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第1篇小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 第2篇2023年學(xué)年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第3篇2023年中心小學(xué)校本培訓(xùn)年終總結(jié)范文 第4篇2023上半年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第5篇2023年秋學(xué)期中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 第6篇2023年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第7篇2023年中學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)范文 第8篇小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)范文 第9篇小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié) 第10篇2023年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 第11篇2023年10月最新小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第12篇2023上半年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第13篇關(guān)于初級(jí)中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第14篇xxxx年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第15篇小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)心得體會(huì)
第1篇 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的`積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動(dòng)。通過活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。
在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面,學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí),能力水平,根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng),安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長(zhǎng)處,從而感受到工作的快樂。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動(dòng),引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會(huì),不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對(duì)待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生?!睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校主要針對(duì)教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí),學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問題,對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問題通過自學(xué)和研討解決。工作總結(jié)
五、學(xué)校重視對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校組織教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。
學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助,為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng),結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際情況,選擇好研究的問題,制定出切實(shí)可行的研究方案,扎扎實(shí)實(shí)地開展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽、評(píng)課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之,通過校本培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績(jī)基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)看,通過不斷的培訓(xùn),潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
2023、06
第2篇 2023年學(xué)年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
__.6 城關(guān)中學(xué)教研處
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)落到實(shí)處,把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平,提高教師綜合教育能力,提高教師整體的業(yè)務(wù)水平。
二、嚴(yán)格要求,認(rèn)真組織。
1.學(xué)期初召開全體教師會(huì)議和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議,按照校本培訓(xùn)的要求,認(rèn)真布置學(xué)期校本培訓(xùn)工作內(nèi)容,并提出了嚴(yán)格的要求,使全體教師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性,不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),應(yīng)付了事,真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能,一開始并提出每位教師每月都要寫教學(xué)反思和聽課反思,并要求及時(shí)參加各種校外培訓(xùn),并要求回來(lái)后寫培訓(xùn)反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實(shí)力,更好地服務(wù)教學(xué)。
2.逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。我校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施,列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。同時(shí)加強(qiáng)過程管理,認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況,將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。同時(shí)落實(shí)到教研組、備課組,要求教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)按計(jì)劃開展集體備課、校本教研活動(dòng)。并將活動(dòng)內(nèi)容記錄表、和相關(guān)照片及材料上傳到學(xué)校校本培訓(xùn)博客。真正把校本培訓(xùn)落在實(shí)處,起到很好的促動(dòng)效果。
三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(一)抓師德教育,樹立師表形象。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《揚(yáng)中市教師職業(yè)道德規(guī)范》,狠抓師德建設(shè)工作。根據(jù)教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,結(jié)合我校實(shí)際, __年5月份讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂活動(dòng),家長(zhǎng)們這一天隨便聽任何一位教師的課,并和所有的任課教師任意交談,對(duì)教師的教學(xué)、管理等方面交流自己的觀點(diǎn)和想法,對(duì)學(xué)校的教育提出良好的建議,并留下當(dāng)天參觀學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)表,同時(shí)我們召開家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查。通過以上方法和途徑,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,依法從教,廉潔從教。
(二)抓教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,為此我們學(xué)校嘗試了“小班化”課堂教學(xué)模式,教師要在課堂上科學(xué)分配時(shí)間,即教師講解不超過30分鐘,學(xué)生練習(xí)不少于15分鐘,我們建立高效的合作學(xué)習(xí)小組,自主、合作、探究,讓組內(nèi)成員互相幫助,共同進(jìn)步。甚至確定小組成員的具體職責(zé)以及小組名稱,主要抓了四方面的工作,一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí):我們召開“小班化教學(xué)研討會(huì)”,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教學(xué)過程,探討課堂教學(xué)模式。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:每月四次全員培訓(xùn),用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞上課、磨課、評(píng)課開展備課組、教研組活動(dòng),教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)有計(jì)劃、有過程、有記錄,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課堂教學(xué)模式。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組傳達(dá)先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
(三)抓隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)。
