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有哪些
培訓(xùn)需求識別制度是企業(yè)提升員工能力、優(yōu)化團(tuán)隊效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它通常涉及以下幾個方面：
1. 職位分析：明確各個職位的工作職責(zé)和所需技能，為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定基礎(chǔ)。
2. 績效評估：通過員工的績效表現(xiàn)，識別知識或技能的不足。
3. 員工反饋：收集員工的自我評估和培訓(xùn)需求，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和提升方向。
4. 行業(yè)動態(tài)：關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，確保培訓(xùn)內(nèi)容與時俱進(jìn)。
5. 組織目標(biāo)：與公司的戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，確定關(guān)鍵技能和知識的培訓(xùn)需求。
主要內(nèi)容
培訓(xùn)需求識別制度的核心在于系統(tǒng)性和針對性。系統(tǒng)性意味著全面考慮員工的個人發(fā)展和組織的整體需求；針對性則要求定制化，確保培訓(xùn)資源的有效利用：
1. 問卷調(diào)查：定期進(jìn)行員工培訓(xùn)需求調(diào)查，收集第一手資料。
2. 一對一訪談：管理者與員工進(jìn)行深度交流，了解深層次的需求和挑戰(zhàn)。
3. 數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具，量化評估培訓(xùn)效果，指導(dǎo)后續(xù)改進(jìn)。
4. 案例研究：分析成功或失敗案例，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為培訓(xùn)素材。
5. 定期回顧：定期評估制度的有效性，及時調(diào)整和完善。
重要性
培訓(xùn)需求識別制度對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要：
1. 提升員工技能：精準(zhǔn)的培訓(xùn)能提升員工的專業(yè)技能，提高工作效率。
2. 促進(jìn)人才發(fā)展：滿足員工的個人發(fā)展需求，增強(qiáng)員工滿意度和忠誠度。
3. 創(chuàng)新驅(qū)動：通過持續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)員工創(chuàng)新思維，推動企業(yè)進(jìn)步。
4. 競爭優(yōu)勢：保持團(tuán)隊的知識更新，使企業(yè)在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢。
5. 文化建設(shè)：培訓(xùn)過程也是企業(yè)文化傳承的過程，有助于塑造共同的價值觀和行為準(zhǔn)則。
一個有效的培訓(xùn)需求識別制度是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石，它不僅關(guān)乎員工的成長，也直接影響到企業(yè)的競爭力和長遠(yuǎn)成功。
培訓(xùn)需求識別制度范文
第1篇 安全意識培訓(xùn)需求識別分析制度
1 總則
為了增強(qiáng)員工的安全意識,提高員工的安全技能,有效預(yù)防和減少事故的發(fā)生,保障員工的生命健康與安全,促進(jìn)安全生產(chǎn),增加經(jīng)濟(jì)效益,特制定本制度。
2 安全意識、培訓(xùn)需求識別與分析程序
2.1 辦公室為主管部門,具體工作由安環(huán)部負(fù)責(zé)。培訓(xùn)需求識別應(yīng)考慮以下內(nèi)容
a) 員工的需求;
b) 領(lǐng)導(dǎo)的要求;
c) 變化的需求;
d) 生產(chǎn)過程的回顧;
e) 記錄的回顧;
f) 學(xué)員反饋意見;
g) 事故、事件信息;
h) 風(fēng)險評價結(jié)果。
2.2 通過問卷調(diào)查、知識競賽、各類檢查等方式對所有員工進(jìn)行安全意識的調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析、評價并記錄。
2.3 通過問卷調(diào)查、詢問、各類檢查等方式調(diào)查員工掌握和熟練下列內(nèi)容的程度,進(jìn)行分析并由分析結(jié)果進(jìn)行評價。
a) 企業(yè)的安全生產(chǎn)方針;
b) 操作規(guī)程;
c) 應(yīng)急程序;
d) 工作場所特定的安全要求;
e) 事故、事件報告程序;
f) 崗位職責(zé);
g) 特定風(fēng)險;
h) 相關(guān)的法律法規(guī)要求;
