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【第1篇 九年級(jí)歷史下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)，只有好學(xué)者，才能在無(wú)邊的知識(shí)海洋里獵取到真智才學(xué)，只有真正勤奮的人才能克服困難，持之以恒，不斷開(kāi)拓知識(shí)的領(lǐng)域，武裝自己的頭腦，成為自己的主宰，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒，成就自己的人生，讓自己的青春寫(xiě)滿無(wú)悔！搜集的《九年級(jí)歷史下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。
蘇聯(lián)的成立
一、蘇聯(lián)成立
1922年底，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱“蘇聯(lián)”。最早的四個(gè)加盟共和國(guó)：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)擴(kuò)大到15個(gè)加盟共和國(guó)。
二、二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就
當(dāng)資本主義世界陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)困境時(shí)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)卻迅速發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)，9000多個(gè)新企業(yè)投入生產(chǎn)，機(jī)械制造等重工業(yè)部門紛紛建立;1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值歐洲第一，世界第二。蘇聯(lián)由一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，發(fā)展成為世界一流的工業(yè)強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化。
三、斯大林模式
1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。也標(biāo)志著社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)的建立。
2、斯大林模式的內(nèi)容：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。
3、評(píng)價(jià)斯大林模式：
1)積極作用：在一定歷史階段發(fā)揮過(guò)積極作用，使蘇聯(lián)躋身于工業(yè)化國(guó)家的行列，為后來(lái)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
2)消極作用：①政治上，黨政不分，蘇維埃變成徒有虛名的機(jī)構(gòu)，民主與法制匱乏，個(gè)人崇拜和家長(zhǎng)制作風(fēng)盛行;②經(jīng)濟(jì)上，排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律，用行政手段來(lái)干預(yù)經(jīng)濟(jì)，造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前等問(wèn)題。
總而言之，斯大林模式阻礙了社會(huì)主義制度優(yōu)越性的充分發(fā)揮。
【第2篇 18年九年級(jí)歷史下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)就像一個(gè)無(wú)望無(wú)際的海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸。本篇文章是為您整理的18年九年級(jí)歷史下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，供大家借鑒。
《夢(mèng)想成真的時(shí)代》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、日益發(fā)達(dá)的電腦
是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過(guò)程及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，從而理解人類開(kāi)始向信息化時(shí)代邁進(jìn)。
教師活動(dòng)：講述現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的工作和生活帶來(lái)的變化和效益。展示學(xué)生課件，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)電腦的所見(jiàn)、所聞、所用、所感。講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行討論，理解科技給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的日新月異的變化。于是，一個(gè)大膽的設(shè)想產(chǎn)生：能否制造出具有和人一樣功能并替代人工作的“人”呢?順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：奇妙的克隆世界。
學(xué)生活動(dòng)：了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的誕生的過(guò)程后，讓一位同學(xué)作代表向其他同學(xué)展示課件，公布調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，針對(duì)“假如沒(méi)有電腦”或者“我與電腦”等問(wèn)題分組討論，各抒己見(jiàn)，體驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)人對(duì)電腦的依賴程度和電腦對(duì)生活的影響，從而明白電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
二、“生命工業(yè)”的興起
是本課的重要基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)特別是克隆技術(shù)的含義，從而明白21世紀(jì)將是“生物時(shí)代”。
教師活動(dòng)：用神話故事“孫悟空七十二變”的例子導(dǎo)入，吸引學(xué)生初步想像何謂“克隆”?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解克隆技術(shù)的真正含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。老師可以適當(dāng)?shù)刂v解世界各國(guó)對(duì)待克隆技術(shù)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思索。然后提出：在一些人類所不能及的情況下，例如外太空和星際探索，人類又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的呢?順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：神秘的太空世界。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，知道“克隆”的概念，聯(lián)想身邊熟悉的例子，結(jié)合自己的課內(nèi)外知識(shí)，互相討論爭(zhēng)辯，各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉分析問(wèn)題的能力。