通過抓班主任、青年教師、骨干教師三支隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師素質(zhì)。
落實(shí)每月一次的班主任隊(duì)伍例會(huì)制度、考核制度,開展班主任,舉辦主題班會(huì)展示活動(dòng),組織班主任外校參觀,組織班主任外出培訓(xùn),并要求班主任及時(shí)寫出培訓(xùn)反思,同時(shí)上傳校園網(wǎng),納入班主任考核,積極組織班主任參加北師大入?yún)^(qū)班主任培訓(xùn),切實(shí)提高班主任業(yè)務(wù)水平。
對(duì)青年教師,學(xué)校更是傾力培養(yǎng),在新教師培養(yǎng)和指導(dǎo)方面學(xué)校逐漸形成了一整套制度及切實(shí)可行的做法。開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),聘有經(jīng)驗(yàn)有能力的指導(dǎo)老師。本學(xué)年師徒結(jié)對(duì)23對(duì)。每學(xué)期對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作進(jìn)行考核并發(fā)放獎(jiǎng)金。加強(qiáng)師徒聽課和評(píng)課,交流談心的雙向互動(dòng)使新教師盡快勝任教育教學(xué)工作,一批優(yōu)秀青年教師在學(xué)區(qū)和縣級(jí)教學(xué)大賽評(píng)比活動(dòng)中脫穎而出。
(四)抓教科研活動(dòng),以研代訓(xùn)。
我?,F(xiàn)有市級(jí)課題3個(gè),學(xué)期初課題組制定計(jì)劃,并加強(qiáng)課題的中期過程管理,通過課題研究的形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們的校本科研思路是:以提升自我為主要目的,以解決實(shí)際問題為主要任務(wù),以課堂為教育科研的主陣地,以反思實(shí)踐為主要方法。這種培訓(xùn)形式分為兩個(gè)層次:一是點(diǎn)上,以學(xué)校為單位,通過公開課、講座、理論學(xué)習(xí),對(duì)課題進(jìn)行研究;二是面上:以全市為單位開展教學(xué)研討課研究。我們發(fā)揮課題研究的推動(dòng)作用,以課題研究引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài),以研代訓(xùn)。我們通過課題引領(lǐng),激勵(lì)提高,鼓勵(lì)教師增強(qiáng)科研意識(shí),積極撰寫案例、論文,一學(xué)期來(lái)我校教師有多余篇論文、案例在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。
(五)其他培訓(xùn)
1.學(xué)校購(gòu)置了大量教育理論書籍,要求全體教師平時(shí)自學(xué),每周二組織教師去教工閱覽室閱讀,每月摘抄__字,月底交相關(guān)行政檢查,納入考核,每學(xué)期摘抄共10000字,每學(xué)期結(jié)束寫讀書心得。4月份,學(xué)校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動(dòng),取得了很好的教育效果,促進(jìn)了教師們的發(fā)展。
2.規(guī)定教師聽課
全體教師每學(xué)期必須多聽本學(xué)科或其他學(xué)科教師課。行政、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年輕教師聽課不少于15節(jié),其他教師聽課不少于10節(jié)。
3、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。本學(xué)年我校教師參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)、省、市縣和校及培訓(xùn)及暑期參加“因特爾”培訓(xùn)總計(jì)支出380642.00元。
四、問題與思考
1、理論提升需要支持。雖說校本培訓(xùn)解決的是學(xué)校實(shí)際問題,充分利用學(xué)校資源;但教師們的教學(xué)工作都比較緊,我們學(xué)校是沒有專門研究人員配備,那么要在培訓(xùn)中將實(shí)踐提升為理論,理論再指導(dǎo)實(shí)踐,這如果要求一般教學(xué)人員獨(dú)立完成就有些難度。
2、校本培訓(xùn)缺乏吸引教師積極參加的特色項(xiàng)目。教研組集體備課、校本教研活動(dòng)對(duì)于教師教學(xué)的指導(dǎo)性有待加強(qiáng)。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
第3篇 2023年中心小學(xué)校本培訓(xùn)年終總結(jié)范文
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動(dòng)。通過活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。
在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面,學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí),能力水平,根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng),安排適當(dāng)?shù)膷徫?,以使其發(fā)揮長(zhǎng)處,從而感受到工作的快樂。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動(dòng),引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會(huì),不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對(duì)待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校主要針對(duì)教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí),學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問題,對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問題通過自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵(lì)措施。
目前學(xué)校教師基本上具有大專學(xué)歷,相當(dāng)一部分教師還具有本科學(xué)歷??梢哉f學(xué)校師資整體水平相對(duì)較強(qiáng)。但是學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),使教師成為教學(xué)的多面手,學(xué)校開展許多活動(dòng),來(lái)豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如,學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),學(xué)校還開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),“結(jié)對(duì)”教師每月請(qǐng)指導(dǎo)教師聽課一節(jié),自己寫教學(xué)反思一次,寫教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這些活動(dòng),增進(jìn)教師對(duì)其他學(xué)科的了解,增進(jìn)教師之間的了解,既拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。
第4篇 2023上半年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,師資水平較差,硬件投入不足。多年來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn),通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際,結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題,開展以下幾個(gè)方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機(jī)構(gòu)完善
我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視,在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由章陳杰校長(zhǎng)任組長(zhǎng),劉百新、呂建清任副組長(zhǎng),劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作,呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作,成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定,出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。
三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)
去年9月份,我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃,將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查,學(xué)期末進(jìn)行考核,并且與績(jī)效工作掛鉤。
四.活動(dòng)多種多樣
1、骨干教師培訓(xùn)
學(xué)校里的骨干教師,在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì),往往先行了一步。在培訓(xùn)中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學(xué)校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)。再由他們?cè)趯W(xué)?;蚪萄薪M、年級(jí)組確定相應(yīng)的主題, (范文網(wǎng) ) 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場(chǎng)示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系,充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。
2、班主任培訓(xùn)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作,每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識(shí)到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法,提高動(dòng)態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評(píng)價(jià)能力,探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,最終達(dá)到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓(xùn)
