老師的作文 第1篇
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我的作文老師姓王，她今天穿著一件黑色夾克，眼鏡鏡框是紅色的，手上戴著手表，她無名指的指甲很長，下面穿著牛仔褲和灰白相間的板鞋，她的頭發(fā)是卷著的，纏著黑色的皮筋。老師的特點就是她戴著一副眼鏡，框邊是紅白相間的。
王老師有的時候很生氣，聲音會比以前嚴(yán)厲，眼睛變得比原來更兇。只要我們表現(xiàn)好，她又變得眉開眼笑了，而我們犯錯誤時，她就會眉頭緊鎖。
這就是我的作文老師。
合肥四年級：唯學(xué)
老師的作文 第2篇
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今天，老師要我們給他畫張像。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，黃老師就像根瘦面條，還像一個大號的金箍棒。黃老師的脖子長長的，猶如一只長頸鹿。他的眉毛非常濃，仿佛是用毛筆畫上去的一樣。最特別的是老師的眼皮，跟我的一樣，一會兒是雙眼皮，一會兒又是單眼皮。老師說，這是因為他的眼皮會變魔術(shù)。黃老師的嘴唇厚厚的，猶如一根小香腸。奇怪的是，他這小小的香腸嘴也能說會道。老師的耳垂長長的，仿佛是耳垂里裝著什么很重的東西，把它給壓了下來。
黃老師似一個大哥哥，一個充滿陽光的帥氣大哥哥。
（二）“笑面虎”
黃老師就是一個“笑面虎”。如果你不信，就請聽我慢慢道來。
就比如說上次吧，我們班的有位同學(xué)老愛缺作業(yè)，黃老師就把他拉到旁邊談話。黃老師微笑著問道：“你知道我為什么把你叫到這兒來嗎？”“是我缺作業(yè)的事。”黃老師又問：“只是一次嗎？”“不，已經(jīng)很多次了?！崩蠋焽?yán)肅地說：“那......那就罰抄第一課課文?！秉S老師不情愿地說：“第一課課文好是好，就是太短了點。”那位同學(xué)咬了咬牙，說：“那就抄第二課吧?！秉S老師說：“第二課好像也短了點?！蓖瑢W(xué)猶豫了一會兒，說：“那就抄第三課吧?！秉S老師露出了狡黠的笑容，同學(xué)松了口氣，以為就這樣了。沒想到，黃老師還是沒有放過他，說：“第三課長是長，可遍數(shù)好像還是不夠。”同學(xué)咬咬牙說：“抄十遍！”黃老師故意逗逗他說：“那下下次再缺作業(yè)呢？”同學(xué)快要哭了，說：“那再加十遍。”“這好像也少了點。”同學(xué)哭了，說：“那就再加十五遍?！秉S老師說：“這樣吧，我們簽一份協(xié)議書。如果簽了還這樣就按照上面說的去辦，好嗎？”同學(xué)說：“好?！币院?，這位同學(xué)再不敢缺作業(yè)了。
怎么樣，我沒說錯吧！
（三）游戲迷
黃老師是一個游戲迷，一到下課就愛玩手機(jī)游戲。
今天，我們剛打完鈴，黃老師就拿起自己的手機(jī)在一旁玩游戲。我連忙??過去，哦，原來老師在玩打怪獸呀！耶，擊中一個。我看到這情景，連忙大喊：“大家快來看啊，黃老師在玩游戲了！”于是，大家都跑了過來。我們擠了一團(tuán)，一不小心就撞到黃老師，害得黃老師一連輸了好幾盤。最后他沒辦法了，只好不玩了。等同學(xué)們都散開后，黃老師又拿著個手機(jī)假裝說：“我又在玩游戲了，你們怎么不過來看呀？”嘻嘻，好玩吧！
老師的作文 第3篇
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他首先改革課堂教學(xué)，決不讓我們當(dāng)上“聽書的呆子”。他帶領(lǐng)著我們?nèi)プx書，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳。誰的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。我想：這樣要比把知識硬灌給我們好。如果硬灌，我們不就成了一個瓶子了嗎？我們怎樣做未來的主人？那怎么能釀出芳香的佳蜜呢？我們怎能做未來的主人？
他讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里遨游。讓學(xué)生懂得書是知識的源泉。他要求學(xué)生每天最少有一個小時的閱讀時間。他教我們邊讀邊思考，摘抄優(yōu)美詞句段，每天必練繞口令，定期開“故事會”，舉行演講比賽，使我們的口才得到了很好的鍛煉。
他常說寫作文離不開生活。當(dāng)太陽公公升起的時候，吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)我們游覽了洹園；當(dāng)星期日人們在家休息的時候，吳老師帶領(lǐng)我們來到了文峰塔參觀。這不，這個星期天，吳老師又要組織我們?nèi)ヌ一ü扔瓮妗?/p>
老師的作文 第4篇
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春雨染綠了世界，而自己卻無聲的消失于泥土之中——這句話用來形容王淑杰老師再恰當(dāng)不過了。
王老師是我的語文老師。她中等身材，筆直的腰桿，樸素的打扮使她在辦公室中十分顯眼。
王老師很早開始了她的教學(xué)生涯，弟子不下三千，可謂桃李滿天下。 王老師不單知識豐富，而且十分善教，她善于將難題聯(lián)系到生活當(dāng)中，使得難題變得通俗易懂。 王老師在講課時，總會把她知道的關(guān)于這篇課文的所有知識講給我們聽。 比如，在講《跨越百年的美麗》這篇課文時，課文中提到了一些化學(xué)和物理的名詞，王老師耐心的解釋給我們聽。在提到“鐳”時，王老師還把鐳的符號寫給我們 看，還講了“釙”“鉛”等的知識。 再比如，在一次作業(yè)中，書上提到了“新石器時代”，王老師為了讓我們弄明白什么是“新石器時代”就把從類人猿到人類的演變過程講給我們聽…… 王老師在寫作方面也給了我們很大幫助。王老師告訴我們作文是“偷”出來的。所謂“偷”就是把別人的好詞、好句、好段整理起來，并運用到自己的作文上，她還 特別強調(diào)，“偷”作文，不是完全照搬，那樣是“文賊”。 王老師在為人處事也教會了我們許多。她如慈母，愛我們，教我們，使我們成長。
誰也說不清她為學(xué)生付出了多少心血，誰也數(shù)不清她為國家培養(yǎng)了多少人才，只有她頭上的銀絲和眼角的皺紋是她辛勤耕耘的見證。
多么可親可敬的王老師！
老師的作文 第5篇
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今天，老師帶領(lǐng)我們到烈士紀(jì)念館參觀，使我很受感動。那些革命烈士，為了革命，不怕嚴(yán)刑拷打，不怕槍林彈雨，為了窮人的解放，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我要向他們學(xué)習(xí)，做革命的接班人，長大為人民服務(wù)。
我熱愛那些為了窮人打天下的烈士，我痛恨那些資本家反動派。聽爺爺說，剛解放那會，日子雖然苦，但那時當(dāng)官的一心為老百姓，不像現(xiàn)在，到處是貪污犯。我對爺爺說，我長大了就專門抓貪官，給他們灌辣椒水，上老虎凳，叫他們把貪污的錢交出來，分給窮人。我們家也是窮人，爸爸媽媽都下崗了。爸爸每天去蹬三輪車，還經(jīng)常被城市管理者隊趕來趕去，有一次被城市管理者隊沒收了車，爸爸整整哭了一夜。我勸爸爸說，等我長大了，就號召我們班同學(xué)專門打城市管理者隊，吊在樹上打，拿皮帶抽，看他們還敢猖狂不？媽媽對我最好了，她身體不好，沒錢治病，卻什么好吃的都留給我，我讓她吃，他總是說不餓。
