- 目錄
第1篇 分式方程的評課稿
分式方程的評課稿
《分式方程》是《分式》一章的重要內容，該課的教學是學生學好本章的關鍵。陳老師根據(jù)教材的內容和學生的實際，對課堂進行了精心設計，體現(xiàn)了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果，他的教學特點如下：
1、教學設計好，導入自然，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，既有對優(yōu)秀教學方法的吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，把教學過程變成學生對知識的探索過程，完全體現(xiàn)了新課程標準對教師的要求。
2、個人基本功扎實，整堂課教師精神飽滿，面帶微笑，時刻注意調動學生學習的積極性。注意調控學習學生、引導學生，課堂氣氛活躍。教師的課前準備充分，多媒體的`運用，使題型的訓練多樣化，課堂中教師的應變力強。
3、科學探究處理的比較好，陳老師首先引導學生得出分式方程的概念，然后引導學生探究得出分式方程的解法。然后由幫到放，由學生自己解方程，但陳老師沒能做到充分放手讓學生自己動手。在教學過程中深怕學生不懂。
4、注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透引入，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟教材，為學生以后的學習打下良好的認知基礎。
縱上所述，陳老師的這堂課比較成功，這是我對本節(jié)課的一些看法，不足之處請?zhí)岢鰧氋F的意見。謝謝大家。
第2篇 《從分數(shù)到分式》評課稿
《從分數(shù)到分式》評課稿
聽了劉老師的課，對我的啟發(fā)很大，有以下幾點值得我學習的：
1、本節(jié)課上的是《從分數(shù)到分式》一節(jié)，劉老師從上課開始到結束，一直強調數(shù)學思想，注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透引入，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟教材，使學生運用舊知識進一步理解新知識，依次推進，體現(xiàn)了老師的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學學科的連續(xù)性。
2、在學生自學以后，李老師首先引導學生得出分式的概念，然后引導學生探究得出分式何時有意義。學生在掌握知識點的基礎上同時掌握了本節(jié)課例題，但劉老師還進行了例題板書精講，規(guī)范了學生的.解題步驟，體現(xiàn)出老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和數(shù)學學科的嚴密性。在后面學生調班的時候，六個學生的解題步驟沒出現(xiàn)任何錯誤。
3、劉老師個人基本功扎實，整堂課教師精神飽滿，時刻注意調動學生學習的積極性。注意調控學習學生、引導學生，課堂氣氛活躍。
兩點不成熟的建議：
1、由于借班上課，對學生的學情把握不準，部分學生在正式上課時導學單應經(jīng)全部完成，建議導學單上出現(xiàn)選做題，讓有余力的學生進一步突破，尋找學習的樂趣。
2、本節(jié)課作為本章節(jié)第一課，老師在扎實備課的基礎上多關注學困生，以免后面在新知識上掉隊。
第3篇 七年級數(shù)學《7.1分式》評課稿
七年級數(shù)學《7.1分式》評課稿
聽了池老師七年級數(shù)學下《7.1分式》這節(jié)課，我的收獲很大。引入部分，池老師以“稀有動物灰熊在p平方千米的保護區(qū)內找到7只灰熊，你能用代數(shù)式表示該保護區(qū)平均每平方千米內有多少只灰熊嗎？”打開教學，并借此教育學生要保護環(huán)境，保護稀有動物。讓學生感覺這不是數(shù)學課，而是教育課，減少了數(shù)學課堂緊張的氣氛。接著，池老師通過找?guī)讉€代數(shù)式的共同特點，使學生初步認識分式，進而讓學生歸納分式的概念，進一步加強了學生的形象思維。從觀察到認知，符合學生的認知發(fā)展過程。
在對分式的概念鞏固的時候，池老師要學生談談區(qū)別整式和分式的思路學生間交流方法，效果不錯，并且很好的體現(xiàn)了“提問的有效性”這一主題。
學生的`認知是由學生自主探索得到的。因此，池老師利用探究活動：求分式的值，讓學生體會分式跟分數(shù)一樣，當分母為零時，分式就沒有意義，并且為后面的例題做鋪墊。