為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作,我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識(shí),對(duì)幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識(shí),使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中,以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)
學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實(shí)行分科教研,合作交流。教導(dǎo)處每?jī)芍艽_定一個(gè)教研主題,教研組定期進(jìn)行教研討論交流,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)進(jìn)行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
第5篇 2023年秋學(xué)期中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定了我校校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了教師上課有教案,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(
1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn),主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研活動(dòng),通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次,聽評(píng)課10節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教導(dǎo)處、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
(2)繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
(3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,'要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。'理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程,不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。
4傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還可以請(qǐng)教師先講,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
(4)、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。
(5)、依托農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)和教研活動(dòng),組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動(dòng),按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤學(xué)習(xí)活動(dòng),依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓(xùn),以word、e_cel為主體開展培訓(xùn)活動(dòng),以教研組為單位開展ppt課件制作培訓(xùn),以開天辟地光盤為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng),提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
(6)、依托教師基本功培訓(xùn),進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動(dòng),以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng),以此提高教師的能力。
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第6篇 2023年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
回顧本學(xué)期教務(wù)處工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作,以加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作為主線,根據(jù)學(xué)校提出的工作目標(biāo)及期初教務(wù)處制定的工作計(jì)劃。教學(xué)工作緊緊抓住一個(gè)“實(shí)”字。以提升教學(xué)質(zhì)量為中心,充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能,不斷強(qiáng)化教學(xué)管理。教師敬業(yè)務(wù)實(shí),銳意創(chuàng)新的精神得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)
一.抓好教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)管理落到“實(shí)處”
抓好制度落實(shí)。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。
1、嚴(yán)格執(zhí)行省減負(fù)“新六條”規(guī)定。嚴(yán)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間(每天不超過7小時(shí));監(jiān)控學(xué)生作業(yè)總量;保證學(xué)生每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行教育局頒布的義務(wù)教育課程計(jì)劃,開齊開足各門課程。
2、每學(xué)期進(jìn)行三次常規(guī)檢查,及時(shí)反饋信息。
每學(xué)期進(jìn)行三次常規(guī)檢查,分別在期初、期中、期末。對(duì)教師備課本、聽課本、作業(yè)本、輔導(dǎo)記錄冊(cè)、作業(yè)記錄冊(cè)(錯(cuò)題本)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查,按照溫州市“教學(xué)規(guī)范”達(dá)標(biāo)要求,增設(shè)了教學(xué)常規(guī)檢查反饋表,就備課方面(教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)過程、教法學(xué)法及教學(xué)反思)及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實(shí)處,起到積極的促進(jìn)作用。
3、加強(qiáng)教研組管理。召開教研組長(zhǎng)會(huì)議,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,周三下午為理科大組教研活動(dòng),周四下午為文科大組教研活動(dòng)。要求教研組長(zhǎng)每?jī)芍荛_展一次活動(dòng);單周為理科組教研活動(dòng),雙周為文科組教研活動(dòng)。活動(dòng)過程及時(shí)上傳四中教育博客和校園網(wǎng)。
4、教研組考核評(píng)比。按照縣校本培訓(xùn)考核方案要求,分解細(xì)化建立四中教研組考核方案,由教務(wù)處組織培訓(xùn)組長(zhǎng)建立教研組校本博客,各教研組的校本活動(dòng)過程上傳教研組博客。實(shí)施教研活動(dòng)過程動(dòng)態(tài)化管理。每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀教研組2名。
5、課堂教學(xué)一日一查制度。有每天值日老師抽查各班課堂教學(xué)情況。對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了重點(diǎn)檢查,每次巡視所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋,有關(guān)事宜在教師會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。通過一日一查制度進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)秩序,確保各種教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。本學(xué)期教學(xué)秩序良好,未發(fā)生人為教學(xué)事故。
6、嚴(yán)格考試管理,確保考試檢查的可信度和權(quán)威性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)月考、期中、期末考試的管理進(jìn)一步加強(qiáng)了規(guī)范。與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系,分工合作,做好質(zhì)量分析工作。通過比較,認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況,提出針對(duì)性的改進(jìn)措施,將質(zhì)量分析落到實(shí)處。規(guī)范考務(wù)管理,考生實(shí)行單人單坐。深入細(xì)致做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,監(jiān)考老師領(lǐng)卷、交卷實(shí)行簽名制度,認(rèn)真監(jiān)考,作好考場(chǎng)情況記載,使每次考試能公正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7、一學(xué)期,進(jìn)行期中與期末兩次大規(guī)模的常規(guī)檢查,督促教師在備課、作業(yè)、測(cè)評(píng)、活動(dòng)等方面能做到有計(jì)劃有步驟進(jìn)行,有內(nèi)容開說,堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課等嚴(yán)重現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋,與老師誠(chéng)懇交流;發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),積極表?yè)P(yáng),并讓檢查結(jié)果與教師期末績(jī)效工資、職稱評(píng)審掛鉤聯(lián)系。