三、天機(jī)無(wú)限
是本課的閱讀材料，但是對(duì)學(xué)生理解本課的主要內(nèi)容是有益處的。主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解載人航天技術(shù)發(fā)展的三個(gè)里程碑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的威力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想空間：古人想飛天遁地，如今有了飛機(jī)和地鐵;古人遙望星空，向往神秘的天庭，有“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，有孔明燈的祈福，如今有了載人飛船，終如愿以償。投影有關(guān)航天技術(shù)發(fā)展的圖片，聯(lián)系之前學(xué)生到“廣州航天奇觀”主題公園參觀的經(jīng)歷，述說(shuō)中國(guó)航天英雄——楊利偉的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，盡情抒發(fā)感受，去探索太空的奧秘。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模擬火箭，理解科技的魅力，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的熱情。順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：自由空間“mydream”(“我的夢(mèng)想”)。
學(xué)生活動(dòng)：觀看生動(dòng)有趣的圖片，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)太空的幻想。接著，全班同學(xué)分成五組，組內(nèi)合作共同制造模擬火箭，談科學(xué)技術(shù)的神秘與探索的艱辛、并總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，思考：“如果要想夢(mèng)想成真，我們應(yīng)該怎么做呢?”使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一子目。
四、自由空間“mydream”
是本課的知識(shí)拓展部分，主要的教學(xué)思路是給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，相信他們會(huì)有很棒的表現(xiàn)。在這種自由空間里，學(xué)生們“人人齊參與，角色自由定”。
教師活動(dòng)：充當(dāng)一名聽(tīng)眾，讓學(xué)生處于自由發(fā)言的空間，引導(dǎo)學(xué)生概述第三次科技革命的特點(diǎn)。最后，給學(xué)生們留份作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，用電腦技術(shù)制作“我的夢(mèng)想”作品，形式不一，可以是電腦小報(bào)、電腦圖畫(huà)、powerpoint課件、flas_畫(huà)等。下一堂課同學(xué)之間互相交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)完本課的主要知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下積極思考，概述第三次科技革命的特點(diǎn)。并結(jié)合自己的想法，不管成熟與否，充分發(fā)言，表達(dá)自己的夢(mèng)想。課后，以不同的作業(yè)方式理解表述自己的夢(mèng)想！
《告別雅爾塔》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>
1、改革的背景
戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>
提問(wèn)：簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后，赫魯曉夫改革的內(nèi)容。
學(xué)生回顧知識(shí)，說(shuō)出戰(zhàn)后赫魯曉夫?yàn)榱丝朔勾罅帜Ｊ降谋锥?，開(kāi)始對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義改革，標(biāo)志著戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的開(kāi)始。
教師：赫魯曉夫的改革改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前的狀態(tài)，但農(nóng)業(yè)落后的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。1964年10月，勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書(shū)記，繼續(xù)進(jìn)行改革。
學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材97頁(yè)小字部分，歸納總結(jié)勃列日涅夫改革的主要內(nèi)容。
學(xué)生：在政治方面，他采取“穩(wěn)定政局”的方針，并趨于基本恢復(fù)赫魯曉夫改組以前那種高度集中的黨政領(lǐng)導(dǎo)體制，并部分恢復(fù)了斯大林的名譽(yù)，外交上奉行霸權(quán)主義，推行一系列侵略擴(kuò)張活動(dòng)如侵犯我國(guó)珍寶島等。
在經(jīng)濟(jì)上，新經(jīng)濟(jì)體制改革取得了一定效果，特別是在初期，農(nóng)業(yè)發(fā)展很快。但是，農(nóng)業(yè)落后問(wèn)題沒(méi)能根本解決。蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)底子薄，自然條件較差;改革步子不大，國(guó)家統(tǒng)得仍然過(guò)多，吃“吃大鍋飯”的現(xiàn)象仍然存在。
在軍事上，他主張以核武器為基本力量，各軍種聯(lián)合發(fā)展，一方面常規(guī)力量再次受到重視，另一方面，他決心不惜一切代價(jià)消除蘇聯(lián)在核力量方面所處的劣勢(shì)。這就促使重工業(yè)片面發(fā)展，壓抑了消費(fèi)水平的提高和新興工業(yè)的崛起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)日趨衰弱，難以支撐沉重的軍事負(fù)擔(dān)，使得綜合國(guó)力逐漸衰退，社會(huì)矛盾不斷積聚。
教師總結(jié)：勃列日涅夫的改革片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，綜合國(guó)力逐漸衰退，亟待進(jìn)行再次改革。
2、改革的內(nèi)容
教師：1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政時(shí)，蘇聯(lián)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域問(wèn)題成堆，可以說(shuō)他是在不改革就沒(méi)有出路的時(shí)刻上臺(tái)執(zhí)政的，他是如何解決這些難題的呢?
