齊白石評課稿(2篇)

第1篇 《齊白石》評課稿

《齊白石》評課稿

《齊白石》設(shè)計的環(huán)節(jié)緊扣連貫，語言生動有趣又有親和力。一開始他讓學生看了生活中的蝦，延伸到齊白石的水墨畫蝦，了解齊白石的生平與藝術(shù)成就，欣賞齊白石筆下的工蟲花卉作品，然后通過研究與嘗試，以臨摹或創(chuàng)作的方式表現(xiàn)生活中的工蟲花卉形象，引導學生通過欣賞與分析，開展感受與表現(xiàn)活動。給學生呈現(xiàn)的是齊白石的肖像和幾幅工蟲花卉作品，意在讓學生在了解齊白石生平及其作品的主要特點，讓學生進一步建立起對中國畫藝術(shù)的感受與理解。

蔬菜與水果是學生生活中常見的`題材，學生都比較熟悉教學的重點放在引導學生對中國畫筆墨語言的欣賞與表現(xiàn)，使學生提高藝術(shù)審美的能力與表現(xiàn)的水平。課堂上，讓學生各自分析自己喜歡的蔬果在表現(xiàn)時運用了哪些主要的筆墨技法？不明白的，學生也可提問，讓老師來示范，這充分體現(xiàn)了課堂的以生為本，學生的學習積極性很高，討論、分析，有的還相互交流。老師根據(jù)學生的提問，在宣紙上即興的演示講解用筆、用墨、用色的方法，這樣既避免了教師示范的弊端：大多數(shù)學生照老師的樣子畫，作業(yè)單一，沒有新意；又讓學生學到了更多的方法。這樣，學生在課堂上的學習具有了充分的自主權(quán)，學生便學得主動、愉快、有創(chuàng)造,也提高了課堂效率。

在表現(xiàn)上，施老師既使學生掌握基本的水墨表現(xiàn)方法，又通過欣賞與臨摹，掌握表現(xiàn)的一些技法與步驟，同時又不要拘泥于畫家特有的藝術(shù)審美觀點下的技法與步驟，可以通過感受的加強引導學生探究與發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造性的臨摹，如變化構(gòu)圖，自由選擇一些更多更好的表現(xiàn)題材等。

在課中也存在著一些問題，在對課堂知識點的講解上，教師講得布局還可以豐富多樣些，課后延伸以點帶面，欣賞其他名家蔬果或代表作，突出重點，讓學生對知識點的掌握落到實處，同時為孩子們課后學習做好鋪墊。

第2篇 齊白石筆下的蔬的評課稿

齊白石筆下的蔬的評課稿

《齊白石筆下的蔬果》這課真的讓我受益非淺。

讓學生回顧已學的知識來引出齊白石大師。然后欣賞齊白石的畫，引領(lǐng)孩子們感受水墨畫獨特的水墨的韻味之美，通過擺一擺來了解水墨的構(gòu)圖美，在教師的范畫當中解決中鋒和側(cè)峰的知識點。品味這樣的課，可以說是一種享受，讓我樂不思蜀。下面說說幾個亮點的地方：

1.蔬果寄鄉(xiāng)思，在蔬果中，齊白石最愛畫各種蔬菜，如白菜、蘿卜、絲瓜、竹筍、菌子、辣椒、南瓜、芋頭等。這些都是他從小就吃過、種過的東西，牽系著他的兒時記憶與鄉(xiāng)思。齊白石選擇了最具人民性的蔬果作為寄情之物，而歷史上從未有任何畫家具有齊白石這種罕見的表現(xiàn)現(xiàn)實世界的熱情。老師在介紹齊白石的環(huán)節(jié)上講到情感美。

2，課的重點是對齊白石及其作品的了解，并學習用水墨畫的.方式表現(xiàn)蔬果題材。老師就讓學生各自分析自己喜歡的蔬果在表現(xiàn)時運用了哪些主要的筆墨技法？這體現(xiàn)了學生學習的自主性，學生的學習積極性很高，討論、分析，有的還相互交流。老師根據(jù)學生的回答，在宣紙上即興的演示講解用筆、用墨、用色的方法，這樣既避免了教師示范的弊端：大多數(shù)學生照老師的樣子畫，作業(yè)單一，沒有新意；又讓學生學到了更多的方法。這樣，讓學生具有了充分的自主權(quán)，學生便學得主動、愉快、有創(chuàng)造,也提高了課堂效率。

3，在教學中應根據(jù)學生年齡段的特點,激發(fā)學生的學習興趣, 課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造，學生有了學習興趣，便學得主動、愉快、有創(chuàng)造。