8、定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)和學(xué)生座談會(huì)(尤其是畢業(yè)班),采用民意調(diào)查和座談的方式對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行評(píng)估。
9、中考成績(jī)?nèi)〉昧藘?yōu)異的突破,仨人中高(__中學(xué)和翔宇中學(xué)),七人羅浮中學(xué)。
二、以研興教,提高教科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
(一)重視教學(xué)教研活動(dòng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師自身知識(shí)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教師能充分利用學(xué)校圖書室資源和學(xué)校為每位教師征訂的教育報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)資源,開展日常學(xué)習(xí)活動(dòng),從中汲取教育教學(xué)營(yíng)養(yǎng)。學(xué)期初由教務(wù)處統(tǒng)一訂閱各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,要求教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫出學(xué)習(xí)心得。
2.定期開展大小校本培訓(xùn)活動(dòng)。
以教研組為單位,定期開展集體備課、主題講座等小校本教研活動(dòng),形式多樣,內(nèi)容豐富,老師受益匪淺;
本學(xué)期學(xué)校開展了四次校級(jí)層面的專題講座和一次優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹
3.積極舉行教學(xué)公開課活動(dòng)。
各組開課的教師有
語(yǔ)文組: 吳__、葉__、黃__、陳__。
數(shù)學(xué)組:邵__、吳__。
科學(xué)組:鄭__、陳__、葉__。
綜合組:楊__、潘__、鄭__。
學(xué)校教研氣氛活躍,如期舉行公開課,豐富的課堂資源,為全校老師的相互學(xué)習(xí)提高一個(gè)廣闊的平臺(tái)。
第7篇 2023年中學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)范文
結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際,__學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下,這個(gè)項(xiàng)目的研究分三個(gè)階段,__學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段,即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此,在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下,橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng),具體總結(jié)
1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì),會(huì)后在本組召開教研組內(nèi)會(huì)議,傳達(dá)會(huì)議精神,明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)教師的帶頭作用,以學(xué)科為單位,針對(duì)不同單元和課時(shí),進(jìn)行組內(nèi)文本解讀,提高教師對(duì)教材的把握能力。
3、針對(duì)不同課型,包括新課和復(fù)習(xí)課,各學(xué)科分別開展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng)?;顒?dòng)分兩步走,一是集體備課,二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例,本學(xué)期集體備課課題為《那樹》,研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持,先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間,各組(分三組)結(jié)合自身的理解和感悟,各抒己見,研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上,各小組老師提問切磋,精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果,研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)教師肖培東引領(lǐng)課堂展示,啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起:縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng),在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然,我校校本培訓(xùn)還存在一些不足,如個(gè)別組教師參與度不高,還有一些老師存在應(yīng)付心理,對(duì)培訓(xùn)不重視,個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本身基本功不強(qiáng),在文本解讀上沒有大的突破,這些還需繼續(xù)努力。
橋頭鎮(zhèn)中學(xué)
__年06月24日
第8篇 小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)范文
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,因此,在本學(xué)期的教育教學(xué)中,自己能根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃,積極參加培訓(xùn),積極完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),取得了一定的成績(jī)。
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)方案,學(xué)會(huì)教育、管理學(xué)生。在平時(shí)工作中從教學(xué)和訓(xùn)練入手,認(rèn)真搞好教學(xué)研究,查閱資料,與同事探討教育教學(xué)方法,向老教師們請(qǐng)教、探取寶貴經(jīng)驗(yàn),積極用于實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,我自己訂了幾份教育報(bào)刊,每期必看,為自己的轉(zhuǎn)變加快速度。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把我們當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都直接與華師大教授進(jìn)行了面對(duì)面的交流,談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),也談了自己在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗,他們讓我明白了:
1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”研究,教師是現(xiàn)場(chǎng)研究的主體
小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),任何一個(gè)研究者,當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng),這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)潮之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容
原來(lái)在我看來(lái),“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,“理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理?,F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應(yīng)來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此,對(duì)作為研究者的我們來(lái)說,從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來(lái)這一課題可能沒有多大的研究?jī)r(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
第9篇 小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程?;仡櫼荒陙?lái),我校加強(qiáng)校本培訓(xùn),取得了不少成果,現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,通過校本培訓(xùn),我們重點(diǎn)解決了以下問題:
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
2、摒棄就得教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無(wú)異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來(lái)沒有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來(lái)沒有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來(lái),聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰(shuí)就掌握了主動(dòng),誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上,每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級(jí)《圓的面積》一課,打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化復(fù)雜為簡(jiǎn)單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用,更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常,出現(xiàn)了從未有過的熱烈場(chǎng)面,受到專家的一致好評(píng),被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙妍老師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》更是令人耳目一新,它融多方面的知識(shí)于一體,重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,認(rèn)真實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的精神,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以激勵(lì),是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng),整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說,體現(xiàn)了學(xué)生的參與精神,受到教研員和聽課教師的好評(píng)。
