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學校年度教學總結(jié)(3篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):19

學校年度教學總結(jié)

第1篇 學校年度教育教學工作總結(jié)

一學年已過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié):

一、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質(zhì)量

在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識。

知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

二、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,我經(jīng)常與學生在一起,和他們溝通。為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班35名學生中,學習中下者占一半多,所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

五、存在的問題和困難

1、學生基礎知識掌握不牢固,知識、能力參不齊。從而在短時間內(nèi)無法提高教學質(zhì)量。

2、由于課外的時間事情多,沒有時間加強指導復習,從而,學生接受新知識的概率就少了。

總之,一學年的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

學校年度教育教學

第2篇 學校年度教學工作總結(jié)

學校安全工作事關(guān)每個學生、家庭的幸福,年度學校安全工作總結(jié)。一年來,學校把安全工作放在各項工作之首,牢固樹立“安全無小事,責任重于泰山”的理念,堅持“預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治”的原則,進一步完善和落實各項安全政策和措施,努力提高安全管理水平,切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失,維護學校正常的教育教學秩序。

一、領導重視,成立機構(gòu)。

為進一步做好安全教育工作,切實加強對安全教育工作的領導,學校把安全工作列入重要議事日程,視為學校日常工作的一個重要組成部分。學校堅持以人為本,全面深化學校安全穩(wěn)定責任制,積極貫徹《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中小學生公共安全教育指導綱要》等法規(guī)精神,不斷提高師生的安全意識。學校成立安全領導小組,……校長負責學校全面安全工作,……副校長分管安全工作,各班主任具體負責安全工作的組織實施,真正做到齊抓共管,切實把各項安全防范措施落到實處。

二、落實責任,完善制度。

1、建立安全工作領導責任制和責任追究制。學校將安全工作列入年度目標考核內(nèi)容,并嚴格執(zhí)行責任追究制度,對造成重大安全事故的,嚴肅追究相關(guān)領導及直接責任人的責任。

2、簽訂安全責任書。學校與班主任層層簽訂責任書,明確各自的安全職責。堅持“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。

3、完善學校安全工作規(guī)章制度。學校實行安全定期檢查和日常防范相結(jié)合的管理模式,建立并規(guī)范各項安全工作規(guī)章制度。對涉及學校安全方面的各項工作,均做到有章可循,違章必究,不留盲點,不出漏洞。

4、健全學校安全意外事故處置預案制度。學校成立事故處置領導小組,并修訂和完善意外事故處置預案。

三、齊抓共管,群防群治。

學生的安全教育工作,是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學校、家庭的密切配合。學校積極與街道、派出所等部門通力合作,做好學校安全工作,取得了良好的教育效果。

1、宣講安全知識、普及安全常識。學校邀請法制副校長、派出所指導員、消防大隊領導等講解交通安全知識,以及用電、用氣及安全逃生等知識,普及家用電器的正確使用操作方法。

2、召開安全教育主題班會。學校在利用光盤、黑板報、宣傳欄等形式宣傳安全工作的基礎上,教導處還統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料,包括安全知識,安全警報等。班主任進行宣講,讓學生進行討論,以提高對安全工作的認識。

3、定期反饋各時段的學校安全工作,及時查找問題排除隱患。每月,學校組織各部門對自己所轄的部門進行安全大排查,力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴,工作總結(jié)《年度學校安全工作總結(jié)》。

4、與學生簽訂《學生安全工作承諾書》。主要內(nèi)容有:①、不私自游泳,以防溺水事故;②、不進網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所;③、不騎摩托車和駕駛其他機動車輛;④、不乘坐“三無車輛”。⑤、外出告知父母,不在外住宿;⑥、注意飲食衛(wèi)生,以防傳染?。虎?、注意用電安全,防火防盜。⑧、不惹事生非、不打架斗毆。⑨、不買“無證商販”的食品。

5、定期聯(lián)系家長,齊抓共管,不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假,學校都致家長一封信,信中重點提醒家長注意對子女的安全教育,以保證子女在假期中的安全。

6、認真做好預防流行病和常見病的工作。積極做好衛(wèi)生知識宣傳教育,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,對校園定期進行消毒清洗,防止細菌滋生,有效維護學校的正常教學秩序。

四、抓住關(guān)鍵,確保安全。

學校以校園安全關(guān)鍵點為抓手,積極提高師生的安全意識、自我防范和自護自救能力,確保師生的生命及財產(chǎn)安全。

1、加強門衛(wèi)工作。學校對門衛(wèi)制度等進行再落實,嚴格門衛(wèi)輪班值勤制,按時開關(guān)大門制,實行外來人員進入校門審查、登記制,領導成員帶班制等。在重要場所安裝監(jiān)控裝置,加強防范措施,有效杜絕安全事故的發(fā)生。

2、加強校舍安全管理。由后勤處、班主任定期對學校校舍進行排查,對學校的用電安全,用水安全等進行拉網(wǎng)式排查,絕對不放過任何一個細節(jié),發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。

3、加強食堂和小賣部的管理,確保食品衛(wèi)生安全。為確保學校食品安全,學校與食堂承包人簽訂安全責任書,同時進行抽查和定期檢查,對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,馬上發(fā)出整改通知,并限期改正。

4、加強消防安全管理,確保無火災事故的發(fā)生。學校規(guī)模大,電線線路復雜,電器設備多,消防管理難度較大。尤其是冬季,防火形勢更為嚴禁。為了做好消防工作,學校實行“宣傳、檢查、整改、配置”消防設備四步走的策略,有效地杜絕消防事故的發(fā)生。

