生命活動(dòng)總結(jié)（優(yōu)選8篇）

第1篇 關(guān)于真愛(ài)生命之水活動(dòng)的總結(jié)

“城區(qū)內(nèi)小學(xué)班額大，教學(xué)及功能用房不足;某幼兒園沒(méi)有安保室，安保人員及安保器械配備不足;某小學(xué)面積小，無(wú)操場(chǎng)，所配實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備存放校外;某小學(xué)門口攤點(diǎn)較多;某小學(xué)至今未搬遷……”以上兩鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在的10個(gè)“老大難”問(wèn)題由縣教育體育局局長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)督辦。

日前，汶上縣下發(fā)《全縣中小學(xué)、幼兒園春季開(kāi)學(xué)巡視督導(dǎo)存在問(wèn)題督查方案》，對(duì)在春季開(kāi)學(xué)巡視督導(dǎo)中全縣14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬及民辦學(xué)校、幼兒園所暴露出的62個(gè)“老大難”問(wèn)題下達(dá)整改指令，并由縣教體局7名黨委成員分別掛帥，明確整改措施、牽頭責(zé)任人和直接責(zé)任人，限定完成時(shí)限，實(shí)行掛賬督辦，按月度跟蹤銷號(hào)，倒逼落實(shí)，追蹤問(wèn)效。

創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)督導(dǎo)先行，新學(xué)期伊始，汶上縣即由縣政府副縣長(zhǎng)趙鑫親自帶隊(duì)，組成6個(gè)督查組，帶領(lǐng)57名工作人員，按教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)分組分頭奔赴全縣148處中小學(xué)和90處幼兒園，就學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件、安全穩(wěn)定、建設(shè)發(fā)展等四大類二十余個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行拉網(wǎng)式全面巡視督導(dǎo)。活動(dòng)后，以各督導(dǎo)責(zé)任區(qū)為單位集中收集整理活動(dòng)材料，逐條梳理、分析，形成工作報(bào)告，下發(fā)督查通報(bào)，督促各單位針對(duì)存在問(wèn)題全面開(kāi)展整治活動(dòng)，迅速行動(dòng)、聚集合力、整合優(yōu)勢(shì)、全力實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)全縣教育科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

水池里，一只皮球在一注噴泉的噴射下，自由翻滾，卻不掉下，吸引了眾多學(xué)生圍觀。27日下午，海南省2023年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)在瓊海市嘉積二中正式啟動(dòng)，活動(dòng)以珍愛(ài)生命之水為主題，旨在提高我省青少年水患意識(shí)、節(jié)水意識(shí)和水資源保護(hù)意識(shí)。

啟動(dòng)儀式上，瓊海市嘉積第二中學(xué)的學(xué)生代表宣讀了《珍愛(ài)生命之水倡議書(shū)》，向全省的青少年提出6點(diǎn)倡議，希望他們?cè)谌粘Ｉ钪斜M量使用臉盆洗臉、洗手；控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小并及時(shí)關(guān)水；做到一水多用；見(jiàn)到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)制止；發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴水現(xiàn)象及時(shí)制止；宣傳節(jié)約用水并身體力行，帶動(dòng)身邊的老師、同學(xué)共同參與節(jié)約用水。

據(jù)了解，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)后，將一直進(jìn)行到暑假。各校將根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展演講、征文、美術(shù)書(shū)法大賽、探索實(shí)驗(yàn)、調(diào)查體驗(yàn)、參觀訪問(wèn)等多種多樣的活動(dòng)。

第2篇 關(guān)愛(ài)生命減災(zāi)防災(zāi)活動(dòng)總結(jié)

為了廣泛遍及和教授門生防災(zāi)減災(zāi)的專業(yè)知識(shí)和技巧，進(jìn)步二年級(jí)孩子的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)、自救互救意識(shí)和本領(lǐng)，我們年段根據(jù)黌舍訂定的“防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)方案”， 自動(dòng)展開(kāi)“防災(zāi)減災(zāi)”教誨宣揚(yáng)活動(dòng)，全部師生經(jīng)過(guò)議定進(jìn)修實(shí)踐，加強(qiáng)了師生的防災(zāi)減災(zāi)經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)。現(xiàn)將活動(dòng)環(huán)境總結(jié)以下：

1、以電視為載體，進(jìn)步防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

開(kāi)學(xué)第一天，年段根據(jù)學(xué)部精神，構(gòu)造門生觀看中間二套的《開(kāi)學(xué)第一課：知識(shí)保衛(wèi)生命》，這堂特別的課以生命意識(shí)教誨為主題，由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)定”“生命”四節(jié)課完滿構(gòu)成，為我們講述的是用知識(shí)保衛(wèi)生命的道理，倡導(dǎo)全國(guó)中小門生每一年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教誨。經(jīng)過(guò)議定觀看，不但讓師生學(xué)會(huì)了避險(xiǎn)知識(shí)，還提高峻眾的生命意識(shí)，明白了災(zāi)禍面前目今堅(jiān)定便是成功，明白了團(tuán)隊(duì)精神的宏大和氣力，明白了聯(lián)合互信、彼此攙扶的意義。