我小時候最喜歡在姥姥家玩，那里有一個小院子，雖然很破舊，但鄰里關(guān)系很好，那些爺爺奶奶都喜歡我，說我又調(diào)皮又聰明，長大能當(dāng)一個將軍。院子里有一棵棗樹，每到秋天，我就上去夠棗吃?？墒牵澳?，那里拆遷，房子全推倒了，姥爺姥姥還有其他的爺爺奶奶，很多買不起郊區(qū)的大房子，只好租一間小房子住。那里蓋起了高樓，成了繁華的商場，掙了很多錢。我不明白，為什么姥姥要住小房子，他們卻能掙大錢。我不喜歡那個高樓，我心里對姥姥說，我長大了，要學(xué)本＆＃8226;拉登，開個飛機(jī)把他撞翻，重新給您蓋個四合院，載上棗樹、石榴樹。
老師的作文 第6篇
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例如，我班金達(dá)同學(xué)，入學(xué)時學(xué)習(xí)成績很差，習(xí)慣很不好，語文基礎(chǔ)很弱。對于這樣的學(xué)生我采用了表揚鼓勵法。在表揚之前，我先了解金達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他告訴我說：“老師，我也想學(xué)習(xí)，但同學(xué)在課下不是搶我的本，就拿我的筆，有的同學(xué)還借機(jī)打我?guī)紫?，我覺得學(xué)習(xí)沒意思，這樣學(xué)習(xí)也學(xué)不好，我也不知道他們?yōu)槭裁纯偲畚晡?。得此信息之后，我繼續(xù)向班內(nèi)同學(xué)了解，金達(dá)老實，同學(xué)們都拿他開心，因為他學(xué)習(xí)不好，他不敢給我們告訴老師。所以，誰都敢來欺侮她。根據(jù)以上的情況，我總結(jié)一點，只要讓同學(xué)們清醒地認(rèn)識到金達(dá)在老師的心目中有地位，金達(dá)自然會有學(xué)習(xí)自信心，不會有自卑感。于是就在課上我們發(fā)生了這一幕：
老師問：“同學(xué)們，你們從《我從羅丹得到的啟示》這一課中，得到的啟示是什么？”同學(xué)們紛紛舉手，金達(dá)在后面左顧右盼，好像要舉手，我感覺這是一次好機(jī)會。于是，我聲音響亮的叫了一聲“金達(dá)，你回答，無論對錯，你是第一個舉手回答，值得表揚?！彼酒饋恚謸弦粨项^，不好意思地說：“同學(xué)們，別笑我，我認(rèn)為是專心”。 我此時向金達(dá)挑起大拇指，全班同學(xué)都向她送去異樣的目光，時間好像在瞬間停止，我緊接著說：“太棒了，同學(xué)們，給點掌聲?！蓖瑢W(xué)們掌聲熱烈，這一堂課、熱烈、和諧、積極，順利完成教學(xué)任務(wù)。
下課了，金達(dá)跑到我跟前，老師您叫我回答，答錯了他們又該笑我了。我很肯定地說：“從今天開始，我會給你創(chuàng)造課上回答問題的機(jī)會，就看你的表現(xiàn)了。一周的時間過去了，金達(dá)的臉上露出了笑容，每次上交的作業(yè)越來越及時。作業(yè)本上，我都會印上“好、加油”，這種無聲的力量使金達(dá)一天天進(jìn)步。學(xué)生言談話語中，流露出的都是金達(dá)的變化。孩子們看到這樣一個學(xué)習(xí)薄弱生都在努力進(jìn)取，他們也在課上爭先恐后，使課堂氣氛活躍、積極，獲得了學(xué)習(xí)的時效性。
在每一次測試之后的巨大進(jìn)步，我都公布于眾。尤其，向金達(dá)這樣的學(xué)生，我會更夸張的表揚，讓他們在同學(xué)心目中占有一席之地。
課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為教師的調(diào)動、認(rèn)可、很重要，不在于回答問題的正確與否，而是讓他們感覺到老師在乎每一個學(xué)生，讓他們都感到受寵，在老師眼里，他們個個都很棒。課堂上也就會充分發(fā)揮他們的作用。才能在課堂上把知識扎實掌握。
贊美和欣賞，使基礎(chǔ)薄弱生有了自信心，樹立了在同學(xué)心目中的地位，從而提高了學(xué)習(xí)成績。我的實踐證明：基礎(chǔ)薄弱生得到贊賞更會讓他們珍惜，他們的學(xué)習(xí)興趣的濃厚同樣能夠帶動其他學(xué)生，因為沒有一個人愿意落后。
