篇一 期末考試質(zhì)量分析報告2050字
期末考試質(zhì)量分析報告范文精選
期末考試質(zhì)量分析報告
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教
師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的
試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，
有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力
的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
語文：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的
素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)
行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基
本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情
況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包
含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方
面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。
數(shù)學(xué)：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對本學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空
間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其
中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也
教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方
式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視
基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與
“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自
己的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答
案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出
了大膽而有益的嘗試：
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)
生的計算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方
面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占
有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、動腦能力的'培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題
的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生
能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面
都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)
練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸
類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有
了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。
加強(qiáng)補差的力度，強(qiáng)調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及
時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，
優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的
具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的
過程。
2、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。
有的教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)
的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答
問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一
點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良
好的語文學(xué)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計算不細(xì)心，沒有檢查的習(xí)慣。
4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)
然，憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況
反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用直尺，畫
完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方
面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老
師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
篇二 三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告650字
三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告范文
期末考試已經(jīng)結(jié)束，總體來說是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題，主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。現(xiàn)將本次考試中存在的一些問題進(jìn)行分析，希望通過研究總結(jié)對以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。
一、基本情況
三（4）班現(xiàn)有學(xué)生56人，實考人數(shù)56人。平均分為63.5分，及格人數(shù)35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。
二、試題分析
本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試題圍繞課文內(nèi)容，題量和難度適中，且知識的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學(xué)生提供了較大的答題空間。
三、卷面分析
考得較好的是第、二、四、七等題，因為這些題都是緊扣教材內(nèi)容，丟分較少，從卷面上看，學(xué)生對課文知識掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個詞“站滿”，限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
2、繼續(xù)夯實課本中的每一個知識點的教學(xué)，重視字詞的積累。
3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。
篇三 小學(xué)上語文期末考試質(zhì)量分析報告1800字
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的`“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認(rèn)真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
篇四 八年級生物期末考試質(zhì)量分析報告1150字
從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）
學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒有理解詩中的`實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？
學(xué)生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。
第9題，認(rèn)識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學(xué)生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對本冊的知識點掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運用，另外學(xué)生分析問題能力有待提高，同時學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
篇五 初中期末考試質(zhì)量分析報告1150字
初中期末考試質(zhì)量分析報告范文
一、考風(fēng)評價：
本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風(fēng)良好?？忌诳紙鰞?nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有，發(fā)現(xiàn)極個別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報。
二、考試成績具體分析：
a.各班級整體情況(見表)
a.七年級英、數(shù)科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好;
b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好;七、八年級數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。
b、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計分析：
根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達(dá)標(biāo)情況如下：
a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目：語文20%，數(shù)學(xué)英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%，七年級英語(45%、28%)
八年級數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)
b、合格率達(dá)標(biāo)科目：語文60%，數(shù)學(xué)英語40%，文綜60%，理綜40%。
七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數(shù)學(xué)(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，
七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。
c、優(yōu)秀率為0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績！
三、存在的問題：
1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的.現(xiàn)象，基礎(chǔ)年級培優(yōu)輔差工程急需啟動;
如：七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達(dá)優(yōu)，甚至綜合科目也較弱;
八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu)，但某些綜合科目較弱;
2、同一學(xué)科班級之間有差異，存在懸殊;如八年級兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人，八(2)僅7人;
3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少;
4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成，后進(jìn)生面較廣，總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的;
四、感到樂觀值得欣慰的方面：
1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢，七年級英語有十多人次達(dá)到100分以上，超110分的有好幾人;
2、七、八年級數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多，甚至考滿分的;
3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實實，根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來看，只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤：
五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;
2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí);
3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡;
4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué);
5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)慣、方法的指導(dǎo);
6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小后進(jìn)生人數(shù);