2、以宣揚(yáng)為路子，進(jìn)修防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)

1、傳授區(qū)糊口生涯區(qū)互助竭力營(yíng)建“防災(zāi)減災(zāi)宣揚(yáng)月”的氛圍，在年段集會(huì)上大力大舉宣揚(yáng)，讓全部師生明了防災(zāi)減災(zāi)的緊張性，要求各班以班會(huì)晨會(huì)及活動(dòng)課為陣地，展開(kāi)防災(zāi)減災(zāi)安定教誨主題活動(dòng)。

2、各班各宿舍樓層都粘貼橫幅標(biāo)語(yǔ)，展出防災(zāi)減災(zāi)圖片、防災(zāi)減災(zāi)科普掛圖等，建造了各種防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)板報(bào)、手抄報(bào)，年段展板以“關(guān)愛(ài)生命，防災(zāi)減災(zāi)”為題，專欄宣揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

3、利用班會(huì)晨會(huì)學(xué)唱《開(kāi)學(xué)第一課：十大黃金標(biāo)準(zhǔn)》，把握自救互救知識(shí)。

4、構(gòu)造門生收看“地動(dòng)來(lái)了該怎樣辦？”收集視頻，明白地動(dòng)的產(chǎn)生與避震辦法。

5、構(gòu)造門生聽(tīng)“防震減災(zāi)”安定知識(shí)講座，進(jìn)步防震減災(zāi)意思，增加知識(shí)。

6、構(gòu)造門生進(jìn)修“防震減災(zāi)法律標(biāo)準(zhǔn)”、“地動(dòng)是怎樣一回事”、“地動(dòng)來(lái)了怎樣辦”、“如何識(shí)別地動(dòng)謊言”等各種“防災(zāi)減災(zāi)”和“自救護(hù)救”知識(shí)，并在全部年段廣泛展開(kāi)“防災(zāi)減災(zāi)”知識(shí)比賽活動(dòng)。

7、宿舍區(qū)以“災(zāi)禍來(lái)了，我會(huì)——”為題，展開(kāi)交換評(píng)論辯論活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)議定這一系列的宣揚(yáng)教誨活動(dòng)，加強(qiáng)了廣大家生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，讓廣大家生明白和認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)工作在進(jìn)修糊口生涯工作中的緊張職位處所和效用，進(jìn)步了師生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，獲得了精良的結(jié)果。

3、以體驗(yàn)為平臺(tái)，把握防災(zāi)減災(zāi)技巧

為進(jìn)一步進(jìn)步全校師生的防震減災(zāi)意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)，讓門生把握根本的防災(zāi)避災(zāi)知識(shí)和技巧，加強(qiáng)師生的應(yīng)急分散本領(lǐng)和安定意識(shí)，最大限度地裁減災(zāi)禍釀成的吃虧，9月25日、26日年段全部師生自動(dòng)互助學(xué)部進(jìn)行避災(zāi)應(yīng)急分散練習(xí)練習(xí)?；顒?dòng)中，全年段師生都能服從批示，聽(tīng)服從令，急劇、安定地進(jìn)行分散。門生反響敏捷，都彎著腰、濕毛巾捂鼻子、有秩序地按指定門路敏捷撤離至目標(biāo)地。在撤離進(jìn)程中，異國(guó)擁堵推搡現(xiàn)象產(chǎn)生。門生從宿舍撤離到安定地區(qū)，只用了不到2分鐘時(shí)候。安定撤離后，各樓層能敏捷盤點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告請(qǐng)教。練習(xí)練習(xí)活動(dòng)結(jié)束，各個(gè)步隊(duì)有秩序地回到宿舍，副班主任還就本班參加此次練習(xí)練習(xí)活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)，再教誨。此次練習(xí)練習(xí)活動(dòng)既是對(duì)我們應(yīng)急避險(xiǎn)的一次查驗(yàn)，也是師生的一次生命體驗(yàn)。不但再次落實(shí)了我年段應(yīng)付突發(fā)變亂的防備辦法，并且也進(jìn)步了年段師生實(shí)際應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)安定變亂的本領(lǐng)，更進(jìn)一步加強(qiáng)師生防震安定意識(shí)，真正把握在危機(jī)中敏捷逃生、自救、互救的根本方法，進(jìn)步抵當(dāng)和應(yīng)對(duì)告急突發(fā)變亂的本領(lǐng)。

第3篇 “珍愛(ài)生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)總結(jié)

