怎樣做個(gè)好老師 第1篇
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是誰(shuí)說(shuō)我？這么大膽。我轉(zhuǎn)身尋找那個(gè)剛才說(shuō)我的學(xué)生。找了半天才發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生蹲在廁所里解手，模模糊糊中我看到一張認(rèn)真的臉，正蹲在那里抬頭看著我。
此刻，我該怎么辦？是師道尊嚴(yán)，狠狠地批他一頓，說(shuō)他多管閑事，膽敢說(shuō)老師，還是置之不理，權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，完事后旁若無(wú)人地離開(kāi)？顯然這兩種做法都不合適，也不和我的性格和處事原則。但被一個(gè)學(xué)生說(shuō)著，我心里總不是個(gè)滋味，恨不能有個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。鎮(zhèn)靜片刻，我用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō)道：“對(duì)不起，老師沒(méi)注意，謝謝你，老師以后會(huì)注意的?！?/p>
走出廁所，我心里仍為剛才的舉動(dòng)羞愧不已。沒(méi)想到，自己不經(jīng)意的一個(gè)生活細(xì)節(jié)，卻被學(xué)生看在眼里當(dāng)面指出。
我進(jìn)而反思自己。其實(shí)，日常生活中，像這樣不被自己注意的小細(xì)節(jié)還有很多很多。比如課堂上，講完課，順手把粉筆頭一扔，掉到地上也懶得撿起來(lái)；隨地吐痰；看到地上有一片廢紙卻不知道彎腰撿起來(lái)；洗手的時(shí)候讓水龍頭大開(kāi)著，任憑寶貴的清水白白流走；生氣的時(shí)候，粗暴呵斥學(xué)生，撕掉學(xué)生的作業(yè)本；進(jìn)出校門(mén)騎摩托車、自行車，不主動(dòng)下車，學(xué)生問(wèn)好，自己不知道回禮；在學(xué)生面前吸煙；課堂上打手機(jī)；穿著邋遢，不注重儀表等等，這樣的細(xì)節(jié)舉不勝舉。多少年來(lái)，被人當(dāng)面說(shuō)著，這還是第一次。我打心底里感謝這個(gè)學(xué)生，是他及時(shí)提醒了我，使我時(shí)刻保持自律，注意自己的形象。他是我的一句話老師。
推己及人，仔細(xì)觀察一下不難發(fā)現(xiàn)，像這樣的小事、細(xì)節(jié)，不僅僅發(fā)生在我一個(gè)人身上，在我們的身邊，在一小部分老師身上都或多或少不同程度地存在。這些看似平常小事，微乎其微，不值一提，忽略不計(jì)，卻像一面鏡子，照出了一個(gè)人的師德修養(yǎng)和品行，更為嚴(yán)重的是，對(duì)我們的教育對(duì)象——學(xué)生造成不良影響。試想一下，老師都這樣做，還要求學(xué)生不準(zhǔn)這樣不準(zhǔn)那樣，有何說(shuō)服力？這樣的后果是必然有不少學(xué)生效仿老師這些反面的言行舉止。這對(duì)學(xué)生良好品行和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是極為有害的，是與師德規(guī)范的要求不相符的，也給學(xué)校管理帶來(lái)不必要的障礙。
學(xué)高為師，身正為范。每一個(gè)有修養(yǎng)的老師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，都應(yīng)該認(rèn)真檢點(diǎn)自己的言行，特別是在不被他人注意的時(shí)候，自己一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，更應(yīng)該加強(qiáng)自律，注意自己在學(xué)校在社會(huì)上的形象。一滴水折射太陽(yáng)的光輝，一件小事反映一個(gè)人的修養(yǎng)和品行。切記學(xué)校無(wú)小事，事事關(guān)教育；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆育人。小事不小，小節(jié)不小。
“老師，您怎么這樣呢？”是啊，我怎么會(huì)這樣呢？我怎么能這樣呢？這句話如暮鼓晨鐘，時(shí)刻提醒著我，警示著我，讓我注意自己的一言一行，保持自律自省自糾，努力做一個(gè)合格的人民教師，真正做到為人師表，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
否則，一個(gè)自身不合格的教師又怎么能教出合格的學(xué)生？
怎樣做個(gè)好老師 第2篇
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每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想或大或小，等自己長(zhǎng)大后要做什么樣的人，達(dá)到自己要為做過(guò)奉獻(xiàn)什么，我的夢(mèng)想不是別人眼里的有錢(qián)，我想做一個(gè)普通人，能給別人無(wú)私的奉獻(xiàn)的一個(gè)人!
