美術(shù)教調(diào)查報告11篇

第1篇 關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20__年進入新課程改革，其他7個縣市于20__年、20__年陸續(xù)進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新

在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉(zhuǎn)化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學策略得到貫徹。

2、教學方式發(fā)生了改變

由于教育觀念的更新，教學方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學生喜歡上美術(shù)課，他們在學習中特長得到發(fā)揮，個性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿興趣。

3、教師素質(zhì)獲得了提高

在新課程的實施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教，質(zhì)量興?！睉?zhàn)略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個，這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠

按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡單的內(nèi)容，或根據(jù)個人興趣、喜好進行教學，美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠。

2、對教學目標的確立問題突出

筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術(shù)教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術(shù)教學、提高美術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視

調(diào)查表明農(nóng)村學校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓，有的沒有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個亟待解決的問題。

4、教學設(shè)施嚴重缺乏

從調(diào)查來看，大多數(shù)學校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設(shè)備。農(nóng)村大部分學校由于教育經(jīng)費嚴重不足，

為了壓縮開支，對于美術(shù)教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

5、學科地位重視不夠

美術(shù)學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應(yīng)有的重視，學科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學校對美術(shù)教學在計算工作量時只相當于語文、數(shù)學等主要學科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認識，依法治教

義務(wù)教育階段的中小學生，按規(guī)定接受的課程教學，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內(nèi)容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識，自學執(zhí)行教育教學法規(guī)。

2、加強教師隊伍建設(shè)

國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，其中明確規(guī)定縣級教科所（室）要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進教師素質(zhì)的提高。

3、改善辦學條件

各級教育行政部門要加大對學校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4、加大督導評估力度

為了加強學校藝術(shù)教育，教育督導部門必須加強對學校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學校常規(guī)教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應(yīng)把學校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發(fā)展，使學校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。

關(guān)于美術(shù)教學的

第2篇 當?shù)孛佬g(shù)教育教學情況現(xiàn)狀調(diào)查報告

一．當?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于2000年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于2023年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓?？频慕虒W地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

二．學校對美術(shù)課的要求。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三．調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學有?？平處?，而富善小學沒有專科教師，是由教師兼職的。

2.在兩個學校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術(shù)教師，而富善小學沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。

3由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。

4.學校的美術(shù)教學工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

四．存在問題及原因。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預(yù)期目標。

2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術(shù)教學輔助手段還不行。

3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當?shù)貙W生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術(shù)課程的不重視。

五．促進美術(shù)活動的幾點建議。

1.學校領(lǐng)導要切實從思想上和行動上表達出對美術(shù)教學的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學工作。

2.學校應(yīng)注意多從學生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學方式能讓學生接受?學校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題？

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。

第3篇 高中美術(shù)教育的調(diào)查報告

高中美術(shù)教育的調(diào)查報告

一、問題提出的背景與意義

審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解 美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學科教 學是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學校美術(shù)學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學生的美術(shù)基礎(chǔ)技 能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見。

二、問題的提出新入學的高一學生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴重參差不齊，給高中美術(shù)教學帶來 了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的 新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全 面實施，關(guān)系著是否能對學生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著是否能夠全面實施' 三個一切'，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果(一)生源問題 1、各學校的重視程度不一。在農(nóng)村各學校中，中心學校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學 校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競 賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質(zhì)的提高學生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學校不參 加這一

活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學 科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差 距。

3、還有些學校領(lǐng)導、老師、學生重視都不夠，認為美術(shù)學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不 統(tǒng)考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學生自身素質(zhì)的差異，同一班級

在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的 差異。有些同學天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養(yǎng)自 然會提高很快；而有些學生或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天 下，或受父母家庭的影響，認為學美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在 也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議對于初中階段學生客觀存在的差異，高中美術(shù)學科教學中，教師應(yīng)積極采取措施，針 對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學科教學 1、由于農(nóng)村中學這種狀況的出現(xiàn)，就高中美術(shù)教學而言，本身就和初中之間存在著一 定程度的'脫節(jié)'，缺乏一種'連續(xù)性'。初中美術(shù)教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對 學生進行美術(shù)技能訓練，這些學校美術(shù)教學中只注意培養(yǎng)學生的想象力和多向思維能力， 學科教學往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓 學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng)；而高中美術(shù)教學從根本上要使學生有一定 的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在 面上可增強初中美術(shù)教學與高中美術(shù)教學的連貫性；其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學生進 行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創(chuàng)新。高中中學 生的教學畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓練初中美術(shù)教學的目的是為了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學中更應(yīng)注意通過美術(shù) 欣賞教學、激發(fā)與培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好，在學生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的 同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學生健康的審美價值、審美情趣，同時 又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好 的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依 托，選擇一些既復(fù)習初中部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、 過渡性內(nèi)容進行教學，這樣不僅能為美術(shù)學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行 教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線 的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又 可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教 學以及課外、輔導中對基礎(chǔ)較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生 能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應(yīng)差式地完成 任務(wù)，盡量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產(chǎn)'。

