- 目錄
第1篇 友好交往禮為第一評課稿
友好交往禮為第一評課稿
一、復(fù)習(xí)
1、怎樣正確運用網(wǎng)絡(luò)？
（學(xué)生回答教師總結(jié)：一把鋒利的雙刃劍，用其所長、避其所短）
二、導(dǎo)入新課
三、進(jìn)行新課
1、學(xué)生讀前言教師提問：什么問題是這節(jié)課主要探討的？（學(xué)生回答：禮貌）
（學(xué)生讀得整齊而有感情，并且，這種齊讀的方法比較好）
2、教師邊講邊書寫板書：
第七課：友好交往禮為先
一、禮貌顯魅力→尊重→人格平等。
禮貌
含義：人與人，道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則（禮貌）
地位：表明一個人是否具有道德、影響別人人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。
表現(xiàn)：（1）禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。
（2）禮貌是文明的表現(xiàn)。
（3）禮貌體現(xiàn)在與人交往中真誠、寬容。
（4）禮貌表現(xiàn)為對有錯誤的人和事中友好相處、在堅持正義的原則下給別人改正錯誤的機會。
（5）禮貌還體現(xiàn)語言文明、態(tài)度親和、舉止端正。
3、提問：課本第78頁反映了什么問題？
（學(xué)：青少年禮貌問題需要學(xué)習(xí)）
4、08年北京奧運會 實現(xiàn)“三個無”體現(xiàn)了什么？
5、百家講壇中金正昆教授講“禮儀”
6、提問：什么是禮貌？
7、禮的基礎(chǔ)是：真誠、寬容、理解（復(fù)習(xí)舊知識）
8、讀聯(lián)系冊上“周恩來總理注重禮儀的`實例”
提問：周總理的禮儀在交往過程中的重要作用是什么？
學(xué)生回答教授總結(jié)：禮儀關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。
尼克松總統(tǒng)贊揚周總理的外交方式，說明禮儀在國與國，人與人交往過程中的重要作用。
9、用教學(xué)中的具體實例說明：任何過頭的化都會對他人造成傷害。
10、聯(lián)系市六中要爭取“自治區(qū)級文明單位”我們 每個學(xué)生要怎樣做？
四、課堂練習(xí)。
五、下課。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是教師運用大量的實例來說明“禮儀”的重要作用，從而使抽象的問題變得具體、明了，易于學(xué)生接受的同時使學(xué)生明確其重要作用。
比如：舉例：周恩來總理在外交過程中注重“禮儀”得到外國領(lǐng)導(dǎo)人的贊揚同時，樹立了良好的外交形象，從而引出課本主題之一：禮儀關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。
二、課堂教學(xué)思路清晰、簡潔，運用板書邊提問、邊講解以此呈現(xiàn)課本主要內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容一幕了然。
三、在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，通過講解“禮儀”發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在的問題，并糾正錯誤行為，做到學(xué)以致用。
四、通過我國重要事件：08年奧運會中講“禮儀”的重要表現(xiàn)，說明我們每個人都要講“禮儀”從而樹立良好的國人形象。
五、拓展課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百家講壇中“金正昆教師講解禮儀”使學(xué)生對“禮儀”有了全面的更深刻的了解。
六、教師運用教學(xué)中的具體實例說明我們和任何人交往時都要講“禮儀”維護(hù)他人的尊嚴(yán)。
比如教師舉例：師生交往時，教師面對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，要好言相勸，不能厲聲訓(xùn)斥，同時學(xué)生也要聽取老師的教導(dǎo)，這樣才能做到彼此尊重。
七、教師授課時聲音洪亮、精神飽滿、態(tài)度和藹、這對于感冒中的馮老師是非常難得的！
第2篇 鍛煉交往能力評課稿
鍛煉交往能力評課稿
尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師：
早上好！
我評課的對象是xx老師，他所上的是初二政治《鍛煉交往能力》
聽了x老師的課，感觸頗多，收獲不小。x老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對x老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機會。
（評教學(xué)目標(biāo)和重難點如下）老師借用課件突破教學(xué)重點和難點，師生有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率高，是一節(jié)較好地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)政治課堂教學(xué)的很成功的課。
（評教學(xué)方法和手段如下）整堂課，x老師一直注意用表揚鼓勵的方式，讓學(xué)生有成就感，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，課堂氣氛很活躍。著名教育家贊科夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用?！倍鴛老師創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、民主、充滿人文情懷的課堂氛圍，采用多種教學(xué)方法和手段，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂效果很好。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，x老師是花了一番心思的。教師就根據(jù)不同內(nèi)容的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。這個可以做一點補充說明，我們x老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，他把這一點帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。
三、本堂課的亮點。（評教師基本功如下）x老師教學(xué)基本功扎實，課堂駕馭能力強，備課充分，努力挖掘教學(xué)資源，靈活地整合教材，注重啟發(fā)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
x老師不僅給學(xué)生知識，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和生存心境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注世界，關(guān)注人類環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，躬下身來用真誠和信任完成了和學(xué)生的情感交流。同時陳老師準(zhǔn)確地理解和把握新課程的核心理念，教學(xué)活動尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力；讓課堂面向?qū)W生的生活世界。
四、改進(jìn)建議
作業(yè)的'布置很特別，但由于借班上課難以真正落實。
那么政治教學(xué)，我本人會比較注重學(xué)生“理解”的這一塊，這也是政治學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生互動，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的運用能力的培養(yǎng)呢？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。
總之，x老師的這節(jié)政治課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝！
第3篇 七年級政治《文明交往》評課稿
七年級政治《文明交往》評課稿
從林老師設(shè)計的《文明交往》來看，注重了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發(fā)了他們在今后生活中文明交往的行動實踐。
1、這節(jié)課擺脫以往教學(xué)中過分注重知識結(jié)論的僵硬模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注重師生對話、生生對話、生本對話，使課堂行進(jìn)在對話教學(xué)的天空中，，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。取得了較好的教學(xué)效果。
2、在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師設(shè)計了一系列恰到好處的提問，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生去回答。從而引出文明禮貌的兩項基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。使課堂教學(xué)首先行進(jìn)在師生對話、互動交流的氛圍中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的.圖片、視頻，讓學(xué)生從生活中感受到文明交往養(yǎng)成的重要性，具有很強的聯(lián)系生活性。
4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。當(dāng)今每一個學(xué)生都是一個具有完整生命表現(xiàn)的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。這節(jié)課通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠區(qū)別在交往過程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動。這樣，當(dāng)他再次遭遇到生活中某個事件、某個人時，他不僅在感知認(rèn)知：這是一件什么事？這是一個什么人？同時也會產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問題。隨之而萌發(fā)響應(yīng)的情意、態(tài)度，然后是一定的行為。
5、對于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進(jìn)一步地思考。