李俊英老師是僅參加工作一年的青年教師,她做的《菜園里》一節(jié)一年級(jí)課除了完成教學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜外,還把對(duì)孩子孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練作為重點(diǎn),以課本為學(xué)本,學(xué)著書上說,離開書獨(dú)立著說,互相說,大家共同說,那一雙雙高舉的小手,那一句句有組織的天真語(yǔ)言,無(wú)不說明老師們一旦把 新的理念引入課堂,就能改變課堂的面貌,使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。
過去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐,為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī),新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
第10篇 2023年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,繼續(xù)圍繞著'小腳丫課程'建設(shè)和'學(xué)為中心'課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力,下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、工作內(nèi)容
(一)師德培訓(xùn):打造積極向上的職業(yè)氛圍
本學(xué)期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心,始終貫穿了'以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)'這樣一個(gè)核心內(nèi)容,在實(shí)際工作中,我們以開展集體活動(dòng),如拓展活動(dòng),在活動(dòng)中讓教師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和作用,學(xué)會(huì)合作;同時(shí)利用教師會(huì)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育,并為教師購(gòu)買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)、交流、糾正不良教育行為,樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,重塑二十一世紀(jì)教師的新形象,加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。
(二) '學(xué)為中心'示范班級(jí)評(píng)比:提高'學(xué)為中心'課堂執(zhí)教能力
延續(xù)上學(xué)期的校'學(xué)為中心'示范教師評(píng)比活動(dòng),本學(xué)期開展'學(xué)為中心'示范班級(jí)的申報(bào)、過程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過以點(diǎn)帶面,以評(píng)帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。
同時(shí)配合市教育教學(xué)研究院 '一師一優(yōu)課'評(píng)比活動(dòng),在這個(gè)過程中,我們發(fā)揮教研組的力量,推出典型的'學(xué)為中心'的課,在這個(gè)過程中,教師都有所得。
(三)多種科研載體:提高教師科研能力
1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事,培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和進(jìn)行行動(dòng)研究的能力
本學(xué)期無(wú)論是教研組活動(dòng),還是教師申報(bào)的做成一件事都需要圍繞一個(gè)教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究,開展行動(dòng)研究,在解決問題的過程中,提高教師的科研能力。
2、依托'三類文體'促進(jìn)教師反思能力
在學(xué)期末,每位教師依據(jù)本學(xué)期工作,選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例,其目的是促使教師對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行反思,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3、依托市各項(xiàng)評(píng)比,提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力
本學(xué)期,我們?cè)谝劳惺芯氛n程評(píng)比活動(dòng),在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評(píng)比活動(dòng),提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力;依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比,提高教師寫作能力。
(四)開展讀書沙龍:形成學(xué)校讀書氛圍
本學(xué)期,結(jié)合我校'學(xué)為中心'課堂建設(shè),我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍,同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)推薦教師閱讀《第56號(hào)教室》一書,讀書之后,教師積極撰寫讀書心得,并舉行讀書沙龍。通過讀書----撰寫讀書心得-----讀書經(jīng)驗(yàn)交流,促使學(xué)校教師之間讀書氛圍形成。
(五)開展培訓(xùn)活動(dòng):提高教師理論修養(yǎng)
圍繞學(xué)校'小腳丫課程'建設(shè)主題,學(xué)校聘請(qǐng)多個(gè)專家,如華東師大周文葉博士來(lái)校講座,市教研院陳素萍主任來(lái)校講足,提高教師對(duì)課程改革的理解,以及課程理論方面的知識(shí)。
二、工作特色
(一)圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)
學(xué)校本學(xué)期主要工作是'小腳丫'課程建設(shè)和'學(xué)為中心',圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開展讀書、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗(yàn)活動(dòng),提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,以及執(zhí)教'學(xué)為中心'課堂教學(xué)能力。
(二)以評(píng)比促發(fā)展
學(xué)校統(tǒng)籌各個(gè)層次的評(píng)比活動(dòng),本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)有課程評(píng)比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比、新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)比、三類文體評(píng)比等等,我們沒有就評(píng)比而評(píng)比,而是把評(píng)比做成一個(gè)過程,首先是傳達(dá)通知,發(fā)動(dòng)教師-------過程跟蹤------上交學(xué)校-------組織專家進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)-----教師修正------上交。在這個(gè)過程中,教師收獲的不僅僅獎(jiǎng)狀,而是在這個(gè)過程中的收獲。
(三)依具體的'載體'培養(yǎng)教師的科研能力
提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望,但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校尋找了具體的載體,把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者,因此我們?cè)趯?shí)際的工作中主動(dòng)培養(yǎng)的教師的問題意識(shí)、行動(dòng)研究和反思能力,以及寫作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)具體的科研能力依托具體的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題,且有意義、有價(jià)值,這有助于培養(yǎng)教師的問題意識(shí)。在教師課題立項(xiàng)中,我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題,是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽評(píng)課,而是在學(xué)期初,每個(gè)教研組圍繞著'學(xué)為中心'大課題,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn),選擇一個(gè)問題進(jìn)行研究,在整個(gè)教研活動(dòng)中,使得教師都有明確的問題意識(shí)。無(wú)論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中,我們要求教師依據(jù)問題----行動(dòng)----反思-------發(fā)現(xiàn)新問題-------再行動(dòng)------再反思------,這是一個(gè)螺旋上升的過程。在這個(gè)解決實(shí)際問題的過程中,教師的行動(dòng)研究能力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類文體,促使著教師進(jìn)行反思,我們每個(gè)學(xué)期的各類論文、案例評(píng)比,促使著教師寫作能力的提高。
三、主要成效
1、依托'新常規(guī)'促'學(xué)為中心'課堂落地。
我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上,在課堂變革的探索中,我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī),對(duì)教師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規(guī)定,從而使'學(xué)為中心'的理念落實(shí)到每一節(jié)日常課堂中。
