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第1篇 2023年高考網絡教育市場調研報告
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變?yōu)閺V泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定制化教學服務模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對于教育機構、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、?？茖W習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的高考復習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復習輔導的方法及效果的認識都將更加趨于理性。
l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的了解高考網絡輔導市場及高考網絡視頻輔導市場的發(fā)展現狀，把握其運行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。
ⅱ.研究方法
報告數據收集和分析主要采用了問卷調查方法,以及對相關運營商和渠道商及相關群體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業(yè)有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法說明
依據統(tǒng)計學理論,本次調查主要采用了問卷調查法來進行,調查內容包括省市區(qū)位、院校層次、班級類型、命題方式、教材版本、輔導資料、復習過程、網絡教育、搜索引擎、電子郵箱、即時通訊、上網頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國13個省近1700多所重點與非重點高中院校的在校本、?？茖W生所在的系部班級中發(fā)放問卷，于__年10月23日-10月28日期間由學生主動參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調查問卷超過3200份，經處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二) 行業(yè)研究說明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業(yè)專家、渠道進行深入訪談，對相關行業(yè)主要情況進行了解，并獲得相應市場等方面數據。
l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數據。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府數據與信息
相關的經濟數據
行業(yè)公開信息
行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點
iii.報告正文
1.1高考信息調研過程分析
高考信息征詢工作結束之后,將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統(tǒng)計數據，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統(tǒng)計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統(tǒng)計主要分為以下三個階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區(qū)的樣本資料;
第二階段,采用全面統(tǒng)計法,按照問題及答案的排列順序,統(tǒng)計出所有省區(qū)、每個問題、每個答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用周末時間連續(xù)作戰(zhàn)，最終統(tǒng)計出13個省區(qū)、3099份問卷的29個問題、121個選項的統(tǒng)計數據，計算出了各省區(qū)高中生在高三復習階段的互聯網使用率、視頻使用率、復習階段內容、復習資料類型、教材類型等方面的重要信息；
第三階段,采用重點統(tǒng)計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統(tǒng)計。
1.2高考網絡教育含義及原因
高考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優(yōu)秀教師的高考面授輔導課程，制作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導，高考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態(tài)。從國內來說如101網校，北京四中網校都是很優(yōu)秀的高考網絡培訓機構。
在3099名被調查的學生中，上網學生總數為2150，以“獲取學習資料”為目的的學生人數為727人，高考復習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導，以“補充知識”為主要原因的占網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”占20%,“自己掌握學習進度”占16.7%,“地點靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學校開辦”占3%。
1.3各省區(qū)高考生互聯網用戶規(guī)模
在被調查的3099個有效樣本中，占總數69.4%的學生在高中期間已經懂得運用互聯網。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯網的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯網使用率較高，分別占各省被調查學生群體總數的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯網的使用率也比較高，分別為占各省被調查學生總數的82.1%、76%。
1.4不同層次的網絡用戶規(guī)模
調查結果顯示，在被調查的3099名學生中，如按照高中層次及班級層次進一步細分，被調查者中大約有占67.4%比例的學生來自于13個省市的普通高中，另32.6%比例的學生來自于各省市的重點高中；有68.1%的學生來自于各所高中院校里的普通班，其他31.9%的學生來自于重點班。樣本統(tǒng)計的結果證明了我們所選擇的樣本特征是符合金榜視頻網站“服務于中、下等水平學生”的用戶定位，調查結果都將全面反映這一群體的綜合特征。
