生活評(píng)課稿(15篇)

第1篇 低碳生活綜合實(shí)踐評(píng)課稿

低碳生活綜合實(shí)踐評(píng)課稿

聆聽了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，簡(jiǎn)述一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、突出學(xué)生的主體地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。

主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。

2、給學(xué)生足夠的援助。

通過聽課，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才

第2篇 歷史《商業(yè)繁榮與城市生活》評(píng)課稿

歷史《商業(yè)繁榮與城市生活》評(píng)課稿

總體上說，本節(jié)課落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教學(xué)，學(xué)生了解了宋代商業(yè)的繁榮和城市生活的豐富多彩。整節(jié)課，思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)，從城市的發(fā)展，衣食住行的變化，娛樂活動(dòng)的發(fā)展三大板塊，運(yùn)用多種教學(xué)手段，（多媒體、學(xué)案）多種教學(xué)方法(，啟發(fā)式、交流式等)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從課堂教學(xué)的`效果看，學(xué)生思想集中，回答踴躍，態(tài)度積極。滲透了二期課改的精神。是一堂精彩的課。

從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，課堂探究有兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是“體驗(yàn)之旅”——清明上河圖》通過觀看動(dòng)畫版的《清明上河圖》學(xué)生對(duì)北宋都城的風(fēng)貌、宋代的商業(yè)繁榮、城市生活有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索之旅---探究宋朝商業(yè)繁榮和城市生活的表現(xiàn)通過大量的史料和圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生探究宋朝商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，知識(shí)涵蓋面廣，在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

整堂課，教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生回答問題積極響亮。師生互動(dòng)配合的非常好。內(nèi)容安排緊湊，時(shí)間分配合理。教學(xué)效果非常好。

第3篇 生活中常見的鹽評(píng)課稿

生活中常見的鹽評(píng)課稿

觀課主題

教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

主要亮點(diǎn)

1.教師關(guān)注了知識(shí)的脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過復(fù)習(xí)鹽的概念鞏固鹽的組成，為學(xué)習(xí)鹽的化學(xué)性質(zhì)做鋪墊；通過自主學(xué)習(xí)氯化鈉的用途，讓學(xué)生意識(shí)到氯化鈉的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生了解制取氯化鈉的愿望；再由教師展示、介紹自然界中氯化鈉的分布、粗鹽的制取方法，經(jīng)過這一過程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道了工業(yè)制得的粗鹽含有各種雜質(zhì)，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)粗鹽提純的必要性；通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生了解了粗鹽提純中除去不溶性雜質(zhì)的'有關(guān)知識(shí)，鞏固了過濾的知識(shí)、介紹了蒸發(fā)結(jié)晶的操作要點(diǎn)、提煉了玻璃棒在每一步驟中用途。整個(gè)教學(xué)過程過渡自然、銜接得當(dāng)。

2.教師的教學(xué)緊扣教材，注重了引導(dǎo)啟發(fā)和知識(shí)的講解；板書工整、清晰、有條理。

3.當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)機(jī)恰當(dāng)、檢測(cè)題立足基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。檢測(cè)之后矯正及時(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生完成之后隨即進(jìn)行批改訂正，強(qiáng)調(diào)鞏固記憶。

存在的不足

1.教師對(duì)教材的挖掘不夠。不能引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。海水曬鹽、粗鹽提純中的蒸發(fā)結(jié)晶都涉及到氯化鈉為什么適合用蒸發(fā)結(jié)晶，但是整節(jié)課中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題；粗鹽提純的溶解操作中教師問到了“水加多了行不行，加少了行不行？”但是沒有進(jìn)一步追問，“為什么不行？這樣做對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？”，問題沒有深度，存在優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，所以學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極性不高；蒸發(fā)結(jié)晶這一過程在前面沒學(xué)過，教師反而未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生失去了親眼目睹溶液中出現(xiàn)晶體這一神奇過程，使本節(jié)課錯(cuò)失了讓學(xué)生達(dá)到興奮點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠。只注重了自己的講解、演示，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)的關(guān)注：提出問題后，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)：關(guān)鍵字、詞、句沒有提醒學(xué)生動(dòng)筆勾畫；重點(diǎn)化學(xué)式、化學(xué)方程式?jīng)]有讓學(xué)生動(dòng)筆書寫；沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。總之學(xué)生的參與度不夠高。

