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第1篇 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié):抓常規(guī)?提質(zhì)量?謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié):抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力,特別是全體教師的辛勤工作,教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績,但在縣、轄區(qū)評比中嚴(yán)重滯后,我們只有找準(zhǔn)問題,認(rèn)真反思,注重細(xì)節(jié)抓管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量,銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析,尋找差距。
(一)??傇u
1、縣級的評比:
鞏固率75.1% ,合格數(shù)41人,合格率30.4%,優(yōu)生4人,優(yōu)生率2.96%,平均分336.2分,高中就讀108人,就讀率79.41%,就讀職高數(shù)2人,就讀職高率1.47%,“七率”總得分55.44分,占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平,鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評比
六年級:鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58,居轄區(qū)第五位。與XX年比,優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中:鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1,居轄區(qū)末位。與XX年比,優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢,總分500以上8人。
(二)、學(xué)科評比:
縣級評比:初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平,從中可看出我校沒有什么優(yōu)勢科目可言,更顯遜色,
督導(dǎo)組評比:六年級前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名,葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名,袁桂先9.1班物理第九名,張正云9.2班歷史第八名,王友文9.1班歷史第九名,楊春雷9.2班地理第二名,其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素,責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng),問題要敢于面對。
二、認(rèn)清問題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,臨陣換帥、換將較頻繁,學(xué)生一時難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長的教師一個接一個考調(diào)或借調(diào),學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田,近三年流動中青教師15人,嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,兩級分化嚴(yán)重,特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重,我校面臨的最大困難是教師青黃不接,中青年教師(30—45歲之間)不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理,部分學(xué)科年輕教師較多(09、10、XX年共12位特崗教師,大多都在初三上課),特崗教師雖然激情高漲,但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足,理念不夠,且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào),科任教師配備不合理,科與科、班與班差距較大,制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”,沒有當(dāng)成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通,學(xué)生流失較嚴(yán)重,特別是優(yōu)生的流失,我校XX級第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走,真是巧婦難為無米之炊,師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育,只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律,只管成才,不管成器,反而使得其所,學(xué)生精力所限,什么也學(xué)不好,會導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底,一個尺度量一群人身高,縣區(qū)評比平均分占的比重較大,班主任、任課教師只抓優(yōu)生,忽視學(xué)困生,沒有全面提高學(xué)生的成績。
__的地理位置決定了我們在夾縫中生存(三方夾擊,西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小,南方的大河小學(xué),北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小),在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時,我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感,逆水行舟,不進(jìn)則退,物競天擇,不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,隨時反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施,提高質(zhì)量
XX屆學(xué)生整體水平不是很好,我們應(yīng)該怎么做呢?我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下,力爭來年初中排名升位,小六盡量在上一個臺階,目標(biāo)并不高,但壓力很大,有壓力才會有動力,追求是永無止盡的,為了努力完成目標(biāo),我們應(yīng)從以下幾個方面來抓:
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:(1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立學(xué)困生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對后1/5的關(guān)注程序不夠,不聞不問,口上有手上無,眼里有心里無。,抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績,對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用?!澳就袄碚摗备嬖V我們,一只木桶能裝多少水,就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高,反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五、加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對個別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開展校本教研活動。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺、展示的舞臺,讓教師在校本教研中提高,在校本教研中成長。一是抓實(shí)集體備課,所有教師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評”課活動。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,骨干教師上一節(jié)研討課,特崗教師上好一節(jié)過關(guān)課。每聽一次課,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來一起交流研討,談感受,談收獲,找問題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少,精誠團(tuán)結(jié),胡校長到__三年來都上初三的物理,處處走在前面,不計(jì)報(bào)酬,不爭名利,無私奉獻(xiàn),使得全體畢業(yè)班教師思想端正,事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng),勤于教書,樂于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊,隨時作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育,鼓勵學(xué)生進(jìn)步就成功,嚴(yán)格保輟控流,教育學(xué)生成材路很多,唯一擔(dān)心不成器,切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課,輔導(dǎo)到位,讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感,時時緊、事事緊,營造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍,教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育,避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng),前車之覆,后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查,繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評價(jià),做到精考少考,使考試既能準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果,又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒,階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”,統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析,特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷,統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),及時作出試卷分析,查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格,每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績排名到科、班、校,讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問題差距,提前注意偏科現(xiàn)象,查漏補(bǔ)缺,加以彌補(bǔ),以提高班級整體水平。
8、各科任教師包生制,分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)三級轉(zhuǎn)化,全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖,整體提高班級平均分。
9、利用績效工資,充分調(diào)動老師們的工作積極性,這是我們在坐的所有人思考的問題,也是教師最關(guān)心的熱門話題。處理好兩極教師(老教師、年青教師)獎勵性績效工資的矛盾。
老師們,面對成績與不足,我們要保持清醒頭腦,要認(rèn)真尋找差距,一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā),沉下身去,靜下心來,不要把工作放在口頭上。不要對別人橫加指責(zé),要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣,自己的教學(xué)成績怎么樣。過去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從中汲取教訓(xùn),在新的一年我們要鼓足勇氣,昂首挺胸、從自身做起,從現(xiàn)在做起,從遠(yuǎn)處著眼,從細(xì)處著手,向教學(xué)要效益,向課堂要質(zhì)量,充分挖掘教師自身的潛力,積極、大膽、創(chuàng)新工作,銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展,力爭XX年__小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
第2篇 2023上半年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié):抓常規(guī)提質(zhì)量謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié):抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力,特別是全體教師的辛勤工作,教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績,但在縣、轄區(qū)評比中嚴(yán)重滯后,我們只有找準(zhǔn)問題,認(rèn)真反思,注重細(xì)節(jié)抓管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量,銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析,尋找差距。
