質(zhì)量分析期末總結(jié)（十一篇）

【第1篇 英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考

期末考試到了，考后都會有試卷分析，但這個要如何寫呢？以下是小編特意整理的英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考，希望內(nèi)容對您有幫助。更多精彩內(nèi)容發(fā)布敬請關(guān)注酷貓寫作范文網(wǎng)。

一、關(guān)于試卷分析

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內(nèi)容

本學段教學的內(nèi)容：(1)能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。(2)能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。

3、試題的分數(shù)權(quán)重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤;

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi);

(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標上序號;

(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來;

(4)、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題;筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，a . read b. ride c. pass 正確答案為b，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。

3、對學情的分析

(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

(3)學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

(4)試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預(yù)測與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎(chǔ)，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題

1、缺少專業(yè)引領(lǐng)

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應(yīng)注意學生學習方法的指導(dǎo)。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

三年級英語期末試卷分析

一、 整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

二、試卷的分析

三、今后努力的方向

【第2篇 期末調(diào)研考試數(shù)學科教學質(zhì)量分析總結(jié)

本學期我校數(shù)學科教學工作以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為研究目標，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。在教學中建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式，通過一學期的努力，在期末調(diào)研考試中，我校1——6年級共9個班取得了以下成績，統(tǒng)觀全校各班數(shù)學的試卷情況，現(xiàn)將我校9個班的數(shù)學教學質(zhì)量進行分析：

一、期末成績基本情況：

年級/班

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.

28

2635

94.

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【第3篇 小學語文三年級(下冊)期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)

小學語文三年級(下冊)期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)

本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為44人，總分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。優(yōu)秀率為50%，正好過半；及格率為98%，兩極分化嚴重。

縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間?？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J真的分析。

一、存在的問題及原因分析

（一）寫好鋼筆字。

《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。

(二)處處留心。

2、看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書

寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：據(jù)說的“據(jù)”；裂開的“裂”（衣字漏掉了）。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。

3、聯(lián)系句意，選擇正確的畫“——”。這道題總的來說完成還是。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時出錯，在教“簡稱 ”的時候，我曾今問過學生“滬寧高速公路” 指從——到——的高速公路?？赡茉撋煜??！罢f明方法”在學習《恐龍》時作為重點進行了講解，只有一名學生不知什么原因竟然沒做。

4、用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來。 我個人覺得這也是這張試卷的一個“亮點”?！墩Z文課程標準》（第二學段）明確指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。平時的教學中，我一直是很重視古詩文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩句的連線，最后還要和相應(yīng)的成語連接起來。初拿到試卷還著實為學生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生完成得都很好，平時的每周定時誦讀，學生已經(jīng)有了很好地語感，不知不覺中自然領(lǐng)悟了詩的內(nèi)容。但是不會背誦古詩的學生就會環(huán)環(huán)出錯，自然失分較多。

5、仿寫句子。一句是仿寫擬人句，一句是用“有的”造句，這些平時在練習冊上訓練過，所以基本完成挺好。遺憾的是個別孩子習慣性的“有的”只寫了三句，而這次的范句就是四句?？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見審題的習慣多么重要。

(三)誦讀積累。

按課文填空重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫中錯別字較多。

(四)連線課文。

7、根據(jù)閱讀積累填空?？荚囍斑@樣的題型也反復(fù)訓練過，得分率較高。

8、根據(jù)課文，回答問題。實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，“功臣”和“禍首”

的原因，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。還真是不應(yīng)該。由此，我總結(jié)出失分的原

因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。至于“聯(lián)系

實際，說說你讀了課文后的感想。”這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學

生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，只有個別學生語言組織能力較差，說不明白。

(五)閱讀鏈接。

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的

語文綜合素養(yǎng)。如：“對那些驕傲自滿的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說些什么？”這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。

(六)自由習作。

本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編寫童話。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強：

（1）在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

2、訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現(xiàn)象，標點符號的使用要正確。

3、抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。

二、改進措施

（一）教師：

1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的'能力。

4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導(dǎo)，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學生：

1、 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別學困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導(dǎo)，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

總之，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。

【第4篇 安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)

安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)

新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。

一、知識與技能

（一）成績概況由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查?？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：學生總數(shù)__，考試人數(shù)__， 到考率 __%，平均分__，優(yōu)秀率__%， 及格率__%， 待合格率__%。

