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【第1篇 學(xué)年第一學(xué)期攀登英語課題實驗總結(jié)
XX—XX學(xué)年第一學(xué)期
攀登英語課題實驗總結(jié)
XX.2 一、本學(xué)期實驗情況分析
1、課題組的組成。本學(xué)期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優(yōu)秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質(zhì)高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。
2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責(zé)，具有較高的教學(xué)水平和英語素質(zhì)，有著豐富的攀登英語教學(xué)經(jīng)驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務(wù)，都是優(yōu)秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學(xué)校精挑細選的優(yōu)秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質(zhì)高，有一定的英語基礎(chǔ)，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。
3、實驗學(xué)生。本學(xué)期，我校除繼續(xù)在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學(xué)生，英語素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃厚。一年級的學(xué)生中由部分學(xué)生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調(diào)查得知，一年級的學(xué)生家長平均學(xué)歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協(xié)同工作提供了條件。
二、本學(xué)期主要工作及完成情況
本學(xué)期的工作重點是在抓好常規(guī)的攀登英語實驗工作之外，創(chuàng)新性地開展各項工作，結(jié)合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發(fā)揮攀登英語的優(yōu)勢和特點，在實際的學(xué)校工作中檢驗攀登英語的價值所在。
1、召開了新學(xué)期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學(xué)期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。
2、開展了“以老帶新，創(chuàng)新發(fā)展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓(xùn)、聯(lián)合學(xué)習(xí)、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。
3、繼續(xù)開展了基于問題解決的教學(xué)研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學(xué)科學(xué)研究的能力和解決問題的能力提高。
4、抓好常規(guī)工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動等。
5、探索家校協(xié)同工作的新方式。繼續(xù)開展家庭隨訪活動，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新研究工作，結(jié)合我校學(xué)生家庭的具體情況開展家校協(xié)同工作。
6、定期開展專題學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)新活動模式，使其更能適應(yīng)我校的區(qū)域狀況。
7、、做好與項目組的聯(lián)系工作，及時上傳本校實驗的經(jīng)驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現(xiàn)的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網(wǎng)站，學(xué)習(xí)先進教育理念及實驗經(jīng)驗，了解課題實驗的新發(fā)展動向。
8、做好實驗經(jīng)驗的總結(jié)，材料的積累和檔案的管理工作。
三、本學(xué)期實驗工作的創(chuàng)新點及收獲
（一）、我校深入并創(chuàng)新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創(chuàng)新，探索出了多維互動的實驗?zāi)Ｊ剑?/p>
1、創(chuàng)新教學(xué)研究活動，提高教學(xué)研究的針對性。面對以前先進行教學(xué)研究，后組織教學(xué)實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經(jīng)研究提出了開展以課堂教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以問題解決為主線的教學(xué)研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高了教學(xué)研究的針對性和實效性。
2 、探索家校協(xié)同工作新方式方法，提高家校協(xié)同工作的實效性。在有效開展常規(guī)工作的同時，結(jié)合學(xué)?！坝H子共成長”和“家校攜手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”以及各項節(jié)日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協(xié)同工作融入到學(xué)?；顒拥拇蠼虒W(xué)背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協(xié)同工作的實效性。與此同時，由主課教師設(shè)立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學(xué)生進行隨訪和開展家校協(xié)同工作。