3、當(dāng)堂檢測(cè)題涉及的知識(shí)點(diǎn)過細(xì)，沒有體現(xiàn)分層。

策略建議

1.要進(jìn)一步研讀課標(biāo)、教材，明確該“教什么”，準(zhǔn)確把握該“教到什么程度”。

2.教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

3.檢測(cè)題要適當(dāng)體現(xiàn)分層，讓不同的學(xué)生都能有所得。

第4篇 高一歷史《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》評(píng)課稿

高一歷史《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》評(píng)課稿

今天有幸聽到王老師的一節(jié)有關(guān)《物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷》的課，作為資深老教師，她的課堂讓我回味無窮，可以說這是一節(jié)充滿興趣的課，讓原本枯燥的歷史顯得生動(dòng)無比。

歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識(shí)的認(rèn)知過程，正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過程學(xué)生對(duì)歷史問題的解決技巧和興趣的培養(yǎng)顯得十分的重要。王老師在教學(xué)中采取娓娓道來之勢(shì)，通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的歷史信息進(jìn)行收集、分析、判斷，攫取有效信息，在一定程度上增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這種攫取有效信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題使我們學(xué)生在解題過程中所缺少的，而王老師這種做法值得我們借鑒。

新課改突出、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的`主體，教師是引導(dǎo)著。王老師本著學(xué)生為主體的原則創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，將課堂的主角變成我們的學(xué)生，將學(xué)習(xí)的解疑的空間留給了學(xué)生把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個(gè)環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題引導(dǎo)回答問題，由學(xué)生歸納、總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥、提升，值得借鑒。

隨著歷史的久遠(yuǎn)，我們學(xué)生對(duì)于歷史的概念顯得非常淺薄，雖然現(xiàn)在有很多的資料能夠證明，但是卻無法直觀的給學(xué)生以沖擊，王老師在課堂上注重將歷史現(xiàn)象置于一個(gè)歷史長(zhǎng)河之中，在導(dǎo)入中歷史大背景作了一個(gè)具體介紹——在講授本課時(shí)，將物質(zhì)變遷和習(xí)俗的變遷放在世界資本主義體系的形成背景下，使歷史知識(shí)有了一個(gè)通感，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和背景之間的聯(lián)系做了一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。新課改后的歷史教材的最大一個(gè)特點(diǎn)就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對(duì)歷史的大背景做一介紹，王老師深刻的發(fā)揮了這一主旨的內(nèi)容，深刻的解析歷史大背景，對(duì)于整個(gè)歷史教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是十分重要的。

而課堂主題是教學(xué)語(yǔ)言，所以應(yīng)著力關(guān)注課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如描述語(yǔ)言要生動(dòng)，過渡語(yǔ)言要流暢，提示語(yǔ)言要自然，總結(jié)語(yǔ)言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的調(diào)控作用。王老師的語(yǔ)言功底十分的深厚，在這節(jié)課上充分發(fā)揮了她這一項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng)，讓我們感覺漫步在花語(yǔ)鳥香的原野一般。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

歷史，顧名思義就是過去發(fā)生的事情，較之現(xiàn)在而言，現(xiàn)在學(xué)生看起來覺得有很多的東西使人無法理解，有些知識(shí)從時(shí)間和空間都會(huì)很陌生，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該采取積極有效的教學(xué)方式、尤其是教學(xué)手段上千萬要避免單一、重復(fù)，這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮我們文科老師特有的聰明才智了，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，避免教條形式的教學(xué)方式出來，逐漸的凸現(xiàn)歷史課的魅力。如在此節(jié)課中，可由學(xué)生自己講述近代中國(guó)大變化，經(jīng)歷的情況是怎么樣，從初步建立起學(xué)生的對(duì)物質(zhì)和習(xí)俗的變化情況的了解。

