霧的作文 第1篇
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早晨，我早早起床啦。天氣好不好呀，我從窗戶望去，啊，今天的霧可真大呀！竟然看到樓下的廣場，霧茫茫的一片，什么也看不見??！
我趕快洗了臉，吃了飯，去樓下找同學(xué)朱星宇。我在朱星宇家門前喊了半天，小朱也沒上來。剛要走，就看到朱星宇坐他老爸的電摩托從霧中出來了。“今天放假，因?yàn)槊造F太大啦！”朱星宇說。霧太大了，學(xué)校放假！我再一看，這個(gè)霧真是大啊！隔一米外就什么也看不著了。
下午，我發(fā)現(xiàn)霧漸漸地一點(diǎn)點(diǎn)地散了，但還是看不風(fēng)多遠(yuǎn)。晚上我和老爸下樓，霧又回來。大街上的路燈在霧中帶著毛毛，發(fā)出蒙蒙的黃光，像在發(fā)愁似的，很快就藏在霧里去了；路上小汽車慢慢地爬行，從霧中出來，又很快地走進(jìn)霧里去了；街上走著的叔叔、阿姨，小同學(xué)、小朋友都帶著五顏六色的口罩……
“回家坐地鐵，霧太大，坐車太堵，不安全！”老爸給老媽打著電話。
霧的作文 第2篇
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尹德堯
在背著書包踏上上學(xué)的路時(shí)，我見到了他。
他是秋霧，一個(gè)代表金黃時(shí)節(jié)的使者，一位籠罩四方的奇人。他不同于其他霧一樣——不是春霧的流光溢彩，不是冬霧的冷若冰霜，不是夏霧的生機(jī)勃發(fā)，不是任何平凡的詞匯就可以形容得了的。秋霧，有他獨(dú)具一格的美。
乳白色的秋霧，把原本清晰可見的世界包在一片無邊的朦朧之中，就像畫家無意打翻了調(diào)色板，把白染料與清澈的水面接觸時(shí)產(chǎn)生的奇妙無比的景象。
走進(jìn)秋霧中，就像走進(jìn)了仙境之中，秋霧用他那神奇的魔法輕輕按摩著我的身體，讓我感受到了前所未有的暢快；走進(jìn)秋霧中，就像走進(jìn)了云朵之中，秋霧用他那神奇的魔法使我擁有飛翔的能力，讓我感受到飄在空中的愉悅。
在秋霧中，身邊的一切都像撒上了牛奶一樣潔白無暇。小草、大樹、馬路、樓房以及來來往往的車輛和人們，都只有在離近時(shí)才得以看清，等到與我擦肩而過時(shí)，可怎么也找不到他們的影子了。
不遠(yuǎn)的前方，學(xué)校在秋霧中忽隱忽現(xiàn)。我歡歡喜喜的跑進(jìn)了教學(xué)樓里，興奮的走進(jìn)了教室中……不知“叮叮當(dāng)當(dāng)”下課鈴聲有沒有吵醒太陽公公，他已經(jīng)拖著身子打著哈欠從云彩中走了出來。
霧漸漸退去，遠(yuǎn)處的房子慢慢“現(xiàn)身”，我也走出了教室，呼吸新鮮的空氣。
霧的作文 第3篇
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為了我讀書方便，爸媽于06年底搬進(jìn)重慶水晶酈城新家，從此我成為了重慶新家的小主人。
重慶是有名的山城，也是世界霧都之一。重慶每年有100多個(gè)霧天，深冬幾乎每天大霧彌漫。
清晨，走在大街上，5米外只有聲音，不見人影，好像大霧有意把人藏了起來。人行在馬路旁，汽車打開黃色防霧燈，排著長隊(duì)慢慢地在馬路上爬行，遠(yuǎn)處的高樓和山頭也不見身影。臨近中午，大霧換上了淡妝，太陽掙扎著露出笑臉。霧在山腰浮動，像白色紗帳；霧蓋在江面上，像白色厚棉被。多姿多彩，十分有趣。
霧是怎樣形成的？為什么重慶有這么多的霧？聽爺爺說，重慶在嘉陵江和長江的匯合處。兩江把主城包圍住。江水蒸發(fā)到空中，被四周高山擋住，風(fēng)不易吹進(jìn)來，蒸氣不易散發(fā)。秋冬降溫，天氣變冷，蒸氣變成小水珠降落到離地面很近的地方，就成了霧。
我愛山城重慶，更愛重慶新家的霧。
霧的作文 第4篇
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是什么？讓夏娃摘下神圣的禁果，被上帝趕出了煙花生平的伊甸樂園，于是有了男人的辛勤耕作，女人的生子之痛，是欲望。
是什么？讓“馬中赤兔，人中呂布”的戰(zhàn)將背信義，殺義父，在美色中沉淪，因貂禪而癡狂，靈魂為之暗淡，精神為之凋謝，是欲望。
是什么？讓大清的中堂——和紳——步步墮落，放棄忠君報(bào)國，選擇花天酒地，紙醉金迷，堆積如山的金銀玉器隨風(fēng)飛去，是欲望。
是的，是被欲望遮住了眼，世界模糊了，是被欲望鎖住了心，靈魂桎梏了，是被欲望夾住了腳，行動遲緩了。用理智的雙手撥開欲望的迷霧，讓理智的陽光照進(jìn)真實(shí)的心靈，于是一切開始美好——
