第1篇 最新優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會
最新優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會篇1
為促進我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對小學(xué)課程改革的認識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習(xí)，我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊會，還去聽課學(xué)習(xí)。在與專家、老師的互動交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會。
一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。
人格培養(yǎng)是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴謹?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮摹！边@是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。
專業(yè)化是教師成長的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學(xué)的專家?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實踐視野。同時，我們要學(xué)會反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時，還實施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業(yè)成長為宗旨，改進教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實處。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。
三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。
(1)優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計科學(xué)合理，避免學(xué)生進出擁擠。校園每個角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。
(2)基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費，雖然我區(qū)經(jīng)濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實踐與應(yīng)用，促進學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護了學(xué)生的隱私，維護了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長?！?/p>
最新優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會篇2
7月19日--27日，我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進修學(xué)?！皶x中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學(xué)習(xí)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺。
此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長、著名文科特級教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個問題》，上海市中學(xué)物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》，上海市特級教師、南匯中學(xué)副校長王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對學(xué)術(shù)的精細、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考
黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴謹?shù)奈锢砻麕?，還是一位感性的小說作家，創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名課，盛滿了知識，盛滿了美，一半兒知識，一半兒醉。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。
我想：能成為名師，熱愛與堅持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì)，而現(xiàn)實中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考：
方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長，著名的文科特級教師。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點與不足;老師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點，使他們形成自愛的心態(tài)……她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。
作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望?我想，我會努力成為他們生命中的貴人!
上海學(xué)習(xí)結(jié)束了，但卻是全新的開始，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣，扎實經(jīng)歷，愈行愈遠……
最新優(yōu)秀教師上海學(xué)習(xí)心得體會篇3
12月17—21日，我們一行50余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學(xué)習(xí)。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。在這短短的一周里，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)和有效實施、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、科學(xué)(數(shù)學(xué))集體活動組織與實施等理論內(nèi)容;實地觀摩了四所幼兒園的環(huán)境設(shè)置、幼兒個別化學(xué)習(xí)活動;聆聽了四節(jié)優(yōu)秀的教育活動，讓我感觸頗深收獲甚大。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神，更是給我留下了深刻的印象。