1.5不同目的的網絡用戶規(guī)模
通過對高中期間使用過互聯網的2150名學生的樣本資料進行進一步分析可知，學生們上網是為了獲取學習資料的人數為727人，占上網學生總數的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時通訊及發(fā)送郵件分別占上網學生總數的20.4%及3.3%，以獲取相關資訊為目的的占總數的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打游戲分別占上網學生總數的19.5%和8%。
2.高考網絡視頻教育用戶分析
2.1高考網絡視頻用戶規(guī)模
1． 調查數據顯示，以獲取“學習資料”為目的的727名上網學生中，收看過高考網絡視頻輔導的學生為188人, 占上網學生群體總數的25.9%，占3099名被調查者總數6%。
2.2各省區(qū)高考視頻用戶規(guī)模
據統(tǒng)計，3099個有效樣本中收看過網絡視頻輔導的188人分別來自于全國13個省區(qū)，且各地區(qū)互聯網使用率及網絡視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區(qū)互聯網使用率相對較高，分別占各區(qū)被調查者總數的85.2%、82.1%、93.5%。值得關注的是，網絡使用率較高的省份其網絡視頻使用率也相應較高，如浙江和湖北，網絡教育視頻用戶規(guī)模分別占各區(qū)樣本總數的52.2%及48.2%。
2.3網絡視頻收看方式
通過對被調查的188名收看過高考網絡視頻輔導的學生進行深入的了解,其中89.5%的學生選用在線的方式收看高考視頻輔導,而下載收看的人數僅占10.5%。
2.4網絡付費視頻輔導接受度
數據結果反映出，學生們對付費收看網絡視頻輔導的認可度較低, 收看過高考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個采用過付費的方式收看視頻輔導,占視頻收看總數的6.9%，占被調查總數30990.4%。
2.5相關人群對網絡視頻輔導的認可度
通過對學生的調查和了解我們發(fā)現，在高考復習階段，有樣本總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用并能建議學生們上網學習并查詢復習資料。
3.高考輔導網站的其他營利元素分析
作為面向高考生的考試輔導網站，網站內容的設計比較關鍵，這將直接決定網站的點擊率。為了了解全國考生所關注的網站文字信息內容，我們設置了如下幾個問題：
3.1視頻講課內容設計
根據調查數據我們了解到，全國各省區(qū)的高中院校在高三復習階段的內容設計基本相似，均采用了“一輪復習、二輪復習、三輪復習、模擬考試、預測考試”的階段復習安排。這說明金榜視頻網站目前所進行的邀請全國著名老師進行高考復習視頻講課的內容設計是符合市場需要的。
3.2網站試卷類型設計
被調查的13個省市近__所高中院校高三階段的復習考試類型主要以模擬考試和月考為主，占調查總人數的87%、80%，其他如期中、期末考試及預測考試也是高中院校共同采用的復習考試模式。金榜視頻網站所需登載的試卷類型可參考以上統(tǒng)計數字來進行欄目設計及資料收集。
3.3網站文字資料用戶規(guī)模
各省區(qū)高考生在復習階段所選用的復習輔導資料主要以任課老師推薦或設計的復習資料為主，值得關注的是，占總數33.8%的學生從網站中下載所需要的高考復習文字及視頻資料，另有19.7%的學生選擇用學習機來幫助學習及復習。
ⅳ報告結論
13個省份3099份有效問卷的抽樣調查統(tǒng)計結果顯示：
1． 被調查的13個省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內蒙、浙江、湖北。
2． 3099個接受調查的學生樣本，高中期間使用互聯網的學生為2150人,互聯網使用率為69.4%；
3． 2150名使用互聯網的學生中，以“獲取學習資料”為目的的學生為727人，占上網總人數的33.8%。
4． 以“獲取學習資料”為目的727人中，高考復習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導， “補充知識”為主要原因的占網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”占20%,“自己掌握學習進度”占16.7%,“地點靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學校開辦”占3%。
5． 以“獲取學習資料”為目的727人中,收看過高考網絡視頻輔導的學生為188人,占被調查者總數的6%，占上網學生群體總數的25.9%。
6． 收看過高考網絡視頻輔導的188名學生中，89.5%的學生選用“在線的方式”收看高考視頻輔導,而“下載收看”的人數僅占10.5%；
7． 收看過高考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個采用過付費的方式收看視頻輔導,占視頻收看總數的6.9%，占被調查總數3099人的0.4%。
8． 13個省區(qū)的高中院校在高考復習階段的內容設計基本相似，均采用了“一輪復習、二輪復習、三輪復習、模擬考試、預測考試”的階段復習安排；
9．1700多所高中院校高考復習階段所采用的試題類型基本相似，主要以模擬考試和月考為主，還包括其他一些傳統(tǒng)的考試形式如期中、期末考試及預測考試；
10． 相關群體調查表明，占總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用并能建議學生們上網學習并查詢復習資料；
12．高考課改與非課改地區(qū)目前所使用教材仍以人教版為主，高考主要科目各省區(qū)使用教材相同。
第2篇 公平的高考需要完善制度調研報告
近日，北京市海淀區(qū)檢察院對__年—__年立案查處的高校職務犯罪案件進行統(tǒng)計后發(fā)現，高校招生領域的賄賂類犯罪，全部集中在藝術及體育特長生的招生過程中。藝體特長招生已成為受賄高發(fā)區(qū)（8月3日《中國青年報》）。公眾對每年藝體特長招生在內的各類加分所帶來的造假、腐敗現象，早就詬病不斷。因此，必須制定科學完善的考試程序和錄取機制，以制度保證“天下第一考”的公平、公正。
在現行的教育體制下，高考的重要性是不言而喻的。蕓蕓學子，歷經十多載寒窗，就是為了過這獨木橋，以圓大學夢。盡管高考制度存在不少弊端，人們也期盼能與時俱進地得到改進和完善，但在目前，它還是一個相對合理的選拔制度。每年高考后，有人金榜題名，有人名落孫山，但都會承認這一現實，因為在考卷面前，人人平等。但是近年來，各類加分現象愈演愈烈，引起了公眾的強烈不滿。在有的地方，今年每5個考生中幾乎就有一個加分的。有人通過弄虛作假、權錢交易等手段，給自己的孩子加分，極大地損害了千千萬萬發(fā)憤苦讀考生的正當權益和社會的公平正義。