由此可見，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱生，哪怕是學(xué)生微小的進(jìn)步，哪怕是學(xué)生偶然的一個亮點，老師要抓住這個微弱的火花，把它煽成熊熊大火?？渴裁矗靠啃蕾p，靠贊美。一定不要讓他自生自滅，更不能無意中把它撲滅。
老師的作文 第7篇
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[教學(xué)片斷]課前，我為了鼓勵孩子們學(xué)習(xí)，伴著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)場高歌一曲。然后，以此來引導(dǎo)孩子們說話。
師唱歌完畢：謝謝！學(xué)生鼓掌。
師：我猜這掌聲里一定飽含贊美之意，但我更想聽聽你們的心里話。
生：周老師，我覺得您如果不做老師的話，一定能當(dāng)歌星。
師：喲哦，你過獎了！謝謝！
生：老師，您唱歌非常動人，我們仿佛置身仙境。
師：“置身仙境”，應(yīng)該改一下，改成“身臨其境”。
生：老師，我覺得，您可以當(dāng)音樂老師，唱得太好了！
師：哦，是嗎？被你說中了，我曾經(jīng)教過音樂。
……
師：孩子們，謝謝你們的贊美，此時此刻我內(nèi)心充滿了喜悅、自信和力量。贊美有這樣神奇的動力，今天，我們就一起來――學(xué)會贊美！（板書課題：“學(xué)會贊美”））
[簡評]有人說，課前交流談話是師生情感的粘合劑，作用不可小覷。的確如此！本來，換一個環(huán)境上公開課，學(xué)生們比較緊張，這在意料之中，而老師能現(xiàn)場來一首歌，這又是意料之外。于是，學(xué)生們緊張的情緒得到了緩解、釋放。老師非常扎實的歌唱功底以及現(xiàn)場出色的發(fā)揮，在讓學(xué)生們一飽耳福之余，送出自己內(nèi)心的贊美也便是順理成章了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！蔽蚁?，課初老師親自動情地演唱（而不光是放音樂），孩子們樂意傾聽，很想贊美，其間，也在考驗著學(xué)生們的應(yīng)對及表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可謂自然而又溫暖。它的作用不僅僅是導(dǎo)入新課，也使其后的教學(xué)如行云流水，層層相扣，卻又自然無痕。
師生陶醉在歌聲里，陶醉在現(xiàn)場化的交際中，其樂融融。
[教學(xué)片斷]老師課件呈現(xiàn)某生的優(yōu)秀作文片段。學(xué)生各自閱讀，邊讀邊思該怎樣贊美這位同學(xué)。
生：×××，你的作文內(nèi)容真豐富，字也寫得很漂亮。
師：被夸贊的×××同學(xué)，在我們課堂里，聽了這兩位同學(xué)的贊美，你會怎么說呢？
×××（被贊美的那一位）：謝謝你的贊美，我以后會更加努力的。
……
師：俗話說“人譽我謙”，×××同學(xué)在大家的夸贊之前，非常謙虛，一點也不驕傲。好樣兒的！
[簡評]第二學(xué)段中，在“口語交際”的教學(xué)目標(biāo)中，明確提及“能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討?！薄敖徽劇币淮?，其實就在告訴我們，心中要有交流的“對象”，口語交際一定要體現(xiàn)交互性、針對性。在四上語文課本中，口語交際“學(xué)會贊美”練習(xí)的插圖上有句提示語是“受到別人的贊美，你會怎么說”，意思就是在引導(dǎo)學(xué)生增強口語表達(dá)的應(yīng)對能力，多實踐。