一、上海的總體印象
上海位于長江三角洲前沿，是一個現(xiàn)代化的國際大都市，用“大上?！眮硇稳菟稽c都不過分。
1、經(jīng)濟發(fā)達
上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心，上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì)，就是她的“洋氣”。上海作為新世紀國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。
2、現(xiàn)代化氣息濃
上海是我國人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映;中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。新世紀的上海是現(xiàn)代化、國際化、時尚化的標(biāo)本。
3、上海人“忙”
上海經(jīng)濟發(fā)達，生活節(jié)奏快，加上上海上班路途較遠，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，從接觸的上海人看，他們有很強的經(jīng)營理念，對待工作都非常的認真、敬業(yè)精神可嘉、時間觀念很強、個人素質(zhì)也很好，交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。
二、學(xué)習(xí)體會
(一)有為才有位
“有為才有位”的體會，是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報告。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當(dāng)前國家、省市對學(xué)前教育的重視與關(guān)注，并重點談了上海市近兩年學(xué)前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。讓我對上海學(xué)前教育一直處于全國領(lǐng)先地位有了新的感悟。
1、政府重視。為進一步提高學(xué)前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20__年1月份頒布《上海市教育委員關(guān)于進一步規(guī)范幼兒園保教工作的實施意見》，規(guī)范了幼兒園的保教工作的實施與管理，提升了學(xué)前教育質(zhì)量，保障了幼兒身心健康快樂的發(fā)展。二是20__年2月份—5月份，開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項調(diào)研”，全面、真實地了解本市各級各類幼兒園一日活動保教質(zhì)量的現(xiàn)狀，通過分析影響質(zhì)量的核心因素，提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，實現(xiàn)幼兒園課程管理與實施的規(guī)范性、有效性，切實提高保教質(zhì)量。三是將幼兒教師的編制與小學(xué)、中學(xué)教師劃為統(tǒng)一，提高了幼兒園教師的社會地位和經(jīng)濟收入。
2、教師有為。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量，如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問題。不能簡單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準照搬過來，更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。幼兒園保教活動的質(zhì)量，是學(xué)前教育工作者對孩子一生發(fā)展的一種承諾，是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本，認真審視了質(zhì)量觀下課程實施的價值取向：生活(重習(xí)慣)、運動(重野趣)、游戲(重自主)、學(xué)習(xí)(重價值)，而在我們接下來四天實地觀摩幼兒園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。如：上海市實驗幼兒園雖然園內(nèi)戶外面積不大，可是他們卻能合理規(guī)劃，凡是能開創(chuàng)的場地全部進行了改造，有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練習(xí)平衡的蘑菇村等等，體現(xiàn)了運動中追求的野趣。上海南陽實驗幼兒園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發(fā)揮了其教育價值。整個上海市學(xué)前教育質(zhì)量的可以用高、實、全來詮釋。正是因為有了雙方的“為”才促使了上海的學(xué)前教育始終保持在全國的領(lǐng)先地位。
(二)一個好園長，就是一所好幼兒園
傅堅敏、邵乃濟是我們這次學(xué)習(xí)中直面的兩位園長。在她們身上我感受到了“一個好園長，就是一所幼兒園”的真理所在。
首先，好園長要有好的人格魅力，人格魅力是一種綜合素質(zhì)的實力象征與魅力寫照”，園長的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)好園長人格魅力的因素。傅園長和藹可親，在談到她的幼兒園時，總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業(yè)心和責(zé)任感、敬業(yè)愛園和精益求精，她始終堅持學(xué)習(xí)和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長，帶領(lǐng)教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。
其次，好的園長要有好的治理風(fēng)格和治理能力。上海市實驗幼兒園園長邵乃濟是一位非常務(wù)實的園長，這一點在她的現(xiàn)場園本研修、講座活動中，體現(xiàn)的淋漓盡致。她把自己定格為是一個“領(lǐng)導(dǎo)者”，而不是一個“管理者”，“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”有其相似之處，但嚴格地講，它們是有區(qū)別的?！肮芾怼庇袕娭频囊馑迹容^消極，“領(lǐng)導(dǎo)”有調(diào)動人的積極性之意。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個松散的團體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務(wù)管理中得以體現(xiàn)。