看，是越王的臥薪嘗膽，用理智克制了欲望，成就了“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”的壯舉。
瞧，是蘇武的塞外羊鞭，用氣節(jié)戰(zhàn)勝了利欲，留下了“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵”的萬世英明。
聽，是岳飛“文官不愛財(cái)，武官不惜死”的豪言壯語，為世間留下了刻在我們心頭的“精忠報(bào)國”。
的確，痛苦是不忍割舍的快樂，人原本就充滿欲望，有的是金錢，有的是權(quán)利，有的是美色，有的甚至是快樂，就像天邊留下的晚霞，終會過去，留下回憶，便握住一種心情，而非癡迷的追逐，換來一身的負(fù)累，與身前身后的罵名。
霧的作文 第5篇
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四年級 朱光瑞
朋友，你到過廬山嗎？你見過廬山的霧嗎？今天讓我?guī)ьI(lǐng)你去領(lǐng)略一番吧。
廬山最令人贊嘆的是它那變化多樣的霧。當(dāng)山下依舊炎熱，隨著車子越往高處行駛，便感覺越?jīng)?，霧就越濃。有時(shí)司機(jī)都看不清方向，只好打開車燈。打開車窗，一陣陣 白煙似的云霧緩緩地飄入車內(nèi)，感覺冷滋滋的。仔細(xì)觀察，只見路旁的柏樹葉尖掛滿了小小的水珠，好像一顆顆珍珠，外面似乎正在下著一場蒙蒙細(xì)雨。當(dāng)我們來到山頂，往下看，卻什么也看不見，我們好像來到了霧的世界。大約一個(gè)小時(shí)過后，天空漸漸出現(xiàn)了紅彤彤的霞光，云霧也悄悄退去。
霧的作文 第6篇
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馮輝麗
一滴水，攜著剔透的夢，穿過暗藍(lán)的夜。
萬籟俱寂中，遠(yuǎn)山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。樹，到底是不肯安分寒冬的單調(diào)，深夜里，猶然還做著春天的計(jì)劃，此一處純白，彼一處嫣紅，把一場花事安排得熙熙攘攘。一夢花香里，樹終于忍不住，“撲哧”笑出了聲，清凌凌的笑聲，飛出樹梢，與恰巧路過的水相撞，樹的笑，水的夢，齊齊破碎，彌散成一場霧的縹緲，在夜的空曠中，細(xì)細(xì)密密鋪陳開來。
這樣的鋪陳，讓人驚喜，更讓人錯(cuò)愕。滿目之間，是接天連壤的白，白得純凈，白得朦朧，于熹微的晨光中，棲息在每一寸能到達(dá)的空間，或濃或淡。濃的，恣意張揚(yáng)，無拘無束，從天際橫亙到枯草匍匐的地面，浩浩蕩蕩，編綴成一種極致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深處；那淡，似乎也早已領(lǐng)悟了某種天意的暗示，只省略掉濃厚的邊緣，仿若是給誰的纖指修剪了的雪花飛絮，讓你看得見，摸不著，卻又分明感到它的清涼和濕潤。
城市，樹木，行人，這些司空見慣已不能稱為風(fēng)景的風(fēng)景，無不因這一場濃淡的鋪陳而嫵媚和神秘起來。鱗次櫛比的大樓，只留下尖尖的頂，浮沉在這一片白色的海洋里。路上的行人，影影綽綽，身前身后，亦是白茫茫的一片，那樹，一夜未睡，滿身都是水遺落下來的夢的碎片，冷凝成霧凇，開成冬天里的千花萬蕊，晶瑩剔透。
我找出久違的畫筆，試圖把這一份縹緲的美麗描摹下來，掛在我的墻上。而當(dāng)我落筆時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，霧，其實(shí)是最難描摹的一幅畫。深淺參差，濃皴輕染，很難把握。著色太多，會失了霧的靈性和朦朧，而只用一筆淡墨來勾勒的話，又覺得不甘心，因?yàn)樗瓉淼娘枬M與圓潤，實(shí)在是不能只用一些疏密、虛實(shí)的穿插就能表現(xiàn)出來的。
丟了筆，走進(jìn)霧中。我前進(jìn)一步，霧，便退后一步，能辨別的，不過是眼前一米左右的事物。
清晨的街道是安靜的。幾只麻雀飛來跳去，從一棵樹飛到另一棵樹，從一株草莖跳到另一株草莖，啄食著草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬亂的羽毛。有風(fēng)吹過，霧，便輕輕柔柔地落了下來，落在我的頭發(fā)上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像風(fēng)雪夜歸人，眨眼之間，是微微的清涼。
霧氣凝成的水滴，掉落在草地上，發(fā)出“噠”“噠”的聲音。草地，漸漸地濕潤和柔軟起來，草們，飽吸著露珠，舒展著枯黃的身體，交頭接耳，似乎能聽見它們歡快的笑聲，而當(dāng)我從這些枯黃中穿過的時(shí)候，無意中竟發(fā)現(xiàn)一絲嫩綠！
