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【第1篇 2023年上半年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)卷簡答題評卷總結(jié)
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的nacl溶液，經(jīng)檢驗所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內(nèi)篇》中描述了許多物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。
二、分析
19題、是初中的基礎(chǔ)實驗，命題的目的是重在考察學(xué)生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學(xué)生可以從不同角度來進行分析和操作?？偟膩碚f，學(xué)生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應(yīng)來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學(xué)最基本的反應(yīng)和基本反應(yīng)類型的掌握情況，考察學(xué)生化學(xué)方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴(yán)格的表述。學(xué)生容易作答。
三、得分情況
四、學(xué)生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學(xué)生思維敏捷，實際應(yīng)用能力很強，可以活學(xué)活用。
2、實際操作能力強
有些學(xué)生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質(zhì)和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，不能抓住題中關(guān)鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關(guān)鍵詞語。題目中強調(diào)操作過程和結(jié)論。而學(xué)生有的在、只分析操作過程沒有談及結(jié)論。有的學(xué)生只講結(jié)論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質(zhì)量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質(zhì)水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學(xué)生用生活語言表述化學(xué)現(xiàn)象和問題也比較嚴(yán)重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重
許多學(xué)生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴(yán)重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應(yīng)寫成置還反應(yīng)、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴(yán)格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學(xué)，想方設(shè)法認(rèn)真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領(lǐng)學(xué)生開展好學(xué)生實驗。(1)嚴(yán)格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗意識和實驗習(xí)慣。（3）訓(xùn)練學(xué)生熟練做好初三化學(xué)的八個基礎(chǔ)實驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)法引導(dǎo)，化學(xué)學(xué)習(xí)是需要方法的。化學(xué)教學(xué)不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的能力，這一點我們責(zé)無旁貸。培養(yǎng)學(xué)生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學(xué)、準(zhǔn)確
學(xué)生在表述中老師要強化用化學(xué)專業(yè)用語進行描述。訓(xùn)練學(xué)生的表述盡量規(guī)范科學(xué)。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學(xué)中認(rèn)真注意及時糾正學(xué)生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結(jié)，不足之處敬請批評指正。
大學(xué)的光陰一晃而過，轉(zhuǎn)眼間，我們都即將告別母校揮別多年的學(xué)生生涯走上人生另一征程了。時光不留情面地流，沒有絲毫的痕跡?？偨Y(jié)在大學(xué)4年來的表現(xiàn)，有得也有失。但的是讓我學(xué)會了將來如何更快、更穩(wěn)的走向社會、走向自己的下一段人生。...
醫(yī)學(xué)三年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入醫(yī)學(xué)校門口的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。思想上。
__年即將過去，我來單位已有六個多月，這是我從學(xué)校畢業(yè)第一次踏上工作崗位。作為一名新員工，非常感謝單位提供給我一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能。
隨著我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，電視教育節(jié)目的制作以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)越來越受到重視。我于__年考取了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目制作這一專業(yè)。時光飛逝，三年的大專學(xué)習(xí)即將結(jié)束。
轉(zhuǎn)眼大學(xué)四年的生活就要結(jié)束了，走在校園里看著熟悉的財經(jīng)樓、大學(xué)生廣場、籃球場、圖書館，不到一個月就要離開這個熟悉的環(huán)境，此時的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。畢業(yè)，在我看來，是一種解脫，但同時更是一種折磨。
實習(xí)生畢業(yè)總結(jié)：在黑暗中尋找光明轉(zhuǎn)眼間，參加青年實習(xí)生小額基金項目將近一年，馬上就要畢業(yè)了，在這一年的工作中我學(xué)到了不少在社會上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗。
__年__月至_月兩個月期間，我在濟南領(lǐng)先數(shù)控有限公司車間操作崗位實習(xí)。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。
畢業(yè)歡送晚會年度總結(jié)致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛的同學(xué)們： 大家晚上好！ 我是__學(xué)院計算機與電氣信息工程系__自動化的班長。在此，我謹(jǐn)代表__自動化班向出席晚會的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示熱烈的歡迎，向一貫以來關(guān)心、支持我們班的系領(lǐng)導(dǎo)、...