另外，傅堅敏園長在談到課程領(lǐng)導(dǎo)的感悟時，講了一段話，她說：領(lǐng)導(dǎo)的核心在于領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響多少人，而不是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利有多大，所以課程領(lǐng)導(dǎo)力取決于園長的團隊領(lǐng)導(dǎo)力，取決于園長的素質(zhì)與行為。我想這段話是否可以理解為：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界;她的影響力不是權(quán)力賦予，而是智慧賦予;不是行政長官，而是精神領(lǐng)袖;更不是“人上人”，而是“人前人”;始終應(yīng)該比教師和員工站得高，看得更遠;她的思想總是在高處、遠處、深處;是給幼兒園注入生命和靈魂，賦予不竭動力的一個角色。
我深信：好園長，一定會造就好的幼兒園。
(三)數(shù)學(xué)，采擷一路思維之花
去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動展示出的簡單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數(shù)學(xué)活動的魅力所在。這應(yīng)該是從我觀摩了南陽實驗幼兒園陳青老師組織的數(shù)學(xué)活動《種花生》說起。種花生，聽到這個名字，就已經(jīng)把孩子們帶到了一個實踐操作的層面，整個活動中體現(xiàn)了讓孩子覺得數(shù)學(xué)是好玩的，讓學(xué)習(xí)的過程看得見，讓數(shù)學(xué)促使孩子變聰明;通過簡單明了、一物多玩的教具，創(chuàng)新的游戲、在個別學(xué)習(xí)和集體活動之間架起了橋梁，體現(xiàn)了集體活動的價值。而讓我感觸最深的有以下三點：
一是，數(shù)學(xué)活動更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗。當(dāng)聽完了本節(jié)教育活動時，我自問：這節(jié)課放在我們幼兒園開展，能促進孩子的最優(yōu)化發(fā)展嗎?但在分析中，我認為答案是否定的。一是我們的孩子在區(qū)角中練習(xí)數(shù)分解，但形式不同;二是我們平時的教學(xué)方法就給孩子進行了思維定勢，分合就只有兩分法。因此，沒有先前的練習(xí)與鋪墊，這節(jié)活動在我們幼兒園是行不通的。正如，陳青老師在下午的交流中談到的：如果不了解幼兒的經(jīng)驗，就算是有了教案也不會有好的效果，數(shù)學(xué)活動關(guān)注幼兒經(jīng)驗很重要。
二是，數(shù)學(xué)教具可以更為簡單明了。活動中教師準備的教具很簡單，一個骰子，一些花生，花生地。這與我們以前進行數(shù)學(xué)活動而要大量的準備操作材料形成了鮮明的對比。如何用最簡單的材料達到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果，是我今后在組織教育活動時應(yīng)引起注意與思考的。
三是，數(shù)學(xué)活動中內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性。活動中游戲設(shè)計簡單、明了，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)了幼兒思維。游戲是這樣的：請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點子的數(shù)量取花生種花生。每塊地只能播種4顆花生，然后用“圈”把花生圍起來表示完成播種，如果花生數(shù)量超出4顆，必須重新播種。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到2塊地，3塊地，(5可以分成3和2，5可以分成1、1、1、1、1等)，整個過程中，教師用多種的分解方法、問題引領(lǐng)來挑戰(zhàn)幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊獲勝還能阻止對方奪冠。這一問題的提出，就是挑戰(zhàn)了幼兒以往的思維定勢，那就是可以把花生分一分不僅可以播種到2塊地，還可以播種到3塊地、4塊地，這樣就可以給對方增加難度?；顒咏Y(jié)束后，教師通過出示9格的花生種植模板(2格分別種好了2個花生，5格分別種好了3個花生，1格種好了4個花生)，為幼兒提出了問題：只取5顆花生能不能一下子種滿2、3、4、5地。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。因此，數(shù)學(xué)活動中一定要有思維挑戰(zhàn)。
通過本次活動，最大的感受便是兩邊教育教學(xué)理念上的差異。上海教師的數(shù)學(xué)活動更注重生活中實際的運用，而不是硬性數(shù)學(xué)知識的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解，即所謂無痕跡的課堂。但仔細回味此活動，我也有所疑問：本次活動是適合拿來變?yōu)榧w教學(xué)活動呢還是更適合于區(qū)域活動。對于我們的現(xiàn)狀而言要開展這樣的教學(xué)面對全班30多個孩子在短短的一堂課時間里似乎比較困難，很難兼顧到每個個體又不利于老師的逐個檢驗。所以我覺得分組教學(xué)不失為一種好方法，而且這個游戲作為課后的延伸也很好，投放到區(qū)域中不再需要老師再次進行講解游戲的玩法，孩子直接就可以操作，這樣就便于再次熟悉和鞏固，教師也可以有更多的時間進行觀察和個別指導(dǎo)。而且在此游戲的基礎(chǔ)上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數(shù)學(xué)能力。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。
上海的學(xué)習(xí)之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學(xué)所獲運用到實際教學(xué)活動中，怎樣做好常態(tài)化的一日活動都是值得我進一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學(xué)水平，多用心、多動腦、多動筆，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗，為促進幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第2篇 幼兒教師上海培訓(xùn)心得體會
為促進我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對小學(xué)課程改革的認識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習(xí)，我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊會，還去聽課學(xué)習(xí)。在與專家、老師的互動交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會。
一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。