3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規(guī)英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學(xué)生在進入三年級以后將會開始學(xué)習(xí)常規(guī)英語，為了延續(xù)攀登英語課題實驗的成果，在常規(guī)英語學(xué)習(xí)期間，最大限度地發(fā)揮攀登英語的特色優(yōu)勢，將攀登理念融入到常規(guī)英語教學(xué)工作中去，創(chuàng)設(shè)我校攀登大環(huán)境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規(guī)英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規(guī)英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家校協(xié)同等方面的優(yōu)勢，促進了我校英語教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)和英語教學(xué)大環(huán)境的形成
4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學(xué)校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩(wěn)定期停止不前。
通過以上一系列創(chuàng)新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的一部分，攀登英語已經(jīng)真正成為學(xué)生、家長、學(xué)校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學(xué)生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優(yōu)秀的師資和最好的硬件設(shè)備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設(shè)實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量和創(chuàng)新性地進行實驗活動上，全面致力于學(xué)生的發(fā)展，使之真正成為我校的英語教學(xué)特色。
（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設(shè)想。
通過實驗活動的開展，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。
1、提高了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的積極性，使本校學(xué)生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學(xué)習(xí)并大膽運用。我想這是最主要的。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學(xué)生良好人際交往技能的形成等。
3、提高了教師教育教學(xué)和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發(fā)展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學(xué)能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創(chuàng)新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學(xué)隨筆和反思或者論文在攀登英語網(wǎng)站，《攀登人》等刊物上刊登或發(fā)表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學(xué)的先進理念應(yīng)用到所教學(xué)科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發(fā)展?？梢哉f，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的空間。
4、建立了學(xué)校英語教學(xué)特色和優(yōu)勢，促進學(xué)校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學(xué)校原有英語教學(xué)格局的不足，促使學(xué)校英語教學(xué)的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現(xiàn)代氣息的教學(xué)方法為原有的英語教學(xué)注入了生機和活力，特別是學(xué)校專題研究活動《攀登英語與常規(guī)英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學(xué)優(yōu)勢拓展開來，形成了我校的英語教學(xué)的特色和優(yōu)勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)?！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學(xué)特色和優(yōu)勢的形成提供了條件。
另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我?？蒲泄芾砟芰托１窘萄心芰?，深化了學(xué)校的課程改革，提高了學(xué)校課堂教學(xué)效益。特別是攀登英語實驗中家校協(xié)同工作的開展，拉近了學(xué)校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現(xiàn)代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。
下一步課題實驗工作的重點在于，（1）、穩(wěn)定并創(chuàng)新我校的英語特色和優(yōu)勢，提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內(nèi)外的影響。（2）、不斷進行學(xué)習(xí)和研究工作，及時注意并研究課題實驗發(fā)展動態(tài)，以做到課題實驗工作的“保鮮”。（3）、在認真開展各項常規(guī)活動的同時，繼續(xù)開展創(chuàng)新研究活動和專題研究活動。（4）、加大對實驗工作的投入，建立經(jīng)費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發(fā)展。（5）、繼續(xù)開展實驗工作的自查自糾工作，創(chuàng)新考核方式方法，考核以是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，發(fā)展兒童能力為主題目標(biāo)。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。
【第2篇 一年級攀登英語教學(xué)工作總結(jié)
通過一年的攀登英語教學(xué)，我收獲了很多很多，也改變了我以往教學(xué)的刻板表情和動作，我從以下幾點來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思，