在課堂里呈現(xiàn)了真實的生活情境。以真人為對策，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開了真實的交際活動。在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)被贊美的對象介入交際，進(jìn)行應(yīng)對處理，場面真切、自然。在現(xiàn)場生成比較熱烈的交際之后，教者能恰到好處地進(jìn)行點評，“人譽我謙”一詞，不僅關(guān)注著交際活動，更關(guān)注著學(xué)生的精神成長，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何做人?？芍^站得高，望得遠(yuǎn)。
[教學(xué)片斷]師：同學(xué)們，（映示）著名的藝術(shù)家羅丹曾說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)校園，走出校門，走上社會，還有很多很多值得我們贊美的人或事，擦亮我們的眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：交警叔叔，您不論刮風(fēng)下雨都在馬路上辛苦地指揮，使我們暢通無阻地行駛。您辛苦了！
生2：清潔工，你們不管嚴(yán)寒還是酷暑，都在清掃馬路，你們這種精神真值得我們學(xué)習(xí)。
……
[簡評]從贊美身邊的同學(xué)，再延展到贊美社會上各行各業(yè)的人。這樣的教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。同時，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
老師的作文 第8篇
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關(guān)鍵詞：如何稱贊；稱贊技巧；稱贊場合；稱贊時間；稱贊方式
中圖分類號：g620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1002-7661（2012）10-206-01
稱贊，是送給學(xué)生的最好禮物，是澆灌學(xué)生進(jìn)取心的甘泉。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯永遠(yuǎn)是激情燃燒的歲月，每一個有水平懂教育的老師都應(yīng)該始終如一永葆熱情地稱贊學(xué)生。
一、教師應(yīng)該如何稱贊學(xué)生
首先要加深對學(xué)生的了解，對學(xué)生的優(yōu)點，長處成績都爛熟于心，對學(xué)生的性格，愛好，想法都了如指掌；其次要掌握一定的稱贊技巧。具體的說應(yīng)該遵循以下幾條原則：第一確定最優(yōu)內(nèi)容。這里所說“優(yōu)”是指學(xué)生身上最值得稱贊并且希望受到肯定之處。
俗話說：“尺有所短寸有所長”，贊其所長，人人都有長處，人人都希望自己的長處受到稱贊。稱贊學(xué)生能寫一手好字，能唱一首動聽的歌曲，能背一首小詩，會使學(xué)生興奮不已，一個成功的教師對學(xué)生的長處應(yīng)該看的很清楚，大到理想和品質(zhì)，小到一言一行，都有值得稱贊的地方。贊其所想，師生之間應(yīng)該經(jīng)常交流思想，溝通感情。大至世界風(fēng)云，小至朋友交往，校園新聞，同學(xué)趣事，都應(yīng)各抒己見，暢所欲言。這樣師生之間就會更貼心，彼此的共同語言就會更多；贊其所愛，人各有所好，如果學(xué)生所愛好之事受到教師的肯定和贊揚，他一定會深感欣慰，學(xué)生迷上書法，繪畫，你不妨稱贊學(xué)生的作品相當(dāng)出色；學(xué)生堅持體育鍛煉，樂此不疲，即使教師無暇與他同跑共練，也應(yīng)該表示對“生命在于運動”的這句名言的贊同。稱贊學(xué)生具有非同一般的毅力，學(xué)生聽到這些稱贊，誰不心花怒放呢？