我校開出的的許多公開課,受到了專家和同行的肯定。通過'學(xué)為中心'新課堂建設(shè),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣有了很大的提高,學(xué)生的動(dòng)手、合作能力得到了提高,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。
2、構(gòu)建了學(xué)校'小腳丫'課程體系
在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討,學(xué)校構(gòu)建了'小腳丫'課程體系,把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,在基礎(chǔ)性課程中,對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了校本化開發(fā),如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課,英語(yǔ)開發(fā)了沉浸式英語(yǔ),語(yǔ)文開發(fā)了大閱讀,科學(xué)開發(fā)了家庭實(shí)驗(yàn)室,美術(shù)、育和音樂實(shí)施1+1課程模式;同時(shí)教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。
3、學(xué)校教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成
由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動(dòng),帶動(dòng)了教師買書、讀書的意愿,教師的讀書積極性有了很大提高,校園里教師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。
四、問題反思
在校本培訓(xùn)過程中,存在兩個(gè)問題:
第一個(gè)問題:我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍繞著一個(gè)主題開展多種形式的互動(dòng),但我們的研修項(xiàng)目比較單一,更多的是圍繞著課堂教學(xué)能力的提高上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校需要,圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn),使研修項(xiàng)目豐富化。而我們每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng),不二個(gè)問題:教師層次比較單一,教師的層級(jí)發(fā)展做的不夠。
第11篇 2023年10月最新小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
【最新小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)】
沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教育、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效,現(xiàn)總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃、目標(biāo)。不僅要求廣大教師積極參與,打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念
1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,學(xué)校對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我校通過宣傳,開校務(wù)會(huì)等使廣大教師提高了對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。要求教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí),具體要求
(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),并附評(píng)課意見。
(3)每學(xué)期必讀至少1本書,做好讀書筆記,并寫心得體會(huì)
(4)每學(xué)期寫教育教學(xué)論文。
2、除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,我們還從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(1)校內(nèi):開展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課,教師之間互相聽課,每位教師聽課時(shí),要認(rèn)真做好聽課記錄,課后組織交流、討論,并寫出心得。
(2)校外:有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長(zhǎng)。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師,學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。
(3)網(wǎng)上:要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動(dòng)課,努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識(shí)、學(xué)生安全方面的知識(shí)等。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
3、本學(xué)年,學(xué)校還組織教師進(jìn)行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問藝術(shù)》等主題培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中教師不但認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng),讓教師有自我展示的空間和時(shí)間,在教師相互切磋的同時(shí),不斷提高自己。
三、加強(qiáng)教科研活動(dòng),促進(jìn)發(fā)展
1、在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開展了各學(xué)科集體備課活動(dòng),我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動(dòng)式教研活動(dòng)。我們把教師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來(lái)抓,建立反思制度,積極開展教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)開展“同伴互助”,以教研活動(dòng)為互動(dòng)載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,鼓勵(lì)教師堅(jiān)持己見、百家爭(zhēng)鳴,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(1)、“自我反思”:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們要求教師樹立反思意識(shí),提出不僅要在教學(xué)前反思,提高預(yù)測(cè)能力,還要在教學(xué)中反思,監(jiān)控自己的教學(xué)行為,提高調(diào)控能力,更要在教學(xué)后及時(shí)反思,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。為更好地促進(jìn)教師的自我反思,我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī),要求教師的課后反思達(dá)到教案總數(shù)的20%,使反思真正成為教案的延伸和補(bǔ)充,同時(shí)對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和反饋,引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高實(shí)踐能力,生成教育智慧,提高教師的課堂教學(xué)能力,使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。
(2)、“同伴互助”:我們的做法是,每次集體備課,確定一名教師主備,然后教師集中討論、交流,主備教師在認(rèn)真修改的前提下出示研討課。課后,再由聽課教師分別發(fā)表自己對(duì)這節(jié)課的看法,共同研究、評(píng)論這節(jié)課的整體情況,分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的描述,又有對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)和自己的反思,同時(shí)還有其他教師的評(píng)論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽評(píng)論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過程,對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路,提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。它讓教師在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的知識(shí)相融合,補(bǔ)充、修改、完善已有知識(shí)并加以創(chuàng)新的過程。
2、加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
四、存在問題
1、教師積極性不夠高,理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。
2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變,流于形式,疲于應(yīng)付。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng),教學(xué)水平難以短時(shí)內(nèi)提高。
總之,我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成效。在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
【最新小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)】
校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本,以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo),加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理,制定好培訓(xùn)方案,設(shè)計(jì)好課程安排,促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合,形式多樣,讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),統(tǒng)籌安排,合理分布,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,取得了較好的效果。具體情況