一直沉悶的心，忽然有了莫名的驚喜。我知道，無論是城市還是鄉(xiāng)村，春，最早都是從草尖上趕來的。盡管還是草色遙看近卻無，但葉尖上的那一絲綠，已然透露出春的信息。我屏息靜氣，看著那株泛起生命律動的草，頂珠掛露，汪出一個(gè)鮮活的春天。才知道，那一滴水?dāng)y帶的夢里，原本都藏著春的風(fēng)信，一經(jīng)散開，便落入了人間。從草尖上開始，一株一株蔓延，一樹一樹抽芽，一朵一朵開放。
站在這白茫茫的盡頭，忽然覺得，自己原本就是一株小草，經(jīng)歷過漫長寒冬里的蟄伏，被霧的浩蕩滋潤過，便也開始了新一輪的生長，與那一樹樹的新芽，一朵朵的鮮花，一起把整個(gè)春天演繹得五彩斑斕，花香滿途。
離開的時(shí)候，我把那一絲嫩綠銘記在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的時(shí)候，無論風(fēng)有多凜冽，冰有多鋒利，我依然能在霧中，找尋到那些頂在草尖上的希望。
【品讀】
霧，可視――白茫茫的一大片，無邊無際；又可感――侵人肌體而讓人覺得沁涼，覺得潤濕。然而，朦朦朧朧的霧又是很難用筆具體描繪出來的。誠如作者在文中所說：“其實(shí)是最難描摹的一幅畫?！蹦敲?，作家是通過哪些方法，將原本虛幻縹緲的霧摹寫得形神畢肖、富于靈性的呢？
一、精于修辭
文章嫻熟運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，取得了化虛為實(shí)的表達(dá)效果。比如第二段中想象霧的產(chǎn)生，遐想它是不“安分”的樹因做了一場安排花事的美夢，在夢里笑出聲，“與恰巧路過的水相撞”，“笑”與“水的夢”破碎而成――活用擬人，表現(xiàn)得饒有詩意，又極具奇麗的色彩。又如將淡的霧比作“雪花飛絮”，將霧凇比作晶瑩剔透的“千花萬蕊”……如此運(yùn)筆，都能盡顯霧之情態(tài)。
二、巧于襯托
除了從形、色等方面直接寫霧（如“是接天連壤的白，白得純凈，白得朦朧……”），文章還間接描寫了霧中城市、樹木的“嫵媚和神秘”，寫到了人在霧中的錯(cuò)覺（“我前進(jìn)一步，霧，便退后一步”）。這樣處理，可謂烘云而托月。
三、善于多角度寫霧并及時(shí)點(diǎn)化文章主旨
請看第八段：先從聽覺角度寫霧凝成水后滴落于草地的聲音，順勢引出草的歡笑聲以及枯黃的身上綻出了“一絲嫩綠”，進(jìn)而由物及人，聯(lián)想到“自己原本就是一株小草”，表達(dá)了銘記嫩綠，將在遭遇“寒冬”時(shí)找尋“希望”的人生信念。文末兩段，強(qiáng)調(diào)苦難中孕育著新生，與英國詩人雪萊的“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”有異曲同工之妙。
除了以上幾點(diǎn)，文章還講究選詞與煉句。以選詞而言，標(biāo)題中的一個(gè)“掛”字，形象頗為生動；“看著那株泛起生命律動的草，頂珠掛露，汪出一個(gè)鮮活的春天”一句中的“泛”“頂”“汪”等，同樣凝練妥帖，可圈可點(diǎn)。
改變，從你開始
很久很久以前，英國的土地上曾居住著一位國王。此位國王性格乖戾，餿點(diǎn)子特多。一天，他命眾仆人在他宮殿外挖了一個(gè)大池塘。一完工，他就召集群臣上殿，并傳令下去，當(dāng)天黑之時(shí)，每家每戶必帶來一杯牛奶倒入池塘，第二日一早，他要視察。群臣聞聽此言，連呼遵命，遂打道回府。
且說一人看天色已黑，正準(zhǔn)備端杯牛奶朝池塘的方向進(jìn)發(fā)。突然，他靈光一閃心生一計(jì)：既然大家都會倒入池塘牛奶，他何不倒杯清水來充數(shù)呢？他想天那么黑，沒人能發(fā)現(xiàn)他在做手腳。于是，他把想法付諸行動，果真把一杯清水倒于池塘。他不禁暗暗歡欣，因?yàn)樗麨榧胰斯?jié)省了一杯牛奶。
第二天清早，國王帶領(lǐng)文武百官來到池塘邊視察。大家被眼前的景象驚呆了：池塘里好一汪碧盈盈的清水哇！哪里有一絲牛乳的影子？
原來每個(gè)人的所思所行都與前面這位仁兄不謀而合。都在想：我不必往池塘倒入牛奶，反正其他人會做的。
霧的作文 第7篇
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【關(guān)鍵詞】游記；作文教學(xué)；重點(diǎn)
【中圖分類號】g633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a