學(xué)生：(1)經(jīng)濟(jì)改革。1985年，戈?duì)柊蛦谭驌?dān)任新一代的黨中央總書(shū)記。戈?duì)柊蛦谭蛑赋鎏K共當(dāng)前的基本任務(wù)是“發(fā)展和鞏固社會(huì)主義，有計(jì)劃地和全面地完善社會(huì)主義”，并要求在15年使國(guó)民收入和工業(yè)總產(chǎn)值翻一番。在政治上也提出了“進(jìn)一步_化”并“擴(kuò)大公開(kāi)性”。在對(duì)外政策方面，提出要廣泛進(jìn)行國(guó)際合作，“來(lái)建立一個(gè)無(wú)所不包的國(guó)際安全體系”，并“解決全人類和全球的問(wèn)題”。由于“加速戰(zhàn)略”倉(cāng)促上馬，對(duì)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)農(nóng)業(yè)體制的深入改革未予重視，對(duì)企業(yè)改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，以致各項(xiàng)改革效果不佳。1986—1988年，國(guó)民收入增長(zhǎng)率僅為2.8%。
(2)政治改革。由于經(jīng)濟(jì)改革失利，改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治改革，政治思想向_社會(huì)主義傾斜。1988年的蘇共第十九次代表會(huì)議上，戈?duì)柊蛦谭蛟趫?bào)告中首次完整地提出“人道的、_的社會(huì)主義”的概念，并把“社會(huì)主義多元論”“_化”和“公開(kāi)性”作為“三_性倡議”。會(huì)議通過(guò)了相應(yīng)的決議，決定把一切權(quán)利歸還蘇維埃，并成立有全民直接選舉產(chǎn)生的國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)——人民代表大會(huì)，再由它選舉組成蘇維埃作為人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。會(huì)上形成了三大派，即葉利欽為代表的“_激進(jìn)派”，以利加喬夫?yàn)榇韴?jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的“傳統(tǒng)派”和以戈?duì)柊蛦谭驗(yàn)榇淼男滤季S“主流派”。
教師：那么，戈?duì)柊蛦谭虻母母锝o蘇聯(lián)人民的社會(huì)生活帶來(lái)了哪些影響呢?
學(xué)生發(fā)言：隨著政治體制“根本改革”，政局失控狀況日益嚴(yán)重，無(wú)政府狀態(tài)在全國(guó)迅速蔓延，社會(huì)日益動(dòng)蕩。罷工浪潮不斷，經(jīng)濟(jì)和刑事犯罪率猛增，_派紛紛成立。蘇_內(nèi)的思想十分混亂，自由化思潮嚴(yán)重泛濫，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70多年的歷史，反對(duì)列寧主義和馬克思主義，反對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。蘇共_趨勢(shì)日益嚴(yán)重，一些加盟共和國(guó)開(kāi)始_。
第二次世界大戰(zhàn)
第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
1、慕尼黑陰謀：1938年9月，德、意、英、法四國(guó)首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達(dá)拉第在德國(guó)的慕尼黑簽訂協(xié)定。
2、內(nèi)容：規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天以內(nèi)把蘇臺(tái)德等地割讓給德國(guó)，
3、后果：使德國(guó)野心進(jìn)一步膨脹，不但吞并蘇臺(tái)德，不久吞并整個(gè)捷克斯洛伐克，又把矛頭指向波蘭。
4、評(píng)價(jià)：這是英、法等資本主義大國(guó)企圖(1)犧牲小國(guó)利益，換來(lái)歐洲的和平，(2)把德國(guó)的侵略矛頭引向蘇聯(lián)，以達(dá)到“禍水東引”目的的一次大陰謀，史稱“慕尼黑陰謀?！边@是法國(guó)、英國(guó)縱容德國(guó)侵略到高峰的表現(xiàn)(綏靖政策)。它助長(zhǎng)了德國(guó)的侵略野心，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。
5、啟示：對(duì)侵略要進(jìn)行有效抵制或不要讓侵略者得寸進(jìn)尺或不能助長(zhǎng)侵略者.(弱國(guó)無(wú)外交)
6、二戰(zhàn)爆發(fā)：1939年9月1日，德國(guó)閃擊波蘭，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。
7、擴(kuò)大：①1941年6月22日，德國(guó)突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，標(biāo)志著“二戰(zhàn)”擴(kuò)大。蘇聯(lián)軍民在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。
②1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，標(biāo)志著“二戰(zhàn)”擴(kuò)大到規(guī)模。
3、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役(它不僅是蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折，也是二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折);
中途島戰(zhàn)役(太平戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折美對(duì)日);
阿拉曼戰(zhàn)役(北非戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折美英對(duì)德)
第7課世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
1、世界反法西斯同盟的形成：1942年1月，美、英、蘇、中等26個(gè)國(guó)家在華盛頓簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》，標(biāo)志著世界反法西斯同盟正式形成。這是“二戰(zhàn)”勝利的根本原因。
