第1篇 八年級(jí)《工業(yè)設(shè)計(jì)》評(píng)課稿
八年級(jí)《工業(yè)設(shè)計(jì)》評(píng)課稿
10月31日，本組楊曉珍老師在永嘉實(shí)驗(yàn)中學(xué)八（13）上了一節(jié)《工業(yè)設(shè)計(jì)》課，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的三讓助學(xué)教學(xué)理念。首先，楊老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過(guò)程思路清晰，目標(biāo)明確，楊老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。學(xué)生作業(yè)基本達(dá)到預(yù)期效果。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)課，讓人耳目一新。
課前準(zhǔn)備，楊老師就把六人分為一組，選好組長(zhǎng)，并發(fā)下表格。導(dǎo)入時(shí)，楊老師直接進(jìn)行了角色扮演自己是老板，學(xué)生是設(shè)計(jì)師，后面的背景換成了：“真舒適家居公司椅子產(chǎn)品招標(biāo)見(jiàn)面會(huì)”，勾起了學(xué)生的興趣，老師的一句“五分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)一把適合我的'椅子，你們要先知道客戶的需求。”調(diào)動(dòng)了他們的積極性，學(xué)生提問(wèn)非常積極主動(dòng)，老師的身高，體重，愛(ài)好，全班學(xué)生手舉個(gè)不停，其樂(lè)融融。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
楊老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般設(shè)計(jì)課的教法—學(xué)生看很多圖片，老師不停的講的模式。提前發(fā)的圖片資料，讓每個(gè)學(xué)生自己看，自己總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)思考，自主參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。其次，環(huán)環(huán)相扣，看完圖片后，講完圖片后，讓學(xué)生總結(jié)思考，總結(jié)出“以人為本“的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)課還難在怎么設(shè)計(jì)作業(yè)上，楊老師每人一張表格，讓學(xué)生把創(chuàng)意寫下來(lái)，老師讀。這點(diǎn)讓我感覺(jué)到美中不足，作業(yè)記錄當(dāng)堂完成，或者讓學(xué)生自己講，這樣效果更好。
楊老師課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，語(yǔ)言幽默，目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，語(yǔ)言富有正面積極性，總結(jié)發(fā)言非常好，讓人受到鼓舞，這是美術(shù)老師非常難能可貴的。使我們看到一個(gè)年輕教師的基本功和課前準(zhǔn)備十分到位，還有她的個(gè)人魅力，幽默感。
她有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)設(shè)計(jì)課的創(chuàng)新——在設(shè)計(jì)課中進(jìn)行角色設(shè)定的轉(zhuǎn)換，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)課中能挖掘出更多可以提高學(xué)生積極性的方法。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，比如作業(yè)設(shè)置問(wèn)題，后面的圖片是否太多，而換一個(gè)提高的環(huán)節(jié)，所以在以后的教學(xué)中，要多關(guān)注環(huán)節(jié)設(shè)置，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。
第2篇 工業(yè)革命的興起評(píng)課稿
工業(yè)革命的興起評(píng)課稿
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
（一）以生為本、以學(xué)定教
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在《教育心理學(xué)》一書的扉頁(yè)中指出：“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)”也就是說(shuō)只有立足學(xué)情的教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有本節(jié)課就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究欲望更強(qiáng)，更加有效，這是比以前有進(jìn)步的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，化解難點(diǎn)
以生為本的課堂要求學(xué)生學(xué)會(huì)的就不要教，教師要教的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，為什么工業(yè)革命會(huì)在英國(guó)首先興起？學(xué)生頭腦中沒(méi)有儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容對(duì)于大部分八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法準(zhǔn)確理解。溫州是非公有制經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方，個(gè)體經(jīng)濟(jì)比較多，很多學(xué)生家里或者身邊熟悉的人都開(kāi)辦工廠，對(duì)這方面比較了解。有學(xué)者說(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)?！睂W(xué)生這些生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)，我就借用了溫州學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，換一種問(wèn)法，讓學(xué)生在思考中分析，主動(dòng)建構(gòu)意義，化解難點(diǎn)。
2、尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，改變呈現(xiàn)的順序