我們讀過的一些文言文中，有一部分屬于游記，像柳宗元的《始得西山宴游記》、《小石潭記》等。這說明古人也很重視旅游，重視寫游記。現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展，游記也跟著多起來，如余秋雨的《千年一嘆》、吳功正的《阿里山紀(jì)行》。學(xué)了古今的游記，我們也結(jié)合作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫游記。學(xué)生或多或少都跟家人、親戚旅游過，因此，寫游記的素材不缺，興趣很濃，都想把旅游的經(jīng)過和感受寫進(jìn)去。但不少的學(xué)生只有熱情，卻缺乏寫游記的基本知識，結(jié)果把游記寫成了“由”記，就是由著自己的性子，想到哪里就寫到哪里，取舍不當(dāng)、詳略不分、層次不清、中心不明、語不驚人。
那么，怎樣避免把游記寫成“由”記呢？
一、善于取舍，突出重點(diǎn)
寫游記，作者一般都占有大量的材料，而這些材料都來自作者的所見、所聞、所歷、所思、所感，對這些材料如果不分主次、輕重，一股腦兒寫下來，就變成了記流水賬，就失去了游記的本來面目，失去了游記的靈魂，失去了游記應(yīng)有的風(fēng)采。因此，必須對占有的材料進(jìn)行篩選、決定取舍，哪些非寫不可，哪些可寫可不寫，哪些不必寫，都要反復(fù)考慮。該取則取，該舍則舍，不可模棱兩可。取舍的依據(jù)當(dāng)然是文章的中心。我們還是來看看著名學(xué)者余秋雨寫的《狼山腳下》吧。狼山是位于江蘇南通、面臨長江的一座小山，寫登狼山的游記不計(jì)其數(shù)。余秋雨沒有把登狼山的過程一一寫下來，而是選擇了狼山腳下的兩座墓來寫，一座是唐代名人駱賓王的墓，一座是清末狀元張謇的墓。作者為什么別的不寫，偏偏抓住這兩墓來寫？原來作者不是要在這篇游記中歌頌祖國的山水之美，而是借狼山腳下的兩墓來說明古今文化的相通之處。只寫兩墓，不寫其他，就扣住了中心，突出了重點(diǎn)。我們不妨去讀讀這篇游記，會從中領(lǐng)悟到“善于取舍，突出重點(diǎn)”的妙處所在。
二、合理安排，獨(dú)具匠心
旅游會讓人賞心悅目，寫出來的游記應(yīng)該也讓人賞心悅目。很重要的一點(diǎn)，就是要合理安排文章的結(jié)構(gòu)，層次感強(qiáng)，匠心獨(dú)運(yùn)，引人入勝。如果只是跑到哪里寫到哪里，抓住什么就寫什么，不去琢磨文章的結(jié)構(gòu)安排，落入俗套，就會讓人覺得平淡無奇、索然無味。吳功正寫的《阿里山紀(jì)行》，在結(jié)構(gòu)的安排上，頗具特色，很值得我們欣賞。文中重點(diǎn)寫阿里山的風(fēng)光和神木的奇特。在寫這兩大內(nèi)容的時(shí)候，作者巧妙地運(yùn)用了兩個(gè)問句：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”這兩個(gè)句子妙就妙在將游記的主要內(nèi)容環(huán)環(huán)扣緊，層層推進(jìn)，自然過渡；妙就妙在由面到點(diǎn)，重點(diǎn)突出，卻不露痕跡；妙就妙在無疑而問，卻緊緊抓住讀者的心，啟發(fā)讀者思考。這兩個(gè)句子真像導(dǎo)游在前邊引路，讓游人進(jìn)入美妙的境地而心曠神怡。不僅如此，作者還把人們熟悉的《高山青》那首歌曲貫穿始終，使文章首尾圓合、渾然一體?！栋⒗锷郊o(jì)行》之所以讓人百讀不厭，結(jié)構(gòu)的巧妙安排恐怕是其中一個(gè)很重要的原因。
三、傾注感情，引起共鳴
寫游記，不是孤芳自賞，而是與他人分享。寫的游記要能打動讀者，引起共鳴。而最能打動讀者的往往不是事物的本身，而是作者傾注在文中的感情。文章不是無情物，有情才是好文章。讀一讀謝大光的《鼎湖山聽泉》，就感受到作者傾注在文中的感情是何等的強(qiáng)烈！文章的結(jié)尾有一段抒情的文字，更是字字句句敲擊著讀者的心弦，使讀者的向往、贊美之情也油然而生。文章這樣寫道：“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心身猶如融入水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中?！弊x了這段文字，你的心情還能平靜下來嗎？你不為之激動嗎？情感的力量是無形的、無窮的。能引起讀者情感上共鳴的游記才是好游記。
霧的作文 第8篇
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關(guān)鍵詞：情感；景色；文章主題
《曼谷的小象》一文主要講述了一個(gè)在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機(jī)把汽車?yán)?/p>