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時(shí)間(每周二三上午分別為數(shù)、語(yǔ)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間)、內(nèi)容、人員,做到聽課教師有筆記,評(píng)課有要點(diǎn),學(xué)校有記錄。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn),我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?,傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
多年來(lái),聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
三、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我校引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,讓青年教師在全校公開上展示課,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
語(yǔ)文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課,打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與,受到電教專家的一致好評(píng),被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng)。
四、抓好校本研修、組織好學(xué)科活動(dòng)、以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度,要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論、交流,這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年,抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng),語(yǔ)數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程,案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,教師每節(jié)課寫教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn),對(duì)每次活動(dòng)都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動(dòng)中,我校組織了青年教師說課比賽活動(dòng),通過這次活動(dòng)我們看到了教研對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外,每學(xué)期還特邀請(qǐng)教科院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對(duì)參加外出學(xué)習(xí),我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,從不放過一個(gè)機(jī)會(huì),總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣使教師即開拓視野又增長(zhǎng)閱歷,知識(shí)能力逐步得到完善和提高。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,如:我校的教研成果達(dá)到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī),新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
五、校本培訓(xùn)后的反思。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展!
第12篇 2023上半年中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,經(jīng)過全體教師的共同努力,我們圓滿完成了本學(xué)期的校本培訓(xùn)任務(wù),并取得了較好成績(jī)。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
1、領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了以黃大錨校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,確定教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作,指定鄒錫佐老師專門負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)具體工作,黃方仙老師輔助,并吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員,使我校校本培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序地進(jìn)行。
2、校長(zhǎng)多次參加校本培訓(xùn)專題會(huì)議和活動(dòng),并親自給全校老師做講座。如參加了優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、九年級(jí)一摸質(zhì)量分析會(huì)、校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議、語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升活動(dòng)、八年級(jí)月考質(zhì)量分析會(huì)等,并在橋頭鎮(zhèn)中學(xué)教師德育專題培訓(xùn)中做《中學(xué)教師師德師風(fēng)十題》專題講座。
3、學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到學(xué)?;顒?dòng)有記錄和信息反饋記載。通過簡(jiǎn)報(bào)、校園博客、校訊通等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
4、校本培訓(xùn)制度和設(shè)施完備。針對(duì)我校的教師實(shí)際,開心初,我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,教師則根據(jù)個(gè)人所需,制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。同時(shí)我們?yōu)楦鲗W(xué)科開辟專門的校本活動(dòng)室及閱覽室、圖書館、電腦室等,為各學(xué)科活動(dòng)正常開展提高了保障。
二、采取多種培訓(xùn)形式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、以教研組、備課組為單位,開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)?;顒?dòng)形式以定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。活動(dòng)都做到“四有三保證”:有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄;保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。每組每年至少6次的集體備課,不僅為教師搭建了一個(gè)同伴互助的平臺(tái),也為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,使廣大教師教研能力有所提高,也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
2、開展以教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主的自我鉆研。具體要求為
(1)每學(xué)年每位教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),撰寫評(píng)課稿。
(3)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍),并做好讀書摘記。
(4)每學(xué)期寫1000字以上的讀書心得。
(5)每學(xué)期寫教育教學(xué)論文。
3、提供專業(yè)引領(lǐng),提升研究高度。校內(nèi):充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用,開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng),并通過舉行先進(jìn)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒。校外:走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長(zhǎng)。在整個(gè)__學(xué)年第二學(xué)期中我校先后派出了語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組全體組員參加浙江省名師經(jīng)典課堂展示活動(dòng)。此外,學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師,學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。二是請(qǐng)各方面專家為我校教師做專題培訓(xùn),如本學(xué)期我校聘請(qǐng)了高放老師做《幸福教師是這樣煉成的》的講座和曹東老師對(duì)英語(yǔ)組教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、利用兩周一次的全體教師會(huì)議,以校為單位定期開展理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教育法規(guī)政策、上級(jí)文件精神、教科研、師風(fēng)師德,安全知識(shí)、心理健康等。學(xué)習(xí)促進(jìn)教師觀念不斷地轉(zhuǎn)變和更新,促進(jìn)教師不斷地進(jìn)步。