第三：捕捉最佳時機(jī)。贊在有成時。人在成功時心情格外舒暢，這是教師的一句稱贊就如錦上添花，其價值和抵‘萬金’，笑嘻嘻進(jìn)步，發(fā)表作品，評上‘三好’，受到獎勵，乃至制成一件小制作，幫別人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，這時，如果能聽到教師的一句情真意切的稱贊，其欣喜之情可想而知，這稱贊足以向?qū)W生證明教師正在分享你成功的喜悅呢！同一句稱贊在不同的時間說出，效果截然不同。稱贊學(xué)生，要考慮時間，場合。
二、那么何時稱贊效果最好
贊在人多時。在一些人多的場合稱贊，總會感到臉上有光，這是人之常情，當(dāng)著小組或全班同學(xué)的面，外班或外校老師來聽課時，家長來訪時，對學(xué)生適時稱贊一兩句，哪怕只是‘寫字有進(jìn)步’，‘上課回答問題積極多了’，‘對老師長輩很有禮貌’，‘善待同學(xué)關(guān)系’之類似乎很平常的稱贊，學(xué)生也一定感到十分自豪，但這得視具體情況而言，不然將會弄巧成拙。
贊在有成時。人在成功時心情格外舒暢，這是教師的一句稱贊就如錦上添花，其價值和抵‘萬金’，笑嘻嘻進(jìn)步，發(fā)表作品，評上‘三好’，受到獎勵，乃至制成一件小手工，幫別人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，這時，如果能聽到教師的一句情真意切的稱贊，其欣喜之情可想而知，這稱贊足以向?qū)W生證明：老師正在分享你成功的喜悅呢！
運用巧妙方式。語言表達(dá)是一門奧妙無窮的藝術(shù)，用怎樣的方式稱贊學(xué)生，也大有學(xué)問。恰倒好處的直接稱贊，如學(xué)生熱愛集體，對同學(xué)總是熱情幫助，對作業(yè)總是很認(rèn)真，很細(xì)心等等，教師就可以抓住這些閃光點，感人之事，用恰到好處的一兩句話直抒胸臆，表達(dá)自己由衷的贊美，這會使學(xué)生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接稱贊，用委婉的方式表達(dá)對學(xué)生的贊美曲徑通幽。有兩種常用的方式：第一種是引用別人的話以表達(dá)自己的贊美之意，學(xué)生寫字有進(jìn)步了，老師可以對他說：“辦公室里的老師們都說你的字寫得好，紛紛想拿到自己班上去展示”，雖然是引述他人之言，但比直接稱贊更令人陶醉。第二種是通過跟某位學(xué)生的對話來稱贊另一位學(xué)生。例如：小明平時學(xué)習(xí)不太努力，成績平常，教師可以當(dāng)著小剛的面教育小明說：“你的成績下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小剛，前一個階段你倆的學(xué)習(xí)成績差不多，但是小剛的學(xué)習(xí)一直很專住，很勤奮，成績直線上升，你真應(yīng)該向小剛學(xué)習(xí)！老師相信你一定會和小剛一樣優(yōu)秀的！'這樣既是教育小明，又是稱贊小剛，一箭雙雕意味深長，學(xué)會稱贊吧！
老師的作文 第9篇
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一、更新觀念，視生為友