泥坑并沖洗干凈的故事。
在學(xué)生初讀、精讀，說出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我覺得著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考，分析描寫三種不同顏色晨霧的語句更有利于深入地學(xué)習(xí)和理解這篇課文。因?yàn)檫@三個(gè)句子更能反映整篇文章的思想情感和精神風(fēng)貌。
第一句描寫晨霧顏色的句子是：“正在這時(shí)候，從橘紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！边@句描寫晨霧顏色的句子，可以說是描寫人物心里充滿黎明曙光晨霧的句子。大有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境。我們不難想象，一輛汽車在郊外，又是異國他鄉(xiāng)，陷進(jìn)了污泥出不來之時(shí)，多么希望有外援相助??！在期盼中，希望來了。這“橘紅色”的晨霧不僅是開篇環(huán)境美的延伸與擴(kuò)展，也透視出司機(jī)等一行人的希望與喜悅之情，可以說描寫得恰到好處，為下文阿玲指揮小象拉車和洗車，起到了很好的鋪墊作用。
第二個(gè)描寫晨霧顏色的句子是：“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中，一會兒甩著長鼻子，瀟灑地回來了?！边@句話美化了小象，贊頌了阿玲助人為樂的行為。陷進(jìn)污泥中的汽車被小象拉出來已經(jīng)是奇跡了，這還不算，在阿玲的指揮下，小象進(jìn)行了洗車的活動。層層深入地分析了小象的乖巧，阿玲的善良，可謂好上加好，錦上添花，讀罷有一種身臨其境的感覺。此刻描寫小象走進(jìn)金色的霧中不恰恰完美了小象，襯托了阿玲嗎？
第三個(gè)描寫晨霧顏色的句子是：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里?！边@第三個(gè)描寫晨霧顏色的句子完美了文章的結(jié)構(gòu)，升華了文章的色彩，給讀者留下了美妙、悠遠(yuǎn)的意境。司機(jī)等一行人則被善良的阿玲、乖巧的小象的行為所感染，美好地望著阿玲與小象遠(yuǎn)去的背影……此刻阿玲與小象融進(jìn)紫微微的晨霧里，不僅突出了小象的乖巧、聰明，烘托了阿玲的善良行為，也深化了文章的主題――景美、象美、人更美。
霧的作文 第9篇
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讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。（籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰、綴滿、繚繞、淹沒、瓊枝玉樹）
過渡：這些優(yōu)美的詞語都是文中用來描寫吉林霧凇的，想親眼看看霧凇的美嗎？
二、精讀第一自然段
生看課件；師述：隆冬時(shí)節(jié)，走進(jìn)東北的吉林市，沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀?？吹饺绱嗣利惖撵F凇，你有什么感受？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：美、奇）能把你的感受讀出來嗎？自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞句描寫霧凇的奇特景象，在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)。
生討論；師出示詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）
映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
師指名讀，齊讀。生有感情地齊讀第一自然段。
過渡：霧凇那如雪般潔白、似銀樣閃爍的容顏，……難怪作者要說它是……（生：奇觀）
三、精讀第二自然段
師：看到這么美麗動人的霧凇，你的心中有什么疑問嗎？（霧凇是怎樣形成的？）是啊，所有來到這兒的游客心中都有這樣的疑問，要是有一名專業(yè)的導(dǎo)游能給大家講解一下這個(gè)問題就好了。你想做一名專業(yè)的導(dǎo)游嗎？老師這里有一個(gè)導(dǎo)游證，你把第二節(jié)讀懂了，就有可能拿到這個(gè)導(dǎo)游證了。