（二）各板塊分析整張試卷分為識字寫字、積累閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、識字寫字試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、積累閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn)，全憑學生平時個體的積累，不少同學寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個?？疾殚喿x能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

（三）語文實踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。

（四）作文考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。綜上分析，學生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。

二、過程與方法

第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的'意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達方法提問的4％左右。 必須指出，學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。

三、情感、態(tài)度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學與復(fù)習中要采用分散與集中的辦法，檢查學生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習的意思，在復(fù)習的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習后作文。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。20__年春季教學時間短，教學任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。本屆畢業(yè)教學質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學質(zhì)量，使我們學校的生命線得到更牢固的保障。

【第5篇 數(shù)學期末質(zhì)量分析-數(shù)學工作總結(jié)

數(shù)學期末質(zhì)量分析-數(shù)學工作總結(jié)

對試卷的評價

本冊測試卷，考查內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)分布合理，充分體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育《數(shù)學新課程標準》的思想。在考查學生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的基礎(chǔ)上，綜合運用所學知識來提高分析問題、解決問題的能力。適當增加了開放性的題型，避免了死記硬背的內(nèi)容和繁瑣計算，因此，此試卷題目出得相當不錯。

對學生答題的分析

從試卷反映看，考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占35%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的'題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較難、較活，考試成績一般。

主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：

判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2、3題，學生沒有認真觀察題目，沒有合理的運用所學知識來解決問題；選擇題的第3題：個我們這樣的教室面積接近1公頃。這題十分貼近學生的生活，又為學生積累了生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生解決問題的興趣，但這題學生對空間觀念不強，因而學生隨心所欲，亂填，正確率不高。

綜合部分中：

分析填空，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第4題、第5題，學生由于缺乏對數(shù)量關(guān)系的分析，特別是第4題，學生對題意不理解，所以正確率不高，起于還可以。

現(xiàn)將我校五年級數(shù)學期末檢測成績分析如下：我校154名學生參加測試知識技能優(yōu)秀率為88.7%，合格率為95.2%，綜合應(yīng)用優(yōu)秀率為44.8%，合格率為80.5%，平均分為81.3。

改進措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃。

2、注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導(dǎo)。

3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力。

5、加強空間想象力的培養(yǎng)。

6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

【第6篇 小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析交流會工作總結(jié)

小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析交流會工作總結(jié)

今天上午，我們小學全體數(shù)學老師齊聚在教師閱覽室進行本學期的第二次校本教研活動。按教育辦的要求，為有效提高教育教學質(zhì)量，本次活動的主題為14年秋季期末檢測質(zhì)量分析交流會。

會上，教導(dǎo)主任先概述上學期本校期末檢測的情況，而后每位老師針對上學期教學中存在的問題進行剖析，有的認真的'提出本學期自己的努力方向，有的提出教學中的困惑，請大家?guī)椭?。在研討中，氣氛活躍，大家都暢所欲言，認真分析教學中的得與失，且能互幫到助。如有高年級的老師提出學生的基礎(chǔ)較差，計算能力不好，有的連最基本的計算都不懂該怎么辦？于是馬上得到眾人的響應(yīng)，紛紛獻計獻策：每天10道題強化訓練；請優(yōu)生與差生結(jié)對，讓優(yōu)生來幫助差生；請家長配合，跟蹤輔導(dǎo)；從最簡單的入手，逐漸提升，讓差生學得有信心；想方設(shè)法提高差生的學習興趣……

通過研討，基本能達成共識。大家都認為要想提高教學質(zhì)量，除了要多關(guān)注差生外，更多的要在培養(yǎng)學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣上下功夫。相信在老師們的共同努力下，普賢小學的教學質(zhì)量能更上一個臺階。

【第7篇 九年級期末教學檢測化學質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)

九年級期末教學檢測化學質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)

一、試卷特點

20__—20__學年度第一學期期末九年級化學教學質(zhì)量檢測考試命題以《新課程標準》為依據(jù)，嚴格按照陜西省中考試題模式命題，保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有利于推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施、有利于學生的考場發(fā)揮、試卷既關(guān)注了大部分同學，讓他們有成功的體驗；又有一定的區(qū)分度，給學有余力的同學創(chuàng)造了展示自我的空間、

1、立足基礎(chǔ)，注重對化學理論、概念、用語等的考查

全卷立足基礎(chǔ)，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識、同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力、

2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間，讓學生進行探究，如第10、12、16題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第20題具有探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度、

3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調(diào)的，如第11、14、15、16、17、18、21、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求