(一)校總評
1、縣級的評比
鞏固率75.1% ,合格數(shù)41人,合格率30.4%,優(yōu)生4人,優(yōu)生率2.96%,平均分336.2分,高中就讀108人,就讀率79.41%,就讀職高數(shù)2人,就讀職高率1.47%,“七率”總得分55.44分,占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平,鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評比
六年級:鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58,居轄區(qū)第五位。與__年比,優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中:鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1,居轄區(qū)末位。與__年比,優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢,總分500以上8人。
(二)、學(xué)科評比
縣級評比:初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平,從中可看出我校沒有什么優(yōu)勢科目可言,更顯遜色,
督導(dǎo)組評比:六年級前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名,葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名,袁桂先9.1班物理第九名,張正云9.2班歷史第八名,王友文9.1班歷史第九名,楊春雷9.2班地理第二名,其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素,責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng),問題要敢于面對。
二、認(rèn)清問題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,臨陣換帥、換將較頻繁,學(xué)生一時難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長的教師一個接一個考調(diào)或借調(diào),學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田,近三年流動中青教師15人,嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,兩級分化嚴(yán)重,特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重,我校面臨的最大困難是教師青黃不接,中青年教師(30—45歲之間)不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理,部分學(xué)科年輕教師較多(09、10、__年共12位特崗教師,大多都在初三上課),特崗教師雖然激情高漲,但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足,理念不夠,且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào),科任教師配備不合理,科與科、班與班差距較大,制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”,沒有當(dāng)成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通,學(xué)生流失較嚴(yán)重,特別是優(yōu)生的流失,我校__級第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走,真是巧婦難為無米之炊,師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育,只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律,只管成才,不管成器,反而使得其所,學(xué)生精力所限,什么也學(xué)不好,會導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底,一個尺度量一群人身高,縣區(qū)評比平均分占的比重較大,班主任、任課教師只抓優(yōu)生,忽視學(xué)困生,沒有全面提高學(xué)生的成績。
__的地理位置決定了我們在夾縫中生存(三方夾擊,西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小,南方的大河小學(xué),北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)?。?,在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時,我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感,逆水行舟,不進(jìn)則退,物競天擇,不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,隨時反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施,提高質(zhì)量
__屆學(xué)生整體水平不是很好,我們應(yīng)該怎么做呢?我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下,力爭來年初中排名升位,小六盡量在上一個臺階,目標(biāo)并不高,但壓力很大,有壓力才會有動力,追求是永無止盡的,為了努力完成目標(biāo),我們應(yīng)從以下幾個方面來抓
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:(1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立學(xué)困生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對后1/5的關(guān)注程序不夠,不聞不問,口上有手上無,眼里有心里無。,抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績,對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用?!澳就袄碚摗备嬖V我們,一只木桶能裝多少水,就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高,反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五、加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對個別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開展校本教研活動。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺、展示的舞臺,讓教師在校本教研中提高,在校本教研中成長。一是抓實(shí)集體備課,所有教師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評”課活動。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,骨干教師上一節(jié)研討課,特崗教師上好一節(jié)過關(guān)課。每聽一次課,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來一起交流研討,談感受,談收獲,找問題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少,精誠團(tuán)結(jié),胡校長到__三年來都上初三的物理,處處走在前面,不計(jì)報(bào)酬,不爭名利,無私奉獻(xiàn),使得全體畢業(yè)班教師思想端正,事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng),勤于教書,樂于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊,隨時作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育,鼓勵學(xué)生進(jìn)步就成功,嚴(yán)格保輟控流,教育學(xué)生成材路很多,唯一擔(dān)心不成器,切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課,輔導(dǎo)到位,讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感,時時緊、事事緊,營造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍,教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育,避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng),前車之覆,后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查,繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評價(jià),做到精考少考,使考試既能準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果,又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒,階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”,統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析,特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷,統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),及時作出試卷分析,查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格,每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績排名到科、班、校,讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問題差距,提前注意偏科現(xiàn)象,查漏補(bǔ)缺,加以彌補(bǔ),以提高班級整體水平。
8、各科任教師包生制,分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)三級轉(zhuǎn)化,全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖,整體提高班級平均分。
9、利用績效工資,充分調(diào)動老師們的工作積極性,這是我們在坐的所有人思考的問題,也是教師最關(guān)心的熱門話題。處理好兩極教師(老教師、年青教師)獎勵性績效工資的矛盾。
老師們,面對成績與不足,我們要保持清醒頭腦,要認(rèn)真尋找差距,一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā),沉下身去,靜下心來,不要把工作放在口頭上。不要對別人橫加指責(zé),要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣,自己的教學(xué)成績怎么樣。過去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從中汲取教訓(xùn),在新的一年我們要鼓足勇氣,昂首挺胸、從自身做起,從現(xiàn)在做起,從遠(yuǎn)處著眼,從細(xì)處著手,向教學(xué)要效益,向課堂要質(zhì)量,充分挖掘教師自身的潛力,積極、大膽、創(chuàng)新工作,銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展,力爭__年__小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。
我們語文教研組雖然成員不多,但是在校長室蘇校長的領(lǐng)導(dǎo)下,以及在教務(wù)處陳主任的指導(dǎo)下,我們語文教研組按計(jì)劃開展了各項(xiàng)教研活動?;仡櫛緦W(xué)期的工作,教研組的每一位成員都是兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科??瓢?,語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點(diǎn)班,但是班級以美術(shù)特長生為主,這學(xué)期,學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學(xué)習(xí)語文的時間寥寥無幾。
以下高中班主任教學(xué)總結(jié)范文由應(yīng)屆畢業(yè)生酷貓寫作站整理提供。工作總結(jié)范文由古人云:親其師,信其道,作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,身教重于言教,所以,我首先嚴(yán)格要求自已,提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟...