第5篇 生活中的負(fù)數(shù)評(píng)課稿

生活中的負(fù)數(shù)評(píng)課稿

《生活中的負(fù)數(shù)》一課把生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受生活中的存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過對(duì)生活現(xiàn)象的探索提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)描述與解釋生活當(dāng)中的現(xiàn)象。

一、巧設(shè)生活情景引出數(shù)學(xué)問題。

課一開始由三個(gè)生活現(xiàn)象（足球賽比分，四年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入，王叔叔做生意盈虧等）這樣的情景暗含了正負(fù)數(shù)的思想。接著老師要求學(xué)生用自己喜歡的方式在記錄單上表示這樣的現(xiàn)象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)有何聯(lián)系，能用怎樣的方法來表現(xiàn)生活中得進(jìn)球、輸球，學(xué)生轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出，及盈虧現(xiàn)象？

二、從現(xiàn)實(shí)情景中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生充分展示了記錄單后，教師利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行遷移，先是分別用進(jìn)2和失2，轉(zhuǎn)入18和轉(zhuǎn)出10來初步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的思想，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上接著引出“+”“—”符號(hào)表示。此后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正號(hào)、負(fù)號(hào)、正數(shù)、負(fù)數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)的相反意義。由現(xiàn)實(shí)情景到形成符號(hào)的過程正是數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過程，也是數(shù)學(xué)思想的形成過程。

三、回到生活中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)的意義了以后，教師進(jìn)一步運(yùn)用生活情景加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，先是通過天氣預(yù)報(bào)數(shù)學(xué)信息引出“零下幾度”，并通過溫度計(jì)的實(shí)際演示讓學(xué)生深刻把握正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的特點(diǎn)，也切身體會(huì)到“0”作為正負(fù)數(shù)分界點(diǎn)的特殊作用，也明白了“零下”用負(fù)數(shù)表示的.道理，并以游戲的方式體會(huì)不同溫度人的感覺是不同的。接著老師出現(xiàn)海拔高度、電梯等學(xué)生日常生活中所能接觸到的情景加深學(xué)生對(duì)“0”作為分界點(diǎn)的理解及用負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

四、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的意義，“0”的作用準(zhǔn)確理解后，教師通過不同的練習(xí)，讓學(xué)生加以運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。

五、探討的問題。

“0”的作用在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中是非常重要的，學(xué)生對(duì)0度、海平面、電梯口的地面都比較理解，但“0”其實(shí)還可以是一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)量，比如：三個(gè)不同身高的人，以不同身高的人為標(biāo)準(zhǔn)量，他的記錄就不同了，“0”的分界點(diǎn)也就不同了。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課也離不開生活情景的創(chuàng)設(shè)。但數(shù)學(xué)課堂更多應(yīng)該去關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想。

第6篇 《宋朝的社會(huì)生活》評(píng)課稿

《宋朝的社會(huì)生活》評(píng)課稿范文

俞老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、能針對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生不掌握的生詞進(jìn)行朗讀，為學(xué)生聽好這節(jié)課排除了障礙。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方法獨(dú)特，為讓學(xué)生了解宋朝的社會(huì)生活，設(shè)計(jì)成一次旅游——東京一日游，按線路要求觀察和體會(huì)北宋時(shí)期開封的城市風(fēng)貌和城市生活的基本狀況，讓學(xué)生了解東京的衣、食、住、行幾個(gè)方面的信息，并由四個(gè)學(xué)生在黑板上分別寫出來，然后，老師根據(jù)學(xué)生的'答案加以總結(jié)，設(shè)計(jì)成表格的形式加以概括。使學(xué)生形成完整知識(shí)。

