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第1篇 高一政治的評課稿
人教版高一政治的評課稿
一、本節(jié)課教學(xué)過程的優(yōu)點：
1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識點，如價格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價格信息進(jìn)行資源配置”知識進(jìn)行銜接，同時通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。
2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課通過設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、主動思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動學(xué)習(xí)能力，并通過小組內(nèi)的生生互動、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
3、本節(jié)課運用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究，貼近學(xué)生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時拉近課堂與學(xué)生間的距離，有力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、本節(jié)課思路清晰，知識點環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學(xué)過程中通過設(shè)問，層層引入，對知識點進(jìn)行剖析，并充分利用板書設(shè)計幫助學(xué)生梳理本課知識框架和思路，幫助學(xué)生理解知識點之間的關(guān)系，有利于加強學(xué)生對知識的理解和接受。
5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范，顯示出扎實的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。
二、本節(jié)課教學(xué)過程的不足：
1、教師講授時間較多，與學(xué)生的配合和互動效果沒有預(yù)期的效果好。可以看出冼老師在教學(xué)過程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論，但學(xué)生在回答了問題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識的講解，而缺少了與學(xué)生的互動交流。
2、知識點內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學(xué)生理解和消化的時間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個大知識點，學(xué)生理解難度較大，需要留給學(xué)生充足的時間加以理解和接受。
3、本節(jié)課沒有用相關(guān)措施檢驗學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課內(nèi)容難點較多，因此需要通過相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對知識的運用能力，并檢驗學(xué)生掌握知識的成果，而這一點在本課例中沒有體現(xiàn)。
三、收獲和思考
1、將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注，但在實際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情，了解學(xué)生對課堂的想法，并及時檢驗學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺，使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時教師也要切實當(dāng)好“引導(dǎo)者”，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，而不是直接將知識傳授給學(xué)生，而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識生成的哩。
2、重視知識目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實。政治課堂不僅是知識傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學(xué)過程中在重視知識點落實的同時，也應(yīng)重視政治課堂的育人功能，重視德育目標(biāo)的落實。
3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時的用心，這一點讓我感觸頗深。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān)，因此在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。
第2篇 七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿
七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿
有幸聽了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。
白老師基本功非常扎實，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學(xué)生聽他的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多的'知識。整節(jié)課做到了以下幾點：
1、從教學(xué)目標(biāo)上看，突出了一個“明”字。此堂課教學(xué)設(shè)計符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了“華盛頓在美國本土的位置圖”、“華盛頓城區(qū)圖”以及各種華盛頓的景觀圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，很好地落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。
2、從教學(xué)內(nèi)容上看，抓住了一個“準(zhǔn)”字。即重點、難點確立準(zhǔn)確，思路清晰。
3、從教學(xué)程序上看，體現(xiàn)了一個“清”字。過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然。用語嚴(yán)謹(jǐn)。
4、從教學(xué)方法上看，呈現(xiàn)了一個“活”字。表現(xiàn)在教法活，學(xué)法活。教法上采用地圖、景觀圖、文字材料等，不同問題設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)法上設(shè)置適合學(xué)生探究的情景，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)、知識遷移能力。
總之，整節(jié)課白老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?這是一節(jié)成功之課。