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師，自從上學(xué)開(kāi)始，我就被老師這個(gè)職業(yè)吸引了，他們教育學(xué)生的品德，一言一行都給我留下了深刻的的印象假如我是老師，就會(huì)用幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍上課的氣氛，把同學(xué)們不愛(ài)學(xué)習(xí)變得喜歡學(xué)習(xí)，我還會(huì)想出各種辦法讓同學(xué)們上課積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們哪里不會(huì)的就問(wèn)老師，我還會(huì)關(guān)心那些學(xué)習(xí)差的的同學(xué)，我會(huì)讓成績(jī)好的同學(xué)去幫助他們。
在這幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到老師的艱辛，老師們不僅教給了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?，所以我要?dāng)一名老師，有首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
老師們辛辛苦苦每天在講臺(tái)上站幾個(gè)小時(shí)，處理各種各樣的事件。批改各種各樣的作業(yè)，[蓮山 課~件]辛苦的城的可想而知。你們可能會(huì)問(wèn)：“既然做老師這么辛苦，我為什么還要做老師呢?”我會(huì)回答你：“因?yàn)槲蚁矚g老師這個(gè)職業(yè)。”
做老師有許多好處，每天都可以見(jiàn)到小朋友們的笑臉，教給他們?cè)S許多多的知識(shí)，讓他們知道怎樣做人，什么事情該做，什么事不可以做，要怎樣才能卓有成效，怎樣才能和別人分享快樂(lè)，怎樣成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人……交給他們這些，讓他們成為諸國(guó)的棟梁之才。
當(dāng)學(xué)生們成功時(shí)，我會(huì)感到高興，當(dāng)學(xué)生們失敗時(shí)，我也會(huì)感到遺憾，當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)有善意的批評(píng)來(lái)教導(dǎo)他，當(dāng)學(xué)生們吵架時(shí)，我會(huì)幫助他們化解矛盾……總之我會(huì)在教師的生涯中與學(xué)生們一起建立師生的友誼、感受學(xué)校的生活。
假如我是老師，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)學(xué)習(xí)好就偏愛(ài)他，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差就討厭他，上信息課的時(shí)候我會(huì)讓男女一起進(jìn)去。如果那個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我會(huì)慢慢地會(huì)他們講道理。
怎樣做個(gè)好老師 第3篇
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作為教師，我們要毫不猶豫地愛(ài)自己的工作、愛(ài)自己的教學(xué)、愛(ài)自己的學(xué)生。那么如何去愛(ài)？這還是一個(gè)很值得我們教師去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。的確，愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀、乖巧的孩子并不難，可是愛(ài)一個(gè)大多數(shù)人并不喜歡、玩世不恭、不斷制造麻煩的“問(wèn)題”孩子就有一定難度了，因?yàn)槔蠋熞彩侨耍棠鸵彩怯邢薅鹊?。這正是對(duì)教師博懷的挑戰(zhàn)。愛(ài)是一種天職，也是一種巨大的教育力量?！案腥诵恼撸群跚椤?，成功的教育技巧者首先在于用真心打動(dòng)人心，這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，走進(jìn)他們的心靈，去了解他們的特點(diǎn)，采取得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對(duì)癥下藥。沒(méi)有超強(qiáng)的愛(ài)就沒(méi)有教育。只有超強(qiáng)的愛(ài)才能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。我曾經(jīng)與學(xué)生交流過(guò)：他們?nèi)绻麑?duì)哪位老師有意見(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度就不會(huì)好，甚至?xí)憛捚渖险n，我小時(shí)候也會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲液ε聦W(xué)習(xí)上的困難，或討厭這個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？因?yàn)樯险n枯燥呆板、布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純地知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一等，往往是這類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師顯然不能這樣下去。作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，就要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育器械，充分發(fā)揮現(xiàn)代的教學(xué)信息的作用。