3、為了加深對(duì)東京的了解，采用了對(duì)比的方法，把唐朝的長(zhǎng)安和宋朝的東京進(jìn)行比較，從對(duì)比中看出東京的變化，打破城市界限，反映北宋時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4、通過北宋的著名畫家張擇端描繪的東京繁華景象繪的一幅畫《清明上河圖》，形象地展現(xiàn)了北宋開封的城市風(fēng)貌，是當(dāng)時(shí)城市生活的百科全書。畫面生動(dòng)形象，使學(xué)生的一目了然。

俞老師的課堂很有感染力，經(jīng)常配以一定的手勢(shì)、動(dòng)作，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，也給人留下深刻的印象。

整個(gè)課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，采用了多種教學(xué)方法，反映老師在教學(xué)上的扎實(shí)功底。但是作為一個(gè)全英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在語(yǔ)言方面還存在一定問題，發(fā)音不是很清楚。語(yǔ)言駕馭能力還不是很熟練。因此教學(xué)沒有按照預(yù)期效果完成。民間的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)沒有來得及了解。使整個(gè)教學(xué)缺乏完整性。也就沒有最后的課堂總結(jié)出現(xiàn)。

第7篇 《生活中的負(fù)數(shù)溫度》評(píng)課稿

《生活中的負(fù)數(shù)溫度》評(píng)課稿

李老師所上這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)》第七單元《生活中的負(fù)數(shù)溫度》。本單元的教學(xué)主要是學(xué)生生活中一些常見的負(fù)數(shù)，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用負(fù)數(shù)入行簡(jiǎn)單的表示。在這節(jié)課的教學(xué)上，李老師能抓住本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，以拓展為目標(biāo)，通過學(xué)生課前調(diào)查，積累和多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)取得了較好效果。

李老師所上的這堂課，我認(rèn)為有以下3個(gè)鮮明特點(diǎn)：

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問題，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對(duì)溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學(xué)生匯報(bào)自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)零下溫度的.寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對(duì)教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗(yàn)和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個(gè)組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個(gè)探究活動(dòng)都是圍繞問題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點(diǎn)感受。

1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。

2、是通過教師的有序誘導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)，創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。

3、只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，才能充分體現(xiàn)全面有人的新課標(biāo)精神。

第8篇 一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用的評(píng)課稿

一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用的評(píng)課稿

今天上午聽了郭老師的一堂關(guān)于方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)課，感觸頗深。其中不乏亮點(diǎn)。

一、本節(jié)內(nèi)容是一元一次方程應(yīng)用的延伸與拓展，它進(jìn)一步讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，同時(shí)又滲透了函數(shù)與不等式的思想，為以后內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用．學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效的數(shù)學(xué)模型，領(lǐng)悟到“方程”的數(shù)學(xué)思想方法．總之，本節(jié)內(nèi)容無論在知識(shí)上還是在數(shù)學(xué)思想方法上，都是十分很好的素材，能很好培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)來源于生活，反過來指導(dǎo)我們的生活。在教學(xué)過程中，所講的三個(gè)例題，都與我們的生活息息相關(guān)，無論是手機(jī)話費(fèi)的問題，還是游泳是否購(gòu)買月票的問題，抑或是在商店購(gòu)買會(huì)員卡的問題，無不充斥著生活的氣息。對(duì)于這樣的問題，學(xué)生很容易理解，同時(shí)也指導(dǎo)著他們的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生建立方程模型來分析、解決實(shí)際問題的能力以及探索精神、合作意識(shí)。

三、本節(jié)課根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特征，采用探索發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者．本課借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果．課中以設(shè)疑提問、分組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，主動(dòng)獲得知識(shí)。教師參與、適當(dāng)提示；師生互動(dòng)、得到?jīng)Q策．這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到合作交流、互相評(píng)價(jià)、互相尊重的.學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生知識(shí)的形成與發(fā)展，也有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成．這樣設(shè)計(jì)易于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固應(yīng)用一元一次方程作工具來解決實(shí)際問題的方法，也很好地讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中、活動(dòng)中，有意義地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，這是一堂非常成功的課，亮點(diǎn)還有很多，不再一一說明。評(píng)點(diǎn)如有不妥之處，敬請(qǐng)斧正。

