自由落體評課稿(2篇)

第1篇 自由落體運動的評課稿

自由落體運動的評課稿

在本堂課的教學(xué)過程中，執(zhí)教者在對自由落體運動的引入以及對于物體下落快慢的特點進(jìn)行分析時，他能夠針對同學(xué)們對于日?，F(xiàn)象的主觀認(rèn)識，在自己簡單的分析引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自己分析出有關(guān)的影響因素，并利用控制變量法，設(shè)計不同的實驗來總結(jié)結(jié)論，分析其中的關(guān)系，并最終得出了自由落體的根本前提條件，這一過程絲絲入扣，也讓學(xué)生體會到這過程中所包含的種種科學(xué)方法．

整堂課以課改理念為指導(dǎo)思想，課題引入簡潔精彩，能讓學(xué)生討論、交流、動手實驗、觀察和總結(jié)，使學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、注重能力發(fā)展的教學(xué)思想。幾個演示的設(shè)計很不錯，比如錢毛管的實驗演示就有明確的目的和有條不紊的步驟，用頻閃照片和dis實驗分析運動實質(zhì)，也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。

但顯得不足的地方在于：

不足之處

本堂課中前一部分進(jìn)行地相當(dāng)流暢而且將這一運動形式的特點講得非常清楚；但在后面對這一運動進(jìn)一步舉例闡述及研究時，尤其在自己設(shè)計的.實驗過程中有非常明顯地失誤，沒有體現(xiàn)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能很好地表現(xiàn)這一運動的特點，前后沒有達(dá)到完美的一致。

為了分析自由落體運動是一個勻加速運動規(guī)律，教師用了頻閃照片，又用了大量的時間展示傳感器的實驗結(jié)果，此處學(xué)生顯得沉悶，顯然對傳感器的作用不甚了解，可能還未清楚電腦屏幕上幾條曲線的物理意義。傳感器的優(yōu)點在于能快而精確地記錄大量數(shù)據(jù)，操作簡單，與其實驗后花時間解釋結(jié)果，不如實驗前結(jié)合理論知識介紹實驗原理和記錄的物理量，那么對學(xué)生來說，如何選取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析應(yīng)該就比較容易了。

第2篇 對《自由落體》的評課稿

對《自由落體》的評課稿范文

各位老師大家好：

聽了顧老師《自由落體》示范課，收獲很大，受到很大啟發(fā)，特別是顧老師光芒四射的教育激情和對教育執(zhí)著的追以及深厚的文化底蘊(yùn)深深的感染著我。與其說是評課，還不如說是將自己學(xué)習(xí)、聽課的體會向大家匯報。

這節(jié)示范課的特點是鮮明的，我認(rèn)為有以下四點：

一、體現(xiàn)了新課程學(xué)生探究的學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課的探究緊緊圍繞一個主題：就是探究自由落體的性質(zhì)，處理頻閃照片得出結(jié)論，這個過程充分的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)在判定運動性質(zhì)的方法選擇是自由開放的，沒有確定的方法，這樣學(xué)生的活動就更加充分自由，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，這里探究的猜想、判斷是真實有效的，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，這使我想起全國青年物理教師大獎賽一等獎獲得者吳小凡老師，上《導(dǎo)體電阻的決定因素》一課時也采取了學(xué)生自由探究的方法，根據(jù)學(xué)生猜想導(dǎo)體的電阻決定于長度、橫截面積、材料，自己選目標(biāo)，自己驗證。這種探究效果好，但風(fēng)險大，但顧老師處理是成功的。

這節(jié)課探究的目的是經(jīng)過慎重思考的，就是根據(jù)頻閃照片判定自由落體的運動性質(zhì)，而不涉及得到頻閃照片的實驗，探究目的明確，因為后面還有機(jī)械能守恒驗證實驗，學(xué)生還會再接觸到自由落體實驗，所以這種處理突出了重點，設(shè)計是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、重視物理實驗，重視應(yīng)用物理解決實際問題。教學(xué)中視頻插播，多媒體展示毛錢管實驗和學(xué)生分組處理頻閃照片，以及測定人的反應(yīng)時間實驗都較好的體現(xiàn)了物理教學(xué)的實驗特色，物理最突出的特色我認(rèn)為有三條，即：實驗、數(shù)學(xué)和實際應(yīng)用。所以，物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分動腦、動手操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α嶒炘O(shè)計能力是物理教學(xué)的責(zé)任，也是物理課堂教學(xué)活躍、生動、有趣的特有資源。通過實驗學(xué)生能更好的體驗自由落體運動的規(guī)律。