5、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面,我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如先后開展了《科學(xué)膳食健康伴隨》、《中學(xué)教師師風(fēng)師德十題》和《flash動(dòng)畫制作》等有關(guān)教科研、健康、信息技術(shù)等講座,通過一系列的理論培訓(xùn),使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等,同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),努力促使骨干教師脫穎而出。本學(xué)期我校教師積極參加縣組織的骨干教師和骨干班主任評(píng)比,第__屆中小學(xué)教師多媒體軟件評(píng)比,教育裝備論文評(píng)比、精品百課評(píng)比和家訪論文評(píng)比等,外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師,都能認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考,在活動(dòng)中取得好成績(jī)。如在縣骨干教師評(píng)比中葉立老師和王愛平老師被評(píng)為市骨干班主任和骨干老師,沙海林等5位老師或縣骨干教師稱號(hào)。在永嘉縣中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)比中有22人次獲獎(jiǎng)。
三、以課題研究為載體,提高教師科研能力。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題,鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在課題研究中逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。金雪芬老師的課題《提高初中作文修改有效性策略的研究》獲縣級(jí)立項(xiàng)。
四、存在的問題
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí),資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范,還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析,并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目,使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目,缺乏針對(duì)性,對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
第13篇 關(guān)于初級(jí)中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
20__年度學(xué)校校本培訓(xùn)工作以《20__年__區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》為指導(dǎo),以教師專業(yè)發(fā)展為核心,努力打造一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍,積極開展各類培訓(xùn)工作,具體總結(jié)如下:
一、高度重視校本培訓(xùn)工作,成立校本培訓(xùn)工作小組
學(xué)校行政高度重視校本培訓(xùn)工作,以教育局教師繼續(xù)教育工作意見為指導(dǎo),成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)及校內(nèi)各部門負(fù)責(zé)同志為主的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂年度培訓(xùn)工作計(jì)劃,每學(xué)期期初及期末專項(xiàng)召開會(huì)議,專門討論校本培訓(xùn)工作事項(xiàng),并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。
二、以教師專業(yè)發(fā)展為核心,切實(shí)開展好校本培訓(xùn)工作
1.重視教師隊(duì)伍的師德建設(shè),學(xué)校利用教師會(huì)議組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),特別是有關(guān)師德建設(shè)方面的文件,組織教師收看名教師報(bào)告視頻,經(jīng)常提醒每一位教師認(rèn)真履行崗位責(zé)職,以良好的師德形象展示在學(xué)生面前。組織教師開展讀書征文活動(dòng),本年度組織教師學(xué)習(xí)了《做一流的教學(xué)能手》、《做一個(gè)好教師并不難》兩本書,全體教師在讀書的基礎(chǔ)上撰寫讀后感,著力推進(jìn)了全體教師師德水平的提高。
2.以教師專業(yè)發(fā)展為核心,努力提升教師教學(xué)水平。學(xué)校以教研組為小組,每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng),做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題,確保每次活動(dòng)有收益;組織開展同題異課公開課教學(xué)活動(dòng),同年級(jí)的教師每學(xué)期開一堂公開課,同一主題,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)每一位教師的教學(xué)思想,教研組在聽課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng),相互借鑒長(zhǎng)度,彌補(bǔ)不足。
3.積極組織教師參加校外各級(jí)各類的培訓(xùn),拓展教師的視眼。學(xué)校行政和教導(dǎo)處積極支持教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn),及時(shí)組織教師參加教育局教研室布置的各項(xiàng)培訓(xùn),并組織教師外出參加班主任培訓(xùn)等活動(dòng),培訓(xùn)后,部分教師在教師會(huì)上交流培訓(xùn)心得。同時(shí)邀請(qǐng)外校專家來(lái)校講座。
4.組織開展教師沙龍活動(dòng),本年度開展了青年教師沙龍及提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)沙龍,通過活動(dòng),提高了教師對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。
三、培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)有保障,培訓(xùn)成效顯著。
學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作有經(jīng)費(fèi)保障,外出參加培訓(xùn)均能按照相關(guān)規(guī)定,報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用及車旅費(fèi)。根據(jù)培訓(xùn)需要,添置期刊、圖書等必要的培訓(xùn)教材。一年來(lái)的培訓(xùn),教師滿意度較高,培訓(xùn)扎實(shí)有成效。
第14篇 ____年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明,教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等,經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
第15篇 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)心得體會(huì)
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校本培訓(xùn)是教師們的培訓(xùn),旨在提升教師的教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)教師的共同進(jìn)步,下面是酷貓寫作范文網(wǎng)小編精心整理的小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。
小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)心得
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)刻育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。通過管理簡(jiǎn)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
(二)采取多種培訓(xùn)模式酷貓寫作范文網(wǎng)手機(jī)版,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn),主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、工作總結(jié)范文實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次,聽評(píng)課27節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)教師個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)
刻學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小酷如下:
在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),思想?yún)R報(bào)范文把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
中心小學(xué)校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)心得
刻師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作??嶝垖懽鞣段木W(wǎng)團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動(dòng)。通過活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。
在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面,學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí),能力水平,根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng),安排適當(dāng)?shù)膷徫?,以使其發(fā)揮長(zhǎng)處,從而感受到工作的快樂。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中,學(xué)習(xí)是人生 活的重要組成部分,體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動(dòng),引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會(huì),不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。范文寫作加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對(duì)待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。