(每一[簽字國(guó)]政府各自保證對(duì)與各該政府作戰(zhàn)的三國(guó)同盟成員國(guó)及其附從者使用其全部資源，不論軍事的或經(jīng)濟(jì)的。——《聯(lián)合國(guó)家宣言》)
2、雅爾塔會(huì)議：1945年初，蘇、美、英三國(guó)首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯(lián)的雅爾塔舉行會(huì)議。達(dá)成重大協(xié)議：
a、三國(guó)將派軍隊(duì)分區(qū)占領(lǐng)戰(zhàn)敗的德國(guó);
b、蘇聯(lián)同意在歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束三個(gè)月后參加對(duì)日作戰(zhàn);
c、成立聯(lián)合國(guó)。(這次會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界新秩序的建立最有影響)(1945年成立，總部在美國(guó)紐約，中、蘇、美、英、法是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)51個(gè)創(chuàng)始會(huì)員國(guó)之一)
3、了解：“二戰(zhàn)”中的四次重大會(huì)議及主要內(nèi)容：
①1943年11月美、蘇、英三國(guó)伊朗首都舉行的德黑蘭會(huì)議――準(zhǔn)備在歐洲開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng);
②1943年12月，中、美、英三國(guó)在埃及舉行開(kāi)羅會(huì)議，發(fā)表了《開(kāi)羅宣言》――明確規(guī)定日本侵占的中國(guó)領(lǐng)土必須歸還，這為戰(zhàn)后處理日本問(wèn)題提供了依據(jù)，而且也在國(guó)際上肯定了臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土;③1945年初，美蘇英三國(guó)在蘇聯(lián)舉行的雅爾塔會(huì)議——成立聯(lián)合國(guó);
④1945年七、八月，蘇、美、英三國(guó)在柏林召開(kāi)波茨坦會(huì)議，發(fā)表了波茨坦公告―敦促日本投降。
4、斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月到1943年2月，斯大林格勒戰(zhàn)役勝利，德軍_由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御，它不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
5、諾曼底登陸：1944年6月，以美、英軍隊(duì)為主的盟軍，橫渡英吉利海峽，在法國(guó)的諾曼底登陸，開(kāi)辟了第二戰(zhàn)場(chǎng)(第一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)是蘇德戰(zhàn)場(chǎng))。
6、柏林戰(zhàn)役：1945年，蘇聯(lián)攻克德國(guó)首都柏林，希特勒_。1945年5月8日，德國(guó)投降，二戰(zhàn)在歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。
7、亞洲和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)：中國(guó)等亞洲各國(guó)人民對(duì)日本猛攻;美軍在廣島、長(zhǎng)崎投_;蘇聯(lián)也對(duì)日宣戰(zhàn)，出兵中國(guó)東北和朝鮮(雅爾塔會(huì)議規(guī)定)。8月15日，日本宣布投降。9月2日正式簽署投降書(shū)(在日本東京灣，美國(guó)密蘇里號(hào)戰(zhàn)艦上)。二戰(zhàn)結(jié)束。
8、二戰(zhàn)的根源：帝國(guó)主義階段，資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
9、二戰(zhàn)的性質(zhì)：世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。
【第3篇 高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)高三學(xué)生很快就會(huì)面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對(duì)重要的人生選擇，是否考慮清楚了？這對(duì)于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)困難的選擇。如何度過(guò)這重要又緊張的一年，我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來(lái)著手！高三頻道為各位同學(xué)整理了《高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，希望你努力學(xué)習(xí)，圓金色六月夢(mèng)！
1.高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
(1)極性分子之間
極性分子的正負(fù)電荷的重心不重合，分子的一端帶正電荷，另一端帶負(fù)電荷。當(dāng)極性分子相互接近時(shí)，由于同極相斥，異極相吸，使分子在空間定向排列，相互吸引而更加接近，當(dāng)接近到一定程度時(shí)，排斥力同吸引力達(dá)到相對(duì)平衡。極性分子之間按異極相鄰的狀態(tài)取向。
(2)極性分子與非極性分子之間
非極性分子的正負(fù)電荷重心是重合的，當(dāng)非極性分子與極性分子相互接近時(shí)，由于極性分子電場(chǎng)的影響，使非極性分子的電子云發(fā)生“變形”，從而使原來(lái)的非極性分子產(chǎn)生極性。這樣，非極性分子與極性分子之間也就產(chǎn)生了相互作用力。極性分子對(duì)非極性分子有誘導(dǎo)作用。
(3)非極性分子之間
非極性分子間不可能產(chǎn)生上述兩種作用力，那又是怎樣產(chǎn)生作用力的呢?
我們說(shuō)非極性分子的正負(fù)電荷重心重合是從整體上講的。但由于核外電子是繞核高速運(yùn)動(dòng)的，原子核也在不斷振動(dòng)之中，原子核外的電子對(duì)原子核的相對(duì)位置會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不對(duì)稱，正負(fù)電荷重心經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不重合，也就是說(shuō)非極性分子經(jīng)常產(chǎn)生瞬時(shí)極性，從而使非極性分子間也產(chǎn)生了相互吸引力。
