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第1篇 《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十數(shù)》優(yōu)秀評課稿
《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十數(shù)》優(yōu)秀評課稿
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一、自我反思
1、在設計教學兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)時，本來一開始我的整個教學思路就是想圍繞讓學生多說，自主學習，從讓學生在圖中找數(shù)學信息、利用數(shù)學信提數(shù)學問題、列數(shù)學算式、動手擺小棒、撥計數(shù)器、說算法、到總結(jié)等一系列數(shù)學活動，都能由學生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學生多說，教師少說，把時間留給學生，給空白時間讓學生去思考?？上д嬲约涸诮虝r擔心時間不夠，擔心學生會說不好，擔心學生說錯，于是不敢放手讓學生去說，結(jié)果又變成自己講的多，學生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學生通過把小棒擺一擺，在計數(shù)器撥一撥，通過讓學生動手操作來理解算理，再由學生自己討論匯報總結(jié)出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔心時間不夠，讓一個學生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結(jié)，感覺還是應該留足夠的時間讓學生擺一擺，說一說。
3、在教學細節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學習。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準備的`非常精致，適合一年級學生的年齡特點。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設計中做的比較完善，課后練習具有層次感，達到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學生。課堂設計從知識回顧---情景引入----提出問題---學生動手擺放----得出結(jié)論---鞏固練習，做的很到位。我個人認為在復習舊知識的時候能否把數(shù)位也進行復習，因為這樣的話學生在得出結(jié)論這塊環(huán)節(jié)中，應該能夠比較容易的說話先進行個位上的數(shù)相加，在他們動手擺小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結(jié)論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應該能幫助學生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數(shù)器還有分成，不過個人有點小小的看法，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的時候季老師是不是可以適時的引導學生討論各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。
第2篇 兩位數(shù)加一位數(shù)進位評課稿
兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）評課稿
今天，聽了盧老師的課感受很多，收獲很大，有很多方面值得學習，下面是我聽課后的一些感受：
1、盧老師激勵性的語言，充分調(diào)動了一年級小學生學習數(shù)學的熱情。本課教師能在復習題中安排相關口算題的練習，使學生通過復習，喚起對已有知識的記憶，為促進知識的`遷移，學習新知作鋪墊。
2、本節(jié)課的重點在進位上，如何讓學生體會到“滿十進一”是一個教學難點。在課上，盧老師讓學生通過擺小棒理解算理，揭示算法，為學生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。第二部分加強難度不演示小棒，學生練習加強了口語表達能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時必要。
3、教材的編排即意在讓學生在生動的生活情境中提取例題，以激發(fā)學生的學習興趣。本課盧老師能組織學生根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出用加法計算的題目，符合學生的年齡特征，容易為學生所感知、接受。從學生的提問中引導本課學習的內(nèi)容，為認識新知提供背景。例題結(jié)合生活實際，分析到位，使學生感受到數(shù)學就在學生身邊，學生自己列式自己解答。我覺得這樣做讓學生不僅知道怎樣計算，還了解到為什么這樣計算？做到知其然，且知其所以然。
4、為學生創(chuàng)設了自主探究的時間，使學生獨立探索，獨立思考。
5、練習的設計，我覺得盧老師設計的這幾個練習從形式上、內(nèi)容上、層次上都是很好的，不但使學生掌握了基礎知識還使學生在口算、解決實際問題等能力上有了提升，且有梯度，數(shù)量上有保證。做到了有意義，有趣，既具有代表性，有針對性，學生做起來還有興趣。
第3篇 《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十數(shù)》的評課稿
《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十數(shù)》的評課稿
一、自我反思
1、在設計教學兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)時，本來一開始我的整個教學思路就是想圍繞讓學生多說，自主學習，從讓學生在圖中找數(shù)學信息、利用數(shù)學信提數(shù)學問題、列數(shù)學算式、動手擺小棒、撥計數(shù)器、說算法、到總結(jié)等一系列數(shù)學活動，都能由學生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學生多說，教師少說，把時間留給學生，給空白時間讓學生去思考。可惜真正自己在教時擔心時間不夠，擔心學生會說不好，擔心學生說錯，于是不敢放手讓學生去說，結(jié)果又變成自己講的多，學生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學生通過把小棒擺一擺，在計數(shù)器撥一撥，通過讓學生動手操作來理解算理，再由學生自己討論匯報總結(jié)出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔心時間不夠，讓一個學生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結(jié)，感覺還是應該留足夠的時間讓學生擺一擺，說一說。
3、在教學細節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學習。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準備的'非常精致，適合一年級學生的年齡特點。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設計中做的比較完善，課后練習具有層次感，達到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學生。課堂設計從知識回顧---情景引入----提出問題---學生動手擺放----得出結(jié)論---鞏固練習，做的很到位。我個人認為在復習舊知識的時候能否把數(shù)位也進行復習，因為這樣的話學生在得出結(jié)論這塊環(huán)節(jié)中，應該能夠比較容易的說話先進行個位上的數(shù)相加，在他們動手擺小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結(jié)論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應該能幫助學生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數(shù)器還有分成，不過個人有點小小的看法，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的時候季老師是不是可以適時的引導學生討論各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。
