第1篇 校風(fēng)管理調(diào)研報告樣本
時間：
對象：__學(xué)校校風(fēng)管理
方式：隨機看看，聊聊，聽聽
調(diào)研人：
背景：為了豐富、提升高位均衡教育的內(nèi)涵和品質(zhì)，教育局決定在__年重新啟動“校風(fēng)管理規(guī)范學(xué)校、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范學(xué)校、技術(shù)裝備管理規(guī)范學(xué)校、后勤管理規(guī)范學(xué)?！钡膭?chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學(xué)校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調(diào)研，再修訂方案，然后逐步推進，校風(fēng)管理調(diào)研報告。
接到任務(wù)，與朱局、馬軍商量，針對校風(fēng)，擬定從以下四個方面進行調(diào)研。
1、組織建設(shè)
2、政風(fēng)(辦學(xué)思想、行政行為)
3、教風(fēng)(師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī))
4、學(xué)風(fēng)(學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習(xí)慣)
一、組織建設(shè)
有校風(fēng)建設(shè)的組織機構(gòu)嗎?
有。是德育共同體，有警校，家校，學(xué)生處等機構(gòu)，只是不叫這個名稱。
行政經(jīng)常研究校風(fēng)建設(shè)嗎?
研究，師風(fēng)師德建設(shè)。
校風(fēng)建設(shè)有專項的規(guī)劃和制度嗎?
有德育計劃，相關(guān)的制度也有，只是還沒有校風(fēng)建設(shè)的專項規(guī)劃。
學(xué)校中，師生知道校風(fēng)建設(shè)嗎?
不太清楚。
對校風(fēng)建設(shè)，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，氛圍不夠濃厚，調(diào)查報告《校風(fēng)管理調(diào)研報告》。
希望：有一個統(tǒng)一的校風(fēng)建設(shè)標準和實施方案。
二、政風(fēng)
辦學(xué)思想：
行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。
校訓(xùn)：厚德廣才，報國濟世;
校風(fēng)：修身治學(xué)，感恩奮進;
教風(fēng)：敬業(yè)愛生，立人樸教;
學(xué)風(fēng)：立志守信，樂學(xué)善思;
政風(fēng)總體端正、負責(zé)、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學(xué)校發(fā)展。
三、教風(fēng)
1、師風(fēng)師德
早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學(xué)生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。
校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，精神風(fēng)貌良好。
與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
2、教學(xué)常規(guī)
遵守教學(xué)“六認真”，行政定期進行學(xué)月查導(dǎo)。
各科教學(xué)基本規(guī)范，積極開展教學(xué)研究，積極推進素質(zhì)教育。
教師認真負責(zé)，周豹等部分教師重視個別輔導(dǎo)。
早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。
四、學(xué)風(fēng)
場景一：集體朝會
八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學(xué)生主持。
升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴;
國旗下講話，學(xué)生背讀。
總結(jié)與布置，過于簡單。
齊誦校訓(xùn)：立志樹德，勤學(xué)守紀;
國旗下講話需加指導(dǎo)，總結(jié)需要注重細節(jié)評價。
場景二：大課間操
下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……
師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。
三十分鐘活動結(jié)束，各班自動復(fù)歸原處，有序離開操場……
建議適時督評、個別指導(dǎo)。
場景三：眼保健操
眼保健操，高段學(xué)生普遍認真、規(guī)范;低段學(xué)生不夠準確、熟練，需要加以訓(xùn)練、指導(dǎo)。
第2篇 2023年校風(fēng)管理調(diào)研報告
校風(fēng)管理調(diào)研報告：從心啟發(fā)，漸習(xí)成風(fēng)
時間： 2月27日至3月2日
對象：__學(xué)校校風(fēng)管理
方式：隨機看看，聊聊，聽聽
調(diào)研人：
背景：