高中語文教學(xué)工作總結(jié)一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教師素質(zhì)。敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時始終育人。
不知不覺,又是一學(xué)期結(jié)束了?;厥走@學(xué)期的教育教學(xué)工作,我感慨萬分,因?yàn)槲覜]有虛度光陰,因?yàn)槲冶M心盡力,我可以問心無愧地說,我很興奮,很滿足,同時也很自豪,因?yàn)槲业膶W(xué)生進(jìn)步了,提高了。
第3篇 “教學(xué)提質(zhì)增效年”工作總結(jié)
持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教育均衡化發(fā)展
--芙蓉區(qū)2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”總結(jié)
2023年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年,也是芙蓉教育持續(xù)高位發(fā)展之年。區(qū)教育局在鞏固“2023課堂教學(xué)效益年”和“2023教學(xué)管理效益年”活動成效的基礎(chǔ)上,對全區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展作出重要部署,將2023年確立為“教學(xué)提質(zhì)增效工作年”,這是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育發(fā)展的又一次具體實(shí)踐。過去的一年,全區(qū)教育教學(xué)工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,積極深化教育教學(xué)改革,圓滿完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),全區(qū)教育事業(yè)各項(xiàng)工作體現(xiàn)了創(chuàng)新,凸顯了亮點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了跨越,向全區(qū)人民交出了令人滿意的答卷。這是區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果,也是全社會共同關(guān)心的結(jié)果,更是各學(xué)校全體教職員工團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取的結(jié)果。
簡要回顧2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作,呈現(xiàn)出五大特點(diǎn):
一、緊扣核心,深化主題,減負(fù)提質(zhì)有序推進(jìn)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》明確提出:“要使教育‘由大變強(qiáng)’,必須緊緊抓住提高質(zhì)量這個核心不放松?!蓖瑫r提出“要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)”。一年來,教科中心組織全區(qū)各校緊密圍繞“一個核心”、“兩大主題”和“三項(xiàng)舉措”開展系列活動,對我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展水平的全面提高產(chǎn)生了巨大的推動作用。一個核心是:全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教育均衡化發(fā)展。兩大主題是:創(chuàng)新形式,減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);研訓(xùn)互促,全面促進(jìn)師生共同發(fā)展。三項(xiàng)舉措是:“輕負(fù)擔(dān),重實(shí)效,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”微型演講比賽、“五步主題教研”評比和“論文課件”雙優(yōu)評選活動。通過這三項(xiàng)舉措,著力打造“研訓(xùn)興師”、“研訓(xùn)強(qiáng)教”的芙蓉教育品牌。
1、以微型演講為契機(jī),教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的管理意識得到進(jìn)一步提升。
質(zhì)量是學(xué)校工作的核心,是教育發(fā)展的關(guān)鍵,是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。減負(fù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的時代要求,也是全體中小學(xué)生健康成長的迫切需要。提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),是我們每一位教育工作者的神圣使命。領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校落實(shí)減負(fù)提質(zhì)工作的思想保證。因此,為了使各學(xué)校能夠理直氣壯抓減負(fù),群策群力抓提質(zhì),2023年我們在全區(qū)范圍內(nèi)開展了一次題為“輕負(fù)擔(dān),重實(shí)效,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的微型演講比賽活動,全區(qū)各中小學(xué)30位主管教學(xué)副校長參加了比賽。
這次活動得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,部分學(xué)校還召開專門會議,研究參賽事宜。主管教學(xué)的副校長更是全身心投入,為參賽作了充分的準(zhǔn)備,閱讀了大量的書籍,參考了相關(guān)的文獻(xiàn),進(jìn)行了深入的思考,付諸了艱苦的演練。同時,他們還深入了大量的課堂,約談了大批的老師,剖析校情、研究教情、分析學(xué)情,有的甚至具體到了每一個班級,每一名教師和每一位學(xué)生,了解他們的所需所求,所思所想,從而制定出符合本校實(shí)際的具體措施,讓減負(fù)提質(zhì)工作在學(xué)校得以貫徹落實(shí)。
這次活動充分體現(xiàn)了各參賽選手較為先進(jìn)的管理理念、精湛的演講技藝和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。他們緊密圍繞主題,結(jié)合本校實(shí)際,積極探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。他們還要求全體教師立即行動起來,潛心教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率,出色地起到了一個教學(xué)管理者應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
一年來,各個學(xué)校一手抓提質(zhì),一手抓減負(fù),兩手都過硬。圍繞“減負(fù)提質(zhì)”主題開展的各種活動就多達(dá)200余次,有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。
2、以主題教研為重點(diǎn),學(xué)科教研活動的規(guī)范落實(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
2023年,隨著我區(qū)“提質(zhì)增效年”活動的不斷深入,以各校教研組為單位的主題教研活動,在全區(qū)掀起了一輪以“五步主題教研”為核心理念的教研高潮。全區(qū)35所中小學(xué)全部都參加了由教科中心組織的“五步主題教研”評比活動?;顒右蟾鲗W(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)改革中存在的普遍問題來確定本校研究的主題,按照備課、上課、點(diǎn)評和反思的流程開展活動,并根據(jù)相關(guān)要求攝制完整視頻,以提交光盤的形式參加評比。
