人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第1篇
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——部編版三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。
3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：?同學(xué)們，每次升旗的時(shí)候，我們都會(huì)奏響國(guó)歌，唱起國(guó)歌，你們知道譜寫(xiě)國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？
2.教師引導(dǎo)：你們知道音樂(lè)家聶耳為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。）（預(yù)測(cè)的運(yùn)用）
3.教師小結(jié)。
音樂(lè)家聶耳:原名聶守信。他幼年就能夠把聽(tīng)到的歌曲很快地唱出來(lái)，別人因他耳朵好使，而他的姓又是三個(gè)“耳”字組成，便叫他“耳朵”。他后來(lái)專(zhuān)業(yè)搞作曲，就索性改名“聶耳”。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，介紹著名音樂(lè)家名字的來(lái)源，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！?/p>
（課件出示）名字里的故事
二、介紹自己名字的含義。
，
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
（1）談話過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
（2）四人合成一組，小組交流。
（3）周?chē)男∨笥讯贾滥忝掷锏墓适铝?，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
三、激趣活動(dòng)，小記者采訪
（1）每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道身邊更多同學(xué)名字的含義嗎？想了解他們名字里的故事嗎？老師來(lái)做小記者，來(lái)采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看老師是怎么問(wèn)的，同學(xué)是怎么回答的可以學(xué)一學(xué)。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
（2）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，誰(shuí)扮演小記者來(lái)采訪同學(xué)，（師生交流、生生交流。）
（3）通過(guò)采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說(shuō)說(shuō)看。（生說(shuō)）
（4）教師小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
（板書(shū)：期望?美好祝愿）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，采訪活動(dòng)，互相介紹自己的名字，總結(jié)名字背后的美好祝愿，了解名字的獨(dú)特性。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了合作探究意識(shí)?！?/p>
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
（1）談話過(guò)渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生發(fā)言。
3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書(shū)：男孩名字：響亮?有力??女孩名字：文雅?清新）
(4)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)：你覺(jué)得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽(tīng)起來(lái)很美？
2.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓老師喊喊你們的名字，喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)，響亮回答老師。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
（2）除了大名，有些同學(xué)還有小名吧？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習(xí)。
1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（巴金、冰心）
（課件出示名人名字里的故事）
作家老舍名字的由來(lái)
地質(zhì)學(xué)家李四光名字的來(lái)歷
五、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)。
1.你還知道哪些名人名字的含義或者來(lái)歷呢？?引導(dǎo)學(xué)生
2.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際：名字里的故事
男生的名字：響亮?有力
女生的名字：文雅?清新
家人的期望、美好愿望
【課后反思】
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第2篇
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、
學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容；討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。
3、使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
“我”爬天都峰的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：天都峰風(fēng)景圖片，教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正。
石級(jí) 鐵鏈 攀登 一張相 辮子 笑呵呵
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文內(nèi)容是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)致了解“我”的爬山過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、細(xì)品文字，探究方法
導(dǎo)讀：文中“我”爬山的過(guò)程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”爬山的語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作奧秘。
(一)寫(xiě)清心理感受。
1.開(kāi)始時(shí)，“我”對(duì)爬天都峰是怎樣的態(tài)度？從哪些描寫(xiě)中能夠體會(huì)到？
2.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！
3.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“我”的心理感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來(lái)體會(huì)天都峰又高又陡的特點(diǎn)。)
4.“掛”字的運(yùn)用有什么好處？(一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來(lái)。)
5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險(xiǎn)峻峭拔的天都峰，不要說(shuō)攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時(shí)的“我”是缺乏自信的，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。)
6.請(qǐng)你邊讀邊想象，把課文中的描寫(xiě)變成自己頭腦中的畫(huà)面。再通過(guò)朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登。
7.小結(jié)：在寫(xiě)一件事情時(shí)，可以寫(xiě)出自己的心理感受，寫(xiě)出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫(xiě)清楚。
(二)寫(xiě)清人物對(duì)話。
1.為了把事情寫(xiě)清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對(duì)話，快速瀏覽課文，用直線畫(huà)出我們之間的對(duì)話，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。
2.品味第一次對(duì)話，課件出示：
忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”
老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”
(1)聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問(wèn)？為什么會(huì)做出這樣的決定？
(2)他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢？表面
上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語(yǔ)氣。
3.品味第二次對(duì)話，課件出示：
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
(1)你能體會(huì)到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)
(2)再讀一讀他們之間的對(duì)話，你又有哪些體會(huì)？(引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)
(3)分角色朗讀。
分角色朗讀過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。
4.小結(jié)：寫(xiě)清人物對(duì)話，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這是一個(gè)秘訣喲！
(三)寫(xiě)清動(dòng)作。
1.過(guò)渡：為了更細(xì)致地展示爬山過(guò)程，課文展示了“我”爬山的動(dòng)作。找出這樣的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)體會(huì)。
2.課件出示重點(diǎn)句：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
3.哪些詞語(yǔ)帶給你深刻的感受？結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬”等詞語(yǔ)，體會(huì)他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)
4.這是“我”的爬山過(guò)程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？
5.這句話中有一個(gè)耐人尋味的省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？
學(xué)生在想象時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。
6.小結(jié)：動(dòng)作展示，使爬山畫(huà)面仿佛就在眼前，給了我們無(wú)限的想象空間。加入動(dòng)作描寫(xiě)，事件寫(xiě)得更加清楚。
(四)寫(xiě)清感受。
1.課文中爸爸的話點(diǎn)明了爬山的意義所在。請(qǐng)同學(xué)們齊讀——
“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
2.請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談一談對(duì)這句話的理解。(爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)：一是他們個(gè)人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。)
3.小結(jié)：課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫(xiě)事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在按事情發(fā)展順序敘述的同時(shí)，寫(xiě)清了人物的動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會(huì)多角度進(jìn)行描寫(xiě)，把事件過(guò)程寫(xiě)清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫(xiě)作方法，從而受到啟發(fā)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，想象練筆
1.在爬天都峰的過(guò)程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵(lì)的呢？想象他們?cè)谂郎竭^(guò)程中的對(duì)話，并寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視。