愛(ài)心是一縷紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是流淌在夏夜的一股清泉，使燥喏不寐的人領(lǐng)略詩(shī)意一般的恬靜。因?yàn)樾闹杏袗?ài)我們參加了志愿者的行列，走到義務(wù)宣傳獻(xiàn)血的隊(duì)伍之中。

我校在2023-11-25那天舉行了一次“無(wú)償獻(xiàn)血”的義務(wù)活動(dòng)，從中午12：00開(kāi)始到下午17：30才結(jié)束，在一系列宣傳之后同學(xué)們了解了這次活動(dòng)的意義及重要性，都積極參與獻(xiàn)血活動(dòng)，在獻(xiàn)血車前排起了一條條長(zhǎng)龍。同學(xué)們的積極性都很高，這讓抽血的護(hù)士阿姨們也很驚嘆，我為我的同學(xué)的高尚行為感到驕傲！

宣傳活動(dòng)開(kāi)始，在醫(yī)務(wù)人員的指揮下，我們迅速分工并投入工作。一部分同學(xué)留在獻(xiàn)血屋旁協(xié)助來(lái)獻(xiàn)血的人填寫(xiě)表格，一部分到周邊進(jìn)行義務(wù)宣傳。同學(xué)們一個(gè)個(gè)耐心禮貌，向供血者詢問(wèn)健康狀況，指導(dǎo)來(lái)者注冊(cè)填表，并耐心地向大家講解獻(xiàn)血的注意事項(xiàng)和獻(xiàn)血的益處。讓大家明白了，在獻(xiàn)出一滴血的同時(shí)，一個(gè)生命就回出現(xiàn)奇跡。

米蘭坤德拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同情，不是居高臨下的施舍；不是浮于外表的慈悲。而是將我們的心放在此時(shí)正在遭受苦難的人所處的境遇中，感受他所承受的悲苦，竭力全力發(fā)自內(nèi)心的去幫助他?！鄙恼滟F毋庸置疑，我們理應(yīng)像珍愛(ài)自己的生命一樣去愛(ài)惜他人的生命，盡我們的所能去幫助那些需要幫助的人們。希望通過(guò)此次活動(dòng)，能使得更多的人了解并參與各項(xiàng)愛(ài)心事業(yè)，參與到我們“珍愛(ài)生命，無(wú)償獻(xiàn)血”的活動(dòng)中來(lái)。無(wú)償獻(xiàn)血是救死扶傷的人道主義體現(xiàn)，是“人人為我，我為人人”的奉獻(xiàn)精神。

如果花開(kāi)告訴我們春的到來(lái)，那么每一滴獻(xiàn)血都預(yù)示著一個(gè)生命的奇跡；如果一個(gè)微笑可以溫暖你周邊的冰涼，那么奉獻(xiàn)您健康的血液就意味著將這個(gè)城市的生命之燈點(diǎn)燃的更亮，就意味著這個(gè)城市增加了無(wú)限的生機(jī)和不竭的動(dòng)力。

隨著獻(xiàn)血車的到來(lái)，大家踴躍參與，略顯寒冷的天氣也阻擋不住前來(lái)獻(xiàn)血的同學(xué)的腳步。填表、檢測(cè)、采血，大家按照醫(yī)生的要求秩序井然地進(jìn)行著。采血車上，那些血袋堆成的小山頭像一團(tuán)鮮紅的愛(ài)心，溫暖如春。護(hù)士告訴記者：“這些血通過(guò)化驗(yàn)后將運(yùn)往市各大醫(yī)院，用于手術(shù)臺(tái)和病床上需血的病人，這些血對(duì)病人有著重要意義?！绷硗猓浾咛貏e了解到：體重低于45公斤，未滿十八周歲，最近一周內(nèi)感冒者將不允許獻(xiàn)血；此次獻(xiàn)血主要分200毫升、300毫升、400毫升的劑量；獻(xiàn)血者以每六個(gè)月獻(xiàn)一次血為宜。在此，向這些積極參與活動(dòng)的朋友們道一聲：謝謝！正是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓我們的社會(huì)更加和諧，美滿。正是大家的積極參與才使本次獻(xiàn)血活動(dòng)獲得圓滿成功！

活動(dòng)結(jié)束后，我們每個(gè)同學(xué)的心里都是波瀾起伏，想到從剛開(kāi)始遭到拒絕的失望，到后來(lái)被一個(gè)個(gè)前來(lái)義務(wù)獻(xiàn)血的人的精神所感動(dòng)，這一切告訴我們，世間有愛(ài)，人間有情，平凡之中卻給了我們太多無(wú)以言表的感動(dòng)。做為青年志愿者，作為大學(xué)生，我們從不忘身上的責(zé)任和對(duì)生命的崇敬，我們相信我們是愛(ài)心大使，我們能將這種愛(ài)傳遞下去！