這次主題教研活動體現(xiàn)了四大特點(diǎn):
一是計(jì)劃性強(qiáng)。各學(xué)校均成立了主題教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了主題教研制度,保證了各項(xiàng)計(jì)劃的有效開展和落實(shí)。很多學(xué)校學(xué)科教研的力度明顯加大了,教師的備課觀念和教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化,研究效率大大提高。
二是針對性強(qiáng)。各學(xué)科教研員實(shí)現(xiàn)重心下移,積極配合各學(xué)校,以課堂為核心,切實(shí)加強(qiáng)主題教研指導(dǎo)。各學(xué)校把教學(xué)中的問題當(dāng)作研究主題,廣泛開展集體備課,互動評課,課標(biāo)研究,教材研究,教法研究,學(xué)情研究和課程資源開發(fā)研究。
三是合作性強(qiáng)。各學(xué)校教師的合作精神和協(xié)作能力得到強(qiáng)化。各位教師合作交流,集思廣益,取長補(bǔ)短,在研究狀態(tài)下學(xué)習(xí),在交流狀態(tài)下工作,在資源共享中得到發(fā)展,在合作互助中得到提升。
四是規(guī)范性強(qiáng)。各學(xué)校在研究中抓住細(xì)節(jié),聚焦重點(diǎn),圍繞平時教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行深度研討和深刻反思,最終形成集體智慧,形成研究的合力,形成了有效主題教研的五步基本模式,即:學(xué)習(xí)研討,確定主題;集體備課,深化主題;代表上課,實(shí)踐主題;創(chuàng)新點(diǎn)評,提升主題和跟蹤研究,反思主題。經(jīng)過一年的努力,大部分學(xué)校已經(jīng)形成了較為濃厚的主題教研氛圍,教研過程得到規(guī)范,教研能力得到提高,教研效果得到落實(shí)。
3、以雙優(yōu)評選為推手,教師獨(dú)立研究的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
為進(jìn)一步引導(dǎo)全區(qū)教師把教育教學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,提升其總結(jié)、反思和獨(dú)立研究的能力,教育局組織了一次“論文課件雙優(yōu)評選”活動,共有12論文和227個課件參加了評選。
本次評選活動對廣大教師形成了強(qiáng)大的推動力。他們從學(xué)科出發(fā),著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,以提高課堂教學(xué)效率為突破口,積極探索“減負(fù)提質(zhì)”的新思路、新舉措和新方法,一大批理念新、方法好、善表達(dá)的教師脫穎而出?!半p優(yōu)評選”活動的開展,還在全區(qū)各中小學(xué)教師中營造了濃厚的教育教學(xué)教研氛圍,使他們的工作熱情得到進(jìn)一步激發(fā),對自己的教學(xué)方式作進(jìn)一步的反思,使他們的學(xué)科理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、突出重點(diǎn),立足課堂,校本教研深入開展
校本教研最貼近教師的教學(xué)實(shí)際,最能體現(xiàn)一所學(xué)校的教研文化,是促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的有效平臺。2023年,全區(qū)各學(xué)校均成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,詳細(xì)制訂了校本教研考評制度,加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,重實(shí)效,充分調(diào)動了教師開展校本教研的積極性,有效促進(jìn)了全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1、注重校內(nèi)互動,組織全員競賽。
部分學(xué)校以全員教學(xué)競賽的形式開展校本教研,不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同教法,彰顯了教師的個性,拓寬了教師的思維,促進(jìn)了教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,同時通過聽課評課等活動,促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、互相交流,形成良好的教研氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)了課程改革的自覺性和主動性,達(dá)到了以賽促研的目標(biāo),增強(qiáng)了校本教研活動的實(shí)效性。
朝陽小學(xué)以“和諧高效課堂”為理念推進(jìn)課改路,舉辦了第四屆“和諧之花”教學(xué)比賽。八一路小學(xué)舉行了“八一杯”首屆教師教學(xué)競賽,東茅街小學(xué)的“東昇杯”、瀏正街小學(xué)的“芋園之星”、合平小學(xué)的“黨員先鋒課”和“青年教師創(chuàng)新課”、馬坡嶺小學(xué)的“師慧杯”、蓉園小學(xué)的“蓉園杯”、燕山二小的“我與燕山同成長”和“亮出我的風(fēng)采”競賽、育英二小的“新葉杯”、育英西垅小學(xué)的“教學(xué)競賽暨高效課堂論壇”活動、東暉小學(xué)的“東暉杯”競賽以及馬王堆中學(xué)舉行的青年教師展示課等,都是以“聯(lián)系生活實(shí)際”、“打造優(yōu)質(zhì)課堂”和“提高教學(xué)質(zhì)量”等主題,要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活學(xué)習(xí)化,促進(jìn)有效課堂教學(xué)的形成,極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,提高了教師的教學(xué)水平,同時也促進(jìn)了各學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
2、深化組內(nèi)協(xié)作,實(shí)施專題研討。
各學(xué)校非常重視教研組的建設(shè),學(xué)校行政更是全程參與組內(nèi)活動。要求全體教師在組內(nèi)圍繞一個個來自教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題、共性問題和典型事件開展各種形式的專題研討活動,為教師創(chuàng)設(shè)展示才華的各種平臺,提升了全體教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),增強(qiáng)了教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力。通過組內(nèi)專題研討活動,教師們的教研意識大大增強(qiáng),組長們的組織能力和協(xié)調(diào)能力也提高很快,有力地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué),提高了課堂效益,取得了良好的效果。