例2是一個行程問題中的追及問題。池老師先讓學生動手畫行程圖，為了讓學生進一步理解題意，解題的時候，又用了兩種方法，一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
賽一賽更是池老師對本節(jié)課設計的巧妙之處，把全班學生分為兩組，看哪一組學生得的星星比較多，學生的積極性馬上就上來了，連平時不愿舉手的學生也舉起了手，成績差的學生也不甘落后，使課堂氣氛變得非?；钴S。
這是一節(jié)成功的數(shù)學課，對照我的數(shù)學課堂，我覺得還有很大一個距離，是我今后應該注意，值得學習的地方。
第4篇 八年級數(shù)學《從分數(shù)到分式》評課稿
八年級數(shù)學《從分數(shù)到分式》評課稿
景老師的課是理念新、模式新，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，符合我?！皢栴}學導六步”教學模式的基本要求。取得了良好的教學效果，他的教學特點如下：
1、學生在課前深度預習的基礎上總結出課堂口號，口號囊括了本節(jié)課的教學目標和教學重難點，經(jīng)過學科長解讀以后老師能及時給出學習目標，這讓學生能夠更加準確把握本節(jié)課學習內容。
2、在學生明白老師給出的學習目標以后，經(jīng)過短暫的思考和討論，解決了預習時遺留的問題，同時生成新的'問題。
3、生成的新問題每個小組展示在黑板上，每小組以搶題形式圈畫自己小組能夠獨立解決的問題，這樣調動了同學們學習的主動性，在展講環(huán)節(jié)，學生能夠把知識技能很快內化成綜合素質，即語言組織能力和語言表達能力。從課堂學生講解表現(xiàn)看，學生綜合素質得到長足發(fā)展。
兩點不成熟的建議：
1、給學生給出每一個任務時，都要限制時間，讓學生學習有緊迫感，這樣長期堅持，學生能夠在考場上把握好時間，分配好時間。
2、學生在展解完給出解題思路以后，應該給時間讓學生獨立完成每一道題，同時抓學困生，進一步規(guī)范學生的解題步驟。
第5篇 數(shù)學《分式方程》評課稿
數(shù)學《分式方程》評課稿
數(shù)學《分式方程》評課稿1
《分式方程》是七下內容，李老師精心設計了知識的呈現(xiàn)過程，創(chuàng)設情景，以舊引新，層層推進，由淺入深，達到很好的教學效果。教學過程中充分鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，自我嘗試，新課程標準教學理念得到了有效體現(xiàn)。整個課堂氣氛輕松、活躍。
符合數(shù)學新課標理念, 概念引入得比較清晰,注重學生對概念的理解;課堂教學過程流暢，方法得當，把握了課堂節(jié)奏，問題層層深入，難點各個擊破；強調解題的步驟, 注重學生的合作意識的培養(yǎng),內容擴展適中, 語言精練清晰；尊重學生認知過程和個性的差異性；老師精神狀態(tài)好，充滿激情，語言幽默。
絕大多數(shù)學生能夠掌握知識的脈絡關系，對知識具有整體的把握；學生對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較強烈，學生有較多的交往互動，學習狀態(tài)積極活躍。主動參與實踐、思考、探索，體現(xiàn)了學習的自主性、參與性。
設計學習問題步步深入，能很好地引導學生在問題面前積極思考，調動同學們參與討論的熱情，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了學生的學而不是教師的教。語言親切，富有激勵性，思路清晰，鋪陳有序，娓娓道來，把握課堂節(jié)奏的能力強，坡度設置較好，適合學生接受能力。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活，李老師由生活中的實際“順流、逆流”引出了數(shù)學分式方程，然后尋求方法，最后拓展解決復雜的分式方程。整個課堂幽默、風趣，很有親和力，但也不乏知識性、系統(tǒng)性，讓盡可能多的學生參與了學習！學生在輕松、愉快的教學環(huán)境中學到了知識，掌握了方法，真正體現(xiàn)了“輕負荷、高質量”的辦學理念！
感覺到李老師在關注學生主體性，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生探究知識發(fā)生的過程，激發(fā)學習興趣，合作交流的良好習慣上值得我學習。體現(xiàn)在：
1、引入新課由已學數(shù)字分母的.一元一次方程，對比由問題列出的有字母的方程，提出分式方程的概念，對學生更好的理解概念打下鋪墊。
2、分式方程解法的教學上，讓學生通過小組討論探索，類比數(shù)字分母的一元一次方程的解法，發(fā)現(xiàn)分式方程解法，步驟，讓學生經(jīng)歷了知識發(fā)生的過程。