3.指名讀一讀自己所寫(xiě)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注對(duì)話中包含的鼓勵(lì)及戰(zhàn)勝困難的決心。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，提供語(yǔ)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在想象對(duì)話的練習(xí)中體會(huì)“我”和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，進(jìn)一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。
四、拓展延伸，升華感悟
1.面對(duì)困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對(duì)困難，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，讀一讀，積累名言。
任何問(wèn)題都有解決的辦法，無(wú)法可想的事是沒(méi)有的?！獝?ài)迪生
最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼·羅蘭
每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了?！_蘭
4.學(xué)生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。
5.小結(jié)：在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。希望同學(xué)們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。
設(shè)計(jì)意圖：積累有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言，豐富積累，從而對(duì)于課文含義有更深的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第3篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2155個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要6分鐘，共有187位用戶關(guān)注，46人點(diǎn)贊！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。
3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；
2.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。
2．詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩(shī)詞意境圖片課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀本課古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
2．引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。
4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。
5．說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等。)
6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
7．本課三首詩(shī)詞都寫(xiě)了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫(xiě)的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格？
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1．教師示范朗讀，學(xué)生試著畫(huà)出節(jié)奏。
2．照著老師的樣子朗讀這首詞。
3．品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)
(5)配樂(lè)有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。
朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)
4．品讀下闋。
(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候（引讀）——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(6)導(dǎo)學(xué)：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂(lè)朗讀。
5．大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
6．有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同
1．回顧《宿建德江》，讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。
3．《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)
“愁”?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。
4．分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。
5．交流其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?對(duì)弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同的詩(shī)詞。即使寫(xiě)的是同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同，也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1．朗讀本首詞并背誦默寫(xiě)。
2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
宋 蘇軾
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊煙渚(記事)
日暮客愁新(抒情)
(所見(jiàn))
比喻
詩(shī)中有畫(huà)
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第4篇
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一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(33分)
1、看拼音寫(xiě)字，或給劃線字注音。(10分)
誘huò( ) 訓(xùn)jiè( )頭暈?zāi)縳uàn( )bènɡ( )濺 寬shù( )
啜( )泣 收斂( ) 癡( )想 綻( )開(kāi) 忍俊不禁( )
2、按要求填空。(5分)
①、 ，志在千里 ， ，壯心不已。
②、《過(guò)故人莊》描寫(xiě)農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的詩(shī)句是： ， 。
③、《紫藤蘿瀑布》的作者是 。
3、修改下列病句。(4分)
①、通過(guò)爸爸的鼓勵(lì)，使我最終走下了懸崖。
②、中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一個(gè)大學(xué)生將來(lái)都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。
4 、仿照示例，以災(zāi)區(qū)一個(gè)孩子的口吻給失蹤的母親寫(xiě)兩句話。(2分)
示例：媽媽 媽媽
我深信你還活著 我深信你還活著
深信地震只能 深信地震只能
擊碎鋼筋水泥
擊不碎你堅(jiān)強(qiáng)的心
5、四川綿竹地震災(zāi)區(qū)一位受傷學(xué)生轉(zhuǎn)院來(lái)衢州治療，你和小麗打算前去探望。小麗準(zhǔn)備送
他一本《繁星•春水》，并在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下了 一段贈(zèng)言：
這本書(shū)會(huì)讓你看到冰心奶奶所營(yíng)造的愛(ài)的海洋。真愛(ài)的偉大、童真的圣潔、自然的美
好，會(huì)讓你微笑著面對(duì)未來(lái)，快樂(lè)生活。
你準(zhǔn)備贈(zèng)送一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，也在扉頁(yè)寫(xiě)上一段贈(zèng)言：(2分)
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)。(10分)
國(guó)務(wù)院辦公廳l月8日發(fā)出“限塑令”，規(guī)定從6月1日起，所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng) 等商品零售場(chǎng)所將一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。學(xué)校就此組織了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你也參與這一活動(dòng)。
(1)【活動(dòng)一：開(kāi)展調(diào)查】“限塑令”生 效首日，他們對(duì)某超市使用塑料購(gòu)物袋及無(wú)紡布袋銷(xiāo)售情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)如下，請(qǐng)讀表后答題。(4分)
時(shí)間 塑料袋使用量(只) 無(wú)紡布袋銷(xiāo)售量(只)
5月25日(星期日) 10852 0
6月1日(星期日) 905 500
①調(diào)查表反映的情況可以概括為一句話：(2分)
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②這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明什么?(2分)
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(2)【活動(dòng)二：口語(yǔ)交際】在菜場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍有一些賣(mài)菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。一位同學(xué)問(wèn)：“不是禁送塑料袋了嗎?”賣(mài)菜者指著旁邊的攤位說(shuō)：“大家都在送，我不送，你會(huì)買(mǎi)我的菜嗎?”如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位賣(mài)菜的人?(4分，注意簡(jiǎn)明、連貫、得體)
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(3)【活動(dòng)三：廣告宣傳】為了讓更多人了解并自覺(jué)執(zhí)行“限塑令”，請(qǐng)你為這次宣傳活動(dòng)擬寫(xiě)一條公益廣告。(要求：緊扣主題，新穎獨(dú)特，生動(dòng)形象，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)l5個(gè)字)(2分)
二、現(xiàn)代文閱讀(33分)
(一)(15分)
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
7、找出描寫(xiě)“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明其作用。(6分)
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8、當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?(2分)
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9、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字?為什么?(3分)
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10、對(duì)文中父親的教育方法你贊成還是反對(duì)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(4分)
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(二)災(zāi)難中，我們并肩而立(18分)
5月12日14時(shí)28分，這一刻讓整個(gè)中國(guó)為之傷慟。
汶川大地震，這場(chǎng)波及大半個(gè)中國(guó)、影響數(shù)億人的災(zāi)難，已經(jīng)造成了萬(wàn)余人遇難。
每一個(gè)數(shù)字的背后都是一個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數(shù)量，還在不斷增加。
我們不能挽回災(zāi)難，但面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，萬(wàn)眾一心、舉國(guó)救援的一幕幕，匯集成令人動(dòng)容的感人畫(huà)面，凝聚成撼動(dòng)人心的精神力量!