從上述的分析可以看出，無(wú)論什么分子之間都存在著相互吸引力，即范德華力。范德華力從本質(zhì)上看，是一種電性吸引力。
2.高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)需要選定參照物（即假定為不動(dòng)的物體），對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所選擇的參照物不同，對(duì)它的運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同，通常以地球?yàn)閰⒄瘴飦?lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)。
2.質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的只有質(zhì)量沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)，它是一個(gè)理想化的物理模型。僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)。
3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運(yùn)動(dòng)的初位置指向末位置的有向線段，是矢量。路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量。
路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程。
4.速度和速率
（1）速度：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。是矢量。
①平均速度：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間（或位移）的平均速度v，即v=s/t，平均速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的粗略描述。
②瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質(zhì)點(diǎn)所在點(diǎn)的切線方向指向前進(jìn)的一側(cè)。瞬時(shí)速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的精確描述。
（2）速率：
①速率只有大小，沒(méi)有方向，是標(biāo)量。
②平均速率：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程和所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間內(nèi)的平均速率。在一般變速運(yùn)動(dòng)中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)，二者才相等。
5.運(yùn)動(dòng)圖像
（1）位移圖像（s—t圖像）：
①圖像上一點(diǎn)切線的斜率表示該時(shí)刻所對(duì)應(yīng)速度；
②圖像是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，圖像是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng)；
③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊。
（2）速度圖像（v—t圖像）：
①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時(shí)刻的速度；
②在速度圖像中，物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段時(shí)間軸所圍面積的值。
③在速度圖像中，物體在任意時(shí)刻的加速度就是速度圖像上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的切線的斜率。
④圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向。
⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng)；圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng)。
3.高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.電路的組成：電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線。
2.電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。
3.電流有分支的是并聯(lián)，電流只有一條通路的是串聯(lián)。
4.在家庭電路中，用電器都是并聯(lián)的。
5.電荷的定向移動(dòng)形成電流（金屬導(dǎo)體里自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反）。
6.電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測(cè)量范圍的情況下可以。
7.電壓是形成電流的原因。
8.安全電壓應(yīng)低于24v。
9.金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大。
10.影響電阻大小的因素有：材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度（溫度有時(shí)不考慮）。
11.滑動(dòng)變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。
12.利用歐姆定律公式要注意i、u、r三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的。
13.伏安法測(cè)電阻原理：r=伏安法測(cè)電功率原理：p=ui
14.串聯(lián)電路中：電壓、電功和電功率與電阻成正比
15.并聯(lián)電路中：電流、電功和電功率與電阻成反比
16.'220v100w'的燈泡比'220v40w'的燈泡電阻小，燈絲粗。
4.高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
彈力
(1)產(chǎn)生原因:由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)形變的趨勢(shì)而產(chǎn)生的.