除參加全區(qū)“五步主題教研”評比活動以外,全區(qū)還涌現(xiàn)了一大批主題教研案例。如東郡小學(xué)有語文組的“怎樣上好口語交際課”、數(shù)學(xué)組的“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”、英語組的“中英校級交流研究”、科學(xué)組的“科技小發(fā)明、小制作和機(jī)器人訓(xùn)練研究”和美術(shù)組的“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”。雙新小學(xué)有數(shù)學(xué)組的“提質(zhì)增效快樂前行”,語文組的“有效識字輕松閱讀”,藝體組的“有效管理音體美學(xué)科的教學(xué)過程”和綜合組的“如何科學(xué)、高效地組織課堂教”。五一中路小學(xué)語文組將“問題式集中研討”與“同課異構(gòu)式教學(xué)研討”兩種形式有效結(jié)合;數(shù)學(xué)組的“找準(zhǔn)兒童思維的起點(diǎn)”等。燕山小學(xué)語文組的“尋找教師美麗的倒影”活動側(cè)重探討語文教學(xué)中的文本解讀方法;數(shù)學(xué)組的“生活中的數(shù)學(xué)”重在研究如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。馬坡嶺小學(xué)有語文組的“呼喚課內(nèi)積累性閱讀”;數(shù)學(xué)組的“整合知識,因材施教”;綜合組的“規(guī)范學(xué)生行為,構(gòu)建高效課堂”。馬王堆小學(xué)“啟迪激情,享受成長”各學(xué)科校本教研活動主題鮮明,計(jì)劃性強(qiáng),已成系列,效果明顯。育華小學(xué)各教研組形成了“發(fā)現(xiàn)問題---集體討論---課堂實(shí)證---課后反思---統(tǒng)一認(rèn)識---共享提高”的教研模式,讓全體教師協(xié)同合作,共同提高。
3、加強(qiáng)校際聯(lián)動,開展同課異構(gòu)。
隨著專題研討的不斷深入,教師們遇到的實(shí)際問題不斷增多,許多深層次的問題無法得到有效解決,教研工作僅僅局限于一組之內(nèi)和一校之內(nèi)已經(jīng)不能滿足學(xué)校的發(fā)展需要。于是,部分學(xué)校在保持現(xiàn)有校本教研機(jī)制的前提下,本著合作、互動、共享、發(fā)展的原則,構(gòu)建了校際聯(lián)動教研形式,開展同課異構(gòu)活動,拓展了教研天地。例如八一路、瀏正街、楚怡、東茅街和修業(yè)等五校英語組和數(shù)學(xué)組聯(lián)手開展了“同課異構(gòu)”研討活動,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),風(fēng)格迥異的課堂,由來自不同學(xué)校老師演繹不同的精彩,這幾所學(xué)校的聯(lián)手教研已成規(guī)模,已成制度,效果很好。
其他比較固定的校際聯(lián)動學(xué)校還有:蓉園和杉木小學(xué),大同小學(xué)、大同二小和大同古漢城小學(xué),育才、育才二小和東風(fēng)小學(xué),育英、育英二小和育英西垅小學(xué),合平、東屯和杉木小學(xué),東暉、曙光路和朝陽小學(xué),燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小,東郡與東屯小學(xué)等等。這些學(xué)校通過聯(lián)手教研活動,實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變,拓寬了教研渠道,拓展了教研空間,在合作交流中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。
三、創(chuàng)新機(jī)制,整合資源,校本培訓(xùn)有效實(shí)施
沒有高水平的教師隊(duì)伍,就沒有高質(zhì)量的教育。教師的成長是一個長期的系統(tǒng)工程。校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師成長的重要措施和主要平臺,全區(qū)各中小學(xué)校都始終把教師的發(fā)展放在校本培訓(xùn)的第一位。一年來,各學(xué)校充分結(jié)合區(qū)教育局實(shí)施的“走向名師”培養(yǎng)工程,著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富于創(chuàng)新的校級骨干教師團(tuán)隊(duì),開展了系列活動,取得了顯著成效。
1、全員參與,培訓(xùn)活動豐富多彩。
各學(xué)校制定了嚴(yán)格的校本培訓(xùn)考評制度,保障校本培訓(xùn)活動的順利開展和全員參與。除保證教師參加區(qū)教科中心組織的各級各類專題培訓(xùn)和教研活動之外,還積極組織校內(nèi)的各種培訓(xùn),從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)思想,從職業(yè)技能到師德規(guī)范,從教學(xué)競賽到各類評優(yōu),主題鮮明有針對性,形式多樣有實(shí)效。
一是構(gòu)建沙龍講壇,倡導(dǎo)百花齊放。
各學(xué)校本著“立足本校師資,適時外請專家”的原則,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改變教師例會形式,開展“沙龍講壇”活動,將老師們推上了沙龍舞臺,讓老師們成為了講壇主角。如東茅街小學(xué)的“東昇論壇”、八一路小學(xué)的“釋經(jīng)典、潤人生”教師講壇、修業(yè)小學(xué)的“修業(yè)講壇”、瀏正街小學(xué)的“芋園講壇”、馬坡嶺小學(xué)的“分享論壇”、蓉園小學(xué)的“蓉園講壇”、大同小學(xué)的“潤之聲”班主任沙龍、五一中路的“智慧講壇”、燕山二小的“亮點(diǎn)分享論壇”、育華小學(xué)的“青年教師成長沙龍” 和朝陽小學(xué)的“百語爭妍講壇”等等,這些講壇活動的開展,激發(fā)了教師個人的自主學(xué)習(xí)與反思自省,發(fā)揮了全體教師的教學(xué)與教研的積極性,促進(jìn)了年輕教師的迅速成長和專業(yè)發(fā)展。
二是開展師徒結(jié)對,落實(shí)同伴互助。
全區(qū)各學(xué)校繼續(xù)開展“師徒結(jié)對、伙伴互助”活動,并嚴(yán)格按照“自愿申報(bào)、個人述職、群眾評議、學(xué)??己恕钡某绦?,開展“骨干教師”推薦評選活動,全體教師參與其中,有效促進(jìn)了青年教師的成長,也發(fā)揮了骨干教師、中老年教師的引領(lǐng)、輻射作用。如蓉園小學(xué)構(gòu)建了“春泥護(hù)花工程”、長郡芙蓉中學(xué)推行了“四定一有”的“師徒結(jié)對工程”、雙新小學(xué)成立了“青研班”、朝陽小學(xué)成立了“朝陽班”和“朝露班”、育才小學(xué)實(shí)施了“一三五”工程,等等。幾乎所有的學(xué)校都構(gòu)筑了形式多樣的“青藍(lán)工程”,開展了豐富多彩的同伴互助活動,激活了教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力,基本實(shí)現(xiàn)了由“要我成長”向“我要成長”的轉(zhuǎn)變。部分學(xué)校還啟動了“校內(nèi)名師”活動,如燕山二小實(shí)行“首席教學(xué)顧問制”并組建“曉明工作室”,加大課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究,形成了“一人研究,八方參與”的良好風(fēng)氣以及“全員參與,互相協(xié)作,和諧融洽,共同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)合作意識,促進(jìn)了青年教師的快速成長。
2、提升影響,各類展示煥發(fā)魅力。
一年來,全區(qū)各學(xué)校始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心,從教學(xué)需要出發(fā),開展各種展示活動,從課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到教材教法的運(yùn)用,從課程教學(xué)資源的開發(fā)到教師教學(xué)基本功的提高,從常規(guī)教學(xué)技能的研究到學(xué)校文化特色的彰顯,實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。同時,以精品展示活動為載體,宣傳學(xué)校,宣傳芙蓉,促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展。2023年全年累計(jì)接待到我區(qū)考察教育教學(xué)發(fā)展情況的參觀團(tuán)達(dá)2000余人次,全區(qū)共承辦“全國中小學(xué)社會綜合實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)場會”等國家級開放活動3次,承辦“音樂教師學(xué)京劇”等省級開放活動4次,承辦“長沙市基礎(chǔ)教育“高效課堂”暨青年教師創(chuàng)新課現(xiàn)場”等市級開放活動5次,另外李葆春老師作為長沙市唯一的教研員代表當(dāng)選為長沙市第二屆“感動星城十大魅力教師”,所有這些都大大地提升了芙蓉教育的品牌知名度、文化內(nèi)涵力與社會影響力。