這一刻，人們看到了中國(guó)的應(yīng)急速度——一在汶川地震后不到半個(gè)小時(shí)，胡錦濤總書(shū)記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。l 6時(shí)，民政部從西安中央救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫(kù)緊急調(diào)撥5000頂救災(zāi)帳篷支援四川災(zāi)區(qū);中國(guó)地震局啟動(dòng)一級(jí)預(yù)案，l80人的救援隊(duì)伍迅速集結(jié)飛往災(zāi)區(qū);中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)緊急向?yàn)?zāi)區(qū)調(diào)撥救災(zāi)物資……
這一刻，人們記住了總理的淚水。“只要有一線希望，我們就要盡全部力量救人，廢墟下哪怕還有一個(gè)人，我們都要搶救到底。”不顧余震危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。當(dāng)他踩著泥濘，攀上瓦礫，看到搶險(xiǎn)人員解救兩個(gè)被困在廢墟下的孩子時(shí)，流下了熱淚：“聽(tīng)爺爺?shù)脑?，一定要挺住?rdquo;
這一刻，為了災(zāi)區(qū)人民的生命，救援行動(dòng)以分秒計(jì)算，援助人員成倍增加。道路損壞，橋梁全部倒塌，車(chē)輛無(wú)法通行，但挺進(jìn)汶川的救援之旅沒(méi)有停步，成都軍區(qū)700多官兵冒雨日夜前行，濟(jì)南軍區(qū)救援部隊(duì)凌晨徒步開(kāi)進(jìn)……
這一刻，500多次余震把400多萬(wàn)成都市民逼上了街頭，但5月12目的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛(ài)的特別之夜。當(dāng)夜，威都街頭無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)血點(diǎn)和醫(yī)療站，前來(lái)獻(xiàn)血的人排隊(duì)站滿整條街……
這一刻，成灌高速路上，數(shù)百輛出租車(chē)?yán)鴳?yīng)急燈奔赴都江堰災(zāi)區(qū)。沒(méi)有人給他們一分錢(qián)，更沒(méi)有任何人有過(guò)要求和命令。出租車(chē)司機(jī)卻甘愿冒著莫大危險(xiǎn)前往災(zāi)區(qū)救援……
這一刻，唐山市組織了醫(yī)療隊(duì)和搶險(xiǎn)隊(duì)從抗震紀(jì)念碑啟程，趕赴四川災(zāi)區(qū)……
沒(méi)有人希望災(zāi)難發(fā)生，但災(zāi)難來(lái)臨之際，往往考驗(yàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。在猝不及防的災(zāi)難面前，更需要心與心的關(guān)懷和交融。這是戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大精神力量，是中華民族千百年來(lái)百折不撓的奧秘所在。
曾經(jīng)有過(guò)同樣傷痛的唐山人，在互聯(lián)網(wǎng)貼吧里的深情留言代表了所有人的心聲：“告訴災(zāi)區(qū)人民：我們和你們?cè)谝黄稹?rdquo;
是的，我們?cè)谝黄?。?zāi)難固然讓我們傷痛，但也讓我們空前團(tuán)結(jié)。災(zāi)難中，每一位受災(zāi)群眾都不孤單，因?yàn)槲覀兪茄}相連的大家庭，我們?cè)谝黄?，心心相連，手手相扣，并肩而立。
(選自2008午5月14日《人民日?qǐng)?bào)》，略有改動(dòng))
11、聯(lián)系上下文，具體評(píng)析下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(6分)
①不顧余震危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。
②500多次余震把400多萬(wàn)成都市民逼上了街頭，但5月l2日的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛(ài)的特別之夜。
12、文末畫(huà)線句說(shuō)：“這是戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大精神力量，是中華民族千百年來(lái)百折不撓的奧秘所在。”你認(rèn)為這個(gè)“奧秘”是什么?(3分)
13、這篇文章令人感動(dòng)，請(qǐng)從本文主體部分的選材和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(6分)
①選材：
②結(jié)構(gòu)：
14、根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，請(qǐng)給文章補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)在“這一刻”發(fā)生的與災(zāi)區(qū)人民并肩而立的事例。(30字左右)(3分)
這一刻，
三、文言文閱讀。(34分)
(一)詩(shī)詞賞讀(4分)
閱讀李商隱《夜雨寄北》一詩(shī)，回答問(wèn)題。
