只想到以上這四條常規(guī)了,其實(shí)不在于多,何況在以后更長(zhǎng)時(shí)間的教育生活中自然會(huì)有更多適合自己,更有益于孩子們的教育常規(guī)被磨礪出來(lái),只看自己是否能年長(zhǎng)日久的一直堅(jiān)持下去。
三、探求教學(xué)新模式
在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)習(xí)一篇課文,似乎都在按照一個(gè)較為固定的模式在操作;識(shí)字解詞、劃分層次、概括大意,解析手法、領(lǐng)會(huì)情感,最后熟讀成誦。教師一直這樣教,學(xué)生也就一直這樣學(xué),時(shí)間久了,難免顯得機(jī)械呆板,乏味無(wú)趣,更重要的還在于如此下去,知識(shí)的視野過(guò)于促狹,個(gè)性的特點(diǎn)難以展露。
為什么語(yǔ)文非要如此來(lái)教,學(xué)生非要依此而學(xué)呢?其實(shí),語(yǔ)文首先就是一個(gè)完整的,鮮活的生命體,現(xiàn)在我們非要一個(gè)字,一個(gè)詞的分解出來(lái),再去品嚼它。如此,無(wú)異于將一份美好大卸八塊,鮮血淋漓,失去了整體流通的審美愉悅,更無(wú)從體會(huì)到你中有我,我中有你的奇妙境界。其次,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是年長(zhǎng)月久的積累過(guò)程,就像釀酒一樣,起初是平淡無(wú)味的清水,時(shí)候到了自然變得醇香綿厚。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接,最有益,也是最有必要的莫過(guò)于博學(xué)廣納,除此別無(wú)巧徑,更不要指望一口就能吃成胖子。所以,肢解分化,斷章取義的學(xué)法必然不能行之長(zhǎng)遠(yuǎn),反而會(huì)與語(yǔ)文的美妙境界漸行漸遠(yuǎn)。我們只能徐徐以圖之,漸化以待之。許多這東西不必執(zhí)著于馬上就要明白,知道的多了,經(jīng)歷的廣了,自然能夠感同身受的領(lǐng)會(huì)。再次,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)協(xié)調(diào)和兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)用性和審美性,學(xué)習(xí)語(yǔ)文既是為了方便在生活中運(yùn)用語(yǔ)文手段識(shí)文斷字,表達(dá)交流,用于解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)也是為了在生活中美化心靈,調(diào)劑生活,豐富人生滋味,增長(zhǎng)人生智慧,尋得精神密友。對(duì)于這兩方面的作用,我們都要客觀的對(duì)待,不可有所偏頗。
針對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,我想斗膽的提出“大語(yǔ)文”這樣一個(gè)概念,可能早有名家已經(jīng)做過(guò)論述,可我還是忍不住想將我的一己之見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。這“大語(yǔ)文”的“大”有兩層意思,其一,就是超越小小的語(yǔ)文課本,努力將教學(xué)的視野擴(kuò)展到更大的范圍,領(lǐng)著孩子們讀“一本更大的書”,從社會(huì)人事到自然風(fēng)物,從神州故土到大洋彼岸,從人文科學(xué)到自然科學(xué),甚至于親身嘗試生產(chǎn)勞動(dòng),參加公益活動(dòng)等都可以屬于“大語(yǔ)文”的范疇,這些實(shí)際上才是最廣泛,最迷人,最親切的語(yǔ)文學(xué)習(xí),這之中的蘊(yùn)含更是無(wú)窮的。其二,即是就課堂教學(xué)的小范圍而言的,我們沒(méi)有必要從一到十,每一篇課文都那樣精雕細(xì)琢,盤根究底,而應(yīng)選擇一種“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)博學(xué)廣讀的目的。同一類型的文章,先由教師重點(diǎn)解析幾篇,更重要的是選擇更多的同類篇目讓學(xué)生在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自讀自悟,至于學(xué)生會(huì)獲得怎樣的理解,會(huì)生出怎樣的情感,那就是屬于個(gè)人的事情了,畢竟“有一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,這必然也是我們所希望看到的結(jié)果。放之長(zhǎng)遠(yuǎn),我們還應(yīng)該為學(xué)生推薦成長(zhǎng)書目,引導(dǎo)學(xué)生制定自己的讀書計(jì)劃,讓讀書成為孩子的心理需求,已達(dá)到無(wú)為而教。
當(dāng)然,以上的構(gòu)想是建立在學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才是行得通的。照此,或許在中高年級(jí)后我們?cè)囍鴩L試一下“大語(yǔ)文”的教學(xué)模式。
存在即有合理之處,不可否認(rèn)的是,現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下是直接有效的,但我們還是要清醒的認(rèn)識(shí)到這終究不是長(zhǎng)久之計(jì),也無(wú)法循此找到語(yǔ)文的真味。以后會(huì)如何變化我不知道,但變化一定會(huì)出現(xiàn),而且肯定會(huì)越來(lái)越好?,F(xiàn)在,我能做的便是不放棄思考和期待。
寫到這里,已近深夜,只覺(jué)得紙淺言深,無(wú)法盡意,還是就此擱筆,早作休息,望著墨黑的夜空,我深深地感到肩上的責(zé)任,面對(duì)孩子們的熱情與期望,我必須以自己最大的努力去上好每一堂課,必須認(rèn)真的對(duì)待每一天,真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能收獲到知識(shí),感受到關(guān)愛(ài),雖然時(shí)間短暫無(wú)情,可我只希望能和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)這珍貴每時(shí)每刻。愿今夜這盞桔燈在即將迎來(lái)的日子里長(zhǎng)明下去,伴我在思考中驅(qū)散寂寞、孤單。