4、重視聯(lián)系實際生活、突出化學應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第14、16、22題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析

本次考試全區(qū)理化平均分為66.3分，與我區(qū)今年中考理化擬定分數(shù)70分相比校還存在一定的差距，因此各校要依情況認真分析原因，爭取更大的進步。

（一）、選擇題

第8題：選錯的原因：主要是對物質(zhì)變化概念理解不透

第9題：選錯的原因：學生對物質(zhì)分類不清楚

第10題：選錯的原因：學生對物質(zhì)宏觀組成、微觀構(gòu)成以及化學式的意義區(qū)別沒弄清楚

第11題：錯選的原因：主要是學生不能靈活運用質(zhì)量守恒定理

第14題：錯選原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理

第15題：出現(xiàn)錯誤主要在（3）（4）小題，原因在于學生對元素概念，元素的性質(zhì)與原子核外最外層電子的關(guān)系沒有理解，概念沒有弄清。

（二）、非選擇題

第16題：查學生使用氫氣燃料其中一個優(yōu)點生成物是水，對環(huán)境沒污染，而許多學生答成生成物是水，對環(huán)境污染小，可見概念不清；本題第3小題讓學生填寫幾個新能源，有的學生答成煤、石油、天然氣。

第17題：考查生鐵與鋼的性質(zhì)區(qū)別的原因，學生答成生鐵是生的，鋼是熟的，沒有真正理解生鐵與鋼的性質(zhì)不同的原因。

第18題：學生出現(xiàn)錯誤原因在于對金屬活動性順序沒有記住，沒有理解金屬活動性順序的意義

第19題：2個硫原子學生答成：s2、3co32—有的答成3個三氧化碳，還有的答成三個碳酸離子。

第20題：第1小題讓學生結(jié)合裝置圖回答問題，學生沒有弄清用高錳酸鉀與氯酸鉀制取氧氣裝置圖的區(qū)別，本應(yīng)寫高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式，學生答成用氯酸鉀制取氧氣的化學方程式；本題還有一問檢驗二氧化碳，學生答成有黑色沉淀，化學方程式錯寫成實驗室制取二氧化碳的化學方程式。

第2小題讓學生寫出鎂在氮氣中燃燒的化學方程式，許多學生不能正確書寫氮化鎂的化學式，原因在于學生不能根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)推斷氮元素的化合價。

第21題：考查電解水時滴入氫氧化鈉溶液的目的，學生的答案五花八門，有的答成防止氫氣與氧氣混合、有的答成吸附水中的'雜質(zhì)，還有點答成控制反應(yīng)速率或加快反應(yīng)速率等等，把氫氧化鈉的作用與催化劑混為一談。

第22題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，說明學生不會根據(jù)質(zhì)量守恒定理判斷出二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學方程式計算出caco3的質(zhì)量，說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。

三、教學建議

1、重視課程標準、中考說明和歷屆中考試題

課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容，講到什么程度，依據(jù)就是課程標準。中考說明明確的是“學”的問題。對于不同的知識點，學生應(yīng)該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點迷經(jīng)。加上認真研究歷屆中考試題，在這三方面的共同作用下，我們的教師無論上新課還是復(fù)習課，對知識的把握都能做到有的放矢。

2、重視過程與方法

重視學生感受和體驗的過程；重視概念的形成過程；重視學生的探究過程；重視知識的形成過程；重視審題的過程；重視解題思路的探索；重視學生表達能力的培養(yǎng)；重視問題解決和規(guī)律形成過程

3、重視階段性訓練、專題訓練和綜合訓練

在不同階段，教師要及時做好階段性訓練、專題訓練和綜合訓練

4、重視知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教師要及時對所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

5、樹立全面的素質(zhì)教育目標意識

面向全體學生，進一步加強化學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，并以教材上的雙基為載體，指導(dǎo)學生學習化學的基本方法，培養(yǎng)學習興趣和終生學習能力，形成科學觀點和正確態(tài)度，掌握科學方法，而不能僅死記硬背結(jié)論。特別要關(guān)心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習信心，達到課程標準規(guī)定的基本要求。

6、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、面向全體、夯實基礎(chǔ)

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。

7、加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式，因此要創(chuàng)造條件加強實驗教學，在平時的教學中將實驗作為提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。應(yīng)適當將教材上的演示實驗改進為學生分組實驗，使每位學生都能體驗到參與教學過程的喜悅；適當將驗證性實驗改為探究性實驗，讓學生親自設(shè)計、實踐，激發(fā)創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