3、組織學生討論增根的原因，使學生重視分式方程驗根的必要性。
能準確把握教材和學情，由實際問題自然引出分式方程定義，由解一元一次方程類比啟發(fā)總結出分式方程的解法，課堂安排嚴謹有序，教師點撥及時到位，特別是在滲透數(shù)學思想和指導學法方面值得學習。
符合數(shù)學新課標理念；選材上認真細致，精益求精；在情感、態(tài)度、價值觀上教者對學生進行了很好的滲透；課堂教學過程流暢，方法得當，把握了課堂節(jié)奏，問題層層深入，難點各個擊破；概念引入得比較清晰,注重學生對概念的理解;強調解題的步驟,注重學習習慣的養(yǎng)成教育;注重學生的合作意識的培養(yǎng),內容擴展適中,調動有方有度有章法，語言精練清晰；尊重學生認知過程和個性的差異性；老師精神狀態(tài)好，充滿激情，語言幽默，有較強的感召力。
學生在老師的引導方向上逐步走進問題的核心，發(fā)現(xiàn)探究過程清晰；絕大多數(shù)學生能夠掌握知識的脈絡關系，對知識具有整體的把握；學生對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較強烈，學生有較多的交往互動，學習狀態(tài)積極活躍。主動參與實踐、思考、探索，體現(xiàn)了學習的自主性、參與性。學生對知識的掌握程度比較好。教師如果能國家權力大膽地讓學生來自主探究，那樣可能會更好。
數(shù)學《分式方程》評課稿2
《分式方程》是《分式》一章的重要內容，也是方程體系中不可或缺的重要組成部分，該課的教學目標是了解分式方程的概念；會解可化為一元一次方程的分式方程；以及了解增根的概念，會對分式方程進行根的檢驗。車勝鳳老師根據(jù)教材的內容和學生的實際，對本節(jié)課進行了精心設計，主要突出了學生的主體地位，教師的主導作用，體現(xiàn)了課改的新理念，取得了良好的教學效果，以下是本課的一些亮點：
1．導入自然，環(huán)環(huán)相扣。
車老師首先出示一些代數(shù)式，讓學生從中挑選幾個列出已學過的方程，自然引出一元一次方程及其解法，然后再讓學生列出幾個“不同的方程”，從而引出分式方程的概念，通過類比、轉化等一系列數(shù)學思想方法，得出分式方程的一般解法，以問題串的形式拋出問題，從易到難，分解了難點。
2．開放練習，放手探究。
練習環(huán)節(jié)車老師不囿于教材習題安排，而是充分利用學習材料，繼續(xù)讓學生互編互解，讓學生在理解概念、初步掌握解法的基礎上，進行有效的合作。放手讓學生經(jīng)歷方程的產(chǎn)生以及求解的過程，及時鞏固所學知識，有效提高課堂效率。
3．形式多樣，體現(xiàn)學本。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”?！皩W生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程”?；谏鲜隼砟?，本節(jié)課靈活運用多種教學方法，既有教師的引導、講解，又有學生的獨立思考、小組討論、全班交流，這些豐富多彩的教學形式，充分調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，有效突破難點，體現(xiàn)了新課改以生為本的要求。
“教學永遠是一門遺憾的藝術”，本節(jié)課也不例外。例如：
1．學生對分式方程產(chǎn)生增根原因不清楚，做題過程中部分同學還忘記檢驗。增根是怎么回事?由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉化為整式方程后求出的解就應使每一個分式有意義，否則，這個根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時必須進行檢驗。它是中考?？嫉目键c，也是比較容易失分的地方。
2．教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生以積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而提高其自尊和自信水平。
3．解分式方程時，如果分母是多項式，應先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學生準確無誤地找出最簡公分母。
總之，本節(jié)課概念性知識比較多，而這些知識是學生已有知識的延伸，因此合理安排好已有知識與新知識，以及新知識中各知識點之間的銜接就顯得尤為重要。車老師充分利用學生已有的經(jīng)驗，采用豐富多彩的教學方式來引領學生進行探究，值得我們學習。
