第1篇 學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動的總結(jié)
23-25日,全國和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在金華市第一中學(xué)開展,共有來自全省各地區(qū)的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個中學(xué)都有教師代表參加了聽課,下面我把本次活動記錄總結(jié)如下:
1、情況簡介
在優(yōu)質(zhì)課評比活動之前,大會請來了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王祖浩教授,做了一個關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告,他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學(xué)新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進行,我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課,內(nèi)容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課,由于兩個小組是同時上課的,另外小組的課沒聽,內(nèi)容也是上述三個。
2、活動收獲
通過聽取王教授的報告,獲得了很多的信息,比如,在目前的化學(xué)學(xué)科論文中,存在著關(guān)于“課堂教學(xué)”的內(nèi)容過多,而有關(guān)“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少,對于指導(dǎo)化學(xué)課程的論文寫作很有指導(dǎo)意義。另外,王教授還提出了一個觀點,就是說在現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件,造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的,提到化學(xué)就想到中毒或爆炸,他提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感,化學(xué)有很多正面的例子和生活實例。
另外,來自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā),在課堂組織和調(diào)動上,每個老師都有自己獨特的魅力,尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師,她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評,她把化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。
3、啟發(fā)和反思
聽了王教授的報告,在我了解了新課程改革情況介紹以后,我充分的認識到老師要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受化學(xué),首先老師自己要學(xué)會,以往通過化學(xué)污染或中毒事件來進行化學(xué)引課的做法要有及時改正,并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學(xué)和所觀摩的省優(yōu)質(zhì)課,我覺得自己要反思的實在太多,包括課堂的任何細節(jié)問題,都要精心設(shè)計。
第2篇 2023年“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)范文
深化課堂教學(xué)改革 促進教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,我校認真貫徹落實濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求, 從實際出發(fā),堅持科學(xué)發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,積極推進自主互助學(xué)習型課堂教學(xué),堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂,以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動了課堂教學(xué)改革,促進了教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過學(xué)習、歷練,全體教師充分認識到“自主互助學(xué)習型課堂”的重要性和必要性,正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對以前“自主互助學(xué)習型課堂”的經(jīng)驗、教訓(xùn),立足思想根源,提高認識,對認識不到位,思想不重視的個別同志,個別學(xué)科、個別年級實行強制入軌,跟蹤督導(dǎo),采用師徒結(jié)對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實際出發(fā),不搞形式主義,真正的解放思想,大膽實踐,把“345課堂教學(xué)模式”當作頭等大事來抓,為達到課堂教學(xué)的最佳效果,我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié):(1)集體討論。教師在備課組活動中,集體研究課題,明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學(xué)法,并進行“實驗性”說課,然后教師們再一起討論,找出不足,最后制定最佳模式。(2)實施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維,使整個教學(xué)過程似風吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間,不僅注重課內(nèi),還要延伸課外,積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中,教師創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生認定目標,學(xué)生依據(jù)提綱進行自學(xué),生成本課的重難點。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)進行交流,小組成員互助落實,對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發(fā)散的問題,進行全班交流討論,質(zhì)疑釋疑,教師進行適時點撥,從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習,升華思想,之后,進行有針對性的達標訓(xùn)練,力求舉一反三,融會貫通,確保目標達成。(3)檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進行課堂反饋,通過檢測反饋,引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、方法、習慣、自信心、主動性等方面進行反思升華,使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認知結(jié)構(gòu)。(4)分析總結(jié)。通過教后記,掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),形成教育理論,課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更,突發(fā)事件的處理情況,施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習的缺陷和不足,讓學(xué)生全面、及時、準確的掌握知識。
2、改變評價標準,變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動
傳統(tǒng)課堂的評價,我們的評價標準指向課堂上一些表面因素的評價(如氣氛熱烈、時間分配恰當、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等),關(guān)注的焦點是以教師為重點,主要評價教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性,對構(gòu)建“自主互助學(xué)習型”課堂起決定性作用,為便于小組合作,我們對小組成員具體分工,做到小組內(nèi)人人有事做,人人有責任,為鍛煉學(xué)生的各種能力,小組的分工,定期輪換,同時,為激勵學(xué)生參與的積極性,我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進行研討,教師在實踐中研究,在研究中教學(xué),提高了研究的實用價值,同時從學(xué)生的角度來評價課堂,主要從學(xué)生對課堂學(xué)習的參與率、自主學(xué)習時間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達標率等方面進行評價,對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,這樣,課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主,課堂標準的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高,教師們由過去只注重教師如何教,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),由過去只注重評價優(yōu)等生,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生,更關(guān)注學(xué)困生,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實踐性和開放性,教師們從重視合作學(xué)習的形式逐漸向合作學(xué)習的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,使合作學(xué)習的效果有了長足的進展。