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第1篇 八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
本課是人民教育出版社編寫的初中八年級《物理》上冊第五章第五節(jié)內容，本節(jié)是初中物理電學部分的重點，學生在剛剛學習串聯(lián) 并聯(lián)還沒有充分理解掌握的情況下，有一定難度。主要涉及串聯(lián)并聯(lián)電路的連接，電流表的使用等知識。具有知識量大，只是相互交叉等特點。蔡世輝老師能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點和難點，以學生為主體，以小組合作，自主探究為手段，通過多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。重點培養(yǎng)了學生的.實驗能力，圓滿完成了預定教學目標，取得了較好的教學效果，是一節(jié)成功的示范課。
主要亮點
一重點突出目標明確
蔡世輝老師在本節(jié)課教學中重點突出，目標明確。緊緊抓住電路連接和電流表的使用培養(yǎng)學生動手操作能力，從而突出探究重點串聯(lián) 并聯(lián)的電流規(guī)律，突破難點，同時調動學生的興趣，從而使學生理解掌握電流規(guī)律這一重點。
二教學設計合理，貫徹了《新課程》理念
蔡世輝老師的教學設計緊緊圍繞《新課程標準》，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一精髓。一開始圍繞生活中的電路如“路燈”和家用電器（如電腦 白熾燈 電磁爐等）創(chuàng)設情景，充分利用了學生已有的前概念，設計探究時沒有簡單的采取教師講實驗后學生動手操作的教法，而是提出問題后創(chuàng)設情景，學生小組自主探究實驗的相關步驟，在此過程中又注意了必要的引導，從而激發(fā)了學生的探究熱情。面向全體學生，使自主探究始終貫穿課堂，教學設計合理有序。
三學法多樣
本節(jié)課探究氛圍濃厚，既有學生的獨立思考，又有小組合作學習及組間的交流，環(huán)環(huán)相扣的探究過程，有實驗能力的培養(yǎng)，也有科學意識的培養(yǎng)學生不僅僅有物理知識上的收獲，更主要的是學會了科學的探究方法，培養(yǎng)了學生的科學精神和創(chuàng)新意識。
不足之處
一本課小組活動較多，但小組合作交流不夠，有待于加強。
二教師對學生的評價不夠及時，不夠深入。當學生數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差的時候，沒有及時因勢利導，深入剖析。
三聯(lián)系反饋不夠。
四教師應注意對小助手的培養(yǎng)和對學困生的指導。
第2篇 《探究電流與電壓和電阻的關系》評課稿
《探究電流與電壓和電阻的關系》評課稿
這是一節(jié)成功的探究活動課。這節(jié)課的最大亮點是學生的思維被啟迪，真正主動參與了探究的全過程，成為了課堂的主體，很好地體現(xiàn)了新課程關于“以學生為主體，教師為主導”的角色定位。
從課堂的結構看：
首先，導入簡練。有圍繞主題的燈光情景，更有學生眼見為實的演示實驗，這樣的情境導入，起到了事半功倍的作用，為完成整個探究活動作了很好的鋪墊，水到渠成地提出了探究的問題，并且也讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗做出了合理的猜想。（有時候看到的課堂上學生的猜想純粹是生硬的，甚至是虛假的）
其次，在探究過程中，我們不難看出教師的精心而又不露痕跡地導演。在設計實驗的環(huán)節(jié)，教師給出了必要的指導和提示，使得學生設計實驗時目標明確，方法準確。而且教師引導學生對電學實驗的基本技能進行復習，減少了操作中的出現(xiàn)錯誤的幾率。
學生在分組進行實驗收集證據(jù)、分析與論證的環(huán)節(jié)，即論證了自己的猜想，得出了電阻一定時，電流與電壓成正比；電壓一定時，電流與電阻成反比的結論，即通過自己的探究活動，再現(xiàn)了歐姆的探究過程，得出了歐姆定律。 同時也又發(fā)現(xiàn)了新的問題像電阻始終等于電壓與電流的比值等，整個課堂是一個活動的課堂，是一個預設與生成的課堂。很好地體現(xiàn)了新課程的教學觀：學生不是外在于課程之外的第三者，而是真正成為了課程的主體，與老師一起參與了課程的開發(fā)，從而使教學過程成為了知識的生成與轉化，建構與提升的過程，也使得教學與課程成為了有機的整體。
最后給出了時間讓學生自己去總結本節(jié)課的收獲，因此從教學的各個環(huán)節(jié)看，是一節(jié)成功的.探究活動課。
從三維目標看，即完成了知識與技能目標，得出了電流與電壓、電阻的關系，又注重了過程與方法，明確了用控制變量法來研究問題，并進一步熟悉對電流表電壓表和滑動變阻器的使用，同時還注重了情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)了學生實事求是的學習態(tài)度，體驗探究的樂趣，也使學生從歐姆的身上學到了很多的人生態(tài)度。
新課程強調教與學的交往互動，師生在教學中的相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展，這些觀念在這節(jié)課中都得到了體現(xiàn)。
當然這節(jié)課同樣還存在一些不足：板書不規(guī)范，激情略有欠缺，課堂小結不是很全面等等。如果在這些方面能夠再加以改進，這節(jié)課就更加豐滿了。
第3篇 八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
1、 值得學習的地方：
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學的正常開始。
（2）學生的討論組織有序
充分利用小媒體的直觀性教學。將學生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設計相似的習題對學生進行鞏固、加深。做到了習題的精選精講，講練結合，注重科學知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。
2、 值得商討的地方：
在教學中，應一個知識點多題型變換，以充分暴露學生的各種錯誤思維。多留些時間給學生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學生自己存在的定勢思維問題等等。