5、開發(fā)課外教學資源。

①美術(shù)教學活動不僅僅是課堂的教學，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學能力與學生自主開發(fā) 新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質(zhì)。學校圖書室是學生在校內(nèi)可利用的主要資 源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組 織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的'尖子'參加，也 應(yīng)允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環(huán)境與學習的信心。

第4篇 美術(shù)教育教學情況現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、當?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20__年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于20__年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

二、學校對美術(shù)課的要求。

學生以個人或集體合作的.方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三、調(diào)查結(jié)果。

1、觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學有專科教師，而富善小學沒有專科教師，是由教師兼職的。

2、在兩個學校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術(shù)教師，而富善小學沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。

3、由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。

4、學校的美術(shù)教學工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

四、存在問題及原因。

1、專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預(yù)期目標。

2、學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術(shù)教學輔助手段還不行。

3、學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：當?shù)貙W生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便；學生自己對美術(shù)課程的不重視。

五、促進美術(shù)活動的幾點建議。

1、學校領(lǐng)導要切實從思想上和行動上表達出對美術(shù)教學的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學工作。

2、學校應(yīng)注意多從學生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學方式能讓學生接受？學校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題？

3、專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。

第5篇 美術(shù)教育教學情況現(xiàn)狀的調(diào)查報告

美術(shù)教育教學情況現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一.當?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20__年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于20__年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓?？频慕虒W地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的.必需品都給予投入。

二.學校對美術(shù)課的要求。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三.調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學有?？平處煟簧菩W沒有?？平處煟怯山處熂媛毜?。

2.在兩個學校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術(shù)教師，而富善小學沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。

3由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。

4.學校的美術(shù)教學工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

四.存在問題及原因。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預(yù)期目標。

2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術(shù)教學輔助手段還不行。

五.促進美術(shù)活動的幾點建議。

1.學校領(lǐng)導要切實從思想上和行動上表達出對美術(shù)教學的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學工作。

2.學校應(yīng)注意多從學生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學方式能讓學生接受?學校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題?

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。

第6篇 當?shù)孛佬g(shù)教育教學情況現(xiàn)狀調(diào)查報告范文

一．當?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于2000年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于20__年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓?？频慕虒W地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

二．學校對美術(shù)課的要求。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三．調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學校由兩個分校組成，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學有?？平處煟簧菩W沒有?？平處煟怯山處熂媛毜?。

2.在兩個學校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術(shù)教師，而富善小學沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。

3由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。

4.學校的美術(shù)教學工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

四．存在問題及原因。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預(yù)期目標。

2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術(shù)教學輔助手段還不行。

3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當?shù)貙W生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術(shù)課程的不重視。

五．促進美術(shù)活動的幾點建議。

1.學校領(lǐng)導要切實從思想上和行動上表達出對美術(shù)教學的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學工作。

2.學校應(yīng)注意多從學生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學方式能讓學生接受?學校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題？

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。

第7篇 初中美術(shù)教育調(diào)查報告

初中美術(shù)教育調(diào)查報告

從初中美術(shù)教學狀況的調(diào)查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學校美術(shù)學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學的高一學生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴重參差不齊，給高中美術(shù)教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，關(guān)系著是否能對學生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著是否能夠全面實施'三個一切'，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學校的重視程度不一。在農(nóng)村各學校中，中心學校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質(zhì)的提高學生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學校不參加這一活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學校領(lǐng)導、老師、學生重視都不夠，認為美術(shù)學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學生或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學生客觀存在的差異，高中美術(shù)學科教學中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學科教學