三、注重方法教學(xué)，尊重學(xué)生個性，著力學(xué)生發(fā)展。這節(jié)課對自由落體運動性質(zhì)的判斷，采用不同的途徑開闊了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了方法教學(xué)和對學(xué)生的尊重。在探究重力加速度時，教材采取在用不同質(zhì)量的物體自由下落，重復(fù)前面的處理，來導(dǎo)出重力加速度的結(jié)果。而顧老師采用了結(jié)合前面的毛錢管實驗，輕重物體同時下落的事實直接得出結(jié)果，這正體現(xiàn)了伽利略理想實驗的結(jié)果，即：新的實驗結(jié)合邏輯推理得出物理結(jié)論，這種方法是很有創(chuàng)意的。另外，顧老師的教學(xué)對學(xué)生是很包容的，允許學(xué)生有認(rèn)識的偏差，給學(xué)生以理解的時間。在分析毛錢管輕重物體同時下落時，學(xué)生認(rèn)為是引力的不同，在判斷頻閃照片時學(xué)生雖然得出相同的時間內(nèi)位移之比是1：3：5，但仍不能作出判斷運動性質(zhì)的結(jié)論，老師對此都做了巧妙的點播和提示。

四、這節(jié)課的教學(xué)目的明確，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的基本功素養(yǎng)是優(yōu)秀的，一節(jié)課下來給我們留下很多值得回味的教學(xué)藝術(shù)。如：對自由落體概念中“自由”的詮釋，既強(qiáng)調(diào)了初速度為零又揭示了只受重力，界定嚴(yán)謹(jǐn)。又如從月球落體到體育館抽成真空，最終聚焦在毛錢管實驗，這種由大到小、由遠(yuǎn)至近的設(shè)計是細(xì)膩巧妙的。這里測人的反應(yīng)時間分組實驗很好的展示了應(yīng)用物理解決問題。這種聯(lián)系實際、關(guān)注自然，建模遷移都是自然流暢的。課堂的師生交流、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比較充分，打造了一個和諧、積極地課堂。

兩點建議：

1、利用v-t圖像判定自由落體是勻加速直線運動時，速度如何求得值得研究。頻閃照片中還沒法斷定是勻加速運動，就不能用勻變速直線運動的規(guī)律。

2、毛錢管的實驗還是要實際做一下，原來我以為異地上課，條件所限，后來才知道老師有自己的想法，像這種實驗對很多學(xué)生來說，一生中看到的次數(shù)是極其有限的。我碰到的'多年以前教過的學(xué)生，回想起當(dāng)年的物理學(xué)習(xí)，他對我講得哪些知識大都忘卻了，但還記得學(xué)習(xí)變壓器時被“電”了的那種實驗感受，并且由實驗串聯(lián)的那些規(guī)律學(xué)生都是銘記在心的。

根據(jù)當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的新要求，如何探索課堂的有效教學(xué)談一點自己粗淺的看法：

1、 教學(xué)要突出重點，簡明扼要。不要面面俱到要有舍得意識，上課開門見山，結(jié)束干脆利索，不畫蛇添足。鎖定好教學(xué)目標(biāo)，集中精力，層層遞進(jìn)，爭取問題的有效解決。研究突出核心問題，訓(xùn)練抓住關(guān)鍵點，以求舉一反三、事半功倍。

2、教學(xué)要突出問題。有效教學(xué)在某種意義上講就是問題解決的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就集中體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，許多陳述性的表達(dá)改成問題出現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興奮，教學(xué)效果自然是高效的。

3、教學(xué)突出方法。我這里強(qiáng)調(diào)的是，教師必須要認(rèn)真的研究教學(xué)方法，同一道題切入點不同，處理的方法不同，教學(xué)的效果就會有很大的不同。北京四中沒有給學(xué)生加班加點補(bǔ)課，甚至中午也不能給學(xué)生個別輔導(dǎo)、解疑，每天的教學(xué)時間，就只有在課堂上，而且學(xué)校要求老師不管不講什么樣的問題，要求大家都能學(xué)會掌握，這就促使老師認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備問題、備教法，每天備課到深夜不足為奇。教育大師于漪先生，每次上課都小心翼翼，如履薄冰，她是用心去聆聽學(xué)生生命花開的聲音，去點亮學(xué)生智慧的天燈。

以上是我粗淺的認(rèn)識與大家交流、匯報，講得不對的地方，請大家批評指正，也再次向為我們獻(xiàn)上這堂優(yōu)秀觀摩課的顧老師，及其為之付出辛勤勞動的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表示最衷心的感謝！

謝謝大家！