(2)產(chǎn)生條件:
①直接接觸;
②有彈性形變.
(3)彈力的方向:與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體.在點(diǎn)面接觸的情況下高中英語(yǔ)，垂直于面;
在兩個(gè)曲面接觸(相當(dāng)于點(diǎn)接觸)的情況下，垂直于過(guò)接觸點(diǎn)的公切面.
①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等.
②輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿.
(4)彈力的大小:一般情況下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來(lái)求解.彈簧彈力可由胡克定律來(lái)求解.
胡克定律:在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即f=k_.k為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是n/m.
5.高三物理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.動(dòng)量和沖量
(1)動(dòng)量:運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動(dòng)量，即p=mv.是矢量，方向與v的方向相同.兩個(gè)動(dòng)量相同必須是大小相等，方向一致.
(2)沖量:力和力的作用時(shí)間的乘積叫做該力的沖量，即i=ft.沖量也是矢量，它的方向由力的方向決定.
2.動(dòng)量定理:物體所受合外力的沖量等于它的動(dòng)量的變化.表達(dá)式:ft=p′-p或ft=mv′-mv
(1)上述公式是一矢量式，運(yùn)用它分析問(wèn)題時(shí)要特別注意沖量、動(dòng)量及動(dòng)量變化量的方向.
(2)公式中的f是研究對(duì)象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力.
(3)動(dòng)量定理的研究對(duì)象可以是單個(gè)物體，也可以是物體系統(tǒng).對(duì)物體系統(tǒng)，只需分析系統(tǒng)受的外力，不必考慮系統(tǒng)內(nèi)力.系統(tǒng)內(nèi)力的作用不改變整個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量.
(4)動(dòng)量定理不僅適用于恒定的力，也適用于隨時(shí)間變化的力.對(duì)于變力，動(dòng)量定理中的力f應(yīng)當(dāng)理解為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值.
3.動(dòng)量守恒定律:一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變.
表達(dá)式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
(1)動(dòng)量守恒定律成立的條件
①系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零.
②系統(tǒng)所受的外力的合力雖不為零，但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多，如碰撞問(wèn)題中的摩擦力，爆炸過(guò)程中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來(lái)小得多，可以忽略不計(jì).
③系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個(gè)方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量的分量保持不變.
(2)動(dòng)量守恒的速度具有“四性”:
①矢量性;
②瞬時(shí)性;
③相對(duì)性;
④普適性.
【第4篇 高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)高二本身的知識(shí)體系而言，它主要是對(duì)高一知識(shí)的深入和新知識(shí)模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會(huì)在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開(kāi)始學(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。高二頻道為你整理了《高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》希望對(duì)你有所幫助！
1.高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
鐵
1、單質(zhì)鐵的物理性質(zhì)：鐵片是銀白色的，鐵粉呈黑色，純鐵不易生銹，但生鐵(含碳雜質(zhì)的鐵)在潮濕的空氣中易生銹。(原因：形成了鐵碳原電池。鐵銹的主要成分是fe2o3)。
2、單質(zhì)鐵的化學(xué)性質(zhì)：
①鐵與氧氣反應(yīng)：3fe+2o2===fe3o4(現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的固體)
②與非氧化性酸反應(yīng)：fe+2hcl=fecl2+h2↑(fe+2h+=fe2++h2↑)
常溫下鋁、鐵遇濃硫酸或濃__鈍化。加熱能反應(yīng)但無(wú)氫氣放出。
③與鹽溶液反應(yīng)：fe+cuso4=feso4+cu(fe+cu2+=fe2++cu)
④與水蒸氣反應(yīng)：3fe+4h2o(g)==fe3o4+4h2
2.高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟一般有四步：
1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子的左、右兩邊分別寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在式子的左、右兩邊之間畫(huà)一條短線;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時(shí)，中間用加號(hào)(即“+”)連接起來(lái).