1、由于農(nóng)村中學這種狀況的出現(xiàn)，就高中美術(shù)教學而言，本身就和初中之間存在著一定程度的'脫節(jié)'，缺乏一種'連續(xù)性'。初中美術(shù)教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術(shù)技能訓練，這些學校美術(shù)教學中只注意培養(yǎng)學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學與高中美術(shù)教學的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學生進行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創(chuàng)新。高中中學生的教學畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓練初中美術(shù)教學的目的是為了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學、激發(fā)與培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好，在學生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習初中部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進行教學，這樣不僅能為美術(shù)學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎(chǔ)較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應(yīng)差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產(chǎn)'。

5、開發(fā)課外教學資源。

①美術(shù)教學活動不僅僅是課堂的教學，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學能力與學生自主開發(fā)新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質(zhì)。學校圖書室是學生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的'尖子'參加，也應(yīng)允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環(huán)境與學習的信心。

第8篇 農(nóng)村中學生美術(shù)教育調(diào)查報告

我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他可以發(fā)展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術(shù)學科在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術(shù)新課改的實施，美術(shù)教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學的美術(shù)教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經(jīng)驗和地域特點的限制，學生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學習的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點，充分利用當?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內(nèi)容，開展有特色的美術(shù)教學模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學的真正出路。

一、調(diào)查目的.

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素質(zhì)教育的課程改革以來，美術(shù)學科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術(shù)教育進行了一番調(diào)查。希望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)體質(zhì)，完善本地地區(qū)的素質(zhì)教育。

二、根據(jù)此次調(diào)查我制定了以下調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學生對美術(shù)的了解、看法，以及學生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據(jù)自己的美術(shù)學習的實際情況，選擇答題。

2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學情況調(diào)查統(tǒng)計表和學生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學的美術(shù)教學資源進行統(tǒng)計。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計及結(jié)果分析

調(diào)查調(diào)查項目：

① 你在小學初中階段接觸過美術(shù)學習嗎?

a接觸過95% b沒有接觸過3%

② 你喜歡上美術(shù)課嗎?

a非常喜歡26% b喜歡65% c不喜歡9%

③ 你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?

a沒有繪畫工具22% b覺得自己不會畫53% c不喜歡畫畫8% d 其他 10%

④ 你有哪些繪畫體驗?zāi)?

a油棒畫3% b簡筆畫50% c彩鉛筆畫52% d沒有畫過畫10% e 其他 14%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課?

a喜歡上手工課41% b喜歡上欣賞課26% c喜歡上繪畫課24% d喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%

⑥ 你認為美術(shù)學科重要嗎?

a認為美術(shù)學科是重要71% b認為美術(shù)課可上可不上的26% c認為上美術(shù)課就是玩玩的1%

⑦ 你經(jīng)常參加學校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作嗎?

a能參與學校美術(shù)活動的14% b能參與布置教室等美術(shù)活動的69% d不參與美術(shù)活動19%

⑧ 你的家長支持你學習美術(shù)嗎?

a支持45% b不管52% c反對3%

⑨ 上美術(shù)課之前，你能將學習用具準備好嗎?

a總能充分準備16% b一般能準備80% c從不準備4%

⑩ 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容?

a課本上的內(nèi)容3% b希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)29% c專業(yè)素描、色彩知識58%

通過對以上調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜歡上美術(shù)課的，在學校的一些美術(shù)活動中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應(yīng)美術(shù)技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應(yīng)試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。

通過對留壩縣的美術(shù)教學資源的統(tǒng)計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫室只有美術(shù)美術(shù)特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設(shè)計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設(shè)，教師偶爾會給學生上一節(jié)手工課，主要一疊紙為主，教學內(nèi)容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術(shù)學科的教育教學特點。

從上述分析可以看出，受應(yīng)試教育的影響，這里的學校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績。美術(shù)的開課質(zhì)量并不高。學校的硬件設(shè)施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

四、主要原因

首先，應(yīng)試教育的陰影，山區(qū)落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質(zhì)教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學生競爭大學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進美術(shù)綜合能力的提高。

其次，中學美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：

一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段;沒有充分認識到美術(shù)教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分;

二是教學方法滯后，教學方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是

①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;

②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神;

③對中學美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學水平一般;