第4篇 高一生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

導(dǎo)語(yǔ)整理《高一生物必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：走近細(xì)胞》，供高考考生參考，希望對(duì)考生有所幫助。

一、植物的激素調(diào)節(jié)

1．向性運(yùn)動(dòng)

植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)，稱為向性運(yùn)動(dòng)，如植物幼苗向光生長(zhǎng)、根向重力定向運(yùn)動(dòng)等，向性運(yùn)動(dòng)是植物對(duì)于外界環(huán)境的適應(yīng)性。

2．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

植物生長(zhǎng)具有向光性。胚芽鞘的生長(zhǎng)、彎曲與胚芽鞘尖端有關(guān)。感光部位在胚芽鞘尖端，彎曲部位在胚芽鞘尖端下一小部分。胚芽鞘確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)，從上向下運(yùn)輸，促使下部生長(zhǎng)。

3．生長(zhǎng)素的生理作用

單側(cè)光線照射下，生長(zhǎng)素在背光側(cè)比向光側(cè)側(cè)分布多，背光側(cè)細(xì)胞縱向生長(zhǎng)得快，結(jié)果使莖朝向光源的一側(cè)彎曲，說(shuō)明生長(zhǎng)素在尖端內(nèi)能橫向運(yùn)輸。一般來(lái)說(shuō)，低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度生長(zhǎng)素則抑制生長(zhǎng)。同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不一樣。植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢(shì)。原因是頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，在側(cè)芽積累，說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸只能從植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸而不能倒過(guò)來(lái)，稱為極性運(yùn)輸。同時(shí)說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。

4．生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

常用的生長(zhǎng)素類似物有萘乙酸、2,4—d等。它們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有：促進(jìn)扦插枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育（可用于培育無(wú)子果實(shí)），防止落花落果。

5．植物激素的概念、種類

植物激素是指在一定部位合成，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并?duì)植物體生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。除生長(zhǎng)素外，植物激素還有赤霉素、細(xì)胞_素、脫落酸和乙烯（主要作用是促進(jìn)果實(shí)的成熟）。

二、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1．體液調(diào)節(jié)

（1）體液調(diào)節(jié)的概念

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過(guò)過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其主要內(nèi)容是激素的調(diào)節(jié)。

（2）激素分泌的調(diào)節(jié)

下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。當(dāng)人體受到寒冷等刺激時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進(jìn)而刺激垂體分泌促甲狀腺激素，從而促使甲狀腺分泌甲狀腺激素，以促進(jìn)新陳代謝抵御寒冷。當(dāng)甲狀腺激素增加時(shí)又會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌減少。這種調(diào)節(jié)作用叫反饋調(diào)節(jié)。

（3）相關(guān)激素間的關(guān)系

協(xié)同作用是指不同激素對(duì)同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達(dá)到增強(qiáng)效應(yīng)的結(jié)果，如生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素共同調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育；拮抗作用是指不同激素對(duì)同一生理效應(yīng)發(fā)揮相反作用，如胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖含量的調(diào)節(jié)。

2．神經(jīng)調(diào)節(jié)

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)物體各種活動(dòng)的基本方式是反射，是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)外環(huán)境刺激的規(guī)律性的反應(yīng)，大致分為非條件反射和條件反射。其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。

（2）興奮的傳導(dǎo)

神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位，受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，膜外變成負(fù)電位，膜內(nèi)變成正電位，興奮以局部電流方式沿神經(jīng)纖維傳到，其傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致。興奮在神經(jīng)之間是通過(guò)突觸傳遞的。它包括突觸前膜（突觸小體膜）、突觸間隙（前后膜間的間隙）和突觸后膜（與前膜對(duì)應(yīng)的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜）。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，其內(nèi)含有遞質(zhì)，當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸小體內(nèi)，遞質(zhì)就被釋放到突觸間隙，使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。神經(jīng)元間興奮的傳導(dǎo)只能是單方向的，即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突。

（3）高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

調(diào)節(jié)人和高等動(dòng)物生理活動(dòng)的高級(jí)神經(jīng)中樞是大腦皮層。大腦皮層中央前回（又叫第一運(yùn)動(dòng)區(qū)）調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：各代表區(qū)與軀體各部分位置呈倒置關(guān)系，各代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無(wú)關(guān)，而與軀體運(yùn)動(dòng)的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)。大腦皮層中與語(yǔ)言功能有關(guān)的區(qū)域叫言語(yǔ)區(qū)，當(dāng)大腦皮層中央前回底部之間（s區(qū)）受損時(shí)，會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥（病人能聽(tīng)懂、看懂、會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)講話）；當(dāng)皮層顳上回后部（h區(qū)）受損時(shí)，會(huì)患聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥（病人會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、能看懂，但不能聽(tīng)懂別人講話）。