君 問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
15、短短一首小詩(shī)內(nèi)涵豐富，既有現(xiàn)實(shí)中的情景，也有想象中的情景，詩(shī)中表示對(duì)未來(lái)情景的想象的詩(shī)句是： ， 。
16、讀詩(shī)詞，感受詩(shī)中所表現(xiàn)的畫(huà)面是一種重要方法。在本詩(shī)中，現(xiàn)實(shí)情景我們可用“巴山夜雨圖”來(lái)概括，未來(lái)想象情景我們可以用( )圖來(lái)概括。請(qǐng)?jiān)谙旅嫠捻?xiàng)中選擇出你覺(jué)得最貼切的一項(xiàng)。
a.共話當(dāng)年圖 b.剪燭西窗圖 c.分別重逢圖 d.夜雨話舊圖
(二) 童趣(18分)
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物,必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物 外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中。心之所向,則或千或百,果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀, ,為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆也,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
17、在文中橫線處填入相應(yīng)的原句 (2分)
18、綜合全文來(lái)看，物外之趣是指 。(2分)
19、解釋下列句子中加點(diǎn)字詞。(6分)
①明察秋毫：( ) ②作青云白鶴觀：( )
③怡然自得：( ) ④方出神：( )
⑤項(xiàng)為之強(qiáng) ( ) ⑥徐噴以煙( )
20、翻譯文中劃線句子。(2分)
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中。
21、仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要談?wù)?ldquo;我”能得到這種物外之趣的原因是什么?(2分)
22、古人說(shuō)，“清燈有味憶兒時(shí)”，你的童年一定也和沈復(fù)一樣有很多值得回味的童年趣事。請(qǐng)簡(jiǎn)述一件你認(rèn)為最有趣味的童年趣事與我們分享，30字左右。(4分)
(三)課外文言文(12分)
愚人食鹽
昔有愚人，適友人家，與主人共食。嫌淡而無(wú)味。主人既聞，乃益鹽。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，緣有鹽故。”薄暮至家，母已具食。曰“有鹽乎?” 母出鹽而怪之，但見(jiàn)兒惟食鹽不食菜。母曰：“安可如此?” 愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中。” 愚人食鹽不已，味敗。(口味敗壞)，反為其患(害)。天下之事皆然，過(guò)則非惟(不僅)無(wú)益，反害之。
23、解釋加點(diǎn)字。錯(cuò)誤!鏈接無(wú)效。
(1)食：食之，甚美( ) 母已具食( )
(2)益：乃益鹽( ) 過(guò)則非惟無(wú)益( )
(3)薄暮至家 ( ) 天下之美味咸在鹽中( )
愚人食鹽不已 ( ) 天下之事皆然( )
24、譯句。錯(cuò)誤!鏈接無(wú)效。
所以美者，緣有鹽故。
25、這則寓言的寓意是(請(qǐng)用原文語(yǔ)句表達(dá))：錯(cuò)誤!鏈接無(wú)效。
七年級(jí)(上)語(yǔ)文第一單元測(cè)試——jsez參考答案
3、①、刪掉“通過(guò)”或是“使”②、將“將來(lái)”放在“成為一個(gè)出色的美術(shù)家”前面。
4、(2分)答案示例，摧毀房屋橋梁，摧不毀你頑強(qiáng)的意志。
5、(2分)答案示例：奧斯特洛夫斯基塑造的保爾勇敢堅(jiān)強(qiáng)，雖然歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺、生活中的 苦難、傷病的折磨，但他從不屈服。愿你像保爾一樣選擇堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝困難。
6、(1)①“限塑令”執(zhí)行后，塑料袋使用量大幅下降，無(wú)紡布袋銷(xiāo)售量上升。
②“限塑令”得到了有效執(zhí)行。
(2)本題4分。稱(chēng)呼l分，勸說(shuō)內(nèi)容2分，語(yǔ)言連貫、得體1分。“勸說(shuō)內(nèi)容”要點(diǎn)：①菜賣(mài)得好不好，關(guān)鍵在于菜的質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù);②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護(hù)環(huán)境盡責(zé)任，大家會(huì)理解、支持的;③執(zhí)行“限塑令”也是每個(gè)公民的義務(wù)。④還可以有償提供竹藍(lán)子、無(wú)紡布袋等，增加收入。(答到以上任意兩點(diǎn)即給2分，其他合理的勸說(shuō)內(nèi)容也可。)
(3)例：(1)小小塑料袋，室息了整個(gè)地球!(2)地球：別把我裝進(jìn)這白色的牢房!