生快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？
交流。映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？（生：嚴(yán)寒季節(jié)——過于飽和的水氣——遇冷凝結(jié)）（句中詞語變紅）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此句。（抓住重點(diǎn)詞語）
這些條件是一般霧凇形成所缺一不可的，吉林霧凇的形成符合這些條件嗎？
生自由朗讀第2～7句，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
師：你們讀懂了什么？
①霧氣是什么時(shí)候形成的？（生：“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”）
師：課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（生：三九嚴(yán)寒、大地冰封）
②過于飽和的水汽是從哪里來的？（生：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣）
師指名朗讀。
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，遇冷后霧氣有什么變化？
映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
師：自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（生：濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出？（生：涌向彌漫）
生再齊讀這句話。
④師引讀：“這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……”
⑤師：霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
生齊讀。師小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。（板書：凝結(jié)）
師：再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女生讀。
“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。
其實(shí)作者只用了一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。（生齊讀）
師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步說明了這一點(diǎn)？（最初……，逐漸……，最后……）
師指名填空。生感情朗讀。
師小結(jié)：霧凇形成的過程是那樣的奇特！我們拿起課本齊讀第二段，再次來感受霧凇神奇的形成過程。（生齊讀第二自然段）讀的真不錯(cuò)，可是作為一名合格的導(dǎo)游，可不能捧著書本為游客做介紹啊。請看著屏幕，圍繞著霧凇形成不可缺少的幾個(gè)條件，試著脫稿介紹一下吧，想不起來的可以看書。（提醒注意：導(dǎo)游要懂禮貌，說話要清晰、完整）
指生上臺做導(dǎo)游給游客做介紹，其余生評價(jià)，頒發(fā)導(dǎo)游證。
四、精讀第三自然段
過渡：美麗的霧凇就是這樣逐漸形成的，我們跟著導(dǎo)游一起再去欣賞一下吧。要邊看邊想，霧凇有哪些姿態(tài)？它們像什么？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片。
師：多美的霧凇呀！用上這句式，將你看到、想象到的景象描繪出來吧。（生略）
師：說得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第3段。
映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
①你們見過梨花嗎？什么顏色？
師：請聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”比喻什么呢？
霧的作文 第10篇
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關(guān)鍵詞： 小說《y鷺湖的憂郁》 憂郁 月亮 霧氣 人們