（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)迅速，準(zhǔn)確，作用范圍比較局限，而且時(shí)間短暫；體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)比較緩慢，作用范圍較廣泛，而且時(shí)間比較長(zhǎng)。兩種方式中神經(jīng)調(diào)節(jié)占主要地位，控制體液的調(diào)節(jié)，反之體液調(diào)節(jié)又影響神經(jīng)調(diào)節(jié)。

3．動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理墓礎(chǔ)

（1）激素調(diào)節(jié)與行為

動(dòng)物行為的產(chǎn)生不僅需要運(yùn)動(dòng)器官參與，還需要神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的調(diào)控。激素調(diào)節(jié)對(duì)動(dòng)物行為的影響，表現(xiàn)最顯著的是在性行為和対幼崽的照顧方面。對(duì)幼鼠注射或口服_酮后，出生僅14d的雄鼠就表現(xiàn)出交配行為。垂體分泌的催乳素能調(diào)控對(duì)幼仔的照顧行為，分泌的促性腺激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和性激素的分泌。

（2）先天性行為和后天性行為

第5篇 中學(xué)珍愛(ài)生命防止溺水教育活動(dòng)總結(jié)

中學(xué)珍愛(ài)生命防止溺水教育活動(dòng)總結(jié)

為了預(yù)防學(xué)生溺水事故的發(fā)生，近日，張灣中學(xué)開(kāi)展了一系列防溺水安全教育活動(dòng)，杜絕溺水事故的發(fā)生。

一是多渠道宣傳防溺水知識(shí)。學(xué)校利用升旗儀式、校園廣播、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式向?qū)W生宣傳預(yù)防溺水知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了防溺水安全知識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有了深入的了解。

二是各班召開(kāi)一次“珍愛(ài)生命、防止溺水”為主題專題教育班會(huì)，班主任利用網(wǎng)絡(luò)中的.典型案例向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴(yán)重后果；運(yùn)用活生生的事例來(lái)警示學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；用生動(dòng)形象的言語(yǔ)向?qū)W生介紹游泳安全知識(shí)，教學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的自救辦法。

三是以班級(jí)為單位組織一次預(yù)防溺水和游泳安全知識(shí)競(jìng)賽。另外，該校在學(xué)校周邊危險(xiǎn)水域懸掛禁止游泳警示牌，并印發(fā)了防溺水安全教育宣傳材料和《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同為孩子的生命安全保駕護(hù)航。

此次安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，提高了學(xué)生自救、自護(hù)能力。

第6篇 夢(mèng)想班隊(duì)之生命教育活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

今年，我們?nèi)昙?jí)夢(mèng)想班隊(duì)的主題是“生命教育”， 人的生命不是獨(dú)立存在的。當(dāng)一個(gè)人的生命發(fā)生問(wèn)題時(shí)，會(huì)作用在不同的生活層面上，包括自我價(jià)值偏差、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、生活環(huán)境所造成的沖突與壓力，及不能宏觀地看待生命整體等問(wèn)題。新東方生命教育繪本“人與己”系列幫助孩子們了解自我的價(jià)值，發(fā)展出自愛(ài)與被愛(ài)、自我尊重與被尊重的能力。在“人與人”系列中，孩子們學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都同樣重要、同樣有價(jià)值，使孩子們能夠?qū)W會(huì)愛(ài)人、尊重他人。我們更運(yùn)用“人與地”系列幫助孩子看見(jiàn)萬(wàn)物萬(wàn)事的美好，體會(huì)生命的意義，并愛(ài)惜所有生命。這三者包含了人格教育與環(huán)境教育。“人與天”系列幫助孩子體會(huì)和認(rèn)識(shí)自己與世界、宇宙的關(guān)系，面對(duì)未來(lái)懷抱盼望，朝著生命藍(lán)圖前進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，以動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，以教學(xué)活動(dòng)中師生、生生的多重組合，教學(xué)環(huán)境的不斷變動(dòng)和教師即時(shí)處理多種反饋的方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，從而建構(gòu)起開(kāi)放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的夢(mèng)想班隊(duì)課堂。

一 、教學(xué)設(shè)計(jì)少一些多一些學(xué)生的生成

在課前，我總是做好了充分的準(zhǔn)備工作，尋找視頻，講述故事時(shí)怎樣做到生動(dòng)有趣，我在課前都一一進(jìn)行了預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備。但是我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，他們具體會(huì)出現(xiàn)哪些狀況，是我們所不能預(yù)料的。課堂上，我努力尊重學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生生成性的回答，可能是他對(duì)教材、生活體驗(yàn)的獨(dú)特解讀。少一些預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，課堂上將會(huì)閃耀著生活、精神的光輝，走進(jìn)一片燦爛的宇宙大自然。