④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術(shù)活動有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響留壩縣中學生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術(shù)課程改革的進程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術(shù)教師隊伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強美術(shù)教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術(shù)教育規(guī)律，促進美術(shù)教育理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學的美術(shù)教學質(zhì)量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學實效。農(nóng)村的美術(shù)教學，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

第9篇 中小學美術(shù)教學情況的調(diào)查報告

摘要：從中小美術(shù)教學狀況的調(diào)查分析入手，尋找學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。就目前農(nóng)村學校美術(shù)學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，為摸清尹村鎮(zhèn)中小學美術(shù)教學情況，特展開調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上以求找到解決問題的方法。

二、問題的提出

新入學的初一學生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴重參差不齊，給初中美術(shù)教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，關(guān)系著是否能對學生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著是否能夠全面實施'三個一切'，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學校的重視程度不一。在農(nóng)村各學校中，中心學校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：尹村中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質(zhì)的提高學生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學校不參加這一活動，因此與尹村中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村學校領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學校領(lǐng)導、老師、學生重視都不夠，認為美術(shù)學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委又不統(tǒng)考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學生或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于中小學階段學生客觀存在的差異，初中美術(shù)學科教學中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學科教學

1、由于農(nóng)村中小學這種狀況的出現(xiàn)，就初中美術(shù)教學而言，本身就和小學之間存在著一定程度的'脫節(jié)'，缺乏一種'連續(xù)性'。小學美術(shù)教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術(shù)技能訓練，這些學校美術(shù)教學中只注意培養(yǎng)學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而初中美術(shù)教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學的需要適當增加一些教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的無形的'溝'。這樣做，其一，在面上可增強小學美術(shù)教學與初中美術(shù)教學的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學生進行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創(chuàng)新。初中學生的教學畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓練，初中美術(shù)教學的目的是為了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。初中美術(shù)教學中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學、激發(fā)與培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好，在學生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習小學部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進行教學，這樣不僅能為美術(shù)學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教初三學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎(chǔ)較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應(yīng)付差事地完成任務(wù)，盡量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產(chǎn)'。

5、開發(fā)課外教學資源。

①美術(shù)教學活動不僅僅是課堂的教學，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學能力與學生自主開發(fā)新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質(zhì)。學校圖書室是學生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的'尖子'參加，也應(yīng)允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環(huán)境與學習的信心。

社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因而學生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的，高中中的美術(shù)學科的教學也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的發(fā)展，本著'一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切'的出發(fā)點，我們在鉆研教材的同時還應(yīng)更多地了解學生，足夠地重視學生美術(shù)基礎(chǔ)差異，以便更好地做好教學工作

第10篇 美術(shù)教育調(diào)查報告

隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣，藝術(shù)學科的教學工作在學校基礎(chǔ)教學中的地位日趨重要，尤其在城市的中小學藝術(shù)教學中，甚為明顯。各種新鮮課題與教學內(nèi)容的嘗試、各項與新的課程標準同步的教學案例，層出不窮，顯現(xiàn)出一片繁榮而又開放的局面。然而，與其相對的農(nóng)村中小學則明顯表現(xiàn)出完全迥異的滯后局面。本身素質(zhì)教育的概念在農(nóng)村中小學教師的心目當中就處于一種弱勢地位。農(nóng)村學校仍然是講升學率，講究應(yīng)試，這當然也有以考試制度遴選人才的現(xiàn)實因素。但事實上，其本質(zhì)根源還是在人們，尤其是教師的觀念選擇和價值取向上。這樣一來，農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的土壤就顯得格外的貧瘠，初中美術(shù)基礎(chǔ)教學是農(nóng)村中學藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，更是農(nóng)村中學教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的中堅環(huán)節(jié)。

從學校教育方面講，學校對美術(shù)教育重視不夠，傳統(tǒng)的老教師對

美術(shù)課程存在偏見，并沒有深刻了解美術(shù)課程的教育功能，如不允許尖班、快班的學生參加美術(shù)特長班，對于學習不好的學生則鼓勵參加美術(shù)或音樂特長班，并不考慮學生自身的意愿和興趣，這都使學生、教師及家長更加扭曲對美術(shù)課的理解，更直接的導致了學生有時會有“學習跟不上，要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數(shù)教師也一味的重視升學率，認為美術(shù)課程是沒用的，所以對美術(shù)課的課時安排少，這就忽略了學生的全面發(fā)展，導致學生認為美術(shù)課只是放松娛樂的科目，對自己的成長并無幫助，直接導致學生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)大打折扣，有不認真聽講、寫其他科目作業(yè)的情況，這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現(xiàn)狀。