第9篇 找春天學(xué)生活動(dòng)評(píng)課稿

找春天學(xué)生活動(dòng)評(píng)課稿

告別嚴(yán)寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?下面是小編為大家整理的找春天學(xué)生活動(dòng)評(píng)課稿，歡迎參考~

找春天學(xué)生活動(dòng)評(píng)課稿

張老師是一個(gè)教學(xué)基本功非常扎實(shí)的老師。課堂呈現(xiàn)的是一種師生歡樂的狀態(tài)，孩子們?cè)诶蠋煾鞣N不同形式的激勵(lì)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，分享了識(shí)字的樂趣。

一、激勵(lì)充盈課堂。孩子們的每一次展示，都能得到老師和同伴的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。在“說一說學(xué)過的成語(yǔ)”環(huán)節(jié)，老師采用“把掌聲送給他們，把掌聲送給自己”來肯定孩子們新舊知識(shí)的銜接。在“輪流檢查生字”環(huán)節(jié)，老師關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)評(píng)價(jià)“第一大組表現(xiàn)最好”。在識(shí)字展示環(huán)節(jié)真心的說“你的識(shí)字方法很不錯(cuò)”！縱觀以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出，老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)做到了及時(shí)性、針對(duì)性、全面性，有效的吸引了學(xué)生的關(guān)注度和持久性，課堂氛圍停留在一種積極參與的狀態(tài)中。在生字新詞的鞏固環(huán)節(jié)，張老師注重引領(lǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在“誰(shuí)來評(píng)一評(píng)”的啟發(fā)下，學(xué)生都能嘗試著說出自己的觀點(diǎn)，有的從音量、整齊度、音準(zhǔn)情況，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和評(píng)價(jià)意識(shí)。

二、情境引領(lǐng)課堂。在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，張老師用孩子們喜歡的方式，通過用語(yǔ)言和圖片，創(chuàng)設(shè)了一種神秘、快樂、急切地情境，讓孩子們快快參與進(jìn)來。“神奇王國(guó) 里有很多可愛的.天使，她們都有自己可愛的名字?？?，她們飛上來了，快點(diǎn)叫出她們的名字！” 多著急呀，小天使揮動(dòng)著美麗的翅膀，別讓她飛走了。此時(shí)的孩子們，小手舉得高高的，都想老師給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。人人參與的游戲練習(xí)環(huán)節(jié)收到了效果。

三、創(chuàng)新綻放課堂。識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生快速的記住生字是我們最關(guān)注的，識(shí)字方法就成了孩子們討論的話題。張老師在這一環(huán)節(jié)安排的是小組合作識(shí)字 ，互相交流識(shí)字方法。在全班展示中，張老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，復(fù)習(xí)梳理了很多識(shí)字方法，有加一加、減一減、換一換等。但是，張老師并沒有滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)的方法，提升趣味性和形象性，讓生字在孩子們的腦海中留下深深的烙印。當(dāng)一個(gè)孩子回答“一只羊長(zhǎng)得丑（羞）”時(shí)，老師大加贊賞，并讓孩子們都來編一編。頓時(shí)，孩子們的思維打開了，興趣激發(fā)了，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)：蟲的頭上長(zhǎng)觸角（觸）、身旁藏著一朵花（躲）。在這里，張老師創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，給足了時(shí)間，讓孩子們充分調(diào)動(dòng)的自己的觀察力和想象力，大膽說出自己創(chuàng)新出來的成果，極大地激發(fā)了孩子們的成就感。