高考加分亂象之所以越來越嚴重，雖然“千夫所指”而依然故我，就在于制度不夠科學、不夠完善，這在招收藝術、體育等特長生環(huán)節(jié)，極其明顯。正如海淀區(qū)檢察院一位檢察官所分析的，比如在特長生面試過程中，由于相關評判機制不科學，客觀上造成評委對考生面試分數有一定的自由裁量權。而面試分數直接影響考生的入學資格，這就使部分招考人員利用手中的職權向考生家長索取賄賂或收受財物。正是由于這些辦法設計本身不夠嚴密，運作過程不透明、不公開，使高考加分成了某些權錢交易的腐敗高發(fā)區(qū)。
教育公平對于整個社會的公平正義都是極其重要的。如果孩子在高考這一在很大程度上決定一生命運的時刻，看到權錢交易下的各種不公平現象，就會在孩子的心里留下陰影，這對其一生的成長，都是不利的。
從前些年河北滄州352名農村獨生子女加分考生中查出38人造假，西安616名國家二級運動員加分考生中只有196名名副其實，到去年浙江“三模三電”加分事件和今年湖南高考武術加分事件等，可以說，高考加分的公平性與合法性已受到社會的廣泛質疑。有網民呼吁應徹底取消高考加分政策，所有考生都應“裸考”。因為對部分考生的照顧，就是對大多數孩子的不公。況且，一些人利用職權，造假做假，使教育失去了公平，這是要讓整個社會為之付出沉重代價的。因此，即使一時難以廢除各類高考加分辦法，也要從制度的層面加以改進和完善。一方面嚴格控制并逐步縮小高考加分的面，對于五花八門的藝體特長加分以及奧賽、青少年科技獎加分等進行清理；另一方面，對于弄虛作假者要進行嚴厲的處罰，要讓其付出高昂的成本和代價，否則加分亂象還會繼續(xù)下去。
第3篇 高考的改革實施方案調研報告范文
1、確定我省高考綜合改革啟動年份的影響因素有哪些？
我認為我省作為一個高考大省，考生人數眾多，每年的各批次錄取分數線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動年份的因素我認為有：一是高考的改革方案的提出與我省教育現狀是否相符；二是大學錄取政策的調整是否及時匹配；三是試點省份高考綜合改革是否成功，社會是否認可。四是考試科目的設置是否簡單可行，高中學校的可操作性如何。
2、高中學生“學業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行？如可行，兩次考試分別安排在什么時間合適？
學考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機會，另一方面也能讓學生引起重視。兩次考試的時間，分別在4月和10月進行，給學生充分的準備時間。
3、高中學業(yè)水平考試成績在高考錄取中的使用：
（1）如何設置選考科目等次？各等次的比例和分差如何劃分？依據是什么？
選考科目等次以學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，例如可以細化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級之間的分差均為3分。等次細化以后也可以體現出學生成績的高低，以3分為一個分差也可以體現出區(qū)分度。
（2）如何確定選考科目成績占高考總成績的權重（即選考科目計入高考總成績的分值為多少）？
選考科目以選擇3門為例，我認為每一門滿分定為100分，高考成績總分為750分。
（3）如何確定學業(yè)水平考試成績的有效期？
學考成績可以以兩年為有效期。
4、高考錄取批次和錄取模式（如：“專業(yè)+院?！钡闹驹柑顖蠓绞剑└母飳Ω咧薪虒W的影響。
高考錄取批次和錄取模式的改革對高中教學會產生很多影響，如走班制的實施，選考科目的選擇和班級的設置，三年一體化如何實施，對于語數外和選考科目的時間如何分配，考試時間如何選擇，教師如何調配等問題都要經過深思熟慮。
5、如何進一步完善綜合素質評價，有效引導中小學全面推進素質教育，充分發(fā)揮綜合素質評價在高校錄取時的參考作用。
一是建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。二是嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。三是各?。▍^(qū)、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，注重學生的全面發(fā)展。
6、另一次外語考試以何種方式進行（單獨組織或隨學考進行）？安排在什么時間合適？
另外一次外語考試隨學考進行，方便統(tǒng)一組織，避免單獨準備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。
7、高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報考高職?？圃盒５耐緩郊爸贫仍O計時需要考慮的內容有哪些？
在高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報考高職?？?，實行考生自主報考，普通高中生以學考成績?yōu)榛疽罁?，高校確定報考條件、選拔評價辦法和錄取規(guī)則，并在招生章程中公布要參加相應報考學校組織的職業(yè)適應性測試，考生參加相應學校組織的職業(yè)適應性測試，高校對考生文化素質和職業(yè)適應性進行綜合考量，擇優(yōu)錄取。同時考生可報考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認一所錄取高校。
8、對我省高考的改革的其他意見或建議。
對于我省高考的改革應以其他試點省份的改革為基礎為藍本，結合我省教學實際制定出切實可行的方案，高考的改革方案不應只是改革高考的考試方式，還應考慮到錄取制度的改革，如改變當前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學生在報考時的自主權；大學的專業(yè)設置，應該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。
第4篇 高考網絡教育市場調研報告
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變?yōu)閺V泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定制化教學服務模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對于教育機構、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、?？茖W習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的高考復習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復習輔導的方法及效果的認識都將更加趨于理性。