二、課堂氛圍少一些刻板多一些自由

在班隊(duì)課堂的教學(xué)中，我盡量少出現(xiàn)一些“教師問(wèn)學(xué)生答”的傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣使優(yōu)生思考更優(yōu)，后進(jìn)生會(huì)過(guò)眼云、過(guò)耳風(fēng)就更不知，為此利用教學(xué)小組優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體針對(duì)一些問(wèn)題先讓小組自由發(fā)言討論，你一句我一言（氛圍自由寬松），特別是中、后學(xué)生能夠放得開(kāi)積極發(fā)言參與，時(shí)間一長(zhǎng)腦、心、嘴就配合好，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然針對(duì)一些尖銳的問(wèn)題，展示中組組間不用舉手直接站起來(lái)辯駁，這樣優(yōu)化學(xué)生的思維，鍛煉了腦、心、嘴，增進(jìn)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。

夢(mèng)想班隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)心靈放飛的地方，在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩株番茄》的故事，從中讓學(xué)生知道我們不應(yīng)該驕傲，要謙虛?！段也恢牢沂钦l(shuí)》讓孩子們知道了在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都很重要，從而樹(shù)立起孩子們的自信心……

享受生命教育的靈動(dòng)課堂，享受生命教育的溫馨課堂，這樣的課堂，意味著自由，意味著和諧，意味著快樂(lè)。我們應(yīng)該讓夢(mèng)想班隊(duì)之“生命教育”課堂變得更加快樂(lè)，從而讓每一個(gè)享受生命教育的孩子們真正體會(huì)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣！

第7篇 關(guān)于生命教育周活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于生命教育周活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)常州市、溧陽(yáng)市教育局關(guān)于開(kāi)展生命教育周活動(dòng)的有關(guān)文件要求，我校對(duì)生命教育活動(dòng)高度重視，積極采取措施，開(kāi)展了各種主體教育活動(dòng)，將生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，起到了以活動(dòng)促德育，以德育促教育的作用?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校高度重視生命教育活動(dòng)，建立學(xué)校生命教育活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記劉志偉同志任組長(zhǎng)，成員為分管德育副校長(zhǎng)、德育處主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等。副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)分管工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，相互協(xié)作好。

生命教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：劉志偉

副組長(zhǎng)：蔣菡芝

成員：蔡大松高鎖林崔恩居潮云朱鎖榮唐杰錢新華黃耀萍

2、把學(xué)校生命教育工作納入學(xué)校，并在周工作安排中具體落實(shí)，定期檢查工作的進(jìn)展情況，及時(shí)進(jìn)行工作反思總結(jié)。

二、積極宣傳，形成生命教育宣傳網(wǎng)絡(luò)體系

為積極響應(yīng)常州市、溧陽(yáng)市生命教育活動(dòng)并落實(shí)生命教育課題，目前，我校及時(shí)啟動(dòng)了以“激發(fā)生命潛能提升生命價(jià)值”為主題的“生命教育周”活動(dòng)。3月12日，蔣菡芝副校長(zhǎng)作了《讓生命因你而精彩》的國(guó)旗下講話，作了生命教育活動(dòng)的動(dòng)員講話，這正式拉開(kāi)了“生命教育周”教育活動(dòng)的序幕。下午，德育處及時(shí)在四樓會(huì)議室召開(kāi)了全體班主任會(huì)議，認(rèn)真部署了“生命教育周”教育的有關(guān)活動(dòng)安排。同時(shí)，充分利用宣傳主渠道作用。開(kāi)設(shè)專題宣傳欄，堅(jiān)持更換櫥窗及黑板報(bào)內(nèi)容。利用校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)、升旗儀式、班主任例會(huì)、班會(huì)課等各種形式，向師生廣泛宣傳生命教育知識(shí)、法律知識(shí)，進(jìn)行法紀(jì)教育，從而增強(qiáng)了師生的生命價(jià)值觀念。

三、精心組織各種活動(dòng)，引導(dǎo)師生在活動(dòng)中體會(huì)生命教育的意義，提升生命價(jià)值意義

1、通過(guò)校園廣播電視臺(tái)向全體師生宣布我校開(kāi)展“生命與你我同行”教育宣傳。我們的宣傳口號(hào)是：“愛(ài)生命、知榮辱、做表率、建和諧校園”、“以珍愛(ài)生命為榮、以輕視生命為恥”“讓學(xué)校成為師生充滿生命活力的園地”、“讓學(xué)校中的每個(gè)人都珍愛(ài)生命，快樂(lè)成長(zhǎng)”、“讓學(xué)校中的每個(gè)人都張揚(yáng)個(gè)性、升華生命”、“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康”、“珍惜生命、熱愛(ài)生活”、“開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤生命”、“書(shū)寫(xiě)好我們生命中的每一頁(yè)”、“生命之苗，需要我們共同澆灌”。