i) 個體防護(hù)用品配備和使用;
j) 人身安全的有關(guān)知識;
k) 防止傷害的糾正行動。
2.4 定期對員工進(jìn)行安全意識培訓(xùn)并制定相應(yīng)的提升計劃。
2.5 制定的提升計劃應(yīng)針對各層次員工的實(shí)際情況,制定員工安全教育培訓(xùn)計劃。計劃中包括礦、車間、班組三級安全教育、全員安全教育、特種作業(yè)安全教育培訓(xùn)、安全管理人員培訓(xùn)、注冊安全工程師等。
2.6 新員工必須首先接受安全意識的培訓(xùn),對新員工實(shí)行礦級、車間、班組三級安全教育,培訓(xùn)合格后方能上崗。
2.7 安技科為新員工提供工現(xiàn)場特定的安全意識培訓(xùn),結(jié)合生產(chǎn)車間實(shí)際作業(yè)情況進(jìn)行教育,開展“師帶徒”,對新員工技能、安全意識進(jìn)行傳帶,并記錄。
2.8 保留員工接受現(xiàn)場特定要求、安全意識培訓(xùn)的記錄。
2.9 明確培訓(xùn)需求,確保全體員工能夠勝任其所擔(dān)負(fù)的工作。對員工需求識別培訓(xùn)時包括以下內(nèi)容:
a) 重點(diǎn)方針、目標(biāo)的理解;
b) 掌握崗位職責(zé)與操作規(guī)程的;
c) 熟悉相關(guān)的法律法規(guī)要求;
d) 了解作業(yè)場所危險有害因素;
e) 了解工作場所的特別要求;
f) 掌握個人防護(hù)用品配備和使用要求;
g) 違章指揮和不安全作業(yè)行為;
h) 應(yīng)急措施;
i) 事故事件的報告程序。
2.10 培訓(xùn)需求針對所有員工和所有作業(yè)過程。
2.11 培訓(xùn)需求識別要考慮一下因素:
a) 員工的需求;
b) 領(lǐng)導(dǎo)的要求;
c) 變化的需求;
d) 生產(chǎn)過程的回顧;
e) 記錄的回顧;
f) 學(xué)員反饋意見;
g) 事故、事件信息;
h) 風(fēng)險評價結(jié)果。
2.12 定期對員工進(jìn)行安全意識培訓(xùn)的回顧,回顧的符合性包括:新員工安全意識培訓(xùn)、工作現(xiàn)場特定安全意識培訓(xùn)、復(fù)崗安全意識培訓(xùn)。
2.13 當(dāng)設(shè)計、工藝流程發(fā)生改變時,需要對員工進(jìn)行工作現(xiàn)場特定要求的回顧。
2.14 員工脫離工作崗位超過規(guī)定時間而復(fù)崗時,需要對員工進(jìn)行工作現(xiàn)場特定要求的回顧,重新進(jìn)行三級安全培訓(xùn)。
2.15 建立監(jiān)測、跟蹤意識識別及深層次培養(yǎng)的需求機(jī)制,通過各類檢查、內(nèi)部溝通等方式進(jìn)行監(jiān)測,分析培訓(xùn)效果,在年度管理評審中進(jìn)行討論,根據(jù)培訓(xùn)需求編制新年度的培訓(xùn)計劃。
2.16 通過以下途徑對員工進(jìn)行安全意識的輸入:
a) 對新員工、返崗員工的日常培訓(xùn);
b) 結(jié)合安全檢查與操作程序展開培訓(xùn);
c) 生產(chǎn)班組針對作業(yè)現(xiàn)場特定要求的討論;
d) 文藝表演、知識比賽;
e) 宣傳欄、事故展覽
f) 發(fā)放小冊子、畫報。
2.17 制定安全意識提升計劃,安全意識提升計劃的形式和內(nèi)容要考慮到各層次員工的實(shí)際情況。
2.18 對管理層安全管理職責(zé)的特定意識進(jìn)行培訓(xùn),針對安全管理人員層次特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)和年度再教育培訓(xùn)、三年換證培訓(xùn)。
2.19 對礦山部管理層進(jìn)行安全教育培訓(xùn),提高安全意識,通過年終干部考核評價,安全意識與其崗位職責(zé)要相適應(yīng)。
2.20 對不同車間、班組每個季度至少進(jìn)行一次安全意識的培訓(xùn);安全知識競賽每季度舉辦一次;宣傳欄畫報每個月更新一次。
______有限責(zé)任公司
二○一二年八月二十一日
第2篇 安全意識、培訓(xùn)需求識別與分析制度
1 總則
為了增強(qiáng)員工的安全意識，提高員工的安全技能，有效預(yù)防和減少事故的發(fā)生，保障員工的生命健康與安全，促進(jìn)安全生產(chǎn)，增加經(jīng)濟(jì)效益，特制定本制度。
2 安全意識、培訓(xùn)需求識別與分析程序
2.1 辦公室為主管部門，具體工作由安環(huán)部負(fù)責(zé)。培訓(xùn)需求識別應(yīng)考慮以下內(nèi)容
a) 員工的需求；
b) 領(lǐng)導(dǎo)的要求；
c) 變化的需求；
d) 生產(chǎn)過程的回顧；
e) 記錄的回顧；
f) 學(xué)員反饋意見；
g) 事故、事件信息；
h) 風(fēng)險評價結(jié)果。
2.2 通過問卷調(diào)查、知識競賽、各類檢查等方式對所有員工進(jìn)行安全意識的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析、評價并記錄。