l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的了解高考網絡輔導市場及高考網絡視頻輔導市場的發(fā)展現狀，把握其運行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。
ⅱ.研究方法
報告數據收集和分析主要采用了問卷調查方法,以及對相關運營商和渠道商及相關群體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業(yè)有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法說明
(二) 行業(yè)研究說明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業(yè)專家、渠道進行深入訪談，對相關行業(yè)主要情況進行了解，并獲得相應市場等方面數據。
l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數據。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府數據與信息
相關的經濟數據
行業(yè)公開信息
行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點
iii.報告正文
1.1高考信息調研過程分析
高考信息征詢工作結束之后,將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統(tǒng)計數據，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統(tǒng)計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統(tǒng)計主要分為以下三個階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區(qū)的樣本資料;
第三階段,采用重點統(tǒng)計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統(tǒng)計。
1.2高考網絡教育含義及原因
高考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優(yōu)秀教師的高考面授輔導課程，制作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導，高考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態(tài)。從國內來說如101網校，北京四中網校都是很優(yōu)秀的高考網絡培訓機構。
1.3各省區(qū)高考生互聯網用戶規(guī)模
在被調查的3099個有效樣本中，占總數69.4%的學生在高中期間已經懂得運用互聯網。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯網的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯網使用率較高，分別占各省被調查學生群體總數的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯網的使用率也比較高，分別為占各省被調查學生總數的82.1%、76%。
1.4不同層次的網絡用戶規(guī)模
第5篇 關于“高考外語改革對中學教學的影響”的調研報告
最近流傳的__年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學生，還是已經經歷過現有高考制度的學生，他們對高考英語有著不同的見解和想法。針對這一情況，__實踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學的教師和同學們進行了訪談和問卷調查，詳細詢問了他們對高考外語改革的看法和建議。
對于中國的每一位學生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。__年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關注。據現有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺;二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，如英語聽力測試將在山東省高考中銷聲匿跡;三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自2023年被調低，由150分下降到100分。
在河北省即將推出的關于高考外語改革具體內容為：2023年，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學生的會考成績計入高考總分（a等100分，b等85分，c等70分），學生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?；?023年之前，高考英語分值逐年降低：__年，英語120分，相應的，語文將提高到180分；2023年，英語100分（會考），語文提高到200分。
彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區(qū)針對高考外語改革對中學教學的影響進行調研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內容和問卷調查表，大家制定的問卷調查表主要是圍繞以下問題：1、英語在教師、同學心中的地位及重要性。2、高考英語改革對外語教學產生了怎樣的影響。3、高考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語分數降低對英語教學會產生哪些影響。5、教師對現在英語教學模式的看法。6、__省高考英語改革的必要性。7、教師及同學對此次英語改革的看法及意見，建議。8、其他科目的教師對于此次高考英語改革的想法。我們還針對在問卷調查及訪談過程中可能出現的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調研的學校不同，教師及同學情況不同，根據不同的情況靈活調整調研方式及訪談問題和問卷調查。7月30日到8月5日，__成員在各自所在的家鄉(xiāng)，對當地學校進行了調研，并根據對不同地區(qū)的教師同學們的訪談及問卷調查情況進行了整理和總結。
在采訪交流中大多數老師認為高考英語改革對教學工作的影響有以下幾方面:
一、影響教學方式