我記得我們小時候?qū)W英語不敢說不敢演不敢唱，上個講臺扭扭捏捏，一點也不大方。如今，現(xiàn)在我是老師，我想我應(yīng)該盡我的努力培養(yǎng)好孩子，我必須要讓孩子大膽自信的表達。我覺得攀登可以做到。
最讓我有成就感的是小組長的培養(yǎng)，孩子真的很棒，我相信沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。
在美舍學(xué)校任教一年，這一年我?guī)У氖且荒昙壍暮⒆?，孩子剛從學(xué)前班升上一年級，可以說英語水平參差不齊。更別說小組長的，團隊合作這些意識的培養(yǎng)等等。怎么樣能在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)團隊合作精神呢？我想攀登可以做到。
一年過去了現(xiàn)在的小組長能過做到課前、課中、整理紀律，課后驗收攀登學(xué)習(xí)記錄。
值日小組長在課前幫老師把黑板上把組名寫好，由原來的歪歪扭扭的字到現(xiàn)在的工工整整。課后幫老師把評比欄填上分數(shù)。課后發(fā)貼貼。小組長管理課堂上紀律，及在做小組活動時幫助其組員操練學(xué)過的句子，做小組活動等等。小組長還會指出組員的優(yōu)點與缺點，及時表揚和批評。幫助其改正。這點很欣慰，我們每次的攀登展示，組長都能帶領(lǐng)自己的團隊大膽自信的展示，隨時可以把攀登的活動用到學(xué)校的各類活動表演。所以我覺得攀登做到學(xué)有所用。我想，在將來的日子里，我會更積極主動，使孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長！
在任攀登教師的日子里，我堅持領(lǐng)導(dǎo)和專家的建議，在堅持攀登理念和原則上進行創(chuàng)新。孩子在呼喚組名，介紹自己時，從第一個學(xué)期到第二個學(xué)期，適當(dāng)?shù)恼Z句的增加，動作的增加。到他們能自由拓展。由第一個學(xué)期的一句 hello， i‘m ___，到第二個學(xué)期的 hello，i’m __ .i’m seven .i like ___， 使學(xué)生能夠用所學(xué)過的簡單句來介紹自己，大膽展示。
在英語教學(xué)中，可以運用兒歌，同桌對話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。是學(xué)生感興趣，盡可能的運用英語教學(xué)，少用或不用漢語，嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、表達的習(xí)慣。
要求學(xué)生在公共場合嘗試使用英語交際。鼓勵學(xué)生在公共場合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語。如進門可用may i come in?老師禮貌的回答：come in please. 打電話用到 this is ___ ，is this ___？鼓勵學(xué)生大膽用英語交際。
我在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生表演，效果很好。特別是小組長的培養(yǎng)，增強團隊合作精神，培養(yǎng)了常規(guī)，也給孩子一個更大的空間。在教學(xué)上，因為有小組長的小助手，大大提高了效率！家長也很滿意這個模式。
激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。另外家校工作也做得不錯，家長能夠堅持聽課，與孩子一同成長。但是有些家長由于各種原因總是不督促孩子聽光碟。
一些家長提出質(zhì)疑，是否適當(dāng)?shù)奶砑右恍鴮懽鳂I(yè)，有利于孩子的英語學(xué)習(xí)。我想這個還是有待大家去探討的話題。
總是，攀登教學(xué)讓我成就感，我感覺我和孩子一起成長，我見證他們的成長，他們也見證著我的進步！我相信在以后的工作中，孩子會變得越來越喜歡英語，敢說，愛說英語。他們真的很棒！
【第3篇 期末攀登英語工作總結(jié)
XX--XX期末攀登英語工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間期末了，時間似流沙，我還沒緩過來神，就要結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了攀登英語教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的探索與實踐,取得了預(yù)期的效果,現(xiàn)將攀登英語教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、前期工作打基礎(chǔ)
自從我接到擔(dān)任攀登英語教學(xué)，我就開始認真關(guān)注有關(guān)攀登英語的內(nèi)容了。經(jīng)過以前多次聽課教研學(xué)習(xí)，我對攀登英語已經(jīng)有了初步的了解，但還有很多問題存在。我決定要認真學(xué)習(xí)這些材料，做好上攀登英語前的準(zhǔn)備工作。于是我充分利用剩余的假期的時間認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光盤，不懂得地方就像老攀登教師請教。經(jīng)過一段時間的備課學(xué)習(xí)，我掌握了上課流程，也為攀登英語工作做好了準(zhǔn)備。
二、運用攀登英語教學(xué)原則，上好攀登英語課
“動靜結(jié)合原則、no chinese原則、無錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學(xué)理念尤其是這三個原則充分運動于教學(xué)中。在課堂中我準(zhǔn)確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學(xué)生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性極高。在他們學(xué)習(xí)的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當(dāng)他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學(xué)好英語的信心。在開始上攀登英語課時學(xué)生們有時就說中文，每當(dāng)這時我就提醒他們要“no chinese”，時間長了他們就做到課上要“no chinese”了。這樣學(xué)生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學(xué)習(xí)，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！為了上好一節(jié)攀登英語課，在課下我一有時間就去聽同年級老師的攀登課，同時認真設(shè)計好每個授課環(huán)節(jié)！有時學(xué)生們唱歌曲童謠時的一個動作我總要想是否合適，直到想出合適的動作為止。開學(xué)初的幾次教研課對我是一個很好的鍛煉機會，同仁們給了我很大的幫助，同時增強了我上好攀登英語課的信心！