7、小心翼翼 有了信心 信心大增 產(chǎn)生成就感 作用：這個(gè)詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程，描寫(xiě)具體細(xì)致。
8、先“啜泣一會(huì)兒”是寫(xiě)作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了，對(duì)自己敢下懸崖，感到有點(diǎn)兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。
9、“探”是向前伸出的意思，寫(xiě)我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合適。
10、略
11.①表現(xiàn)溫家寶總理爭(zhēng)分奪秒，迅速趕赴地震災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)，與人民并肩而立的崇高精神。 ②一個(gè)“但”字，語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個(gè)人安危，心系災(zāi)民、獻(xiàn)血救人的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在讀者面前。
12.心與心的關(guān)懷和交融或心心相連，手手相扣，并肩而立(3分。答出并肩而立得2分，其余l(xiāng)分)
13.選材：選取地震發(fā)生后的多個(gè)典型材料和生動(dòng)細(xì)節(jié)，反映從中央到地方，軍隊(duì)到百姓，官員到群眾，萬(wàn)眾一心、并肩而立抗震救災(zāi)的感人場(chǎng)面。 結(jié)構(gòu)：文章連用6個(gè)排比段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這一刻”有無(wú)數(shù)國(guó)人與災(zāi)區(qū)人民并肩而立，從而形成強(qiáng)烈的情感沖擊力。
14.例如：校園中，老師和同學(xué)們紛紛慷慨解囊，踴躍捐款，為災(zāi)區(qū)群眾獻(xiàn)上一份愛(ài)心。15、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 16、b 17果如鶴唳 云端
18.超出事物本身的情趣。
19.①鳥(niǎo)類(lèi)秋天生出的細(xì)微羽毛，比喻微小的事物。②景觀。③安適、愉快的樣子。④正在，剛剛。⑤通“僵”，僵硬 ⑥用
20.夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞。
21.有敏銳的觀察力和豐富的聯(lián)想能力。
23、(1) 吃 飯菜 (2)增加 好處(3)迫近 都 停止 這樣
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第5篇
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《名字里的故事》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．
通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)?難點(diǎn)
1.
通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)?準(zhǔn)備
課件
教學(xué)?過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)交際欲望
1.談話導(dǎo)人。
講述名人錢(qián)三強(qiáng)名字里的故事，讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)引入課題：名字里的故事。
2.
活動(dòng)設(shè)計(jì):名字猜猜猜。
(1)出示班上同學(xué)的名字。
(2)請(qǐng)學(xué)生猜一猜其中一個(gè)名字的含義或來(lái)歷。?提示:同導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。
(3)?被猜測(cè)同學(xué)及時(shí)回應(yīng)。
提示引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)精測(cè)內(nèi)容，如猜測(cè)與自己的實(shí)際情況不行，可提示，還可請(qǐng)
其他同學(xué)猜測(cè)。
(4)?請(qǐng)被猜測(cè)同學(xué)公布自己名字的含義或來(lái)歷。
(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。
學(xué)習(xí)交際方法
1.示范交流。
()導(dǎo)語(yǔ)。如果想可準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。
(2)
出示視頻,聽(tīng)兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。
視頻文字:
a:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是適宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說(shuō)希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長(zhǎng)，所以就給我取了這個(gè)名字。
b:田野里適宜種禾苗田宜禾，真有趣!?你爺爺真會(huì)取名字!
a:是的，我很喜歡這個(gè)名字。你叫什么名字呢?
b:我叫李偉賢，木子李，偉大的偉，賢德的賢。關(guān)于我的名字，還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)?dòng)物園參觀,我把手伸進(jìn)柵欄，想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢，危險(xiǎn)!”同學(xué)們卻聽(tīng)成了“李危險(xiǎn)”，都笑起來(lái)。從此，我有了個(gè)綽號(hào)李危險(xiǎn)!不過(guò)也好，提醒我要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
a:阿呵,李偉賢一李危險(xiǎn)，太有意思了。?=我記住你的名字了，很高興認(rèn)識(shí)你!
2.學(xué)習(xí)交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字，又是怎么交流的??提示:
(1)講時(shí)：有條理、講清楚
說(shuō)出完整的姓名：姓什么，叫什么，說(shuō)清楚具體是哪個(gè)字。為什么叫這個(gè)名字。
（2）聽(tīng)時(shí)：禮貌回應(yīng)
遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要在別人講完后，有禮貌地提出來(lái)，進(jìn)一步了解。如無(wú)問(wèn)題，可微笑點(diǎn)頭回應(yīng)。
運(yùn)用交際方法
1.
同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺(tái)示范。
2.交流自己名字的含義或來(lái)歷。
（1）看看王樂(lè)安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。
（2）小組合作，說(shuō)說(shuō)我的名字，推選一名，臺(tái)前分享。組內(nèi)交流:互相提醒，怎樣有條理地說(shuō)，有禮貌地回應(yīng)。
(3)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn):
1、
有條理地說(shuō)。
2、有禮貌地回應(yīng)。
師小結(jié)：每一個(gè)人的名字都飽含了父母長(zhǎng)輩對(duì)后輩的期望與祝福，希望他們能夠帶著這些期望和祝福，走向美好的未來(lái)。板書(shū)（期望?祝福）
3.交流家人或其他人名字的含義或來(lái)歷。
(1)老師示范模擬小記者采訪學(xué)生家人名字里的故事。
(2)請(qǐng)1-2名學(xué)生模仿小記者采訪其他同學(xué)家人名字里的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)要點(diǎn):聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來(lái)，進(jìn)一步了解。
4.說(shuō)一說(shuō)你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）
5.師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
是啊，名字看起來(lái)不過(guò)就是一個(gè)符號(hào)，是我們的特定代號(hào)，但是事實(shí)上卻并非如此簡(jiǎn)單，它不僅寄托了父母長(zhǎng)輩對(duì)于孩子美好人生的期待與祝福，有時(shí)候還用來(lái)紀(jì)念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！
板書(shū)?設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：名字里的故事
清楚說(shuō)????禮貌應(yīng)
期望
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第6篇
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教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.
敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.
樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)大家來(lái)猜猜老師的名字？（師說(shuō)名字由來(lái)的故事，請(qǐng)生猜猜老師的名字）
2.教師引導(dǎo)：每個(gè)人的名字都有由來(lái)。
3、引出課題——《名字里的故事》。
二、游戲激趣，猜名字來(lái)歷
1.五個(gè)奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來(lái)。
2.學(xué)生猜兩位同學(xué)名字的由來(lái)。
（1）猜猜這個(gè)名字的含義，或者你先為這個(gè)名字編個(gè)小故事，再請(qǐng)同學(xué)們猜出來(lái)。
（2）學(xué)生進(jìn)行猜名字活動(dòng)，請(qǐng)涉及的同學(xué)站起來(lái)參與介紹或點(diǎn)評(píng)。
2.教師小結(jié)。
（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動(dòng)的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂(lè)。作為中國(guó)國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛(ài)。晶晶來(lái)自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂(lè)觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫(huà)中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
（4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來(lái)自中國(guó)遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
（5）妮妮來(lái)自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京（古代北京的稱(chēng)謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過(guò)之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無(wú)邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過(guò)程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)？
三、介紹自己名字的含義。
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
（1）談話過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事？
說(shuō)話要求：說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；說(shuō)清楚是哪個(gè)字；名字是誰(shuí)給取的；為什么叫這個(gè)名字；說(shuō)說(shuō)自己的乳名。
（2）六人合成一組，小組交流。
（3）周?chē)男∨笥讯贾滥忝掷锏墓适铝?，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
（4）每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰(shuí)來(lái)做個(gè)小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問(wèn)的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）
（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
四、我想對(duì)自己說(shuō)。
先喊出自己的名字，再說(shuō)說(shuō)想對(duì)自己說(shuō)的話。
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第7篇
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一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)(10分)每字0.5分yǐ jīng hú li( 已 經(jīng) ) (狐 貍 )mín zú gāng qín yōng bào( 民 族 ) (鋼 琴 ) ( 擁 抱 )biǎo shì shí hòu bō lànɡ( 表 示 ) ( 時(shí) 候 ) ( 波 浪 )zǔ ɡuó ɡào sù( 祖 國(guó) ) ( 告 訴 )等級(jí) 評(píng)卷人二、我會(huì)在正確讀音下面畫(huà)“—”(6分)每空1分似(shì sì)的 歡慶 (qìng qìn)興(xìng xīng)奮 彎曲(qǔ qū)休(xiōu xiū)息 山川 (cuān chuān)等級(jí) 評(píng)卷人三、下面要考考你靈活運(yùn)用字詞的能力，開(kāi)動(dòng)小腦袋瓜吧!(6分)每詞1分﹙ 拔﹚﹙苗 ﹚助長(zhǎng) 風(fēng)景﹙ 優(yōu) ﹚﹙ 美 ﹚﹙ 天﹚高﹙ 云 ﹚淡 ( 五)谷( 豐 )登九( 牛 )一(毛 ) 徒(勞 )無(wú)( 功 )等級(jí) 評(píng)卷人四、我會(huì)比一比，再組詞語(yǔ)(10分)每詞1分吸(吸收 ) 狀( 形狀 ) 川( 山川 )極(北極) 壯(壯麗 ) 州(神州 )洼﹙山洼 ﹚ 治﹙治國(guó) ﹚掛﹙掛牽 ﹚ 抬﹙抬頭 ﹚等級(jí) 評(píng)卷人五、我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，并能自己寫(xiě)兩個(gè)。(4分)每詞1分例：許多 許許多多開(kāi)心 開(kāi)開(kāi)心心 認(rèn)真 認(rèn)認(rèn)真真漂亮 漂漂亮亮 急忙 急急忙忙六、我會(huì)寫(xiě)。(8分)每詞1分1、反義詞：快—慢 退—進(jìn) 危險(xiǎn)—安全 復(fù)雜—簡(jiǎn)單2、近義詞：美麗—漂亮 —有名 中央—中心 特別—非常等級(jí) 評(píng)卷人七、我會(huì)連。(8分)每連對(duì)一詞得1分1、唱 電腦 2、美麗的 石頭做 圖案 干凈的 公園學(xué) 京戲 快樂(lè)的 小鳥(niǎo)拼 作業(yè) 奇怪的 教室等級(jí) 評(píng)卷人八、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子(4分)每句2分例：葉子上的蟲(chóng)還用治? 葉子上的蟲(chóng)不用治。 自己的事情還要媽媽去做?自己的事情不要媽媽去做。例：李小慶是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小慶。我們的語(yǔ)文老師是王小梅。王小梅是我們的語(yǔ)文老師。等級(jí) 評(píng)卷人九、我會(huì)按課文內(nèi)容填空﹙9分﹚ 每空0.5分1、北京是我國(guó)的 首都 ，是一座 美麗 的城市. * 在北京城的 中央 ， 紅 墻、 黃 瓦，又 莊嚴(yán) ，又 美麗 。2、田野獻(xiàn)上金黃的 果實(shí) ，楓林舉起火紅的 旗幟 ，藍(lán)天飛著 潔白 的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的 樂(lè)曲 。3、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@兩句詩(shī)選自 唐 朝詩(shī)人 杜牧 寫(xiě)的《__山行__》一詩(shī)。等級(jí) 評(píng)卷人十、我會(huì)認(rèn)真讀短文，完成練習(xí) 。﹙10分﹚秋 天天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的像鋪了一地的金子。稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上來(lái)，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢!”1、我知道這篇短文共有( 四 )個(gè)自然段。(2分)2、我知道這篇短文寫(xiě)的是( 秋天 )的美麗景象。(2分)3、我知道小魚(yú)把落葉當(dāng)做( 傘 )。螞蟻把落葉當(dāng)做(運(yùn)動(dòng)場(chǎng) )。(4分)4、秋天到來(lái)時(shí)，燕子要飛向( 南方 )。(2分)等級(jí) 評(píng)卷人十一、經(jīng)典誦讀。(10分)每空1.5分1、填序號(hào)：(1)父母呼( ③ ) 父母命 ( ② )①須敬聽(tīng) ②行勿懶③應(yīng)勿緩 ④須順承(2)或飲食( ① ) 長(zhǎng)者先 ( ③ )①或坐走②孝在中 ③幼者后 ④人不在2、連線：自己刷牙又洗臉 玉米抱著黃金塔高粱紅紅舉火把 身上帶把小剪刀小燕子，真靈巧 干干凈凈真漂亮等級(jí) 評(píng)卷人十二、小練筆。(10分)學(xué)完了《坐井觀天》這篇課文，你認(rèn)為青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?快動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第8篇
閱讀提示：本篇共計(jì)4324個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要11分鐘，共有214位用戶關(guān)注，29人點(diǎn)贊！
課題
花之歌
課型
略讀課文
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2.掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛(ài)戀與贊美。