英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學方式有很大的沖擊，我們現在一堂英語課，包括很多內容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會相應的做出改變。高考改革，英語實行一年多考社會化考試，并不是意味著不用學英語了，而是要回歸英語語言的本質，基本要求就是要會應用，會表達，改變一下“學習十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學習就是來應用的，以后不上學，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優(yōu)勢還是在日益凸顯；英語的應用在日后只會加強而不會削弱。老師也表示根據國家政策的調整，要對自己的教學計劃和教學方法進行變革從發(fā)展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽說讀的各個分項。
二、影響教學崗位
我們有些學生英語能力強、平時考試分數高的，可能就會減少英語學習的時間，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規(guī)模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。英語中高考的調整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。
但并不是每個英語老師都適合轉崗，有些英語老師可能不適合轉崗。但思路還是很廣，一是學校組織老師培訓，將一些教師轉到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準備，將來轉崗的心理調適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年紀稍長的英語教師在應對此次變革時，可能會有劣勢，年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會有劣勢。年輕人接受媒體信息多，語言表述能力、詞匯量等各方面都比年長的教師強，但是多年的教學經驗，年長的教師也會有自己的優(yōu)勢。將來如果轉崗，他們對于教學管理或行政管理也是擅長的。很多其他學科的教師表示，自己很是擔憂這次改革。因為如果只看一次比較好的成績，有些孩子們考出自己滿意成績后，也許會不再努力學習，不再努力去繼續(xù)后面的英語學習。進而不斷減少對英語的關注，而是繼續(xù)關注其他科目，比如數學、語文等等。英語又不是母語，長時間不接觸就會生疏，那么前面學的就容易忘記，也就前功盡棄了！還有，其他同學，對自己的成績不滿意，就會頻繁的刷成績，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數的孩子們會有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬無一失，即使是這樣，英語退出高考，也不能有更好的改變！
三、影響考試題目
根據此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學生調高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應試，主觀題則更注重實際應用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應用得到。同時，改革將強調應用性，高考英語在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時間、試題數量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。
高考英語改革對學生學習的影響是有兩面性的：比如對于語言能力好的同學，他會覺得這是一種損失，對于學習英語有一定困難的同學，他會很慶幸。走出個人的方面，我認為高考中取消英語考試極可能意味著很多學生失去了認識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學校不再教英語、大批學生不再學英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地了解世界幾乎就成了空談?，F在教育普遍有些功利性，尤其是現在學生學習壓力大，高考英語改革一定會引起大家對英語學科態(tài)度的變化?，F在高校里學英語的，未來考慮走上教師崗的大學生們怎么辦？如果過于功利，大家在中學階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎，以后進了大學還是要面臨很高規(guī)格的英語考驗。將來英語四、六級怎么辦？如果做科研，對外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔憂。但是英語對于大多數不出國，不做科研的學生來講，即便進入大學，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會減輕學生高考的壓力。對于面臨高考外語改革的學生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門的學生作為采訪對象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經了解，這些學生中，一部分對高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡單的認為外語會退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學科的學習可以輕松一些，少部分學生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學科優(yōu)勢，另一部分學生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當。對于已經經歷過高考的同學而言，由于已和自己沒有多大的利益關系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點，就是學弟學妹們還是應該好好學習英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最后的成功，另一方面，現在英語應用廣泛，學習英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學生英語水平的要求，將來進入大學階段，再提高英語水平，這樣對高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學習那些物理、化學、生物等學科了，高中生在高考上會有更大的發(fā)揮空間，對高中生來說，考進一所理想的大學不再那么困難了。對大學生來說，未嘗不是一件好事，大學生就不會在大學階段覺得閑了，也不會覺得上了大學之后英語成績一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁！高考英語改革，大學英語成績必須一提再提，讓大學生有緊迫感，大學生才會更努力的學習，混日子的人數會大減的。