我們要學(xué)會(huì)研究教學(xué)，怎樣讓自己在課堂45分鐘內(nèi)最有效地發(fā)揮？怎樣使我的學(xué)生能有最大的收獲？怎樣讓學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望？……
上課之前，我們應(yīng)該怎樣做呢？要思考以下這些問(wèn)題：“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我們都應(yīng)該認(rèn)真有效地對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備。顯然，這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步（備好教材，備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好情景）也是至關(guān)重要的，因?yàn)楹玫拈_(kāi)始是成功的一半。
怎樣做個(gè)好老師 第4篇
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是誰(shuí)像我們的第二父母一樣，教導(dǎo)我們關(guān)懷我們，教我們?cè)鯓踊钪?、怎樣活得有價(jià)值、怎樣走正途、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣應(yīng)對(duì)困難……是老師，是她，使我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)；是她，教我懂得了感恩……還沒(méi)開(kāi)學(xué)同學(xué)們就相互傳遞著一條爆炸新聞：這個(gè)學(xué)期我們班要換語(yǔ)文老師！當(dāng)初聽(tīng)到這個(gè)消息，我一臉的不高興，好好的為什么換老師，“十個(gè)老師九個(gè)兇”——怕是上學(xué)期我們太調(diào)皮了，學(xué)校要找一個(gè)嚴(yán)厲的老師來(lái)治治我們吧。以往的經(jīng)驗(yàn)讓我一開(kāi)始就對(duì)將要到來(lái)的新老師沒(méi)什么好感。
第一節(jié)語(yǔ)文課，進(jìn)來(lái)的是一位容貌姣好的女教師，她帶著甜甜的笑容站上講臺(tái)，叫道：“上課！”聲音溫聲細(xì)語(yǔ)，我一下子就喜歡上了她。新老師姓刁，非常有趣的是，她說(shuō)話很柔和，但是班里誰(shuí)都聽(tīng)得清清楚楚；她講得并不比以前的老師詳盡，但大家都聽(tīng)的特別明白。班里的同學(xué)戲言道：“如果誰(shuí)還聽(tīng)不明白刁老師的課，那他一定是個(gè)大笨蛋。”
刁老師經(jīng)常在課后和我們談心，問(wèn)我們的學(xué)校與生活情況，跟我們談做人的道理，教我們要學(xué)會(huì)感恩——學(xué)會(huì)體諒親人的苦心。同學(xué)們都很喜歡刁老師。
有一次，單元測(cè)試，老師給我們作了單元小結(jié)，并要求我們回去復(fù)習(xí)。我自以為語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，所以沒(méi)做復(fù)習(xí)。第二天，卷子發(fā)下來(lái)了，我憑著自己的小聰明，很快就做完了卷子。在剩下的時(shí)間里，我洋洋自得地看著別的同學(xué)抓腮搔腦、苦思冥想的洋相。這一切都被老師看在眼里。
中午回到宿舍，同學(xué)們?cè)趯?duì)答案，我聽(tīng)在耳里急在心里，因?yàn)樗麄冋J(rèn)可的大部分答案我都很陌生——難道……卷子發(fā)下來(lái)了，我用手捂住那紅紅的分?jǐn)?shù)，臉紅得像一只大公雞。老師的講解我一句讀都聽(tīng)不進(jìn)去。
放學(xué)后，刁老師把我叫到辦公室，她并沒(méi)有批評(píng)我??可能她已經(jīng)看出我懊悔的心，依然像以往一樣的溫聲細(xì)語(yǔ)。老師詳細(xì)的跟我重新講解了卷子，最后，她語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“我們做什么事，都要帶著一顆感恩的心去做，那樣，我們?cè)诔晒r(shí)就不容易驕傲，失敗時(shí)就不容易沉淪??因?yàn)槲覀兪苤改傅亩?，受著社?huì)的恩，受著祖國(guó)的恩……”刁老師師對(duì)我諄諄誘導(dǎo)著，誘導(dǎo)著……
怎樣做個(gè)好老師 第5篇
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在我眼中，在我心里，老師就像園丁，老師就像我們的媽媽。她會(huì)教會(huì)我們很多知識(shí)，教會(huì)我們做人要做一個(gè)城實(shí)的人，要做一個(gè)光明正大的人。而在教過(guò)我那多的老師當(dāng)中，最令我難忘的就是我的啟蒙老師了！
是她把幼小無(wú)知的我教成自立自強(qiáng)的人。我的啟蒙老師很關(guān)心我。在班上，如果我有什么事情解決不了，她都會(huì)幫我一起解決。如果我有什么不開(kāi)心的事悶在心里，她會(huì)叫我和她聊聊天“把不開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)好點(diǎn)”她每次都這樣鼓勵(lì)我把不開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)給她聽(tīng)。