“九一八”后的東北平原，沉浸在戰(zhàn)爭前的死寂中。這片曾養(yǎng)育千百代人的黑土地，也在死寂中等待著，等待著那不可知的未來。而她的子民們同她一樣在等待中度過艱難的每一天，他們沒有憧憬、沒有希望，有的只是那濃濃的憂郁。這濃濃的憂郁同時(shí)彌漫了整個(gè)的天空和大地。端木蕻良的小說《y鷺湖的憂郁》正是給我們展現(xiàn)了這樣的一幅畫卷，讓我們看來有些悲壯，有些凄涼，更有些憂郁。
一、憂郁的月亮
小說開篇便描寫了這樣一輪憂郁的月亮：“一輪紅橙橙的月亮，像哭腫了眼睛似的，升到光輝的銅色的霧里。”這便為以后故事的展開定下了一個(gè)憂郁的基調(diào)。張愛玲曾把月亮比作一滴眼淚，但這里作者把月亮比作“哭腫了的眼睛”，更傳神地表達(dá)出了憂郁的神態(tài)。月亮的憂郁是感性的，是富有感染力，它感染了周圍的霧氣，使霧氣也平添了幾分憂郁。當(dāng)這些憂郁的霧氣籠罩在y鷺湖面上時(shí)，這憂郁的y鷺湖便展現(xiàn)在了讀者的面前。由此我們可以看出作者描寫景物的功力之深厚。在文本中景物描寫占有很大的比重，這對小說氣氛的營造、推動故事情節(jié)的發(fā)展都有非常重要的作用。
小說發(fā)生的背景是一個(gè)月夜，因此，不可避免地對月亮進(jìn)行了多次細(xì)致和精彩的描述。文本中的月亮作為一個(gè)意象的存在，見證了這片大地上所發(fā)生的一切，并多次出現(xiàn)，以不同的風(fēng)貌出現(xiàn)。除了剛開始的那段描寫外，在兩個(gè)主人公出場后，“只是月亮已經(jīng)升起來了，一切的物象都清晰的漸漸的漸漸的化作灰塵和把握不迭的虛無。暗影在每個(gè)物什的空隙偷藏著，凝視著人。那棵夜神樣的大紫楊，披下來的黑影，比樹身的體積似乎大了一倍，窒息的鋪在水面上。一塊出水尖石，在巨蔭里蒼霉的發(fā)白。全湖面浸淫著一道無端的絕望的悲感”。月亮出現(xiàn)了，月光下的景物仿佛有了生命，而這種生命是陰沉的、頹廢的、絕望的，它感染著周圍的一切，包括天地、空氣和人，為小說增添了濃重的感彩。文本的結(jié)尾處，月亮已經(jīng)西沉了，作者這樣寫道：“月還是紅憧憧的，可是已經(jīng)透著萎靡的蒼白?！边@時(shí)的月亮像小說中瑪瑙的心情一樣，低沉中透著無奈和蒼涼。
月亮的存在感染了作品的氣氛，同時(shí)它的存在和移動也暗示了時(shí)間的流動。從故事開始的月亮“升到光輝的銅色的霧里”，到“這時(shí)月亮已經(jīng)升起來了，一切的物象都清晰的漸漸的化作灰塵和把握不迭的虛無”，再到“月亮像一個(gè)炙熱的火球，微微的動蕩在西邊的天幕上”，直到“月亮已經(jīng)西沉了，白茫茫的大霧帶著刺鼻的澀臭……”，最后，“月還是紅憧憧的，可是已經(jīng)透著萎靡的蒼白”。由作者一系列的月亮描寫，我們不難看出，月亮提示著故事發(fā)生的時(shí)間順序，從另一角度推動著故事情節(jié)的展開。
二、憂郁的霧氣
月亮是憂郁的，月光下的空氣也是憂郁的。在小說中作者選取了最具憂郁“氣質(zhì)”的“霧”，作品從始至終一直“霧氣未散”，讓整個(gè)故事彌漫著一層憂郁的霧氣。故事一開始，作者便寫到了籠罩在y鷺湖上的“霧”，“熱郁的閃著赤光，仿佛是透明的塵土”。這“霧”是不同尋常的，它與“像哭腫了的眼睛似的”月亮相呼應(yīng)，合力營造了一個(gè)憂郁的圍氛。來寶和瑪瑙在困頓中的談話要結(jié)束了，也許是他們的話題太沉重，也許是他們太疲憊，在這里有這樣一段關(guān)于霧的描寫：“霧現(xiàn)在已經(jīng)封合了，另有一道白色的擾混的奶氣似的霧露還一卷一卷的卷起來，繞著前邊的蘆葦，濕冷膩滯的水面團(tuán)成了幾乎看不見的水玻璃球。然后又兀自攤成一層粘霧，泛著白氣，漸漸的，又與上層的黃霧同化在一起。透著月光，閃著一廓茫無涯際的空洞洞的光。”這是怎樣的一幅霧景啊，它像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂，這不正影射了兩人彼時(shí)彼地的心情嗎？夜更深了，兩人睡著了，此時(shí)的“霧更濃了，對面已經(jīng)看不清人了”。這為“偷青”提供了一個(gè)客觀條件，當(dāng)他們倆去捉人時(shí)，瑪瑙是很矛盾的，此時(shí)他眼前的霧“像一塊郁結(jié)的血餅樣的向自己擲來，不由的心頭一陣?yán)浼隆?，這時(shí)的霧不再綿軟，不可觸摸，它變成了一種觀之有形、觸之有感的實(shí)體，它足以將人打倒?，旇а壑械撵F是變幻的，當(dāng)他與“偷青”的小女孩進(jìn)行了簡短的對話后，“瑪瑙向四外無告地望了一眼，月亮已經(jīng)西沉了，白茫茫的大霧帶著刺鼻的澀臭，慢慢的攤成棉氈，為著破曉的冷氣的漫延，開始凝結(jié)起來”?，旇в尚∨⒌奶幘诚氲搅俗约旱奶幘?，他怎能不悲涼呢。同時(shí)他又試圖找到產(chǎn)生這種感受的原因，他努力地找，但找不到，無奈的他，思緒也開始像霧一樣凝結(jié)起來。當(dāng)瑪瑙再次被小女孩的話語所震撼后，他的“心頭像鉛塊一樣沉重”，他眼前出現(xiàn)了“霧的浪潮，一片悶都都的窒人死命的毒氣似的，在凄慘的大地上浮著，包育著濁熱，惡瘴，動蕩不停。上面已經(jīng)稀薄，顯出無比的曠敞，空無所有”。這霧的浪潮中，透著一種凄慘與絕望，同時(shí)也有絕望至極后的松弛。