如果說建議的話，也只能在雞蛋里挑骨頭。一是進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與導(dǎo)學(xué)案的一致性。二是學(xué)生齊讀要不免拖腔拖調(diào)。三是小組合作學(xué)習(xí)要做到全員參與。

第10篇 《色彩斑斕的文化生活》評(píng)課稿

《色彩斑斕的文化生活》評(píng)課稿

政治組全體老師觀摩了高二何老師執(zhí)教的《色彩斑斕的文化生活》一課，課后并進(jìn)行了熱烈的專業(yè)化課堂教學(xué)討論活動(dòng)。作為青年教師，不管是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)風(fēng)格方面都給我留下了深刻的印象，通過聽課我感覺有許多方面值得自己學(xué)習(xí)和借鑒。

一、課堂導(dǎo)入——自然高效

課堂的自然導(dǎo)入是至關(guān)重要的。特別是公開課，許多老師都會(huì)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作精心設(shè)計(jì)，以給人留下深刻印象，吸引學(xué)生注意力。但是，并不是所有的導(dǎo)入都能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣。換言之，為氣氛而氣氛的導(dǎo)入方法有時(shí)候并不行得通。所以，我感覺在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，必須結(jié)合學(xué)生、教師的實(shí)際，使學(xué)生有話要說并能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容。其次，我感覺導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性，要高效。通過導(dǎo)入就能讓學(xué)生明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是繞了一大圈學(xué)生才模模糊糊知道個(gè)大概，這樣實(shí)際效果并不理想，也浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間。何老師在這節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，從自己的'衣著打扮入手，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)出來了，學(xué)生明白了現(xiàn)在服飾的多樣化、個(gè)性化，從而順著這一線索追溯到過去人們的服飾光從顏色方面而言就顯得較為單一（以藍(lán)色、灰色為主），而現(xiàn)在則是色彩斑斕的，從而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題——色彩斑斕的文化生活。在這一基礎(chǔ)上，何老師又進(jìn)一步設(shè)問：“請(qǐng)你根據(jù)自己的所見所聞，提供具體事例來說明當(dāng)代文化生活的色彩斑斕?！边@樣的導(dǎo)入顯然是自然高效的。

二、情景設(shè)置——身臨其境

毋庸贅言，情境設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)有很大幫助，能讓學(xué)生有身臨其境的感覺。何老師的這節(jié)課緊緊圍繞2009浙東新商都（上虞）購(gòu)物節(jié)這一材料進(jìn)行設(shè)問和講解，當(dāng)然還輔以其他具體背景材料，應(yīng)該說，設(shè)計(jì)的情景非常貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生興趣、接近學(xué)生思想、融合學(xué)生態(tài)度。思想政治新課程一個(gè)重要的理念就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，所以，情景設(shè)置要聯(lián)系生活實(shí)際，盡量選學(xué)生比較熟悉的材料，這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到教材理論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣”。本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生參與的積極性高，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

三、師生互動(dòng)——積極熱烈

新課程背景下，文化生活的教學(xué)要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需要在教學(xué)過程中樹立民主、平等的師生觀。何老師在本框教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己對(duì)色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵(lì)學(xué)生開展討論、辯論等活動(dòng)，積極發(fā)表自己的見解。當(dāng)然，在教學(xué)過程中何老師也注重對(duì)學(xué)生在討論、辯論之前的引導(dǎo)，避免活動(dòng)游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的教學(xué)，使我進(jìn)一步體會(huì)到“學(xué)無止境，教海無涯”的真諦。我認(rèn)為自己主要可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、課前必須吃透教材，把握一節(jié)課的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。

2、選擇合適的材料，激發(fā)學(xué)生興趣。平時(shí)注意對(duì)材料的精選精用。根據(jù)材料預(yù)設(shè)問題，注意問題設(shè)計(jì)的難度和梯度。

3、注意構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第11篇 細(xì)胞的生活評(píng)課稿