有一次，我不小心把筆盒給弄掉了，上課時(shí)我動(dòng)找西找地，就是怎么也找不到。我想：怎么辦？筆盒不見(jiàn)了沒(méi)關(guān)系，只是筆盒里有一只我最心愛(ài)的筆，動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò)，而且那還是我生日時(shí)爸爸送給我的。怎么辦？怎么找不到呢？……下課了，我像白米沖刺一般地跑到老師辦公室，把不見(jiàn)筆盒的事情一五一十的說(shuō)給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)了，想了想，對(duì)我說(shuō)：“壁儀，沒(méi)關(guān)系的，別哭，老師一定幫你找出那只筆來(lái)，你告訴老師，那只筆的形狀是怎樣的？”我立刻停止了哭，說(shuō)：“粉紅色的，上面還有helloketty公仔?！薄芭叮悄慊厝グ?，老師找到會(huì)跟你說(shuō)的。”老師說(shuō)。幾天過(guò)去了，老師突然把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“壁儀，這是你要找的筆嗎？”我一見(jiàn)那只筆，高興的說(shuō)：“是的，是的，就是這只。老師，你是怎么找到的？”老師結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“這…這，這你也不要問(wèn)了，現(xiàn)在筆找回來(lái)就好啦?！蔽乙矝](méi)怎么理，就走了。
到今天才知道，原來(lái)那只筆是老師買(mǎi)回來(lái)的。她為了不讓我傷心難過(guò)，就自己花錢(qián)買(mǎi)了一只給我，雖然那只筆不值多少錢(qián)，可那只筆是老師給我的一份關(guān)心，一份愛(ài)。這只筆，我將永遠(yuǎn)把她帶在身上。
每當(dāng)我看見(jiàn)這只筆，就會(huì)不知不覺(jué)地回想起這件事。我永遠(yuǎn)也忘不了我的啟蒙老師。在這里，我要說(shuō)一聲：“謝謝您，我的啟蒙老師！”
怎樣做個(gè)好老師 第6篇
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一、上課-聊天導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境 )
師說(shuō)； “上課，同學(xué)們好!”學(xué)生站起來(lái)說(shuō)； “老師好!”師隨即問(wèn)：剛才我們誰(shuí)先問(wèn)好？生答：學(xué)生先向老師問(wèn)好，老師再向?qū)W生問(wèn)好。那么誰(shuí)會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)編一句話？師先編：早上起來(lái)，我先穿衣服，再穿襪子。生1說(shuō)：“放學(xué)后，我先做完作業(yè)，再出去玩?！鄙?說(shuō)：“我先洗手，再吃飯?！睂W(xué)生舉了很多生活中的例子來(lái)說(shuō)明先怎么樣再怎么樣？師問(wèn)：剛才這些事情是分幾步來(lái)做的？學(xué)生回答后，老師歸納說(shuō)：“要完成第二步，先做第一步?！苯鉀Q兩步應(yīng)用就是要完成第二步，先做第一步。
二、尋找素材編例題 （ 激起學(xué)生的求知欲望）
老師繼續(xù)與學(xué)生聊天，師問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)喜歡玩些什么？”學(xué)生興奮地回答：“玩跳繩、玩賽車、打乒乓球、踢毽子……”老師一邊聽(tīng)一邊在黑板上寫(xiě)：我們班踢毽子，孫紅分鐘踢32下，路嘯天踢了31下，這是兩個(gè)什么？（數(shù)量）你們猜猜老師踢了幾下？學(xué)生們興趣盎然，有的說(shuō)50下，有的說(shuō)61下，還有的說(shuō)不超過(guò)45下。老師一直搖頭。
怎樣做個(gè)好老師 第7篇
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一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì)
.教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，'德者師之魂。'教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生；在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有'問(wèn)題'的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
俗話說(shuō)：'活到老，學(xué)到老。'更何況一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書(shū)育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)' 教師知道的東西，要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬闊的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，就不能滿足他們的需要。' 淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)，能在課堂上展示自己的個(gè)性，能以教書(shū)傳知，育人感人，
作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
'創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。'尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書(shū)，死教書(shū)，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問(wèn)題，使許多問(wèn)題能迎刃而解。
怎樣做個(gè)好老師 第8篇