為了豐富、提升高位均衡教育的內(nèi)涵和品質(zhì)，教育局決定在__年重新啟動“校風(fēng)管理規(guī)范學(xué)校、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范學(xué)校、技術(shù)裝備管理規(guī)范學(xué)校、后勤管理規(guī)范學(xué)校”的創(chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學(xué)校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調(diào)研，再修訂方案，然后逐步推進。
接到任務(wù)，與朱局、馬軍商量，針對校風(fēng)，擬定從以下五個方面進行調(diào)研。
1、組織建設(shè)
2、政風(fēng)（辦學(xué)思想、行政行為）
3、教風(fēng)（師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)）
4、學(xué)風(fēng)（學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習(xí)慣）
5、環(huán)境（安全、清潔、文化）
一、組織建設(shè)
有校風(fēng)建設(shè)的組織機構(gòu)嗎？
有。是德育共同體，有警校，家校，學(xué)生處等機構(gòu)，只是不叫這個名稱。
行政經(jīng)常研究校風(fēng)建設(shè)嗎？
研究，師風(fēng)師德建設(shè)。
校風(fēng)建設(shè)有專項的規(guī)劃和制度嗎？
有德育計劃，相關(guān)的制度也有，只是還沒有校風(fēng)建設(shè)的專項規(guī)劃。
學(xué)校中，師生知道校風(fēng)建設(shè)嗎？
不太清楚。
對校風(fēng)建設(shè)，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，氛圍不夠濃厚。
希望：有一個統(tǒng)一的校風(fēng)建設(shè)標準和實施方案。
二、政風(fēng)
辦學(xué)思想：
有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。
校訓(xùn)：厚德廣才，報國濟世；
校風(fēng)：修身治學(xué)，感恩奮進；
教風(fēng)：敬業(yè)愛生，立人樸教；
學(xué)風(fēng)：立志守信，樂學(xué)善思；
政風(fēng)總體端正、負責(zé)、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學(xué)校發(fā)展。
三、教風(fēng)
1、師風(fēng)師德
早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學(xué)生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。
校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，精神風(fēng)貌良好。
與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
2、教學(xué)常規(guī)
遵守教學(xué)“六認真”，行政定期進行學(xué)月查導(dǎo)。
各科教學(xué)基本規(guī)范，積極開展教學(xué)研究，積極推進素質(zhì)教育。
教師認真負責(zé)，周豹等部分教師重視個別輔導(dǎo)。
早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。
四、學(xué)風(fēng)
場景一：集體朝會
八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學(xué)生主持。
升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴；
國旗下講話，學(xué)生背讀。
總結(jié)與布置，過于簡單。
齊誦校訓(xùn)：立志樹德，勤學(xué)守紀；
國旗下講話需加指導(dǎo)，總結(jié)需要注重細節(jié)評價。
場景二：大課間操
下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……
師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。
三十分鐘活動結(jié)束，各班自動復(fù)歸原處，有序離開操場……
建議適時督評、個別指導(dǎo)。
場景三：眼保健操
眼保健操，高段學(xué)生普遍認真、規(guī)范；低段學(xué)生不夠準確、熟練，需要加以訓(xùn)練、指導(dǎo)。
場景四：課堂學(xué)習(xí)
課堂秩序總體良好，學(xué)生專注，能夠參與討論、答問學(xué)習(xí)，低段需要加強習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣。
場景五：文明禮儀
學(xué)生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。
在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面凈。
文明禮儀，在日常生活中，有一定表現(xiàn)。
五、環(huán)境
校園環(huán)境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛(wèi)生死角，譬如廁所、樓道轉(zhuǎn)角，有待進一步整潔、規(guī)范。
管理有安排標識，有組織檢查，細節(jié)不夠落實，保潔習(xí)慣基本養(yǎng)成。
建議：