細(xì)胞的生活評(píng)課稿范文

生物組陳老師上了新教師上崗課，內(nèi)容是《細(xì)胞的生活》。本節(jié)課主要有以下知識(shí)點(diǎn)：

（一）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)--有機(jī)物和無機(jī)物；

（二）細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；

（三）細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器；

（四）細(xì)胞核是控制中心。教學(xué)重點(diǎn)是細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，難點(diǎn)是細(xì)胞中的.能量轉(zhuǎn)換器。總體來講陳老師作為新教師，上崗課比較成功，優(yōu)點(diǎn)如下：

1、教師教態(tài)自然，語(yǔ)言精煉，語(yǔ)速適中，自身素養(yǎng)高。

2、整堂課流暢，知識(shí)點(diǎn)全面，講解清晰。

3、師生關(guān)系融洽，學(xué)生配合積極主動(dòng)，課堂氣氛好。

需要改進(jìn)的地方如下：

1、后面講的有點(diǎn)快，以致還有15分鐘就結(jié)束了。

2、板書不完整，沒有跟上。

3、整堂課老師一直在講，學(xué)生自主互動(dòng)沒有體現(xiàn)。

4、回答問題時(shí)基本是集體回答，個(gè)體掌握情況沒有體現(xiàn)。

聽完課后，教研員和教研所副所長(zhǎng)和我們生物組成員一起進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)陳子清老師的上崗課做了肯定，并提出了以下建議：

1、作為上崗課，或者其它一些比賽性質(zhì)的課，各個(gè)環(huán)節(jié)必須完整，比如板書必須寫完整；

2、做作業(yè)時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不夠，尤其是民語(yǔ)班學(xué)生，有些題都沒看完，老師就說出了答案；

3、讀題時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵詞老師進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有幫助。

每次聽完課，自己也有所進(jìn)步，從中也能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，加上教研員的點(diǎn)撥，還是收獲很多。

第12篇 遼海版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)樹木評(píng)課稿

遼海版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)樹木評(píng)課稿

教學(xué)內(nèi)容：

遼海版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元第《認(rèn)識(shí)樹木》一課。在教學(xué)中，祁老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課祁老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻。

縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本節(jié)課，從新賞樹木開始，自然過度到樹的組成、樹的分類、樹葉的狀態(tài)、愛護(hù)樹木，每一項(xiàng)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了

“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

祁老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生觀看圖片，學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

本節(jié)課值得商榷的問題

條理似乎不太清楚。教師一會(huì)講樹，一會(huì)講葉，讓學(xué)生難形成一個(gè)較強(qiáng)的知識(shí)體系。內(nèi)容的寬度和深度好象還不夠。如樹的種類和樹的分類都還有很多知識(shí)可講。還有，《品德與生活》課除要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注情感，這樣才好與科學(xué)、自然區(qū)分。如果教師讓學(xué)生了解樹木與人類唇齒相依的關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛樹木的情感。

總之，暇不掩玉，祁老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

第13篇 生活中的傳統(tǒng)文化評(píng)課稿

生活中的傳統(tǒng)文化評(píng)課稿

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，再于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容肯方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力》。”今天聽了陳老師上的這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益非淺，我認(rèn)為《生活中的傳統(tǒng)文化》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的新理念，具有以下特點(diǎn)：

1、綜合性

本次活動(dòng)的主題“生活中的傳統(tǒng)文化”本身所涵蓋的內(nèi)容就非常豐富，不僅涉及了歷史、社會(huì)的領(lǐng)域，還體現(xiàn)了與藝術(shù)的溝通；不僅關(guān)注“知識(shí)與技能”、“過程與方法”，而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方式不僅有自主探究，而且更有合作交流。