其次，從教育資源的角度講，教師資源缺乏，學校目前只有一名

美術(shù)教師，工作任務(wù)繁重，并且不能進行集體備課，容易導致在教學方法上造成一定的局限性，但是在教學方法的使用上是正確的，它符合教學的實際情況。在美術(shù)教學的過程中，高中美術(shù)課程的重點是鑒賞部分，老師也將重點放在了學生的審美和鑒賞方面，引導學生進行發(fā)散思維、自主學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力，在課堂教學過程中，教師多利用電腦、電視等多媒體工具，通過提問和問答的互動式教學方法，從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學生的能力。在備課過程中，也不限于課本內(nèi)容或優(yōu)秀教參等，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，分析學生的具體情況，在備課的同時也能做到備學生，效果明顯。

第11篇 美術(shù)教學的調(diào)查報告

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告1

摘要：

從初中美術(shù)教學狀況的調(diào)查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、

創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學校美術(shù)學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學的高一學生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴重參差不齊，給高中美術(shù)教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，關(guān)系著是否能對學生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著是否能夠全面實施'三個一切'，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學校的重視程度不一。在農(nóng)村各學校中，中心學校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質(zhì)的提高學生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學校不參加這一活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學校領(lǐng)導、老師、學生重視都不夠，認為美術(shù)學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快；而有些學生或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學生客觀存在的差異，高中美術(shù)學科教學中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學科教學

1、由于農(nóng)村中學這種狀況的出現(xiàn)，就高中美術(shù)教學而言，本身就和初中之間存在著一定程度的'脫節(jié)'，缺乏一種'連續(xù)性'。初中美術(shù)教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術(shù)技能訓練，這些學校美術(shù)教學中只注意培養(yǎng)學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng)；而高中美術(shù)教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學與高中美術(shù)教學的連貫性；其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學生進行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創(chuàng)新。高中中學生的教學畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓練初中美術(shù)教學的目的是為了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學、激發(fā)與培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好，在學生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習初中部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡

性內(nèi)容進行教學，這樣不僅能為美術(shù)學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎(chǔ)較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應(yīng)差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產(chǎn)'。

5、開發(fā)課外教學資源。

①美術(shù)教學活動不僅僅是課堂的教學，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學能力與學生自主開發(fā)新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質(zhì)。學校圖書室是學生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的'尖子'參加，也應(yīng)允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環(huán)境與學習的信心。

社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因而學生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的，高中中的美術(shù)學科的教學也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的發(fā)展，本著'一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切'的出發(fā)點，我們在鉆研教材的同時還應(yīng)更多地了解學生，足夠地重視學生美術(shù)基礎(chǔ)差異，以便更好地做好教學工作。

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告2

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20__年進入新課程改革，其他7個縣市于20__年、20__年陸續(xù)進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新

在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉(zhuǎn)化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學策略得到貫徹。

2、教學方式發(fā)生了改變

由于教育觀念的更新，教學方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學生喜歡上美術(shù)課，他們在學習中特長得到發(fā)揮，個性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿興趣。

3、教師素質(zhì)獲得了提高

在新課程的實施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教，質(zhì)量興校”戰(zhàn)略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個，這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠

按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡單的內(nèi)容，或根據(jù)個人興趣、喜好進行教學，美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠。

2、對教學目標的確立問題突出

筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術(shù)教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術(shù)教學、提高美術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視

調(diào)查表明農(nóng)村學校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓，有的沒有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個亟待解決的問題。

4、教學設(shè)施嚴重缺乏

從調(diào)查來看，大多數(shù)學校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設(shè)備。農(nóng)村大部分學校由于教育經(jīng)費嚴重不足，

為了壓縮開支，對于美術(shù)教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

5、學科地位重視不夠

美術(shù)學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應(yīng)有的重視，學科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學校對美術(shù)教學在計算工作量時只相當于語文、數(shù)學等主要學科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認識，依法治教

義務(wù)教育階段的中小學生，按規(guī)定接受的課程教學，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內(nèi)容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識，自學執(zhí)行教育教學法規(guī)。

2、加強教師隊伍建設(shè)