師生關(guān)系同其它社會關(guān)系一樣，微妙而復(fù)雜，教師同樣有必要懂得與學(xué)生相處的藝術(shù)，學(xué)生是否能夠?qū)W好語文，不僅依賴于教師的業(yè)務(wù)水平，它與師生之間的感情同樣有著密切關(guān)系。哪位教師最能摸透學(xué)生的心理，對孩子們的教育方法、誘導(dǎo)方式科學(xué)得當(dāng)，哪位教師善于把握和運用語言的藝術(shù)，會“哄”他們高興，學(xué)生就喜歡誰，自然也就喜歡誰的課，學(xué)習(xí)興趣也會與日俱增。也就是古人說的：“親其師，信其道”。所以教師應(yīng)放下架子，運用心理“戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生在“親其師”的過程中不知不覺的“信其道”，從而積極主動學(xué)習(xí)，這就是教育的藝術(shù)。每個孩子身上都有不同的閃光點，教師要善于因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生接受和愛戴自己，成為學(xué)生的朋友，這樣才能收到好的教育效果?！豆鸺矣?xùn)》里有這樣一個故事“26個孩子和一道選擇題”，聰明的菲拉老師用一道特別的選擇題使26個幾乎被學(xué)校和社會放棄的問題學(xué)生走出陰影，因勢利導(dǎo)的使學(xué)生沒有抵觸教師的情緒，并用一段肺腑之言警醒學(xué)生，使學(xué)生們懂得雖然過去每一個學(xué)生都犯過嚴(yán)重的錯誤，但是過去并不重要，重要的是每一個學(xué)生要把握好現(xiàn)在和將來。26個問題學(xué)生最后不但沒有危害社會，并且都成為了對社會有用的人?！坝H其師，信其道”，教師真正放下自我，視生為友，是一種難能可貴的境界。如果能做到這一點，那么學(xué)生學(xué)好語文也就有了良好的開端。
二、運用鼓勵，樹立信心
鼓勵是學(xué)生學(xué)好語文的外在動力。鼓勵的力量是巨大的，出乎意料的教師的一句話可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。一句鼓勵，可能會全新改變一個學(xué)生，我們的將來可能會多一個出色的科學(xué)家，一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人；一句訓(xùn)斥、一句尖刻的話則會抹殺一個孩子美好、燦爛的未來。有一個心理學(xué)家說過這樣的話：你對孩子怎樣描述，他們就怎樣以你描述的樣子成長。你說他是個無賴，他就會慢慢變得像個無賴；你說他聰明，他就可能真的變得十分聰明。許多教師不斷用自己的偏見扼殺孩子的美質(zhì)，他們卻一點也不知道。所以，我們要避免成為這樣的教師。我們應(yīng)把滿腔熱情傾注給學(xué)生，給他鼓勵，給他勇氣，幫助學(xué)生樹立起信心。不要忘了：自信等于成功的一半。在課堂上，當(dāng)老師遇到學(xué)生一連幾次都說不對的情況時，作為教師，千萬不要急躁，更不能呵斥，甚至指責(zé)、諷刺、挖苦，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)首先認(rèn)可的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，越是這種情況，教師越應(yīng)給出學(xué)生一個和藹可親的笑臉。學(xué)生的自尊心很強，但又是脆弱、稚嫩的，需要教師給予精心地呵護(hù)。教師面對的哪怕是極其可氣、可笑的回答，只要學(xué)生敢站起來發(fā)表自已的見解，教師就可以大肆表揚。要讓學(xué)生明白，只要他敢于發(fā)表自己的的見解，他得到的永遠(yuǎn)是認(rèn)可和感謝。至于錯誤，只要不影響別人的理解，盡量不要打斷，不要糾正，否則不但會打斷他的思路，影響他繼續(xù)表達(dá)，還會挫傷其積極性。久而久之，還會引起消極情緒，甚至因害怕被批評、被恥笑則不愿再開口，不敢再發(fā)言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大心理障礙。其實無需擔(dān)心這些小錯，在得到老師感謝和鼓勵之后，孩子們會更加努力，會因老師的寬容而更加認(rèn)真地去聽、去學(xué)，在老師和其他同學(xué)反復(fù)重復(fù)過程中，他會學(xué)會的。