2、加強(qiáng)感恩教育、感動(dòng)教育，引領(lǐng)全校師生在感恩、感動(dòng)中學(xué)習(xí)、工作。為了弘揚(yáng)資貧濟(jì)困、關(guān)愛(ài)生命的精神，面對(duì)我校身患絕癥的儲(chǔ)一兵老師，光華高級(jí)中學(xué)組織全體老師對(duì)儲(chǔ)一兵老師進(jìn)行了愛(ài)心募捐活動(dòng)。針對(duì)這一情況，德育處、團(tuán)委認(rèn)真組織全校學(xué)生開(kāi)展“送人玫瑰，手有余香”討論活動(dòng)，以弘揚(yáng)中華民族濟(jì)貧救難，關(guān)愛(ài)他人、感恩他人的崇高精神。全校學(xué)生認(rèn)真響應(yīng)，思想上得到了一次洗迪。學(xué)校還利用班會(huì)課組織全體師生觀看了《感動(dòng)中國(guó)20__年度人物頒獎(jiǎng)盛典》和20__感動(dòng)中國(guó)人物、20__全國(guó)十大杰出青年洪戰(zhàn)輝事跡報(bào)告會(huì)的電視錄像。這些“感動(dòng)中國(guó)”的人物，他們都堅(jiān)守著自己對(duì)人生的信念，執(zhí)著地追求自己的理想，人類最可貴的真、善、美在他們身上展現(xiàn)，不僅如此，還放出了七彩的光環(huán)感動(dòng)了知曉他們的每一個(gè)人！特別是洪戰(zhàn)輝的自立、自強(qiáng)和珍愛(ài)生命的一言一行都深深啟發(fā)和感染了每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們更明確自己的人生方向，自信而踏實(shí)地走好人生的每一步，描繪出屬于自己的天空。

3、加強(qiáng)“成長(zhǎng)、成才、成人”為主題的生命責(zé)任教育。學(xué)校從今年開(kāi)始，首次使用學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)來(lái)記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，進(jìn)一步發(fā)揮教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的合力以促使學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，學(xué)校利用發(fā)放學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的契機(jī)，開(kāi)展了以“成長(zhǎng)、成才、成人”為主題的生命責(zé)任教育。組織學(xué)生觀看學(xué)生自編自導(dǎo)自演的校園情景劇，內(nèi)容包括“成長(zhǎng)的期待”、“成長(zhǎng)的煩惱”、“成長(zhǎng)的喜悅”，通過(guò)青春情景劇的播放和熏陶，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成人意識(shí)和生命責(zé)任意識(shí)得到了增強(qiáng)，受到了師生的一致認(rèn)可。

4、繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)共建活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)、服務(wù)社區(qū)和服務(wù)他人的意識(shí)。20__年我校啟動(dòng)了光華高級(jí)中學(xué)青年志愿者“北門社區(qū)服務(wù)站”，組織青年學(xué)子走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，協(xié)助社區(qū)清理衛(wèi)生，推進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，豐富了社區(qū)文化生活，受到了社區(qū)居委會(huì)和群眾的高度認(rèn)可。生命教育周期間，我校40多名青年志愿者高舉著志愿者服務(wù)大旗和學(xué)校的校旗再次來(lái)到北門社區(qū)進(jìn)行青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。志愿者分別進(jìn)行了社區(qū)大環(huán)境的整治、為五保戶打掃以及小區(qū)宣傳活動(dòng)。這次活動(dòng)的開(kāi)展是我校青年志愿者社區(qū)服務(wù)正式啟動(dòng)以后和北門社區(qū)建立長(zhǎng)期的關(guān)系進(jìn)行定點(diǎn)定時(shí)的服務(wù)的一個(gè)延續(xù)，也是努力踐行志愿精神，幫助他人，服務(wù)社會(huì)的重要舉措。在生命教育周期間，更賦予了其關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的內(nèi)涵。

5、及時(shí)構(gòu)筑師生珍視生命的平臺(tái)，展開(kāi)了師生一系列生命教育論壇。學(xué)校利用班會(huì)課組織各班開(kāi)展生命教育意義大討論，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事、自身的一言一行感悟生命的意義，崇尚自律的同時(shí)為他人作出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)校還搭建班主任學(xué)術(shù)討論平臺(tái)，組織全體班主任赴南山竹海風(fēng)景區(qū)開(kāi)展班主任論壇，這次論壇，一方面讓班主任在大自然中感悟了大自然的美麗，愉悅了身心，另一方面讓班主任在討論中領(lǐng)悟了生命的意義，領(lǐng)悟了生命的價(jià)值。班主任們反響看法，很多已成文上交。

生命教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，內(nèi)容多，輻射面廣，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，我校將在實(shí)際工作中不斷探索、研究、積累經(jīng)驗(yàn)，將生命教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生的生命之花開(kāi)得更加絢爛多彩！