2.3 通過問卷調(diào)查、詢問、各類檢查等方式調(diào)查員工掌握和熟練下列內(nèi)容的程度，進(jìn)行分析并由分析結(jié)果進(jìn)行評價。
a) 企業(yè)的安全生產(chǎn)方針；
b) 操作規(guī)程；
c) 應(yīng)急程序；
d) 工作場所特定的安全要求；
e) 事故、事件報告程序；
f) 崗位職責(zé)；
g) 特定風(fēng)險；
h) 相關(guān)的法律法規(guī)要求；
i) 個體防護(hù)用品配備和使用；
j) 人身安全的有關(guān)知識；
k) 防止傷害的糾正行動。
2.4 定期對員工進(jìn)行安全意識培訓(xùn)并制定相應(yīng)的提升計劃。
2.5 制定的提升計劃應(yīng)針對各層次員工的實(shí)際情況，制定員工安全教育培訓(xùn)計劃。計劃中包括礦、車間、班組三級安全教育、全員安全教育、特種作業(yè)安全教育培訓(xùn)、安全管理人員培訓(xùn)、注冊安全工程師等。
2.6 新員工必須首先接受安全意識的培訓(xùn)，對新員工實(shí)行礦級、車間、班組三級安全教育，培訓(xùn)合格后方能上崗。
2.7 安技科為新員工提供工現(xiàn)場特定的安全意識培訓(xùn)，結(jié)合生產(chǎn)車間實(shí)際作業(yè)情況進(jìn)行教育，開展“師帶徒”，對新員工技能、安全意識進(jìn)行傳帶，并記錄。
2.8 保留員工接受現(xiàn)場特定要求、安全意識培訓(xùn)的記錄。
2.9 明確培訓(xùn)需求，確保全體員工能夠勝任其所擔(dān)負(fù)的工作。對員工需求識別培訓(xùn)時包括以下內(nèi)容：
a) 重點(diǎn)方針、目標(biāo)的理解；
b) 掌握崗位職責(zé)與操作規(guī)程的；
c) 熟悉相關(guān)的法律法規(guī)要求；
d) 了解作業(yè)場所危險有害因素；
e) 了解工作場所的特別要求；
f) 掌握個人防護(hù)用品配備和使用要求；
g) 違章指揮和不安全作業(yè)行為；
h) 應(yīng)急措施；
i) 事故事件的報告程序。
2.10 培訓(xùn)需求針對所有員工和所有作業(yè)過程。
2.11 培訓(xùn)需求識別要考慮一下因素：
a) 員工的需求；
b) 領(lǐng)導(dǎo)的要求；
c) 變化的需求；
d) 生產(chǎn)過程的回顧；
e) 記錄的回顧；
f) 學(xué)員反饋意見；
g) 事故、事件信息；
h) 風(fēng)險評價結(jié)果。
2.12 定期對員工進(jìn)行安全意識培訓(xùn)的回顧，回顧的符合性包括：新員工安全意識培訓(xùn)、工作現(xiàn)場特定安全意識培訓(xùn)、復(fù)崗安全意識培訓(xùn)。
2.13 當(dāng)設(shè)計、工藝流程發(fā)生改變時，需要對員工進(jìn)行工作現(xiàn)場特定要求的回顧。
2.14 員工脫離工作崗位超過規(guī)定時間而復(fù)崗時，需要對員工進(jìn)行工作現(xiàn)場特定要求的回顧，重新進(jìn)行三級安全培訓(xùn)。
2.15 建立監(jiān)測、跟蹤意識識別及深層次培養(yǎng)的需求機(jī)制，通過各類檢查、內(nèi)部溝通等方式進(jìn)行監(jiān)測，分析培訓(xùn)效果，在年度管理評審中進(jìn)行討論，根據(jù)培訓(xùn)需求編制新年度的培訓(xùn)計劃。
2.16 通過以下途徑對員工進(jìn)行安全意識的輸入：
a) 對新員工、返崗員工的日常培訓(xùn)；
b) 結(jié)合安全檢查與操作程序展開培訓(xùn)；
c) 生產(chǎn)班組針對作業(yè)現(xiàn)場特定要求的討論；
d) 文藝表演、知識比賽；
e) 宣傳欄、事故展覽
f) 發(fā)放小冊子、畫報。
2.17 制定安全意識提升計劃，安全意識提升計劃的形式和內(nèi)容要考慮到各層次員工的實(shí)際情況。
2.18 對管理層安全管理職責(zé)的特定意識進(jìn)行培訓(xùn)，針對安全管理人員層次特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)和年度再教育培訓(xùn)、三年換證培訓(xùn)。
2.19 對礦山部管理層進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，提高安全意識，通過年終干部考核評價，安全意識與其崗位職責(zé)要相適應(yīng)。
2.20 對不同車間、班組每個季度至少進(jìn)行一次安全意識的培訓(xùn)；安全知識競賽每季度舉辦一次；宣傳欄畫報每個月更新一次。
______有限責(zé)任公司
二○一二年八月二十一日
第3篇 培訓(xùn)需求識別分析制度
1 目的
員工培訓(xùn)需求識別與分析是安全教育與培訓(xùn)的起點(diǎn),為了提高教育與培訓(xùn)的質(zhì)量,使每次培訓(xùn)具有針對性,滿足不同階段不同員工的培訓(xùn)與教育需求,特制定本制度。
2 適用范圍
適用于本廠從事與安全生產(chǎn)有關(guān)的所有人員,包括臨時雇傭人員,必要時還包括承包方、相關(guān)方的人員。