8、課堂教學要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。

9、強調(diào)規(guī)范，重視表述

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

10、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力聯(lián)系實際整合教學內(nèi)容

教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題，讓學生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。關(guān)注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學方式，優(yōu)化課堂教學。利用先進的教學手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學生視野，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，使學生真正認識到化學在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學習化學的價值。

【第8篇 年下期二年級語文期末質(zhì)量分析-語文工作總結(jié)

年下期二年級語文期末質(zhì)量分析-語文工作總結(jié)

一、基本情況

1、年級平均分96.75，年級平均分最高的班級二四，平均分超過年級平均分的班級二一、二二、二四，6個班平均分最高97、6分，最低分95、5，年級落差2.1分

2、年級參加考試總?cè)藬?shù)428人。成績達到95分以上的同學年級共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。95分以下年級共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年級沒有不及格現(xiàn)象。年級最低分80.5分。

3、從各類分數(shù)統(tǒng)計情況看好的經(jīng)驗和做法。

⑴教學中我們重視抓課堂教學，我們不但重視課堂作業(yè)還很重視家庭作業(yè)的書寫習慣，所以大部分的試卷還是比較干凈整潔的。

⑵我們尤其重視學生的閱讀量，學生平時的書包中都有一本課外書，在課下學生們在教室中翻閱自己的課外書，有時同學們還互換課外書看，所以學生的寫話能力，語言組織能力以及表達能力都有更進一步的提高。

⑶注重學生的寫話訓練，交給學生看圖的方法，寫話的技巧，學生基本上能按要求寫話，因此學生的寫話錯誤率少。

⑷年級補差工作做得扎實有效，所以各班后進生都能緊跟“大部隊”。

⑸復(fù)習時重視讓學生以課本為主，把課本的知識進行總結(jié)歸納，幫助學生找出靈活運用的方法。

⑹我們教研組真誠團結(jié)合作，互幫互助，資源共享，經(jīng)驗方法共享。

4、從各類分數(shù)統(tǒng)計情況看本年級存在問題。

⑴部分學生學習的知識不能靈活運用，有記硬背的現(xiàn)象，同一知識換一種說法生就出錯了。

⑵部分學生的生字掌握得不是很牢固，尤其對形近字用的不是很

準確。

⑶學生的讀題和審題習慣及能力還有待于繼續(xù)提高，部分學生

不能準確的理解和正確答題。

二、從試卷看語文教學中存在的問題

1、錯誤類型舉例。

⑴ 第三題寫出形近字并給形近字組詞語。“潑”的形近字出錯教多，寫出“撥”的， “撥河”實際上還是把它當成“拔”或和“拔”混了。

⑵第六題“我的發(fā)現(xiàn)”，按你的發(fā)現(xiàn)照樣子寫詞語，有部分學生

沒有發(fā)現(xiàn)真正的詞語的特點就寫題了，從整體來看本題失分較為

明顯。

⑶第“十一”題“閱讀短文回答問題”失分最為慘重。其中“給短文加個合適的題目”、冬天的樹下，滿地是什么，的自然的郵票是什么，這三個問題出錯率最高。題目是有一定的'難度，但主要是學生的思維品質(zhì)還有待提高。

2、從答題情況看此類題教學中存在問題。

⑴平時對形近字的運用訓練還不夠，字形相近的字區(qū)分得還不夠。

⑵學生對生活的觀察和體驗還有所欠缺。缺乏對生活認識、體驗、積累的能力和意識。

三、改進措施和建議。

1、正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，才能在平時教學中，有目的、有計劃地訓練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務(wù)，杜絕平時馬馬虎虎，臨考加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。

2、繼續(xù)加強良好的書寫習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與我們的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于書法課，抄寫生字時，要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、繼續(xù)加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。從檢測中看出，學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。

4、要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣和方法上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎(chǔ)。

【第9篇 小學自然科學期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)

小學自然（科學）期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)

教師注重對學生學習方法的指導(dǎo)。例如：單項選擇題第12小題，二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅，正確率很高。但教師在教學中對知識的應(yīng)用和拓展不夠，學生不能很好的對所學知識的進行應(yīng)用和遷移，知識面較窄。例如：單項選擇題第11小題，糖尿病人不能攝入的食物是，正確率較低。注重理論和實踐有機結(jié)合；實驗操作和生活實際相結(jié)合；加強對所學知識的理解、應(yīng)用和拓展，立足教材，進行適當?shù)耐卣梗蛔⒅嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；強調(diào)學生關(guān)注生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。