關(guān)于生命教育周活動(dòng)總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第8篇 2023中考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：第六章 人類生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第六章 人類生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

一，神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

各部分的功能

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

腦

大腦

表面是大腦皮層，具有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種神經(jīng)中樞

小腦

使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，維持身體平衡

腦干

有專門的調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動(dòng)的中樞

脊 髓

能對(duì)外界的或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，它是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

腦神經(jīng)

主要分布在頭部的感覺(jué)器官、皮膚和肌肉里，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)

脊神經(jīng)

分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位：

1)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞體

突起 軸突：一條，長(zhǎng)而分支少

樹(shù)突：數(shù)條，短而呈樹(shù)狀分枝

軸突 集結(jié)成束，外包上結(jié)締組織膜

髓鞘 神經(jīng)纖維(末端的細(xì)小分支為神經(jīng)末梢) 神經(jīng)

2)功能：感受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮(興奮是以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的)

二.人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)

1.眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見(jiàn)書(shū)p89)

外膜 角膜：外膜的前部，無(wú)色透明，可透光

鞏膜：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收縮可調(diào)節(jié)瞳孔眼球壁 中膜 的大小

脈絡(luò)膜：占中膜2/3的后部，有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

內(nèi)膜：視網(wǎng)膜，上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物 晶狀體：雙凸鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

1)視覺(jué)的形成：

(1)成像： 光線

角膜 瞳孔 晶狀體 玻璃體 在視網(wǎng)膜上形成物像

(2)形成視覺(jué)：

經(jīng)折光 沿著視神經(jīng)傳導(dǎo)

外界光線 在視網(wǎng)膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng) 大腦皮層的視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)

2)眼的衛(wèi)生保?。?/p>

近視：由于眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體曲度過(guò)大，物像落在視網(wǎng)膜的前方

矯正：戴凹透鏡

遠(yuǎn)視：由于眼球前后徑過(guò)短，或晶狀體曲度過(guò)小，物像落在視網(wǎng)膜的后方

矯正：戴凸透鏡

2.耳的結(jié)構(gòu)和功能：

外耳 耳郭 收集、傳導(dǎo)聲波

外耳道

鼓膜：接受聲波，產(chǎn)生振動(dòng)

(1)中耳 鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡

聽(tīng)小骨：三塊，將鼓膜的振動(dòng)傳導(dǎo)至內(nèi)耳

半規(guī)管 與維持身體平衡有關(guān)

內(nèi)耳 前庭

耳蝸：內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器，能接受聲音刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)

(2)聽(tīng)覺(jué)的形成

沿外耳道 沿著聽(tīng)小 沿著聽(tīng)覺(jué)

聲波 鼓膜(產(chǎn)生振動(dòng)) 耳蝸(產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)) 大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞

骨傳導(dǎo) 神經(jīng) (形成聽(tīng)覺(jué))

三、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1.反射的概念：動(dòng)物(包括人)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

__區(qū)別于：應(yīng)激性

2.膝跳反射的實(shí)驗(yàn)：p101

扣擊部位：膝蓋下位的韌帶

現(xiàn)象：小腿以膝蓋為軸，突然跳起來(lái)

感受器：股四頭肌及肌腱內(nèi)的感覺(jué)神經(jīng)末梢

效應(yīng)器：股四頭肌及其內(nèi)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢

神經(jīng)中樞：脊髓灰質(zhì)內(nèi)的膝跳反射中樞

3.反射弧的概念：參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)

組成：感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器(書(shū)p102)

反射活動(dòng)的完成必須要有完整的反射弧。

4.反射的類型 簡(jiǎn)單的反射 神經(jīng)中樞位于脊髓灰質(zhì)內(nèi)

復(fù)雜的反射 神經(jīng)中樞位于大腦皮層內(nèi)

四 激素調(diào)節(jié)

1)、人體主要內(nèi)分泌腺：

垂體：分泌生長(zhǎng)激素等

甲狀腺：分泌甲狀腺激素

胰島：位于胰腺中，分泌胰島素

腎上腺：分泌腎上腺激素

胸腺：分泌胸腺激素

性腺：睪丸(男性)：分泌雄性激素

卵巢(女性)：分泌雌性激素

2)、激素：由內(nèi)分泌的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。

3)、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素：

名稱

腺體

作用

過(guò)少

過(guò)多

生長(zhǎng)激素

垂體

調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育

幼年：侏儒癥

幼年：巨人癥;

成年：肢端肥大癥

甲狀腺激素

甲狀腺

促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

幼年：呆小癥;成年：甲狀腺功能不足;食物缺碘，引起地方性甲狀腺腫

成年：甲狀腺功能亢進(jìn)

胰島素

胰島

調(diào)節(jié)糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，降低血糖濃度

糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療

低血糖

5)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系：人體的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)