2.想象文字描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。
教學(xué)
難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（
）分鐘
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。
談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
（板書(shū)課題：花之歌）
2.
紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。
新課
教學(xué)
（
）分鐘
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)。
【出示課件2】
蒼穹
墜落
孕育
冠冕
贈(zèng)予
祭獻(xiàn)
搖曳
旖旎
馥郁
凝視
瓊漿
婆娑
心馳神往
顧影自憐
孤芳自賞
3.
指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
（二）讀懂文意
1.在文中，作者將花比作了什么？
（大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。?）（板書(shū)：大自然的話語(yǔ)
星星
諸元素之女
禮品
婚禮的冠冕
生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）
2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？
（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。
以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。
2.教師范讀課文。
【出示課件3】
將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?
（花是大自然給人類(lèi)的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來(lái)臨，鮮花又重新開(kāi)放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）
【出示課件4】
“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥(niǎo)歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）
【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)。）
預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。”這些句子都是比喻句。
“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。
”
“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。
“冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？
（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首散文詩(shī)表意是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書(shū)：仰望高空
對(duì)光明心馳神往）
小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。
課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘
五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。
1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方？
（想象奇特）
2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）
通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中合理運(yùn)用。
板書(shū)
內(nèi)容
大自然的話語(yǔ)
星星
花之歌
諸元素之女
仰望星空
禮品
對(duì)光明心馳神往
婚禮的冠冕
生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給下列字選擇正確的讀音。
墜（duò
zhuì）落
祭（sì
jì）獻(xiàn)
凝（yí
níng）視
朝（cháo
zhāo）露
仰（yǎng
yáng）望
哲（zhé
zhè）理
二、按要求寫(xiě)句子。
1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）
2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問(wèn)句）
三、選詞填空。
孤芳自賞
心馳神往
顧影自憐
我總是仰望高空，對(duì)光明
；我從不
，也不
。
【答案】
一、zhuì
jì
níng
zhāo
yǎng
zhé
二、1.我是星星。
2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？
三、心馳神往
顧影自憐
孤芳自賞
課后反思
《花之歌》通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理寓意深邃，是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。
最后通過(guò)對(duì)比閱讀總結(jié)寫(xiě)作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
備課素材
【作者介紹】
紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“希克瑪（睿智）”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間，曾興辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，自己被逐，再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》（1911）等。紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品經(jīng)常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯，
1931）。從20世紀(jì)50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
浪之歌（紀(jì)伯倫）
我同海岸是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分的熾熱。
清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。
潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他腳下。
曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們
死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因?yàn)槲覞M腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。
這就是我的生活；這就是我終身的工作。
雨之歌（紀(jì)伯倫）
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。
我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。
云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。
雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世
人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。
我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。
我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、辨字組詞。
冠（
）
增（
）
凝（
）
寇（
）
贈(zèng)（
）
疑（
）
漿（
）
仰（
）
孤（
）
槳（
）
抑（
）
狐（
）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（
）的禮品
（
）的風(fēng)光
（
）的眼睛
（
）的瓊漿
（
）的小草
（
）的叫聲
閱讀能力大提升
三、讀下面一段話，完成練習(xí)。
我在原野上
，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中
，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我
；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我
。
1.選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。
2.用“
”畫(huà)出這段話中寫(xiě)花的作用的句子。
3.用“
”畫(huà)出這段話中寫(xiě)外界關(guān)注花的句子。
思維創(chuàng)新大拓展
四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。
例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
參考答案：
一、冠軍
日寇
增加
贈(zèng)予
凝視
可疑
泥漿
船槳
仰望
壓抑
孤單
狐貍
二、貴重
美麗
明亮
美味
頑強(qiáng)
動(dòng)聽(tīng)
三、1.搖曳
呼吸
察看
凝視
2.