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老師施加的壓力，讓學(xué)生有苦難言。每天，總會(huì)有一個(gè)細(xì)小的聲音在耳邊回響：“要好好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考初中的重要時(shí)期，不能怠慢了，否則一生都會(huì)后的……”老師的粉筆在黑板上吱吱地寫(xiě)個(gè)不停，放松的課間十分鐘也被霸占了一半，老師敏銳的雙眼，那嚴(yán)厲的話音，讓我心驚膽戰(zhàn)，做事小心謹(jǐn)慎，生怕出什么差錯(cuò)。稍微犯錯(cuò)誤后，老師的語(yǔ)言總會(huì)刺傷我們幼小的心靈；抄作業(yè)時(shí)，一行又一行，連綿不斷，讓我們變得失落起來(lái)；下課零響啦，但老師卻絲毫沒(méi)有下課的意思，講、講、講……挨到下課，只能拖著疲憊不堪的身體回到家，開(kāi)始狂趕作業(yè)。睡覺(jué)起來(lái)后，暗淡的一天又開(kāi)始了！……我們學(xué)生不是機(jī)器，我們有血有肉，我們知道累，腦子里裝得東西是有限的。當(dāng)作業(yè)一旦有錯(cuò)時(shí)，老師的目光立刻從溫柔變的可怕?。ㄟ@是一種無(wú)形的壓力，每天要強(qiáng)制地聽(tīng)一堆亂七八糟的課，回來(lái)還要做一堆難度系數(shù)高高的作業(yè)，簡(jiǎn)直不要人活了，壓力也就由此而升。上課不聽(tīng)，課后完不成作業(yè)，老師滔滔不絕的責(zé)備就會(huì)開(kāi)始的！……老師累我們知道，但我們還是孩子呀！……）
家長(zhǎng)施加的壓力,又有開(kāi)始了。這些難度還比老師布置的還高，老師布置的如果是‘高’的平方，那家長(zhǎng)布置的就是‘高’的立方（每天學(xué)學(xué)成這個(gè)了這樣）。家長(zhǎng)安排好后，自己去悠閑地玩，看電視了。而我們，無(wú)辜的我們，就只能絞盡腦汁的去完成任務(wù)，無(wú)論如何，不完成就累積到明天，為了明天不至于骨頭散架，被迫而無(wú)奈地做完。家長(zhǎng)偶然遇見(jiàn)老師后，老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行情況匯報(bào)，回來(lái)后，我們又只有挨罪的份了，不斷的數(shù)落，讓我們失去自信，開(kāi)始了自卑。（心靈上的受挫最不好受，但能怎么辦呢？我們是是兒女，只能聽(tīng)從父母的話，自己反駁的余地都沒(méi)有，能怎么呢？我們同病相憐，但是除了有過(guò)同感的朋友，還有誰(shuí)能理解我們呢？家長(zhǎng)用心良苦，我們也明白，但自己上輩子的愿望沒(méi)考上好的大學(xué)、找到好的工作……就一定要我們這一輩來(lái)完成嗎？我們累，我們苦，那些課外的東西占用了時(shí)間，讓我們放松的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，但家長(zhǎng)只知道一而再再而三的給我們無(wú)數(shù)的壓力，我們能承受嗎？每當(dāng)我考不好時(shí)，爸爸總是嘮叨個(gè)不停，我考不好我已經(jīng)很難受了，但是再說(shuō)再講豈不更加難受，我已經(jīng)很不舒服了，為何還要在傷口上撒鹽呢？老師對(duì)成績(jī)的責(zé)備還不夠嗎？遭受的是‘挫折×2’）
社會(huì)的壓力也不小，只要學(xué)不好總會(huì)被淘汰，淘汰后能怎么樣呢？自己又能怎樣生活呢？會(huì)受指責(zé)，會(huì)受嘲笑，會(huì)……這些總促使著我們不斷地學(xué)，要忍受老師與家長(zhǎng)的壓力，我們還能怎樣呢？
壓力，壓力，還是壓力，我們的做法永遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，還要怎么樣呢？不讓人活了嗎？學(xué)出來(lái)又怎么樣呢？一個(gè)心身不健康的人又有怎樣的用？在生活中，有多少學(xué)生愁白了少年頭，又有多少學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χ詺ⅰ?/p>
我們能有真正的自己?jiǎn)?？我很開(kāi)朗，但面對(duì)這些我很想退縮，但退縮后怎么辦，還是硬著頭皮學(xué)唄！我們也許是家長(zhǎng)與老師的一種工具，家長(zhǎng)來(lái)滿足自己的愿望，把上一代的壓力又反施給我們，讓我們學(xué)，學(xué)，學(xué)，一旦滿足不了，我們只能受k的份了；老師有的是真正為了學(xué)生，有的為了名利。
怎樣做個(gè)好老師 第9篇
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佳佳的那篇紙上只有三句話是;我上課不聽(tīng)老師講課，下課不聽(tīng)老師的話，上自習(xí)課時(shí)不能專心寫(xiě)字。我在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是上課想睡覺(jué)，老走思，我的方法是晚上早點(diǎn)睡，中午休息，但狀況沒(méi)有起色。
這不禁讓我深思，學(xué)生上課不聽(tīng)話上課怎么可能積極回答問(wèn)題？課下怎能會(huì)做作業(yè)？
這種狀況是怎么形成的？上課老師加倍提醒能起多大的作用呢？為什么這些話學(xué)生聽(tīng)到別人說(shuō)話，就會(huì)忍不住說(shuō)起來(lái)呢？為什么上課，他們就會(huì)那么無(wú)聊，會(huì)覺(jué)得雙眼是被針線封起來(lái)一樣，想睜開(kāi)也睜不開(kāi)？甚至學(xué)生還稱自己本來(lái)不困，可是，太無(wú)聊了，不困，雙眼也會(huì)瞇上。學(xué)生說(shuō)自己不知道該怎么辦，我都替他們著急。
我給他的回答是：你認(rèn)為這是怎么回事，老師想知道。