國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，其中明確規(guī)定縣級教科所（室）要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進教師素質(zhì)的提高。

3、改善辦學條件

各級教育行政部門要加大對學校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4、加大督導評估力度

為了加強學校藝術(shù)教育，教育督導部門必須加強對學校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學校常規(guī)教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應(yīng)把學校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發(fā)展，使學校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告3

陜西省新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應(yīng)于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會知識，表達內(nèi)心情感，滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學美術(shù)課程是學校對學生進行美育以及專業(yè)的重要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為美術(shù)教育教學的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學科的后面。

對此，我針對我們學校美術(shù)課程實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查、分析、研究：

一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度

在這一年多的時間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導下，結(jié)合各學校各教師的實際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我市進行“新課程專題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會”“美術(shù)課堂教學大賽”，每學年組織進行的“美術(shù)教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我市美

術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

二、校長與學校的管理層是否重視美術(shù)教育

學校加強對在職教師培養(yǎng)和培訓。專業(yè)教師每學年必須有自己的新作品，增強教師的專業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專業(yè)課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。

課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當前學校已經(jīng)開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。

對此，學校需要進一步思考：學校的美術(shù)課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學生審美和責任。即使在學校教育要幫學生發(fā)展?jié)撃?、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學活動要優(yōu)先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。

三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。

我校目前共有27個教學班，有專任美術(shù)教師4位。學校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手實踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業(yè)課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處煛：喍灾骸半p師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學校美術(shù)教師大多數(shù)都符合“雙師型”教師的以上的條件。

提高美術(shù)教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓，主要采取校內(nèi)培訓和校外培訓的兩種形式。校內(nèi)培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業(yè)或者到各大美院培訓實踐）。

四、美術(shù)教學的開展情況。

1.美術(shù)教材使用及課外教學資源開發(fā)情況

我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。

2.配套美術(shù)教學設(shè)施設(shè)備配備情況

我校的配套專門美術(shù)教室，美術(shù)教學設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問題。

3.美術(shù)興趣小組開展情況

我校兩個專任教師每人帶領(lǐng)一個興趣小組定期組織學生進行美術(shù)訓練，每周每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內(nèi)容，對學生進寫字繪畫藝術(shù)進行訓練。

4.美術(shù)教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進了新課程的實

五、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題

1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。

目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業(yè)余時間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強，或沒有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。

2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

加強專業(yè)技能

繪畫是美術(shù)教學的基礎(chǔ)，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術(shù)教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術(shù)，激活學生的思維，因此，美術(shù)教師應(yīng)堅持長期、深入的進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告4

一、調(diào)查結(jié)果

1、教育觀念

絕大多數(shù)教師認為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能，培養(yǎng)幼兒的審美能力”，少數(shù)教師認為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補充，起個補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫畫，并起不到重要作用”。也可以說，美術(shù)教育在幼兒園沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會。

2、教學內(nèi)容

幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容大部分來源于教材內(nèi)容，我們?yōu)H坊地區(qū)采用的是山東省教學研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動材料》，美術(shù)內(nèi)容主要有繪畫（命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內(nèi)容。其中教學以繪畫為主，手工制作在大班教學活動中占多數(shù)，欣賞內(nèi)容很少，幾乎沒有。例如大班上冊美術(shù)領(lǐng)域教學內(nèi)容，繪畫有13課時，手工制作有17課時，而欣賞可只有2課時。但在實際教學過程中，幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、折紙、自制玩具內(nèi)容多為幼兒家庭作業(yè)，而美術(shù)教育內(nèi)容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內(nèi)容作為幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容。但幼兒的美術(shù)教育活動中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫，讓幼兒自由創(chuàng)造繪畫的內(nèi)容很少。

一、課題的確立

一九九八年，黨確立科教興國戰(zhàn)略，提出要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國上下重教興教，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學科教學與素質(zhì)教育》的總課題的實驗，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學科的特點，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學生的智力”這一教學重點，開展美術(shù)科實施素質(zhì)教育的實驗研究。

在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。

二、課題的依據(jù)及指導思想

1、《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在學習基礎(chǔ)知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的'知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。

2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。

3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

關(guān)于美術(shù)教學的調(diào)查報告5

調(diào)查研究討論：

當前中小學課題研究的兩種傾向性

1、在目標價值取向上，是刻意追求遵循某種“模式”，構(gòu)建或印證某種理論，還是關(guān)注學校教育實踐中實際問題的解決，取得提高學校教育質(zhì)量的實際成效？