7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo);
篇六 四年級語文期末考試質(zhì)量的分析報告3300字
關(guān)于四年級語文期末考試質(zhì)量的分析報告
一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學(xué)生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
（1）默寫《題西林壁》?？疾閷W(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。
（2）補充課內(nèi)對聯(lián)?？疾閷W(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學(xué)沒有認(rèn)真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確，但是第（2）小題個別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導(dǎo)致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學(xué)生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的'詞和句。有個別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標(biāo)出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細(xì)，更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞?？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。
3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個別學(xué)生因標(biāo)點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學(xué)建議
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。
（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能
篇七 小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告2100字
質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、情況分析：
1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、二年級語文成績排名靠后。
2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒有考上，有些遺憾。
3、有好幾名問題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。問題更嚴(yán)重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學(xué)籍沒有轉(zhuǎn)走。
4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)慣問題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的問題。
5、學(xué)生解決問題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說明學(xué)生的理解能力和實踐能力有待提高。
6、教師結(jié)構(gòu)，本學(xué)期語文教師，特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級，黃金根老師是體育專業(yè)老師。
二、學(xué)科分析
1、語文學(xué)科存在的問題主要有：
1）、忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2）、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如低年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3）、缺少生活體驗，學(xué)生情商不夠，所以作文言之無物，毫無真情實感。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1）、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。
2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
三、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：
1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的'落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學(xué)論文。
篇八 學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告2200字
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告范文
本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？h教科所對八年級數(shù)學(xué)學(xué)科和外語進(jìn)行了調(diào)考，其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，7月5日我校已對調(diào)考之外的科目完成了評閱工作，現(xiàn)根據(jù)各教研組反饋上來的信息對我校的各科成績做如下分析匯報： 一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。 以七年級語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
語文：七年級語文共三個大題基礎(chǔ)知識積累，閱讀理解，和創(chuàng)新作文分值比為24:36:40，失分較高的為閱讀理解平均得分12.3.全年級考試雖不太令人滿意，但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個特點:
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。
數(shù)學(xué)：呈現(xiàn)出的特點
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
本試卷能對所學(xué)知識的'主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。 二、考試質(zhì)量情況：(七年級科目為例)
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
四、存在的問題及原因分析： 語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要
保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，
所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
篇九 小學(xué)上學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析報告1050字
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結(jié)果，還是讓人有一點點擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。
全班語文13個100分的'，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應(yīng)該人人都得滿分，所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。
下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學(xué)教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。
總起來，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會有后勁吧。
總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。
篇十 四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告2600字
四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告
學(xué)情與試卷分析：
這張試卷注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點，設(shè)計的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點。
本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動的題目，試卷注重對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓(xùn)練，同時強(qiáng)調(diào)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的，注重對學(xué)生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。
下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：
知識比較鞏固的方面：
1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學(xué)生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進(jìn)行簡便運算。這張試卷里對于計算的設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學(xué)生計算能力的檢驗。
數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。
2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進(jìn)步，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。
3、統(tǒng)計與猜測：學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的信息做出估計與判斷，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測，同時，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學(xué)生的掌握情況較好，
學(xué)生知識缺漏的地方主要有：
1、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運用運算技能來進(jìn)行計算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學(xué)生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯誤。個別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯誤。（2）一部分學(xué)生能較好地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，卻不能熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算。同時，對于簡便計算也有一些同學(xué)掌握不好（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計算。
空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤。基本上，大部分學(xué)生能很好地運用量角器畫出角并量出它的'度數(shù)。同時學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會畫平行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。
統(tǒng)計與猜測：學(xué)生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預(yù)測，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進(jìn)行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達(dá)。
改進(jìn)措施
針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對于計算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運用估算來高效檢驗結(jié)果。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學(xué)生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有意義，學(xué)習(xí)也會更有主動性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度，同時也能讓學(xué)生以一種主動的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點等方面原因，學(xué)生的計算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達(dá)到100％。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時，對于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實。在解答題時，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。
本年級考試情況分析：