三、憂郁的人們
憂郁的月亮、憂郁的霧氣所帶來的是自然的憂郁，而比自然更具感性的是人的憂郁。來寶和瑪瑙的憂郁更多地體現(xiàn)在他們的對話中。他們的憂郁來自于他們的家庭，特別是瑪瑙，自己還小，父親又多病，兵荒馬亂中連肚子也填不飽。十六歲的他過早地懂得了生活，在他清純的心靈上籠上了一層濃濃的憂郁。他要為家庭分擔(dān)負(fù)擔(dān)，他說：“可是怎么辦呢，爹老了，去年討了三副力母丸也不見好……我要講年造一年賺一百呢就活變開了?！蓖瑫r(shí)他媽對他也十分期待，期待他能早日撐起起這個(gè)家，不再拿“半拉子錢”，但是他真的能擔(dān)負(fù)起如此重?fù)?dān)嗎？來寶是這樣說的：“你得講得出去呢，不用說你，就我咱，這年頭兒沒有人要，誰家敢說出一百塊錢要人，到上秋糧食打出一百塊錢了嗎？……何況你又瘦瘦的……”來寶畢竟大了幾歲，他看得要準(zhǔn)一些，但即使是他也不能找到個(gè)中深層的原因，只能歸結(jié)為“何況你又瘦瘦的……”瑪瑙不想立刻打破自己朦朧的夢想，于是便說：“我勤儉點(diǎn)呵，多出點(diǎn)活呵。”這就更顯幼稚了。更讓人心酸的事情是，自己在大豆田里“護(hù)青”，而爹又趁著濃霧去“偷青”，這是怎樣的無奈，更為尷尬的是又被帶了個(gè)正著?，旇Φ鶓嵑迒幔克械叫邜u嗎？不，絕不是這樣的，在他心中爹絕不是一個(gè)賊，而是一個(gè)普普通通的老農(nóng)民，一個(gè)負(fù)載家庭重任的英雄。爹這樣做是迫于生活，沒有辦法。此時(shí)的心情更多的是內(nèi)疚和同情，可同情也需要資本，他沒有。他沒有辦法改變這一切，所以原本憂郁的他只能是更加憂郁。
如果說瑪瑙的憂郁大多來自家庭的窘境，同時(shí)大豆田里發(fā)生的兩次“偷青”，也加深了瑪瑙的憂郁，通過與小女孩的對話，他知道小女孩的家境同自己的也沒有什么差別，父親早亡，爺爺病重，只有媽媽在維持著這個(gè)災(zāi)難深重的家。一個(gè)女人家在那樣的年頭，死了丈夫，上有老下有小，那種日子的艱難可想而知。再艱難也要過下去，所以她不得不選擇了“偷青”?，旇Э匆娏诵∨o異于看見了自己，他可憐她、同情她，當(dāng)小女孩說：“求求你，你不要向我說話了……”“我割的太少了，……我媽就要來了，……該打我了……”瑪瑙憂郁的心甚至有些絕望，“心頭像鉛塊一樣的沉重”。小女孩的恐怖讓他震驚。雖說憂郁的瑪瑙此時(shí)十分無奈，那么當(dāng)他再次聽到小女孩神經(jīng)質(zhì)的辯訴：“我割的不多呀，我割的不多呀，我……再讓我割一點(diǎn)吧……我媽就要來了呵！……”這時(shí)他不再僅僅是憂郁的瑪瑙了，而是憤怒的瑪瑙了，他擺脫了憂郁，超越了憂郁，于是“瑪瑙一聲不響地從她手里將鐮刀莽撞地奪下來，替她割著。……”。小說最后一句也許就是瑪瑙的最好寫照，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的雞聲憤怒的叫著，天就要破曉了”。
來寶相對瑪瑙來說，他要灑脫一些，但在他身上我們就看不到憂郁嗎？不，他的憂郁埋藏得要深些，他憂郁的事情也許不是僅限于家庭，同時(shí)在他的憂郁中又有一絲希望存在?！拔彝浉嬖V了你，就要好了呢，聽說小×到×京合作去了，就要出兵了……”，由此看出，來寶對出兵是寄托著希望的，他預(yù)測出兵的結(jié)果應(yīng)該是“地還是歸地主的，可是糧食值錢了，人有人要了呵！”他的希望僅此而已，因?yàn)楸簧钏У乃菀诐M足了。來寶固然在本文中是“護(hù)青”者，但他對“偷青”者還是同情的，因?yàn)樗浪麄兊纳顮顟B(tài)，他們和他一樣的貧窮和無助。當(dāng)他錯(cuò)打了瑪瑙的爹爹后，他的心里感到內(nèi)疚，只是抱起膝頭坐在那里發(fā)呆，他的憂郁深深埋藏在心里。
在本文中，小女孩顯現(xiàn)出的不是憂郁而是恐懼，因?yàn)樵谒@樣的年齡根本不知道憂郁，幼小的心靈只知恐懼的滋味。她不會知道自己為什么要半夜出來干活，她不會知道母親為什么要這么操勞，她更不會知道自己不幸的根源是什么，她只知道彌漫在夜色中恐怖。也許等她再大些，才會明白那曾經(jīng)發(fā)生過的一切，那該是多么的讓她心痛與憂郁。