2、實(shí)踐性

在活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生肯動(dòng)、樂動(dòng)、會(huì)動(dòng)，較好地體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。課前學(xué)生積極主動(dòng)地去收集資料，有的上網(wǎng)查閱關(guān)于戲曲、民風(fēng)民俗等的資料，有的查閱圖書了解了相關(guān)的歷史、社會(huì)知識(shí)，有的和爸爸媽媽一起收集旅游中的見聞，有的就在身邊去找貼的春聯(lián)，掛的'燈籠，穿的衣服，用的物品......在課堂交流展示的過程中，學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有的現(xiàn)場(chǎng)剪紙，做窗花拼圖；有的貼春聯(lián)，掛燈籠；有的講故事，做介紹......在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，學(xué)生感受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

3、開放性

在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間也是無限延伸的，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在活動(dòng)中感受語(yǔ)文，較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的溝通。

4、各學(xué)科得到了有機(jī)的整合。這節(jié)綜合性實(shí)踐活動(dòng)課把多種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的整合，如音樂、口語(yǔ)交際、信息技術(shù)、美術(shù)等，還充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加開放。

本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。但是，有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強(qiáng)烈，有少數(shù)學(xué)生還不善于交流，有些小組組長(zhǎng)的組織策劃能力還不夠強(qiáng)，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作還體現(xiàn)不夠。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望，如何加強(qiáng)過程的指導(dǎo)和管理，如何更有效地體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、語(yǔ)文性和開放性，還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。

第14篇 《漫畫和生活》小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿

《漫畫和生活》小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿

聽課之后，感受甚多，并不只是因?yàn)榈谝淮斡H身體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)授課評(píng)比賽，而是真切地認(rèn)為課之形式、課之內(nèi)容本身有其特別感人之處。為此次活動(dòng)寫感，心中開始?jí)阂植蛔∨d奮之感，泛起無數(shù)漣漪，感慨實(shí)在太多太多，不是三言兩語(yǔ)的輕描淡寫，也不是用草率的語(yǔ)言隨意概括。試著回想那時(shí)那景，細(xì)心品味課中情趣——或近或遠(yuǎn)、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節(jié)課的時(shí)間定為40分鐘，但似乎為一場(chǎng)華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態(tài)萬千，劇中情節(jié)跌蕩起伏，使人思緒無限。

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的`直觀形象與符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)?！罢n內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個(gè)聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感，這種情感則使人難以忘卻?！扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷延伸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在某種程度上來說，在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，此次課程評(píng)比體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性，打破了以往教師評(píng)價(jià)的方式，選擇了以學(xué)生自主評(píng)價(jià)作品的教學(xué)方式，也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂與美術(shù)的結(jié)合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時(shí)，引入新的教學(xué)理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。

第15篇 生活日用品的聯(lián)想的評(píng)課稿

生活日用品的聯(lián)想的評(píng)課稿

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一課。本課主要內(nèi)容是讓孩子們能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以在導(dǎo)入本課時(shí)，楊老師選擇了動(dòng)畫片《美女與野獸》中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后再到本課的重點(diǎn)——通過物體的不同形狀產(chǎn)生聯(lián)想。為了使孩子們更有興趣的投入到本課，還設(shè)計(jì)了猜謎游戲，通過勺子的剪影，讓孩子們猜猜它是什么？實(shí)際上也就是通過這個(gè)物體的'形狀展開了聯(lián)想。揭曉答案后，我們將他轉(zhuǎn)一幢，換個(gè)角度你又能聯(lián)想到什么？讓孩子們能放開思維，大膽想象，通過一個(gè)物體不同的角度展開不同的聯(lián)想。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫中藏了哪些生活日用品，孩子們都能發(fā)揮想象的回到老師的問題，表現(xiàn)積極，非常好，再到學(xué)生創(chuàng)作。

本課課堂氣氛活躍，孩子們與老師的互助較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的作品看來，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，楊老師還將部分裝飾后生活用品的圖片收集起來配上音樂循環(huán)播放，目的是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)放松心情。最后的展示部分，楊老師讓先做完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，并說說自己都用了哪些日用品組成了什么。盡管有些還沒畫完，但可以看出作品效果非常好。