2.配平化學(xué)方程式，并檢查后，將剛才畫(huà)的短線改寫(xiě)成等號(hào)(表示式子左、右兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等).
3.標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件(因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)只有在一定的條件下才能發(fā)生);如點(diǎn)燃、加熱(常用“△”號(hào)表示)、催化劑、通電等.并且，一般都寫(xiě)在等號(hào)的上面，若有兩個(gè)條件，等號(hào)上面寫(xiě)一個(gè)下面寫(xiě)一個(gè)，等等.
4.注明生成物中氣體或固體的狀態(tài)符號(hào)(即“↑”、“↓”);一般標(biāo)注在氣體或固體生成物的化學(xué)式的右邊.但是，如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體或固體時(shí)，其狀態(tài)符號(hào)就不用標(biāo)注了.
3.高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化——工業(yè)合成氨
1、合成氨反應(yīng)的限度
合成氨反應(yīng)是一個(gè)放熱反應(yīng)，同時(shí)也是氣體物質(zhì)的量減小的熵減反應(yīng)，故降低溫度、增大壓強(qiáng)將有利于化學(xué)平衡向生成氨的方向移動(dòng)。
2、合成氨反應(yīng)的速率
（1）高壓既有利于平衡向生成氨的方向移動(dòng)，又使反應(yīng)速率加快，但高壓對(duì)設(shè)備的要求也高，故壓強(qiáng)不能特別大。
（2）反應(yīng)過(guò)程中將氨從混合氣中分離出去，能保持較高的反應(yīng)速率。
（3）溫度越高，反應(yīng)速率進(jìn)行得越快，但溫度過(guò)高，平衡向氨分解的方向移動(dòng)，不利于氨的合成。
（4）加入催化劑能大幅度加快反應(yīng)速率。
3、合成氨的適宜條件
在合成氨生產(chǎn)中，達(dá)到高轉(zhuǎn)化率與高反應(yīng)速率所需要的條件有時(shí)是矛盾的，故應(yīng)該尋找以較高反應(yīng)速率并獲得適當(dāng)平衡轉(zhuǎn)化率的反應(yīng)條件：一般用鐵做催化劑，控制反應(yīng)溫度在700k左右，壓強(qiáng)范圍大致在1×107pa～1×108pa之間，并采用n2與h2分壓為1∶2、8的投料比。
4.高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
（1）催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律：
催化劑大多能加快反應(yīng)速率，原因是催化劑能通過(guò)參加反應(yīng)，改變反應(yīng)歷程，降低反應(yīng)的活化能來(lái)有效提高反應(yīng)速率。
（2）催化劑的特點(diǎn)：
催化劑能加快反應(yīng)速率而在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。
催化劑具有選擇性。
催化劑不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)，不引起化學(xué)平衡的移動(dòng)，不能改變平衡轉(zhuǎn)化率。
5.高二化學(xué)下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、中和熱概念：在稀溶液中，酸跟堿發(fā)生中和反應(yīng)而生成1molh2o，這時(shí)的反應(yīng)熱叫中和熱。
2、強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和反應(yīng)其實(shí)質(zhì)是h+和oh—反應(yīng)，其熱化學(xué)方程式為：
h+（aq）+oh—（aq）=h2o（l）δh=—57、3kj/mol
3、弱酸或弱堿電離要吸收熱量，所以它們參加中和反應(yīng)時(shí)的中和熱小于57、3kj/mol。
4、蓋斯定律內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只與反應(yīng)的始態(tài)（各反應(yīng)物）和終態(tài)（各生成物）有關(guān)，而與具體反應(yīng)進(jìn)行的途徑無(wú)關(guān)，如果一個(gè)反應(yīng)可以分幾步進(jìn)行，則各分步反應(yīng)的反應(yīng)熱之和與該反應(yīng)一步完成的反應(yīng)熱是相同的。
5、燃燒熱概念：25℃，101kpa時(shí)，1mol純物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的化合物時(shí)所放出的熱量。燃燒熱的單位用kj/mol表示。
注意以下幾點(diǎn)：
①研究條件：101kpa
②反應(yīng)程度：完全燃燒，產(chǎn)物是穩(wěn)定的氧化物。
③燃燒物的物質(zhì)的量：1mol
④研究?jī)?nèi)容：放出的熱量。（δh<0，單位kj/mol）