四、因校制宜,課題驅(qū)動,教育科研全面鋪開
教育科研是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的源動力,是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此,區(qū)教科中心遵循差異性、針對性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的原則,引導(dǎo)全區(qū)各學(xué)校按照新課改的內(nèi)容和要求,加強(qiáng)課題研究,實(shí)行問題課題化,力爭校校有課題,形成貼近我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的理論,并及時關(guān)注課題研究成果的有效生成和推廣應(yīng)用。目前,全區(qū)共承擔(dān)各類課題100余個,獨(dú)立承擔(dān)各級規(guī)劃科研課題56項(xiàng),其中全國1項(xiàng),省級6項(xiàng),市級18項(xiàng),區(qū)級31項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)科全覆蓋,全區(qū)科研課題的級別和質(zhì)量在日益提高。
2023年,區(qū)教科中心承擔(dān)的長沙市“十一五”教育科研立項(xiàng)課題《義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)的有效性研究》已經(jīng)完成,從培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施策略與方法、培訓(xùn)評價(jià)與管理等方面均作了較為系統(tǒng)地研究,初步形成了一定成果,為我區(qū)教師培訓(xùn)工作從理論到實(shí)踐作了有益的探索。該課題獲長沙市2023年課題成果一等獎,其成果在2023年11月湖南省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會議上交流并獲省一等獎。與此同時,教科中心還在繼續(xù)深入開展國家級“十一五”規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平監(jiān)測的研究與實(shí)踐》和省級資助課題《基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)與利用研究》以及《區(qū)域內(nèi)干部教師定期交流機(jī)制研究》的研究工作。
各學(xué)校所開展的課題研究,從研究內(nèi)容上來劃分,主要包括以下三大類別:
1、關(guān)注養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
這類課題有育英學(xué)校的《小學(xué)生“養(yǎng)成教育”途徑和方法研究》、八一路小學(xué)的《誦讀經(jīng)典與提升學(xué)生的道德素養(yǎng)研究》、大同小學(xué)的《小學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)》、育才小學(xué)的《小學(xué)生自立意識培養(yǎng)的研究》、燕山小學(xué)的《6-9歲兒童思維啟蒙的研究》、朝陽小學(xué)的《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究》、火星二小的《感恩教育》和育華小學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)生心理健康教育的研究》等。
2、整合教育資源,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
這類課題有瀏正街小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用》、育才小學(xué)的《利用校園電視臺,培訓(xùn)小學(xué)生自主管理的能力》、火星小學(xué)的《基于博客進(jìn)行小課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》和《現(xiàn)代教育技術(shù)下家校協(xié)同教育》、燕山小學(xué)的《城市小學(xué)“體育與健康”課程優(yōu)質(zhì)資源整合的研究》、育才小學(xué)的《數(shù)學(xué)專題教研網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用》、曙光路小學(xué)的《地方戲曲文化資源與校本課程整合研究》、五一中路小學(xué)的《信息技術(shù)環(huán)境下語數(shù)外教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》、大同小學(xué)的《縱橫信息數(shù)字化與小學(xué)低年級微博快速寫話的研究》、合平小學(xué)的《農(nóng)村小學(xué)科技制作》、修業(yè)小學(xué)的《“走進(jìn)修業(yè)”校本課程體系的開發(fā)研究》、育英小學(xué)的《小學(xué)班級讀書會的策略研究》、馬王堆中學(xué)的《博物館資源在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)用研究》,以及雙新小學(xué)的《寫字教學(xué)與小學(xué)生書寫能力提升的'研究與實(shí)踐》、《校園網(wǎng)教學(xué)功能的開發(fā)與利用研究》和《基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究》等……
3、改進(jìn)教法學(xué)法,促進(jìn)師生的減負(fù)增效。
這類課題有火星小學(xué)的《基于問題進(jìn)行小課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》、12中的《城區(qū)普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》、東風(fēng)小學(xué)的《基于“提質(zhì)減負(fù)”背景下的數(shù)學(xué)創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)》和《主題閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀意識形成的研究》、東郡小學(xué)的《提高課堂教學(xué)效率的策略研究》、燕山小學(xué)和燕山二小的《生命化教育視野下的減負(fù)提質(zhì)的應(yīng)用與實(shí)踐》、育才小學(xué)的《高效課堂,和諧發(fā)展》、育英西垅小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高潛能生學(xué)習(xí)能力的研究》、曙光路小學(xué)的《運(yùn)用多元智能進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》、五一中路小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提高計(jì)算能力的策略研究》、燕山二小的《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的研究》,以及馬王堆中學(xué)的《“讀議展點(diǎn)練”的五步教學(xué)法的實(shí)踐研究》和《中學(xué)生漢語口語交際能力測評研究與實(shí)踐》等。