1、學生對這部分比較陌生，沒有理解意思。

2、通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：有部分學生對科學課沒有興趣；在遇到問題時依賴教師和家長的現(xiàn)象較多；做實驗時小組分工合作意識不強；思考問題時淺層次的思考較多。

教師要放下架子，走近學生，做他們的朋友；教學設(shè)計中要體現(xiàn)對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和訓練；關(guān)注每個學生的發(fā)展，把對學生的發(fā)展性評價作為一個重點研究；對教師和家長的評價絕大多數(shù)學生對教師和家長的評價較高，個別學生認為教師太厲害，有時批評過火了；少部分家長認為學生學科學，做實驗是不務(wù)正業(yè)，不支持學生在家里做實驗，只要抓好語文數(shù)學就行了。通過分析發(fā)現(xiàn)教師和學生和家長的溝通不夠，導(dǎo)致部分學生和家長對科學課存在錯誤的認識和觀念，不利于科學普及工作的進一步開展。在學生對老師評價問卷調(diào)查中，任科學課老師要分析試卷中學生給自己提出的意見和建議，及時改進方法，與學生談心、溝通思想，科學課教師對待學生應(yīng)當以賞識和激勵、競賽來代替強迫、訓斥和體罰。在學生對家長評價問卷調(diào)查中，如果哪位家長不支持學生在家里做實驗，不支持孩子科學實驗，教師要和家長溝通，可以參加家長會、家訪或給家長打電話，改變家長觀念。最想對老師說的話對老師表示感謝、對老師進行慰問的話最多。如：“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次，給老師提出了一些意見和建議。

如：“希望老師給我們多安排一些科學實驗”、“希望老師多教一些課外的科學知識”“希望老師要嚴厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過分析可以看出個別教師在師德方面做的還不夠；教師在科學課的設(shè)計上對學生動手操作能力的培養(yǎng)以及知識的`拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學生，了解他們的知識層次和興趣愛好，從而做到因材施教；教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，真正做到關(guān)愛學生。實驗操作各校學生實驗操作考察的方式不同，如三小要求學生制作土電話和根據(jù)科普錄像，寫科學小童話，兩項分加起來就是學生成績；九小和五小考察的是學生自主測量水溫的實驗；有的學校是考察書后的實驗記錄。

通過分析發(fā)現(xiàn)：

1、大多數(shù)學校是在臨到期末時專門組織的實驗考察，和平時實驗評價關(guān)系不大。

2、個別學校對實驗操作重視不夠，如：直接給學生打分、沒有安排學生實驗操作考查。學生實驗操作評價應(yīng)當作為一項重要的過程性評價來抓，注重培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度和良好的實驗習慣，尤其是學生再思考再實驗的能力訓練。

【第10篇 五年級語文下冊期末質(zhì)量分析總結(jié)

五年級語文下冊期末質(zhì)量分析總結(jié)范文

一、基本情況分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學。

本次期末考試，全校實際參考人數(shù)467人，及格數(shù)439人，優(yōu)秀數(shù)157人，平均分78.70，整體情況不容樂觀。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如:“口語交際”）。

三、學生答卷中存在的主要問題：

1、個別學生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉。

2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。

3、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。

4、及少數(shù)學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識.加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學。教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的.課堂教學和作業(yè)訓練中來。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。

3、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。不斷增強閱讀能力。

4、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊魑慕虒W，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

5、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利于教師同學生共同提高。

【第11篇 英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考范文

期末考試到了，考后都會有試卷分析，但這個要如何寫呢？以下是小編特意整理的英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考，希望內(nèi)容對您有幫助。更多精彩內(nèi)容發(fā)布敬請關(guān)注。

一、關(guān)于試卷分析

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內(nèi)容

本學段教學的內(nèi)容：(1)能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。(2)能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。

3、試題的分數(shù)權(quán)重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤;

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi);

(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標上序號;

(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來;

(4)、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題;筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，a . read b. ride c. pass 正確答案為b，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。

3、對學情的分析

(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

(3)學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

(4)試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預(yù)測與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎(chǔ)，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題

1、缺少專業(yè)引領(lǐng)

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應(yīng)注意學生學習方法的指導(dǎo)。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

三年級英語期末試卷分析

一、 整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

二、試卷的分析

三、今后努力的方向