2、在方法取向上，是刻追求科學性、技術(shù)性，使研究成果成為“理論剪貼”或案例之上套論點，成為教師難以讀懂的“大論文”，還是從實際出發(fā)，推介中小學教師運用的研究方式方法，使研究成果成為中小學教師喜聞樂見的作品？

前言

我國走向素質(zhì)教育的教育科研的產(chǎn)物，也正在依靠廣泛的群眾性教育科研深入推進。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項目，以課題研究方式運作。各級教育行政部門加強了對教育科研的領(lǐng)導，各級教研機構(gòu)更充分地發(fā)揮了指導作用。至前各種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校為本

1、制度建設(shè)

加強制度建設(shè)，使校本教學研究合法化和合理化，促進學校一級的教學研究工作的開展，提高學校自身教學研究的質(zhì)量和水平。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程；

（2）收集和編寫學校教科研專題指導信息；

（3）調(diào)查本校教師實際的教科研需求；

（4）確定本校學期或?qū)W年教科研的重點方向；

（5）為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導；

（6）定期組織學校的教科研交流活動，促進教師間的相互交流；

（7）對學校學期或年度教科研工作提出總結(jié)報告：主要教務(wù)與科研合一。

2、教研啟動制度

（1）教師教研需求調(diào)查制度；

（2）學期或年度教研課題申報制度。

3、教研指導制度

（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合?！保W科帶頭人制度；

（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。

4、教研交流制度

（1）日常學科教研活動制度；

（2）全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度；

（3）校本教研專刊和“家長開放、接待日”制度。

5、教研服務(wù)制度

（1）圖書資料服務(wù)；

（2）網(wǎng)上信息平臺；

（3）檔案服務(wù)。如：教師專業(yè)成長檔案、學校課題研究（行動研究）、重大教研活動檔案庫。

6、教研激勵制度。

二、內(nèi)容更新：圍繞課改目標，全面展開

1、圍繞課程功能的研究：從關(guān)注知識到關(guān)注人的發(fā)展。如落實三維目標，倡導學會學習。

2、圍繞課程結(jié)構(gòu)的研究：從學科本科，到研究課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學科關(guān)聯(lián)、整合的研究。

3、圍繞課程內(nèi)容的研究：從注重書本知識，到關(guān)注學生生活經(jīng)驗。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的研究，對實驗教材的評價研究。

4、圍繞課程實施的研究：從單一接受式學習，到研究學生學習式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng)。如自主、合作、探究學習研究，學習能力培養(yǎng)研究。

5、圍繞課程評價的研究：從強調(diào)甄別與選拔，到發(fā)揮評價促進人的發(fā)展和改進教學實踐的功能研究。如學生學業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價研究和促進教師專業(yè)成長的評價研究。

6、圍繞課程管理的研究：從課程過于集中管理，到三級課程管理和學校課程開發(fā)的研究。如三級課程管理具體運行機制和校本課程開發(fā)研究。

三、倡導基于實踐問題解決的教育行動研究

1、何謂教育行動研究

（1）基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用研究

教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩類，前者稱“純研究”，主要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論，或改進已有的理論。后者又稱“行動研究”。

（2）教育行動研究的定義

教育行動研究是教育領(lǐng)域適合于實際工作者開展的應(yīng)用研究，它強調(diào)以工作在學校第一線的基層教師為研究的主體，針對教師自己在學科教學和班級管理中所遇到的種種問題，在校外專業(yè)教育研究人員的指導下進行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的具體計劃和方案，并對實施結(jié)果進行評估。如此循環(huán)往復(fù)，使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高。

2、教育行動研究的特點

（1）研究者——教師

教師既是研究者，也是研究結(jié)果的消費者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式。學生要“研究性學習”，教師要“研究性工作”。

（2）研究的起點——來自于教師自身實際工作中的問題、困惑和想法。同時校外專家的理論指導有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識。

（3）研究的目的——改進和改善教師自身的教學和管理行為，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習慣，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作。

（4）研究者與專家的關(guān)系——以學校教師為主體，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的咨詢和指導，是一種新型的伙伴關(guān)系，是在“信息對等”之間的交流互動，有助于增強教師自信、自尊和自立的能力。