人格培養(yǎng)是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴謹?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮??！边@是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。
專業(yè)化是教師成長的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學(xué)的專家?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實踐視野。同時，我們要學(xué)會反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時，還實施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業(yè)成長為宗旨，改進教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實處。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。
三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。
(1)優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計科學(xué)合理，避免學(xué)生進出擁擠。校園每個角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。
(2)基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)?；撕艽罅猓度肓撕芏嘟?jīng)費，雖然我區(qū)經(jīng)濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實踐與應(yīng)用，促進學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護了學(xué)生的隱私，維護了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。
第3篇 上海外國語大學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)心得
9上海外國語大學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)心得
感謝學(xué)校和溫州教育局能讓我有幸參加今年暑期在上海外國語大學(xué)舉辦的中小學(xué)英語教師進修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我有機會在繼大學(xué)畢業(yè)四年后又一次邁入了大學(xué)校園，再一次體驗了當(dāng)學(xué)生的感覺。作為全國三所外語大學(xué)之一的上海外國語一直是我很向往的地方。能夠在這里進行為期三周的學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸和興奮。
我們培訓(xùn)的地方是以前上外的舊校區(qū)，現(xiàn)在是上外所屬的二級學(xué)院--立泰學(xué)院。所謂立泰學(xué)院就是離退休教授所辦的各種外語培訓(xùn)的學(xué)院。我們培訓(xùn)的科目主要是綜合英語、口語、中西文化、教學(xué)法，學(xué)校也安排了一些講座。正常大學(xué)作息時間的學(xué)習(xí)，讓我重新體驗到了做學(xué)生時的那份生活的艱辛，同時也感受到了做學(xué)生時的那份責(zé)任和壓力。每周從星期一到星期五功課安排的一無空隙。每堂課我必須做到有備而來，而且要聚精會神的聽講和做筆記，回來之后還要整理筆記等等。
這一個月下來，我們深切地感受著充電的充實感，讓我真正地在知識的海洋中重新暢游了一次，也讓我領(lǐng)略到了上海外國語大學(xué)各學(xué)科學(xué)術(shù)的博大精深。綜合英語課李曉康老師認真負責(zé)，態(tài)度和藹可親，他的課就是我的詞匯刷新課。這么多年沒有接觸的詞匯都會在綜合英語“環(huán)球英語”課上不時的從我腦海中再一次浮現(xiàn)出來?？谡Z老師hillary給我們創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，并將她在國外的見聞感受與我們分享。盡管相比較而言，綜合英語更像是口語課，口語課更像是綜合英語?？缥幕nbreton harvey老師的幽默、開放，是我最放松和最喜歡的。我們討論了中西文化的差異，更是花了幾節(jié)課的時間探討如何讓我們的學(xué)生更加的confident和 creative。我們班都很喜歡安琳老師教授的課。她對教學(xué)法系統(tǒng)的介紹、新教學(xué)理念的灌輸、對諸多教學(xué)案例細微的分析，都會使我們大開眼界，豁然開朗。
下午安排的講座也讓我們受益匪淺。在我們培訓(xùn)的第一天，上外的虞建華教授跟我們分享了在學(xué)術(shù)研究與寫作中的一些經(jīng)歷、經(jīng)驗和感悟。在國外高校的悠久歷史中，幾百年來對學(xué)術(shù)論文一直放在很重要的地位，還有這么一句話: publish or perish。英國的劍橋和牛津大學(xué)說著teach a bit about everything, and everything about nothing .這些讓4年教齡卻從未寫過論文的我覺得很慚愧，回去必須要行動起來。上外附中的趙均寧教授講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識。他對上外附中學(xué)校定位--培養(yǎng)國際型跨文化預(yù)備英才和學(xué)生的情況介紹讓我們看到了差距，感受到了作為農(nóng)村學(xué)校英語教師的壓力和責(zé)任。在之后與上外附中師生對口交流中，我們進一步的了解了作為上海名校的上外附中一些情況，更是領(lǐng)略了名校千里挑一的學(xué)生的風(fēng)采--從容、淡定和自信。對于培訓(xùn)老師即興給出的話題，那位女生自如的英語表達和純正的發(fā)音讓我們贊不絕口，更是頗有感觸。此外，其他的4個講座也非常精彩，收獲頗多。
關(guān)于這次學(xué)校課程設(shè)置總體是合理的，建議如下：第一，我們初中班也應(yīng)需要設(shè)置語音課和聽力課；第二，講座內(nèi)容應(yīng)多增加一些有關(guān)中學(xué)英語教學(xué)實踐和困惑的問題。
回顧20多天的學(xué)習(xí)，在上外濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里，我更多感受到的是一種態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，對英語教學(xué)的態(tài)度。正是這些態(tài)度影響和決定著我們。值得一提的是，在這些日子里，我結(jié)交到了一群好伙伴。同為英語老師的我們像學(xué)生時代那樣一起上課，討論，一起逛街購物，一起尋覓美食，一起在上海留下了美好的回憶！
總之，學(xué)習(xí)是辛苦的，生活是愉快的，收獲是豐碩的。