老師還告訴我們有很多人認為高中英語越來越不重要，不再好好學習英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學習英語學習的英語基礎是不能被忽視的，它對將來大學階段的英語學習起著至關重要的作用。英語老師是不會對自己的學生的英語水平的要求降低一點的！這也是大多數英語老師對待高考英語改革的態(tài)度。
當老師們談完高考改革對大學生的影響后，作為一名在校大學生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學生，對大學階段英語學習了解是太深了吧！上了大學，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學習的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了?？傊?，不再像高中英語老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學生們有毅力。對大學生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說，大學階段的英語任務加重后，對培養(yǎng)大學生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語改革對大學生來說也是一件好事！
未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責任也會跟著加重，除了英語教學，還要擔起小班的班主任，壓力很大?，F在的高中英語教學模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學中，英語教學與初中的聯系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學模式相對落后，“一切為了分數”的現象比較嚴重，教學注重詞匯、語法已經對學生的嚴格訓練，題海戰(zhàn)術，這些并不能激發(fā)學生學習的興趣，反而使很多學生對英語反感，應該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義?，F在，同學們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實地，好好學習。畢竟，我們學習不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。
第6篇 高考改革實施方案調研報告
1、確定我省高考綜合改革啟動年份的影響因素有哪些?
我認為我省作為一個高考大省，考生人數眾多，每年的各批次錄取分數線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動年份的因素我認為有：一是高考改革方案的提出與我省教育現狀是否相符;二是大學錄取政策的調整是否及時匹配;三是試點省份高考綜合改革是否成功，社會是否認可。四是考試科目的設置是否簡單可行，高中學校的可操作性如何。
2、高中學生學業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試是否可行?如可行，兩次考試分別安排在什么時間合適?
學考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機會，另一方面也能讓學生引起重視。兩次考試的時間，分別在4月和10月進行，給學生充分的準備時間。
3、高中學業(yè)水平考試成績在高考錄取中的使用：
(1)如何設置選考科目等次?各等次的比例和分差如何劃分?依據是什么?
選考科目等次以學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，例如可以細化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級之間的分差均為3分。等次細化以后也可以體現出學生成績的高低，以3分為一個分差也可以體現出區(qū)分度。
(2)如何確定選考科目成績占高考總成績的權重(即選考科目計入高考總成績的分值為多少)?
選考科目以選擇3門為例，我認為每一門滿分定為100分，高考成績總分為750分。
(3)如何確定學業(yè)水平考試成績的有效期?
學考成績可以以兩年為有效期。
4、高考錄取批次和錄取模式(如：專業(yè)+院校的志愿填報方式)改革對高中教學的影響。
高考錄取批次和錄取模式的改革對高中教學會產生很多影響，如走班制的實施，選考科目的選擇和班級的設置，三年一體化如何實施，對于語數外和選考科目的時間如何分配，考試時間如何選擇，教師如何調配等問題都要經過深思熟慮。
5、如何進一步完善綜合素質評價，有效引導中小學全面推進素質教育，充分發(fā)揮綜合素質評價在高校錄取時的參考作用。
一是建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。二是嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，注重學生的全面發(fā)展。
6、另一次外語考試以何種方式進行(單獨組織或隨學考進行)?安排在什么時間合適?
另外一次外語考試隨學考進行，方便統(tǒng)一組織，避免單獨準備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。
7、高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報考高職?？圃盒５耐緩郊爸贫仍O計時需要考慮的內容有哪些?
在高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報考高職?？?，實行考生自主報考，普通高中生以學考成績?yōu)榛疽罁?，高校確定報考條件、選拔評價辦法和錄取規(guī)則，并在招生章程中公布要參加相應報考學校組織的職業(yè)適應性測試，考生參加相應學校組織的職業(yè)適應性測試，高校對考生文化素質和職業(yè)適應性進行綜合考量，擇優(yōu)錄取。同時考生可報考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認一所錄取高校。
8、對我省高考改革的其他意見或建議。
對于我省高考改革應以其他試點省份的改革為基礎為藍本，結合我省教學實際制定出切實可行的方案，高考改革方案不應只是改革高考的考試方式，還應考慮到錄取制度的改革，如改變當前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學生在報考時的自主權;大學的專業(yè)設置，應該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。