1、制定校風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，把校風(fēng)建設(shè)落實在教育教學(xué)的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。
2、加強系統(tǒng)宣傳，樹立典型，讓校風(fēng)建設(shè)全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風(fēng)氣。
3、開展專題研究，深刻領(lǐng)會校風(fēng)內(nèi)涵，探索創(chuàng)新示范、言教、訓(xùn)育、熏陶、內(nèi)省育人的共同體。
4、站在文化即人格的高度，引領(lǐng)師生求品質(zhì)，樹形象，創(chuàng)新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。
感謝：
感謝__學(xué)校師生的支持和給予的友好方便！
調(diào)研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風(fēng)獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了！
在此，向扎根__學(xué)校的全體教師致敬！
最后，想了想校風(fēng)建設(shè)的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發(fā)，漸習(xí)成風(fēng)》。
1、什么是校風(fēng)：
校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱。
它是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚的集中反映。
它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態(tài)的具體標志。
2、深刻認識校風(fēng)建設(shè)的目的
直接目的
育人、優(yōu)質(zhì)均衡、校園文化……
終極目的
追求善美的人生……
構(gòu)建生命的意義……
成就“大人”……
“三大”：大德；大智；大才。
一言蔽之：追求內(nèi)涵和品質(zhì)的完美。
3、校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
組織：機構(gòu)；隊伍；
政風(fēng)：思想；作風(fēng)；
教風(fēng)：師德；常規(guī)；
學(xué)風(fēng)：學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉……《日常行為規(guī)范》；
環(huán)境：安全；清潔；文化；
4、校風(fēng)建設(shè)的過程
有目標
有制度
有計劃
有活動
有督導(dǎo)
有評估
有總結(jié)
5、校風(fēng)建設(shè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的基本方式
言教：宣講；讀書；
身范：領(lǐng)導(dǎo)作則——教師楷?！议L示范；
熏習(xí)：環(huán)境；風(fēng)氣；
訓(xùn)育：活動引導(dǎo)；行為訓(xùn)練；
內(nèi)?。阂酪?guī)對治；獨省養(yǎng)成；
6、校風(fēng)建設(shè)的基本特點
專題性：重視，開啟心靈……
系統(tǒng)性：全方位
常態(tài)性：全過程
恒久性：堅持，蔚然成風(fēng)……
第3篇 校風(fēng)管理調(diào)研報告
時間：
對象：__學(xué)校校風(fēng)管理
方式：隨機看看，聊聊，聽聽
調(diào)研人：
背景：
為了豐富、提升高位均衡教育的內(nèi)涵和品質(zhì)，教育局決定在__年重新啟動“校風(fēng)管理規(guī)范學(xué)校、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范學(xué)校、技術(shù)裝備管理規(guī)范學(xué)校、后勤管理規(guī)范學(xué)校”的創(chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學(xué)校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調(diào)研，再修訂方案，然后逐步推進。
接到任務(wù)，與朱局、馬軍商量，針對校風(fēng)，擬定從以下五個方面進行調(diào)研。
1、組織建設(shè)
2、政風(fēng)(辦學(xué)思想、行政行為)
3、教風(fēng)(師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī))
4、學(xué)風(fēng)(學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習(xí)慣)
5、環(huán)境(安全、清潔、文化)
一、組織建設(shè)
有校風(fēng)建設(shè)的組織機構(gòu)嗎?
有。是德育共同體，有警校，家校，學(xué)生處等機構(gòu)，只是不叫這個名稱。
行政經(jīng)常研究校風(fēng)建設(shè)嗎?
研究，師風(fēng)師德建設(shè)。
校風(fēng)建設(shè)有專項的規(guī)劃和制度嗎?
有德育計劃，相關(guān)的制度也有，只是還沒有校風(fēng)建設(shè)的專項規(guī)劃。
學(xué)校中，師生知道校風(fēng)建設(shè)嗎?