3 內(nèi)容
員工培訓(xùn)需求識別與分析的內(nèi)容包括員工崗位知識和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓(xùn)對象。
3.1員工崗位安全知識和技能分析
不同崗位所從事的工作不同,所需要的安全知識和技能也不相同。一般,危險性較大、操作較復(fù)雜的崗位,需要較多的安全知識和較高的安全技能,從事這些崗位的從業(yè)人員應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化,所需安全知識和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工,也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。因此,員工崗位安全知識和技能的分析是員工安全教育培訓(xùn)需求分析的重要環(huán)節(jié)。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息:
①根據(jù)崗位分析的資料所確定的該崗位的職責(zé)和任職資格來獲取,但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真,應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系,交流信息;
②直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識和技能,以及所需安全知識和技能的變化情況;
③從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者(如組長)處獲取,可要求崗位的直接領(lǐng)導(dǎo)人列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識和技能,要求所列崗位安全知識和技能應(yīng)該是與本崗位工作有直接關(guān)系,且應(yīng)具體,不能泛泛而談。
3.2員工工作狀況分類
為了使安全教育培訓(xùn)有的放矢,使安全教育培訓(xùn)對員工真正發(fā)揮作用,有必要對員工進(jìn)行分類。按綜合安全知識、技能和安全態(tài)度分為四類。
3.2.1安全態(tài)度好,崗位安全知識和技能符合要求。第一類員工通常是生產(chǎn)經(jīng)營單位的業(yè)務(wù)骨干,不僅生產(chǎn)、工作搞得好,安全生產(chǎn)方面也是表率。對這類員工,應(yīng)以安全激勵為主,同時,我礦山應(yīng)該積極考慮他們的職業(yè)發(fā)展問題,使他們對我礦山有良好的歸屬感。
3.2.2安全態(tài)度好,崗位安全知識和技能不符合要求。第二類通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工,應(yīng)該是我礦山安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對象。由于他們有良好的安全態(tài)度,對他們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是安全知識和安全技能方面的內(nèi)容。其中基礎(chǔ)素質(zhì)高的員工,通過安全教育培訓(xùn),以后可成為第一類員工。
3.2.3安全態(tài)度不好,崗位安全知識和技能不符合要求。我礦山一般很難容忍這類員工繼續(xù)在崗位上工作下去。對他們首先應(yīng)進(jìn)行思想工作,可采用個別談話,全面地了解實(shí)情后再考慮是通過培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化他們,還是采取其他處理措施,如調(diào)換工作、轉(zhuǎn)崗或辭退處理等。
3.2.4安全態(tài)度不好,崗位安全知識和技能符合要求。對于第四類員工,他們的崗位安全知識和技能已經(jīng)符合了要求,所以要解決的是安全態(tài)度問題?？墒紫冗M(jìn)行摸底分析,了解安全態(tài)度不好的原因,如是否對安全重要性認(rèn)識不足是否片面追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益是否對生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織文化、管理理念和管理方式不認(rèn)同,或沒有歸屬感然后針對安全態(tài)度不好的原因制訂培訓(xùn)計劃。對第四類員工的安全教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于安全態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。
3.3根據(jù)上述需求分析,識別出不同員工的培訓(xùn)需求,制定有針對性的培訓(xùn)計劃,更有針對性地、分層次、分類對員工開展安全教育培訓(xùn).