三、學(xué)會贊美，激發(fā)興趣
贊美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。人人都喜歡聽到別人贊美自己的話，高年級學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯，有時在我們看似普通一句話，卻能激起學(xué)生心靈的感應(yīng)。比如課堂上，學(xué)生在回答問題或上黑板指圖時說得一般，我會說：“很對”/“對”/“很好”。如果差生說對了或一般學(xué)生說得不錯，我會用“非常好”/“非常棒” /“和我想的一樣”/“你好棒”等贊美之詞并加上欣賞、敬佩的表情來變換著贊美，或者鼓勵說“太棒了，鼓掌！”，同學(xué)們都會對他投去贊美的目光，而當(dāng)學(xué)生聽到任何一種贊美時心里別提有多美，興趣自然倍增，而且總想爭取再次得到老師和全班同學(xué)的贊美。這就是贊美的力量！它可以改變一個人，甚至改變一個人的人生。僅此幾句話，就有如此強大的激勵作用，真可謂“好話甜口更管用?！苯處煵粦?yīng)忽略了對學(xué)生的贊美，更不要小看了贊美。它是春雨，能給予渴望已久的幼苗以甘甜和滋潤；它是火種，能夠點燃學(xué)生智慧的火花；它是神鍬，能把深藏在學(xué)生身上的潛質(zhì)挖掘出來。贊美是師愛的體現(xiàn)，更是教育的藝術(shù)，贊美藝術(shù)的高低直接影響著教育教學(xué)效果。教師應(yīng)掌握贊美的技巧，既不要吝嗇贊美，又不能過分虛夸；既要考慮至學(xué)生接受程度，又要顧及到學(xué)生的不同性格。贊美必須是由衷的、得體的、恰到好處的贊美，甚至能收到點石成金之效?？犊澝腊?！只要融入真誠，它就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力源泉，而持之以恒且經(jīng)常交換的贊美則是學(xué)生保持興趣的“保溫劑”。當(dāng)然，贊美也可以是一個動作，一句幽默的話語，一個令學(xué)生心領(lǐng)神會的眼神、表情……
四、納入游戲，寓教于樂
老師的作文 第10篇
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老師，是您把我們從一群無知的孩童培育為新世紀(jì)的接班人，您為我們甘心付出，您不求回報。老師，我贊美您！
老師，三尺講臺仿佛是您的舞臺，小小的教室則是您的家園，而我們就是您那可愛的孩子。在這個小小的家園里，您在舞臺上盡情的揮霍，您努力的奮斗。是您用智慧的雙手描繪出我們心中的藍(lán)圖，事您把整個世界融入我們的心靈。老師，我贊美您！
老師，您如春天里的細(xì)雨，滋潤著祖國的花朵，讓我們茁壯成長；您如秋天里的一絲秋風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師，我贊美您！
老師，我們?nèi)缤豢每玫男?，在您智慧的陽光里，我們盡情的享受，我們將您的教導(dǎo)一圈圈的銘刻在心里，我們在您知識的海洋里自由的生活，愉快的學(xué)習(xí)。老師，我贊美您！
老師，您如一支小小的蠟燭，燃燒了自己，為我們照亮了前進(jìn)的道路；您如一縷溫暖的陽光，照進(jìn)我們的心窩里，溫暖了我們。老師，我贊美您！
老師，您有著一份愛，一份不尋常的愛！這份的愛，比父愛更嚴(yán)峻；這份的愛，比母愛更細(xì)潤；這份的愛，比友愛更真誠，您用這份愛感染了我們，我們對您的愛永不忘懷！老師，我贊美您！
在我們成功的道路上，每一個腳印都包含著您的艱辛，每一個腳印都有著您的希望和喜悅。老師，您這份比山還高，比海還深的恩德，我們怎能忘懷？我們怎能不感激？老師，我贊美您！
老師，您的好我們說也說不完，道也道不盡，千言萬語化作一只翩翩起舞的蝴蝶，飛過高山，飛過曠野，飛到您的窗前，對您說：“老師，您辛苦了！我們永遠(yuǎn)贊美您！”