5、加強交通安全管理。學校采用班會、升旗儀式、手抄報等形式,加強學生交通安全教育,營造濃厚的交通安全安全文化氛圍,并幫助學生提高交通安全防范與自救能力,并嚴禁不到騎車年齡的兒童騎自行車上下學。

6、加強學生集會、廣播體操、社會實踐活動的管理,確保無群體安全事故發(fā)生。學校對每次集會、廣播體操及社會實踐活動,都進行精心的組織和周密的安排。要求每次活動必須有教師參與組織管理,必須要排隊,必須要按照指定的線路上下樓梯,必須要清點學生人數(shù),必須要密切關(guān)注學生的安全等。

總之,今后學校將進一步認識安全工作的艱巨性、長期性,堅持下大力氣狠抓落實,及時解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,務求徹底消除安全隱患,并盡快建立安全工作長效機制,不斷提高學校安全工作水平。

第3篇 學校年度德育教學工作總結(jié)

本學期從學校和學生思想實際出發(fā),加強學生思想道德建設,以德育人。營造良好的道德環(huán)境,提高學生的道德素質(zhì)。總結(jié)如下;

一、學生思想品德教育得到加強。

本學期,我校抓住有利時機,緊密結(jié)合形勢,挖掘德育教育內(nèi)涵,加強學生思想品德教育。結(jié)合“向雷鋒同志學習”四十周年,在3月1日組織學生開展了“小手拉大手,我們一起走”的學雷鋒活動,與城管隊各班也結(jié)合了實際在學生中廣泛開展了各種活動,增強了學生愛師、愛生、愛班、愛校、愛國情誼,激發(fā)了學生的民族意識和責任心。我們現(xiàn)在從是的教育是一種責任,更是一項事業(yè)。在做學生思想工作時要注意方式方法,講究教育藝術(shù)。在與學生的接觸中要時時處處注意自己的師德修養(yǎng)。因為教師良好的形象是一點一滴形成的,他靠平時對自己一言一行的嚴格要求,教師是學生的一面鏡子,學生無時無刻不在對著這些鏡子學習做人,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”因此,教師無論是在備課、講話、輔導、作業(yè)、批改和成績考核等教學環(huán)節(jié)上、還是在做學生工作、家訪以及校內(nèi)外教育活動中,都要遵守教師道德規(guī)范,特別青年教師要在長期的實踐中鍛煉自己,在教書育人生涯中鍛煉自己,使自己成為一個道德高尚的人。

二、培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學生,擔心別人看不起自己,對人有戒心,有敵意,他們往往會認為教師有偏心,厭棄自己。由此,他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度,不肯接受教師的教育。因此,教師要注意情感的培養(yǎng),親近他們,真誠地關(guān)心他們,用感人的事例和深刻的道理教育他們,入情入理才能入心,使他們聽得進,記得住,想得深,改得快。

三、保護自尊心,培養(yǎng)集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點,努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心,一味批評,指責。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感,因此,矯正學生不良品德,一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步,及時給予肯定、鼓勵、贊揚,在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員,自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽,促使他們珍惜集體的榮譽,鞭策他們管住自己,抑制自己不良品德行為。

四、針對學生的個別差異,采取靈活多樣的教育措施

矯正學生的不良品德,既要注意他們的一般特點,又要針對他們的個別差異,有的放矢地進行教育,不能一鍋煮,一刀切,針對不同學生的個性特點,進行因材施教。

為了因材施教,教師必須經(jīng)常接近這些學生,和他們交朋友,深入調(diào)查研究,了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況,細致分析他們的個性特點,選擇有效地教育方法,做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣,才能打開他們的心靈之窗,促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

五、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

有人問一位諾貝爾科學獎得主:“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道:“是幼兒園?!薄霸谟變簣@能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要,東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯事要表示道歉,午飯后休息,要觀察周圍的大自然……“他所提到,都屬于行為養(yǎng)成習慣的教育范疇,都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀!蘇霍姆林斯基說過:”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣,那么,所造成的損失是永遠無法彌補的?!爸行W時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期,正是增長知識,接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎,是建設良好班級的保證。因此,在基礎教育的小學階段,德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。把行為習慣的養(yǎng)成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應從學生的認知特情出發(fā),按照先入為主的規(guī)律。向同學宣讀《學生日常行為規(guī)范》。以及學校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點,增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學生聯(lián)系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,注重讓學生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程,通過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育,可使學生指導、熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

六、運用激勵機制,深化養(yǎng)成教育。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓,抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌,通過榜樣、示范的力量去爭取,通過同齡效應去幫拉,還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

七、制定評價制度,落實養(yǎng)成教育。

制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。在對學生進行了常規(guī)宣傳之后,我制定了“自評——生評——師評”的評價制度,開展奪“七彩龍珠”的活動。每日進行常規(guī)檢查,評出當天遵守常規(guī)做得好的學生,獎勵一顆龍珠。每周進行綜合評價,評出一周的“學習之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”“熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個學生不能連續(xù)兩周評上同一種星。經(jīng)過一段時間的評價督導,學生在學校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣??稍S多的家長反映小孩在家的行為習慣不如意,于是我把“自評——生評——師評”延伸到“家長評”,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程,是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。

“牽一發(fā)而動全身”學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,其學習成績會相繼提高,班級的風氣也會隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在我們面前的會是一個“班風正、學風濃”的良好班集體。

學校年度教學總結(jié)(3篇)

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