不太清楚。
對校風(fēng)建設(shè)，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，氛圍不夠濃厚。
希望：有一個統(tǒng)一的校風(fēng)建設(shè)標準和實施方案。
二、政風(fēng)
辦學(xué)思想：
有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。
校訓(xùn)：厚德廣才，報國濟世;
校風(fēng)：修身治學(xué)，感恩奮進;
教風(fēng)：敬業(yè)愛生，立人樸教;
學(xué)風(fēng)：立志守信，樂學(xué)善思;
政風(fēng)總體端正、負責(zé)、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學(xué)校發(fā)展。
三、教風(fēng)
1、師風(fēng)師德
早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學(xué)生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。
校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，精神風(fēng)貌良好。
與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
2、教學(xué)常規(guī)
遵守教學(xué)“六認真”，行政定期進行學(xué)月查導(dǎo)。
各科教學(xué)基本規(guī)范，積極開展教學(xué)研究，積極推進素質(zhì)教育。
教師認真負責(zé)，周豹等部分教師重視個別輔導(dǎo)。
早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。
四、學(xué)風(fēng)
場景一：集體朝會
八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學(xué)生主持。
升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴;
國旗下講話，學(xué)生背讀。
總結(jié)與布置，過于簡單。
齊誦校訓(xùn)：立志樹德，勤學(xué)守紀;
國旗下講話需加指導(dǎo)，總結(jié)需要注重細節(jié)評價。
場景二：大課間操
下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……
師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。
三十分鐘活動結(jié)束，各班自動復(fù)歸原處，有序離開操場……
建議適時督評、個別指導(dǎo)。
場景三：眼保健操
眼保健操，高段學(xué)生普遍認真、規(guī)范;低段學(xué)生不夠準確、熟練，需要加以訓(xùn)練、指導(dǎo)。
場景四：課堂學(xué)習(xí)
課堂秩序總體良好，學(xué)生專注，能夠參與討論、答問學(xué)習(xí)，低段需要加強習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣。
場景五：文明禮儀
學(xué)生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。
在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面凈。
文明禮儀，在日常生活中，有一定表現(xiàn)。
五、環(huán)境
校園環(huán)境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛(wèi)生死角，譬如廁所、樓道轉(zhuǎn)角，有待進一步整潔、規(guī)范。
管理有安排標識，有組織檢查，細節(jié)不夠落實，保潔習(xí)慣基本養(yǎng)成。
建議：
1、制定校風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，把校風(fēng)建設(shè)落實在教育教學(xué)的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。
2、加強系統(tǒng)宣傳，樹立典型，讓校風(fēng)建設(shè)全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風(fēng)氣。
3、開展專題研究，深刻領(lǐng)會校風(fēng)內(nèi)涵，探索創(chuàng)新示范、言教、訓(xùn)育、熏陶、內(nèi)省育人的共同體。
4、站在文化即人格的高度，引領(lǐng)師生求品質(zhì)，樹形象，創(chuàng)新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。
感謝：
感謝__學(xué)校師生的支持和給予的友好方便!
調(diào)研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風(fēng)獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了!
在此，向扎根__學(xué)校的全體教師致敬!
最后，想了想校風(fēng)建設(shè)的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發(fā)，漸習(xí)成風(fēng)》。
1、什么是校風(fēng)：
校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱。
它是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚的集中反映。
它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態(tài)的具體標志。
2、深刻認識校風(fēng)建設(shè)的目的
直接目的
育人、優(yōu)質(zhì)均衡、校園文化……
終極目的
追求善美的人生……
構(gòu)建生命的意義……
成就“大人”……
“三大”：大德;大智;大才。
一言蔽之：追求內(nèi)涵和品質(zhì)的完美。
3、校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
組織：機構(gòu);隊伍;
政風(fēng)：思想;作風(fēng);
教風(fēng)：師德;常規(guī);
學(xué)風(fēng)：學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉……《日常行為規(guī)范》;
環(huán)境：安全;清潔;文化;
4、校風(fēng)建設(shè)的過程
有目標
有制度
有計劃
有活動
有督導(dǎo)
有評估
有總結(jié)
5、校風(fēng)建設(shè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的基本方式
言教：宣講;讀書;
身范：領(lǐng)導(dǎo)作則——教師楷模——家長示范;
熏習(xí)：環(huán)境;風(fēng)氣;
訓(xùn)育：活動引導(dǎo);行為訓(xùn)練;
內(nèi)?。阂酪?guī)對治;獨省養(yǎng)成;
6、校風(fēng)建設(shè)的基本特點
專題性：重視，開啟心靈……
系統(tǒng)性：全方位
常態(tài)性：全過程
恒久性：堅持，蔚然成風(fēng)……