五、互助共贏,均衡發(fā)展,教育質(zhì)量整體攀升
2023芙蓉區(qū)“提質(zhì)增效工作年”活動促進(jìn)了區(qū)內(nèi)校際間、校內(nèi)學(xué)科間、組內(nèi)師生間的互動交流,優(yōu)化和鞏固了校本研訓(xùn)成果,最大程度地發(fā)揮了優(yōu)勢資源的輻射作用,為全區(qū)教育教學(xué)水平的整體提升和均衡發(fā)展注入了巨大的能量,全區(qū)教育逐步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,形成了一種“共融、互助、共進(jìn)、共贏”的喜人局面。
1、學(xué)校文化彰顯新特色。
一年來,區(qū)教育局始終堅(jiān)持“典型先行、示范輻射、分類推進(jìn)、整體提升”的原則,在全區(qū)范圍內(nèi)著力構(gòu)建“課堂-實(shí)踐-環(huán)境”三結(jié)合的學(xué)校文化體系。各學(xué)校制定切實(shí)可行的方案,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能,盡現(xiàn)了學(xué)校特色和活力。楚怡小學(xué)建有文化墻,開設(shè)了古詩文誦讀園地;馬坡嶺小學(xué)利用教學(xué)樓走廊,創(chuàng)建校園文化,形式活潑、特色鮮明。瀏正街小學(xué)的美術(shù)和乒乓球、八一路小學(xué)的經(jīng)典誦讀、東茅街小學(xué)的“小記者”、五一中路小學(xué)的聲樂、曙光路小學(xué)的“地方戲曲”、東風(fēng)小學(xué)的電子琴、火星小學(xué)和燕山二小的“國際象棋”、修業(yè)小學(xué)的體操、大同小學(xué)的版畫、東郡小學(xué)的書法、馬王堆小學(xué)和杉木小學(xué)的國學(xué)、育華小學(xué)的武術(shù)、育才二小的舞蹈、大同二小的遙控模型和版畫、東暉小學(xué)的足球等項(xiàng)目,再加上英國牛津郡玫瑰嶺小學(xué)與馬王堆小學(xué)、格蕾夫夫人公園小學(xué)與東暉小學(xué)、伍頓圣彼得英格蘭教會小學(xué)與育英小學(xué)的互訪交流項(xiàng)目,形成了芙蓉教育一道道亮麗而又獨(dú)特的文化風(fēng)景線。
2、課堂教學(xué)凸現(xiàn)新亮點(diǎn)。
今年是“教學(xué)提質(zhì)增效年”,全區(qū)各中小學(xué)校踴躍參與,各校行政深入課堂指導(dǎo)教學(xué),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用,通過集體備課、課例剖析、經(jīng)驗(yàn)介紹、互動點(diǎn)評和總結(jié)反思等有效途徑,群策群力,積極探索高效課堂,收到了良好效果。
長郡芙蓉中學(xué)摸索了一套符合本校實(shí)情的“示、看(讀)、動、練、評、總”六步有效課堂教學(xué)法,突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,大大提高了課堂教學(xué)效率。12中根據(jù)新課程理念的要求,大膽實(shí)踐,探索實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)模式,要求教師編寫學(xué)案,充分發(fā)揮備課組集體的智慧,相關(guān)配套措施逐步完善,新型師生關(guān)系初步構(gòu)建,課堂教學(xué)面貌顯著變化。16中全體教師向課堂要質(zhì)量, 實(shí)踐“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識構(gòu)建過程。馬王堆中學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,逐步實(shí)施“問題探究式”課堂教學(xué)模式,課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出生動活潑的局面。東郡小學(xué)要求每位教師每期都上教研課,提出“人人都有教研課”的口號,并將“東郡杯”單一的課堂教學(xué)競賽形式逐步打磨成優(yōu)質(zhì)課展示活動,使之成為學(xué)校的教研品牌。蓉園小學(xué)進(jìn)行了“新進(jìn)教師亮相課”、“骨干教師引路課”、“教研組內(nèi)典型課”、“蓉園展示精品課四課聯(lián)動”的系列案例研究。朝陽小學(xué)在課堂教學(xué)研討活動中探索了和諧課堂的四十字方針,其他小學(xué)也在積極探索高效課堂,涌現(xiàn)了“情景教學(xué)法”、“三維識字法”、“愉悅教學(xué)法”、“英語詞匯識記教學(xué)法”和“說-授-評”教學(xué)等多種教學(xué)模式,并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。
3、師生發(fā)展邁上新臺階。
隨著校本研訓(xùn)的不斷深入,我區(qū)廣大教師的綜合素質(zhì)提高了,并在各方面均取得了驕人的成績。據(jù)統(tǒng)計(jì),今年我區(qū)教師參加各級教學(xué)競賽捷報(bào)連連,侯彥等8位教師獲全國一、二等,曾金平等12位教師獲全省特等、一等和二等獎,張曼俐等11位教師獲全市特等和一等獎,獲獎等級和人數(shù)均高于其他區(qū)縣。教師的教研論文在省級及以上刊物發(fā)表101件,獲國家級獎85件,省級獎394件,市級獎498件,區(qū)級獎638件。教師獲國家級榮譽(yù)112件、省級132件、市級333件、區(qū)級606件。完成的科研課題獲省級獎勵16項(xiàng)、市級11項(xiàng)。教師參與編寫教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料約500萬字。另外,大同小學(xué)洪霞老師成功申報(bào)長沙市小學(xué)科學(xué)名師工作室,成為首席名師,工作室落戶大同小學(xué)。育才吳萍老師也被認(rèn)定為長沙市小學(xué)英語名師工作室核心成員。
隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,學(xué)生的發(fā)展也更全面了。2023年我區(qū)高考上線率、高二學(xué)業(yè)水平考試和初中畢業(yè)會考一次性合格率以及小學(xué)五六年級全市統(tǒng)考合格率均喜獲全面豐收,社會反響良好。高考方面,全區(qū)246人報(bào)名參考,本科上線人數(shù)103人,本科上線率達(dá)42%,高考上線人數(shù)246人,高考上線率達(dá)100%。高中學(xué)業(yè)水平考試325人參考,322人合格,合格率99.1%,其中語、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面, 單科合格率在98%以上,全科合格率為97%,領(lǐng)先于市內(nèi)五區(qū)同類其他學(xué)校,甚至高于部分省級示范學(xué)校。小學(xué)全市統(tǒng)考,五年級語文合格率99%、數(shù)學(xué)合格率98%;六年級語文和數(shù)學(xué)也分別取得了96%和98%合格的好成績。