【第2篇 2023年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)卷簡答題評卷總結(jié)范文
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的nacl溶液，經(jīng)檢驗所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內(nèi)篇》中描述了許多物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。
二、分析
19題、是初中的基礎(chǔ)實驗，命題的目的是重在考察學(xué)生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學(xué)生可以從不同角度來進行分析和操作?？偟膩碚f，學(xué)生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應(yīng)來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學(xué)最基本的反應(yīng)和基本反應(yīng)類型的掌握情況，考察學(xué)生化學(xué)方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴(yán)格的表述。學(xué)生容易作答。
三、得分情況
四、學(xué)生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學(xué)生思維敏捷，實際應(yīng)用能力很強，可以活學(xué)活用。
2、實際操作能力強
有些學(xué)生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質(zhì)和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，不能抓住題中關(guān)鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關(guān)鍵詞語。題目中強調(diào)操作過程和結(jié)論。而學(xué)生有的在、只分析操作過程沒有談及結(jié)論。有的學(xué)生只講結(jié)論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質(zhì)量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質(zhì)水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學(xué)生用生活語言表述化學(xué)現(xiàn)象和問題也比較嚴(yán)重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重
許多學(xué)生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴(yán)重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應(yīng)寫成置還反應(yīng)、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴(yán)格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學(xué)，想方設(shè)法認(rèn)真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領(lǐng)學(xué)生開展好學(xué)生實驗。(1)嚴(yán)格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗意識和實驗習(xí)慣。（3）訓(xùn)練學(xué)生熟練做好初三化學(xué)的八個基礎(chǔ)實驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)法引導(dǎo)，化學(xué)學(xué)習(xí)是需要方法的?；瘜W(xué)教學(xué)不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的能力，這一點我們責(zé)無旁貸。培養(yǎng)學(xué)生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學(xué)、準(zhǔn)確
學(xué)生在表述中老師要強化用化學(xué)專業(yè)用語進行描述。訓(xùn)練學(xué)生的表述盡量規(guī)范科學(xué)。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學(xué)中認(rèn)真注意及時糾正學(xué)生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結(jié)，不足之處敬請批評指正。
【第3篇 高考文綜簡答題的答題三步驟總結(jié)
高考文綜簡答題的答題三步驟總結(jié)
1、讀題：對題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會材料題意。
2、審題是解答簡答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所簡，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點：
考生臨試審題是科學(xué)知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要簡什么，要你回答什么，能不能對試題進行深入地發(fā)掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：
第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史簡答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語(也叫中心項)、答項語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。
第二，深入發(fā)掘題意，突破重點難點。
第三，審題型。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史簡答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式簡答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾簡，那就要注意這幾簡是否屬于同一題型。因為一道有幾簡的試題，不同簡屬于不同題型的情況并不鮮見。
第四，審求答重點。試題的簡法，提簡的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時間。
3、答案規(guī)范化。
第一，觀點正確，史論結(jié)合：觀點正確，史論結(jié)合是解答簡題最基本的要求。史是指具體時間、地點、人物和事件;論是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結(jié)合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結(jié)論，做到材料(史實)和觀點相統(tǒng)一。敘述史實是答題的基礎(chǔ)，好比畫龍簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如點晴。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史簡答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史簡題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當(dāng)，要點全面：試題要求的重點，應(yīng)該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題要點化。當(dāng)試題涉及到很多時，答案的'每個要點就要簡明扼要;試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對比較詳細(xì)具體。
第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說什么。有些考生采用多答戰(zhàn)術(shù)，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去揀破爛兒。這都是不可取的。好的答案在表達上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉。這就要學(xué)會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個要點前面必須有數(shù)碼序號，做到段落化、要點化、條理化、序號化，以求層次清楚，使人一目了然。
在打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發(fā)揮出來，取得好的成績。