布魯納建議：“欲使教材內(nèi)容被學(xué)生順利掌握，教師應(yīng)該把包含在教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)變成適合學(xué)生心理結(jié)構(gòu)或認(rèn)知順序的知識(shí)形式，所教的材料必須符合學(xué)生現(xiàn)有的水平提出?！薄豆I(yè)革命的.興起》的教材呈現(xiàn)，是先介紹英國(guó)出現(xiàn)工業(yè)革命出現(xiàn)的條件，然后再呈現(xiàn)工業(yè)革命興起的表現(xiàn)，這樣安排合符邏輯順序，但是這樣的呈現(xiàn)順序會(huì)比較平淡，不可能會(huì)掀起大的思維波瀾。如果把教學(xué)內(nèi)容的順序重新安排一下，課堂中的效果就不一樣了，先讓學(xué)生閱讀課本文字和圖片，自主學(xué)習(xí)了工業(yè)革命興起階段機(jī)器的發(fā)明后，然后問(wèn)：“這些機(jī)器發(fā)明和使用會(huì)最先出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？為什么工業(yè)革命會(huì)在該國(guó)首先興起？”這個(gè)開(kāi)放性，具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)候提出，比一開(kāi)始就提出，更能引起學(xué)生探究的興趣和求知的欲望。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課外作業(yè)
（二）評(píng)價(jià)方式多樣化
一、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化劑。
在本節(jié)課中與以往不同的是有同學(xué)掌聲，教師鼓勵(lì)，和書面的等級(jí)等等，多樣的評(píng)價(jià)形式是這節(jié)課成功不可或缺的條件。
二、有待改進(jìn)的地方：
1、小組合作時(shí)，有小部分的同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，把小組里別的成員的討論結(jié)果作為自己的結(jié)果。
2、沒(méi)有考慮到學(xué)生差異性，探究的效果不是很理想。
第3篇 新興工業(yè)區(qū)評(píng)課稿
新興工業(yè)區(qū)評(píng)課稿范文
通過(guò)看該教師的教學(xué)視頻錄像、結(jié)合所學(xué)的評(píng)課理論知識(shí)、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
1．教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰、教師授課采用普通話教學(xué)充滿激情、有活力、教學(xué)語(yǔ)言比較規(guī)范。
教態(tài)比較自然、大方、教師調(diào)控課堂的能力比較強(qiáng)、教師在教學(xué)過(guò)程中能夠經(jīng)常深入到學(xué)生中間、觀察、指導(dǎo)學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)情、加強(qiáng)了課堂教學(xué)信息的反饋。能充分利用多媒體課件、將圖像、表格等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合、加強(qiáng)直觀性教學(xué)、充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)、體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)、并取得了良好的效果。
2．該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎、教學(xué)線索脈絡(luò)清晰、充分彰顯了新課程的理念。
執(zhí)教教師在研讀教材、解讀課標(biāo)之后、結(jié)合新課程倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法、比如角色扮演法、小組合作探究法等、創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容整編成意大利之旅、硅谷之旅考察團(tuán)進(jìn)行角色扮演和小組合作探究。整堂課的教學(xué)主要圍繞意大利之旅、美國(guó)硅谷之旅考察團(tuán)這條主線來(lái)展開(kāi)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎、教學(xué)線索脈絡(luò)清晰、充分彰顯了新課程的理念體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念。注重學(xué)生主體性的.發(fā)揮、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主展示、把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終、師生互動(dòng)較強(qiáng)。
3．理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
以意大利的新新工業(yè)區(qū)聯(lián)系的我國(guó)的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、由美國(guó)的硅谷聯(lián)系到我國(guó)的中關(guān)村、把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來(lái)、既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)、又學(xué)以致用進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解應(yīng)用。
教學(xué)中的不足：
本節(jié)課雖然充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的新課程理念、但執(zhí)教教師在教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破方面、教師的“主導(dǎo)作用”體現(xiàn)不明顯角色扮演、小組合作探究活動(dòng)中大量的教學(xué)時(shí)間由學(xué)生占據(jù)、學(xué)生的講述和提問(wèn)深度不足、廣度欠缺、多數(shù)發(fā)言的學(xué)生照本宣科、而執(zhí)教教師并沒(méi)有隨之補(bǔ)充、拓展、提升。每類角色講述完畢之后、執(zhí)教教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠、我認(rèn)為這是這節(jié)課的不足之處。