據(jù)統(tǒng)計(jì),我區(qū)2023年參加全國、省、市、區(qū)各類競賽獲獎的學(xué)生有1513人,其中獲國家級獎388項(xiàng),省級獎65項(xiàng),市級獎達(dá)673項(xiàng),區(qū)級獎387項(xiàng)。全區(qū)學(xué)生習(xí)作獲國家級獎7件,省級獎87件,市級獎達(dá)99件。學(xué)生作品在省級及以上刊物發(fā)表20篇,市級發(fā)表6。學(xué)生獲國家級榮譽(yù)4件,省級榮譽(yù)103件,市級榮譽(yù)129件,區(qū)級獎333件,創(chuàng)下了我區(qū)學(xué)生獲獎的歷史新高。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們,強(qiáng)區(qū)必先強(qiáng)教。創(chuàng)建芙蓉教育品牌,核心是質(zhì)量的品牌建設(shè)。2023年的教學(xué)工作,中心任務(wù)仍然是抓質(zhì)量。我們要進(jìn)一步樹立科學(xué)的質(zhì)量觀,抓緊建立健全科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估,抓實(shí)每一個教師的教學(xué),抓細(xì)每一堂課的優(yōu)化,抓好每一個學(xué)生的發(fā)展,全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新的一年里,讓我們以更加飽滿的工作熱情,更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),突出重點(diǎn),創(chuàng)新方法、團(tuán)結(jié)拼搏,奮發(fā)進(jìn)取,努力開創(chuàng)芙蓉教育事業(yè)跨越式發(fā)展的新局面,為創(chuàng)建芙蓉教育質(zhì)量品牌作出新的更大貢獻(xiàn)!
第4篇 2023年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文:抓常規(guī)提質(zhì)量謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié):抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力,特別是全體教師的辛勤工作,教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績,但在縣、轄區(qū)評比中嚴(yán)重滯后,我們只有找準(zhǔn)問題,認(rèn)真反思,注重細(xì)節(jié)抓管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量,銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析,尋找差距。
(一)??傇u
1、縣級的評比
鞏固率75.1% ,合格數(shù)41人,合格率30.4%,優(yōu)生4人,優(yōu)生率2.96%,平均分336.2分,高中就讀108人,就讀率79.41%,就讀職高數(shù)2人,就讀職高率1.47%,“七率”總得分55.44分,占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平,鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評比
六年級:鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58,居轄區(qū)第五位。與__年比,優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中:鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1,居轄區(qū)末位。與__年比,優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢,總分500以上8人。
(二)、學(xué)科評比
縣級評比:初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平,從中可看出我校沒有什么優(yōu)勢科目可言,更顯遜色,
督導(dǎo)組評比:六年級前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名,葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名,袁桂先9.1班物理第九名,張正云9.2班歷史第八名,王友文9.1班歷史第九名,楊春雷9.2班地理第二名,其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素,責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng),問題要敢于面對。
二、認(rèn)清問題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,臨陣換帥、換將較頻繁,學(xué)生一時難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長的教師一個接一個考調(diào)或借調(diào),學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田,近三年流動中青教師15人,嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,兩級分化嚴(yán)重,特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重,我校面臨的最大困難是教師青黃不接,中青年教師(30—45歲之間)不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理,部分學(xué)科年輕教師較多(09、10、__年共12位特崗教師,大多都在初三上課),特崗教師雖然激情高漲,但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足,理念不夠,且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào),科任教師配備不合理,科與科、班與班差距較大,制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”,沒有當(dāng)成事業(yè)來做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通,學(xué)生流失較嚴(yán)重,特別是優(yōu)生的流失,我校__級第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走,真是巧婦難為無米之炊,師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育,只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律,只管成才,不管成器,反而使得其所,學(xué)生精力所限,什么也學(xué)不好,會導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底,一個尺度量一群人身高,縣區(qū)評比平均分占的比重較大,班主任、任課教師只抓優(yōu)生,忽視學(xué)困生,沒有全面提高學(xué)生的成績。
__的地理位置決定了我們在夾縫中生存(三方夾擊,西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小,南方的大河小學(xué),北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)?。?,在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時,我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感,逆水行舟,不進(jìn)則退,物競天擇,不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,隨時反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施,提高質(zhì)量
__屆學(xué)生整體水平不是很好,我們應(yīng)該怎么做呢?我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下,力爭來年初中排名升位,小六盡量在上一個臺階,目標(biāo)并不高,但壓力很大,有壓力才會有動力,追求是永無止盡的,為了努力完成目標(biāo),我們應(yīng)從以下幾個方面來抓
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。