（5）研究過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復(fù)的階段。

3、教育行動研究的工作流程與方法

（1）問題的提出

（2）問題的發(fā)現(xiàn)

教師從自身的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。做教育行動研究，首先要敢于提出問題，其次要善于提出問題，然后，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來研究。

怎樣讓教師找到問題？首先教師每次上完課后要進行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”，“教歷”是陳述性的，

講明事情的來龍去脈、自己的體驗，并做一些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，特別是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對于個別的情況可個別交流。

提升發(fā)現(xiàn)問題的能力

學習新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報刊雜志的習慣；

學習新課程標準。教師應(yīng)學習并領(lǐng)會所教學科課程標準的內(nèi)容和精神，提高標準意識和對標準的敏感性。 與同事交流。養(yǎng)成同行溝通與交流的習慣。

與專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座，了解新的教育觀念與方法，開闊專業(yè)眼界。

好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應(yīng)該是頭腦當中裝滿問題的教師，假如教師覺得自己在教育、教學上什么問題都沒有，絕不是一位好教師。

（3）研究的選題

教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑，依據(jù)一定的專業(yè)判斷，通過校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助，將一些也許是模糊的、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動研究的選題。研究課題的選定應(yīng)遵循三個標準： 問題的重要性

選題強調(diào)有理論依據(jù)，更強調(diào)對改進工作的實際意義，應(yīng)分輕重緩急，將最急迫需要解決的問題，優(yōu)先作為選題。

過程的可行性

應(yīng)該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題，樹立“小課題”的研究意識。如“改進期末評語”。

結(jié)果的可行動性

應(yīng)該選擇自己認為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動的選題，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無法控制的選題。

（4）問題的歸因

在經(jīng)過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴重程度之后，研究者應(yīng)該著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎(chǔ)。正確和有效的歸因，可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性，也容易取得更好的效果。

一般而言，研究者對問題的歸因，主要有三個來源。

理論的來源

應(yīng)該指出的是，理論或書本的來源，更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述，未必就切合特定學校、特定班級、特定學生的實際，但是它為研究者反思自己的實踐，確定歸國調(diào)查的重點，提供了可能的思路。

經(jīng)驗的來源

對于研究者當前所面臨的問題而言，同行的經(jīng)驗也許更加具有直接性和解釋性，因為這些經(jīng)驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環(huán)境。

當然，經(jīng)驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實證調(diào)查的來源

根據(jù)書本和經(jīng)驗，通過實證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因，是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調(diào)查方法重視從當事人那里直接獲取導致問題的原因，因而使得歸因分析更加直接和有效。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路，那么調(diào)查的來源應(yīng)該成為日后措施與行動的主要依據(jù)。

（5）措施與行動

措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究，在研究中行動”的重要體現(xiàn)，也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分，研究者應(yīng)該注意下述一些原則。

措施應(yīng)該與歸因的結(jié)果相對應(yīng)

研究者為了解決問題而采取的任何措施，必須有對該問題的歸因結(jié)果，特別是實證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應(yīng)有一致性和連貫性。

措施應(yīng)該結(jié)合到自己的實際工作中去，要有操作性。

研究者所制定的措施不應(yīng)該只停留在觀念的層面，如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題，就應(yīng)該將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學中去。措施與行動是否到位，是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一。

措施與行動應(yīng)該密切結(jié)合在一起，否則，很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去，如沒有落實，就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”，“在行動中研究”的理念。

（6）評估與反思

評估與反思，是循環(huán)往復(fù)的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動研究的結(jié)束，也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題。

致謝

教師在教育行動研究案例報告中，基礎(chǔ)教研室的各位參與調(diào)查與討論的各位老師，他們利用暑假的一個多月的時間，各自在所圈定的調(diào)查對象（五邑地區(qū)的中小學）進行這項調(diào)研報告；對在研究過程中提供意見、協(xié)助和經(jīng)費支持的機構(gòu)、校外專家和同行特別表示感謝。

致謝不是一種客套，而是對他人付出的一種尊重、承認與感謝。在西方發(fā)達國家，這部分內(nèi)容已經(jīng)是研究者“研究道德”的一個重要組成部分。由于開展教育行動研究特別需要與他人開展合作與交流，研究者應(yīng)該具備這種精神和胸懷。