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第9篇
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一、教材分析
《海濱小城》這篇課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字，理解生字詞.會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感受海濱的美麗
難點(diǎn):感悟作者的觀察方法和觀察順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書(shū)課題)???板書(shū)時(shí)，教學(xué)濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實(shí)這篇課文從海濱和小城兩個(gè)地方展開(kāi)了介紹。
2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請(qǐng)大家自讀課文，讀之前，老師有幾點(diǎn)自讀要求。請(qǐng)一位同學(xué)大聲、清晰的讀給大家聽(tīng)。下面開(kāi)始自讀課文吧。
自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
思考，課文哪一部分寫(xiě)的是海濱，哪一部分是小城？
（二）
、初讀課文
1、檢查生字詞讀音
出示詞語(yǔ):
海濱??浩瀚??海鷗??胳臂
遍地???滿載??栽樹(shù)??理睬
每逢???榕樹(shù)??石凳??咯吱
（1）
帶拼音檢查詞語(yǔ)?提示最后一橫行注意后鼻音讀準(zhǔn)確
（2）去拼音檢查詞語(yǔ)
（3）提示：第一行藏著一個(gè)多音字，出示?臂?的兩種讀音
（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個(gè)形近字：載?和?栽
出示圖片連線?區(qū)分兩個(gè)生字的不同，再提及還是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，師板書(shū)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風(fēng)景了。
（三）、品讀課文，感受海濱之美
1、指名分段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文哪一部分描寫(xiě)了海濱景色，哪一部分描寫(xiě)了小城景色？
指名回答，1-3段寫(xiě)的海濱??4-6寫(xiě)的小城
2、其實(shí)從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個(gè)中心句展開(kāi)的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
從這個(gè)句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點(diǎn)：美麗、整潔。
3、下面請(qǐng)各位同學(xué)自讀課文，想一想課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？
大海、沙灘、庭院、公園、街道
4、這么美麗整潔的地方，你們?cè)敢飧S老師一起細(xì)細(xì)游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、請(qǐng)生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。
6、指名說(shuō)話，并指導(dǎo)讀句。
7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會(huì)海濱的美麗。
（四）、總結(jié)
海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。
（五）、作業(yè)
請(qǐng)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)海濱景色，來(lái)表達(dá)對(duì)海濱的喜愛(ài)、贊美。
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 第10篇
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《名字里的故事》
【教材內(nèi)容分析】
本次口語(yǔ)交際的話題是說(shuō)說(shuō)“名字里的故事”。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法，感悟父母對(duì)自己的期望與疼愛(ài)。在交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)把了解到的信息講清楚。聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、
能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。
2、
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。
3、
能向家人講述同學(xué)名字里的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、
把了解到的信息講清楚。
2、聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
在家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)引入聶耳、岳飛名字里的故事：悄悄地告訴大家，老師有一個(gè)特別的愛(ài)好，就是愛(ài)研究人的名字，例如：在醫(yī)院候診時(shí)，留意看看屏幕上人的名字，猜想一下這個(gè)名字背后的含義，我覺(jué)得特別有意思。
2、揭題，板題：名字里的故事
二、教師示范，指導(dǎo)交際
1、教師示范，聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么？
2、同學(xué)們真有禮貌，在聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
板書(shū)：禮貌地回應(yīng)（在書(shū)上打√）
3、你能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師是從哪些方面介紹名字的呢？
同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們?cè)诮榻B的時(shí)候，要把了解到的信息講清楚。
板書(shū)：信息講清楚
三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動(dòng)
1、現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。（生自由練習(xí)）指名展示，評(píng)價(jià)。（在書(shū)上打√）
2、謝謝你讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來(lái)有禮貌地回應(yīng)一下？
3、大家在聽(tīng)的過(guò)程中，有沒(méi)有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，要提出來(lái)的呢？四、小組交流，分享互動(dòng)
四人小組合作。展示學(xué)習(xí)的要求。（分四人小組練習(xí)、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）?了解組內(nèi)評(píng)價(jià)情況。小組展示。指名評(píng)價(jià)。
五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)
1、每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字里都有一個(gè)故事，除了你們四人小組，還有班上其他同學(xué)和在這兒聽(tīng)課的老師們的名字里都有故事。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰(shuí)來(lái)做個(gè)小記者，去采訪一下他們其中的一個(gè)人，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問(wèn)的，都來(lái)學(xué)一學(xué)。（師生交流）
2、我相信下面還有很多小朋友們想知道其他老師或者同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
3、通過(guò)采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說(shuō)說(shuō)看。（生說(shuō)）
4、真好！我們又認(rèn)識(shí)了一些新的朋友，知道了他們的名字。老師再來(lái)說(shuō)出一個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。謝婉瀅？不知道吧。冰心呢？謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來(lái)謝婉瀅是她們的父母給她取的大名，而冰心是她自己根據(jù)職業(yè)、愛(ài)好等給取的筆名。假如讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)取怎樣的名字？
5、你現(xiàn)在取好名字了，能把你為自己取名字告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。
6、總結(jié)，布置作業(yè)：每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事，每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛(ài)，通過(guò)了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛(ài)自己的名字，好好珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。今天回去后，與家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