本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83，最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大?？傮w上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進(jìn)行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，及時給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時的教學(xué)中她能扎扎實實進(jìn)行教學(xué)，利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績。
雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動，在培優(yōu)補差方面作進(jìn)一步的研究，以點帶面，共同進(jìn)步。
篇十一 學(xué)校的期末考試質(zhì)量分析報告3300字
秋季期末考試，五年級和六年級是市里面統(tǒng)一考試，其他年級參加縣統(tǒng)考。考試結(jié)束后我校全體教師認(rèn)真分析了自己的學(xué)科成績，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)期期末進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析：
一、總體分析：
一至四年級共10科，達(dá)縣平均分7科，全縣前十；
五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數(shù)有所增加，擺脫了倒十現(xiàn)象，獲縣教育局乙組一等獎。
二、數(shù)據(jù)分析（看表格）
1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看，成績都不是很理想，而且后進(jìn)生較多。二年級數(shù)學(xué)的成績在縣排名也比較靠后。從數(shù)據(jù)分析來看，一、二年級共四科，只有一數(shù)達(dá)到了縣平均分，另外三科與其它學(xué)校比較還存在差距，都未達(dá)縣平均分，是我們學(xué)校的相對薄弱的學(xué)科。一二年級我們不止要保證及格率，還應(yīng)保證優(yōu)秀率。對于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。
2、三年級數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，都達(dá)到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數(shù)蠻多，但是總分不高，說明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a，超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處于中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學(xué)生，但是a等人數(shù)少，b等人數(shù)比例較大，所以下一步應(yīng)該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個學(xué)期期末考試有很大的機(jī)會可以沖進(jìn)前十行列。數(shù)學(xué)處于中下游，比上個學(xué)期進(jìn)步了13名，但是后進(jìn)生占的比例較大，優(yōu)等生人數(shù)較少，也應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。
4、五、六年級是市統(tǒng)一考試，沒有具體的排名，從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，其中五年級數(shù)學(xué)和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數(shù)英三科都沒有d等人數(shù)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但五語、六語和六數(shù)的c等人數(shù)偏多，要對這些學(xué)生著重輔導(dǎo)，防止成績下滑。
三、取得成績的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視
我們在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下和教導(dǎo)主任的悉心指導(dǎo)下，學(xué)校穩(wěn)抓教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)工作。在期中測試后，每位教師都寫了期中質(zhì)量分析，針對期中考試中存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段，老師們制定切合實際的復(fù)習(xí)計劃，真正做到扎實、全面有效的進(jìn)行。期末復(fù)習(xí)的時候，學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學(xué)校每個學(xué)期都會在獎勵學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的動力和上進(jìn)心。
2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實實，團(tuán)結(jié)向上
能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團(tuán)結(jié)向上的精神。這個學(xué)期因為兩個老師休產(chǎn)假，又沒有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問題，大家對學(xué)校的安排都毫無怨言，都很支持學(xué)校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務(wù)時總會說：學(xué)校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學(xué)期也挑起了英語科的重?fù)?dān)。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生的身影。老師們以一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據(jù)期末復(fù)習(xí)計劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時效性。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、語文方面：
有的老師追趕進(jìn)度，忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，致使平均分偏低。如一年級語文，學(xué)生靈活運用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清，字?jǐn)?shù)太少，大部分學(xué)生就寫幾個字，很多學(xué)生這里得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閱讀理解回答問題，出現(xiàn)較多錯別字，書寫潦草等問題。
2、數(shù)學(xué)方面：
計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣；一些班級沒考好的很大原因就是學(xué)生的計算能力沒過關(guān)，一張數(shù)學(xué)試卷，計算部分就占30多分，要想取得理想成績這里的分不能丟；學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。如題目當(dāng)中的單位不一樣，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
3、英語方面：
英語科的書寫不夠規(guī)范，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓(xùn)練是分不開的。三年級是英語的起點，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓(xùn)練的還不夠，五六年級在寫作方面訓(xùn)練的不夠，平時應(yīng)加強(qiáng)讀、說的訓(xùn)練。
4、有的班級學(xué)困生人數(shù)較多，尾巴大，缺乏學(xué)習(xí)目的和動力，學(xué)習(xí)不夠自覺，學(xué)習(xí)的知識點十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。
5、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。由于家長大多外出打工，留守學(xué)生家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，復(fù)習(xí)不及時。
五、建議：
這些問題的存在我們要高度重視，認(rèn)真的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的'學(xué)期里要做好以下工作：
（1）嚴(yán)抓各項常規(guī)工作，各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。
（2）認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。
（3）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。
（4）各科在進(jìn)行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次的差距。
（5）作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，對學(xué)生要從嚴(yán)要求。主要抓作業(yè)和單元檢測，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，學(xué)困生最好是面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
（6）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確職責(zé)，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高。
篇十二 小學(xué)上冊語文期末考試質(zhì)量的分析報告1850字
關(guān)于小學(xué)上冊語文期末考試質(zhì)量的分析報告
一、語文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的.字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語 文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
二、對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
三、問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認(rèn)真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
篇十三 五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告750字
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告范文
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。
2、從答卷情況來看，學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e、抄錯題目的`現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
（1） 從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
（2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣。
（4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。
（5）注重提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。
篇十四 二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量的分析報告1550字
二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量的分析報告
按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排，我校于2023年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為__，平均分為__，及格率為__%，優(yōu)秀率為__%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
二、問題成因的分析：
一、“我會填”，出現(xiàn)錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是（ ），7908的近似數(shù)是（ ）”丟分也比較嚴(yán)重，客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
二、“我會辨”，出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗，而不加思考的.想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時教學(xué)中，應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
三、“我會選”，在第1題，“計算77-26+24時，先算”，學(xué)生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認(rèn)真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時應(yīng)多做，多練。
四、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫了商，而沒有寫余數(shù)。錯誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓(xùn)練偏少所致。
五、“我能解決問題”?？疾焓菍W(xué)生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒有問題，關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
（2）加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