很快，他回信了：小學(xué)時(shí)，我自己背誦能力很差，老師經(jīng)常把我留下來(lái)背語(yǔ)文，因此至今我一直都很不愿意背語(yǔ)文。我上四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯险n隨便說(shuō)話還搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后老師就讓我到后面站著去，就因?yàn)檫@個(gè)我覺(jué)得很沒(méi)面子，之后就特別討厭老師，并且上課我更不愿意再聽(tīng)她的課了。于是接連著，我就不能再主動(dòng)完成作業(yè)，有時(shí)抄襲或不交作業(yè)，只會(huì)在家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督下才肯學(xué)習(xí)。就這樣，那位老師去找我們班主任告我狀，我便更加討厭他，我的學(xué)習(xí)逐漸下降了。逐漸的，年級(jí)高了，科目多了，作業(yè)量多了，我以為我換了新的學(xué)校，進(jìn)了新班級(jí)了，我以為我能好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我什么都很差，離我的學(xué)習(xí)目標(biāo)也已經(jīng)很遠(yuǎn)了。我上課會(huì)走思，即使我上課盡自己最大努力認(rèn)真聽(tīng)，卻怎么也聽(tīng)不懂。我覺(jué)得下課應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)同學(xué)，又覺(jué)得這這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)。我不敢問(wèn)老師問(wèn)題，，我害怕老師。我的理解能力也越來(lái)越差，想要背個(gè)東西或記個(gè)東西，但怎么也記不住。我覺(jué)得我是越來(lái)越笨，再怎么努力，我也學(xué)不會(huì)了，也學(xué)不好了。
我聽(tīng)了這些心真的很痛，怎么才能幫助她把心靜下來(lái)，繼續(xù)好好學(xué)習(xí)呢？重新回到以前那個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)代，還有希望嗎？我也問(wèn)自己，老師的批評(píng)和懲罰，會(huì)使一部分學(xué)生改正自己的壞毛病和壞習(xí)慣，變得更加認(rèn)真仔細(xì)，但有時(shí)也會(huì)使一部分學(xué)生步入歧途。有的學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)認(rèn)為如果自己的老師再嚴(yán)厲一些，就好了，他就不會(huì)有這樣的壞習(xí)慣。而為什么有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)嚴(yán)厲的老師而墮落了呢？到底是老師錯(cuò)了？還是學(xué)生錯(cuò)了呢？如果換做是我，我會(huì)怎么做呢？我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)清醒的教育者，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，做好學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人？我不僅反思，我作為老師，作為班主任，我們最關(guān)心的是他們的什么？我們的關(guān)心讓他們的感受是什么？我怎么做才能盡快改變他的情感，情緒，做他們的朋友呢。
顯然，這時(shí)候，我們的課再生動(dòng)活潑，就算我們講的的確是真理，我們講的都真有用，可是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，那我們講的還有什么意義？我們那些自以為是得意的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，在這些學(xué)生身上，好像根本不會(huì)起到作用，怎么辦？
用了好幾天，我將捋不出一個(gè)頭緒。于是首先我走到佳佳的家里，這時(shí)我才知道原來(lái)佳佳的父母都在外地打工，佳佳自己跟著年邁的爺爺，奶奶生活。放學(xué)后，不做作業(yè)，爺爺奶奶也不督促，所以第二天交作業(yè)，佳佳總是不按時(shí)交，或者撒謊說(shuō)忘了帶。放學(xué)后也很少和爺爺奶奶交流。在學(xué)校，題不會(huì)也很少和老師，同學(xué)交流，一副老實(shí)巴交的樣子。家訪結(jié)束后，我制定了一個(gè)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，專門(mén)問(wèn)問(wèn)他今天有哪些收獲，學(xué)到了什么。每天都輔導(dǎo)他半個(gè)小時(shí)，給他補(bǔ)一些基礎(chǔ)的知識(shí)。堅(jiān)持每節(jié)課都讓他站起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題。漸漸的發(fā)現(xiàn)他臉上笑容多了起來(lái)。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)，我讓大家對(duì)兩個(gè)命題展開(kāi)討論。第一個(gè)問(wèn)題是：因?yàn)槲衣斆?，所以我成功。第二個(gè)命題是：因?yàn)槲遗?，所以我成功。班?huì)過(guò)后，佳佳也說(shuō)，學(xué)習(xí)必須有動(dòng)力，有激情，激情狀態(tài)下效率才高。只要一個(gè)人他愿意去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。一個(gè)人付出的越多，收獲的才會(huì)多。還大方的說(shuō)出要笨鳥(niǎo)先飛，不會(huì)對(duì)自己失去信心。我想，人有了真正的理想，路的方向才不會(huì)錯(cuò)。
怎樣做個(gè)好老師 第10篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2018個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要6分鐘，共有193位用戶關(guān)注，49人點(diǎn)贊！