第4篇 培訓(xùn)需求識別與分析制度
1 目的
員工培訓(xùn)需求識別與分析是安全教育與培訓(xùn)的起點(diǎn)，為了提高教育與培訓(xùn)的質(zhì)量，使每次培訓(xùn)具有針對性，滿足不同階段不同員工的培訓(xùn)與教育需求，特制定本制度。
2 適用范圍
適用于本廠從事與安全生產(chǎn)有關(guān)的所有人員，包括臨時雇傭人員，必要時還包括承包方、相關(guān)方的人員。
3 內(nèi)容
員工培訓(xùn)需求識別與分析的內(nèi)容包括員工崗位知識和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓(xùn)對象。
3.1員工崗位安全知識和技能分析
不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般，危險性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的安全知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)人員應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。因此，員工崗位安全知識和技能的分析是員工安全教育培訓(xùn)需求分析的重要環(huán)節(jié)。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息：
①根據(jù)崗位分析的資料所確定的該崗位的職責(zé)和任職資格來獲取，但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息；
②直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識和技能，以及所需安全知識和技能的變化情況；
③從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者（如組長）處獲取，可要求崗位的直接領(lǐng)導(dǎo)人列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識和技能，要求所列崗位安全知識和技能應(yīng)該是與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。
3.2員工工作狀況分類
為了使安全教育培訓(xùn)有的放矢，使安全教育培訓(xùn)對員工真正發(fā)揮作用，有必要對員工進(jìn)行分類。按綜合安全知識、技能和安全態(tài)度分為四類。
3.2.1安全態(tài)度好，崗位安全知識和技能符合要求。第一類員工通常是生產(chǎn)經(jīng)營單位的業(yè)務(wù)骨干，不僅生產(chǎn)、工作搞得好，安全生產(chǎn)方面也是表率。對這類員工，應(yīng)以安全激勵為主，同時，我礦山應(yīng)該積極考慮他們的職業(yè)發(fā)展問題，使他們對我礦山有良好的歸屬感。
3.2.2安全態(tài)度好，崗位安全知識和技能不符合要求。第二類通常屬于技術(shù)尚不成熟但表現(xiàn)好的員工，應(yīng)該是我礦山安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對象。由于他們有良好的安全態(tài)度，對他們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是安全知識和安全技能方面的內(nèi)容。其中基礎(chǔ)素質(zhì)高的員工，通過安全教育培訓(xùn)，以后可成為第一類員工。
3.2.3安全態(tài)度不好，崗位安全知識和技能不符合要求。我礦山一般很難容忍這類員工繼續(xù)在崗位上工作下去。對他們首先應(yīng)進(jìn)行思想工作，可采用個別談話，全面地了解實(shí)情后再考慮是通過培訓(xùn)來轉(zhuǎn)化他們，還是采取其他處理措施，如調(diào)換工作、轉(zhuǎn)崗或辭退處理等。
3.2.4安全態(tài)度不好，崗位安全知識和技能符合要求。對于第四類員工，他們的崗位安全知識和技能已經(jīng)符合了要求，所以要解決的是安全態(tài)度問題。可首先進(jìn)行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對安全重要性認(rèn)識不足？是否片面追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益？是否對生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織文化、管理理念和管理方式不認(rèn)同，或沒有歸屬感？然后針對安全態(tài)度不好的原因制訂培訓(xùn)計劃。對第四類員工的安全教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于安全態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。
3.3根據(jù)上述需求分析，識別出不同員工的培訓(xùn)需求，制定有針對性的培訓(xùn)計劃，更有針對性地、分層次、分類對員工開展安全教育培訓(xùn).