三、及時與家長聯(lián)系，使孩子學(xué)好攀登英語
學(xué)好攀登英語，不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)也很重要。這學(xué)期末，為了讓家長進一步了解攀登英語，我校請家長觀看參加了攀登英語匯報晚會，在晚會中家長認真觀看，小朋友有組織有紀律的表演節(jié)目，特別是“i’m hungry小獅子找食物“和”what’s wrong?“的情景劇，小朋友們特別自信，家長們看到孩子們的表現(xiàn)，嘴角都露出了肯定的微笑。在游戲環(huán)節(jié)，家長的參與度特別高，但不亂，達到了游戲設(shè)計的目的。此外，我之前經(jīng)常與家長聯(lián)系，打聽孩子們在家學(xué)英語的情況，家長們都反映孩子們在家能夠看光盤、聽磁帶，并隨時說自己學(xué)到的英語，平時檢查作業(yè)時，家長陪同學(xué)生完成作業(yè)的情況也不錯。
四、多形式表揚，給學(xué)生以及時的評價
攀登英語的又一大特點就是每節(jié)課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我采用多形式的評價給學(xué)生以鼓勵。如看到學(xué)生英語說得很好，我就對他們說“wonderful”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)極好時我就會發(fā)他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節(jié)課在“sum up”環(huán)節(jié)，我都組織學(xué)生認識總結(jié)，并叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節(jié)課的評價在教室攀登英語環(huán)境布置的墻面上反映出來，他們的成績以“代幣制”的形式來體現(xiàn)。這樣學(xué)生隨時都能看到自己小組的成績，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就更高了。
五、隨時與攀登英語老師探討
在教學(xué)攀登英語課時，我經(jīng)常遇到一些教學(xué)上的問題。為了及時解決這些問題，我經(jīng)常到攀登英語網(wǎng)站去瀏覽，認真閱讀別人的教學(xué)經(jīng)驗，只要自己沒課就拿著聽課本去聽同課老師的課，這個學(xué)期共聽了60節(jié)英語課，其中有48節(jié)是攀登英語課，10幾節(jié)常規(guī)英語課，同時認真像攀登同課老師請教。取別人之長，補自己之短。我告訴自己，做一行愛一行，愛一行突破一行，接了攀登就突破攀登，這樣才有信心去突破更高層次的常規(guī)課。
以上是我這學(xué)期攀登英語工作的總結(jié)。做了一學(xué)期的攀登英語教學(xué)工作感受頗多，這一學(xué)期里有收獲也有很多不足。很感恩我的同課老師給我的指引，很感謝我的三位搭班班主任，感恩一路有你們給我的幫助，感恩一路有你們見證我成長，我會不負眾望與你一路同行。
【第4篇 攀登英語的教學(xué)期末工作總結(jié)
攀登英語的教學(xué)期末工作總結(jié)范文
一、認識教材，了解學(xué)生
攀登英語課程的設(shè)置有著自己獨特的方面，它通過歌曲、游戲、動畫等符合低年級段學(xué)生的年齡特征的學(xué)習(xí)特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立一定的課堂模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知覺培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
今年我任教的是一年級三班，這個班的學(xué)生很有個性，調(diào)皮的學(xué)生多，而悶不吭聲的學(xué)生也多，這樣便造成比較難于提高課堂效率。針對這樣的情況，我靈活運用攀登英語教學(xué)的特殊性，加大課堂的.表揚機制，讓學(xué)生在肯定的氛圍中學(xué)習(xí)，并大膽的表現(xiàn)自己。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進步也很大。
二、因材施教，掌握難度
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。雖然，我主教的科目是數(shù)學(xué)，但在教學(xué)攀登英語時，我也象上數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課前都做到認真?zhèn)湔n。我一直都有一個觀點：自己要先懂，才能教學(xué)生，絕不能有僥幸心理。所以在上課前我不單備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)不同的學(xué)生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。
三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵
在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺學(xué)生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學(xué)生膽子比較小。針對這樣的情況下，我加大了表揚和鼓勵的方式，只要他能開口說，我都給予小紅花獎勵。別小看那枚不起眼的小紅花，它的激勵作用可大了，每次我一把手上的小紅花拿出來，小朋友們的腰板馬上就坐直，生怕我看不到他一樣，讀書的聲音也洪亮起來。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都進展得非常順利，學(xué)生學(xué)的開心，我教得也開心。
四、加強鞏固，分批對待
由于是一年級的英語，沒有書面作業(yè)，也不參與考試，不能引起家長們的重視。有很多孩子在家都沒進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此差生面擴大，嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。針對這種情況，每次授課，我都比較關(guān)注那些不愿意開口或者是文讀不好的學(xué)生，并反復(fù)放碟，讓他們不斷的重復(fù)聽和讀，直到他們掌握為直。而且小組活動中采取幫扶等形式，讓會的都不會的。在展示環(huán)節(jié)，多多讓他們展示，樹立他們的自信心。
在這一年的教學(xué)工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學(xué)校的老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