>;>; 怎樣做小學(xué)生喜歡的老師 做小學(xué)生的好朋友 白領(lǐng)為何重新做小學(xué)生？ 為減壓，白領(lǐng)重做小學(xué)生等 做小學(xué)生喜歡的班主任 做小學(xué)生課外閱讀的“引路人” 做小學(xué)生心靈的守護(hù)神 怎樣做一個(gè)小學(xué)生喜歡的老師 我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的困境與出路 大廚師認(rèn)定厚德福工藝獨(dú)創(chuàng)甘心做小學(xué)生踏實(shí)學(xué)技 難忘小學(xué)生活 怎樣讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè) 教小學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文 怎樣讓小學(xué)生快樂(lè)作文 怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩(shī) 怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū) 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)英語(yǔ) 淺談怎樣表?yè)P(yáng)小學(xué)生 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生作文 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) >; 教育 >; 怎樣做小學(xué)生活老師 怎樣做小學(xué)生活老師 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write('作者： 朗杰旦增')
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小學(xué)生活老師對(duì)學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實(shí)際的工作中，如果老師沒(méi)有科學(xué)的管理計(jì)劃及有效的管理方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對(duì)自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施管理工作，以進(jìn)一步確保對(duì)學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。
一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力
在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會(huì)影響到對(duì)小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識(shí)，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保及時(shí)的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對(duì)學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。
二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對(duì)于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問(wèn)題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過(guò)程中，生活老師需要注意對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問(wèn)題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問(wèn)題。而針對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過(guò)生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長(zhǎng)。
三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
很多小學(xué)生對(duì)于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無(wú)法充分的開(kāi)展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，并且應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，使學(xué)生能夠向老師打開(kāi)心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中沒(méi)有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會(huì)影響到生活管理的質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的時(shí)候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。
四、建立規(guī)范的生活管理制度
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實(shí)行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實(shí)際的生活管理中，通過(guò)有效的實(shí)施生活管理制度實(shí)現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評(píng)比
