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行為總結(jié)(優(yōu)選12篇)

發(fā)布時間:2023-02-02 11:12:15 查看人數(shù):25

行為總結(jié)

第1篇 2023年學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)范文

__----__學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)

“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習(xí)慣一旦形成,就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí),將貽誤終身。

實(shí)踐表明,習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好,我們的教育不能等孩子上了大學(xué),走向社會,再回過頭來強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求,那是違背教育規(guī)律的。因此,這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范活動,下面就我在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。

首先,確定指導(dǎo)思想:

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應(yīng)落到實(shí)處,細(xì)微處入手,可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動中感受。

一、考查內(nèi)容

(一)行為習(xí)慣方面養(yǎng)成了良好的珍惜文具,愛護(hù)桌凳;遵守校規(guī),安全第一;講究衛(wèi)生,不亂人垃圾;參加活動,鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2、嚴(yán)格到校、休息時間。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀寫規(guī)范,書寫認(rèn)真;課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí);課堂表現(xiàn),主動積極;小組合作,善于交流;喜歡閱讀,注重積累。

(三)文明習(xí)慣

舉止文明,待人禮貌;嚴(yán)格訓(xùn)練,及時反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教育,必須“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行”。

二,考查方式

學(xué)生自評,小組互評,家長評價,教師評價。

三、考查結(jié)果

通過這次考查,全年級優(yōu)秀率95%,部分同學(xué)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)不到位。

同時,也認(rèn)識到,養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事,應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績,抓教學(xué)質(zhì)量,必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

四、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成,取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識,清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。

雖然取得的成績也是可圈可點(diǎn)的,但并不表示沒有問題。行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后,在這方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學(xué)習(xí),吸收別人的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。

第2篇 對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報告

一、課題提出:

家長們忙于做生意,無暇顧及孩子的教育,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦,特別喜歡看電視、玩電腦,甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

(一)研究目標(biāo):

1、教師通過課題的研究,掌握多元的評價手段和方法,初步構(gòu)建管理育人,教育育人,服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì),培養(yǎng)科研型教育工作者。

2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(二)研究內(nèi)容:

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。

三、主要研究方法及評價原則:

(一)本課題在研究中將主要采用以下方法:

個案研究法:采取自我教育的形式,在學(xué)生中開展自主性教育。即:實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物,及時跟蹤訪談,樹立典型,并進(jìn)行個案研究。

行動研究法:積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn),總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性,同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用,及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

觀察法:教師隨時觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況,并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作,把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校,以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,摸索其評價的有效途徑與方法,認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,不斷地提高、創(chuàng)新。

(二)評價原則。

(1)方向性原則。

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo),把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來,加強(qiáng)社會主義的集體主義價值觀的教育,以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境。

(2)科學(xué)性原則。

以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù),以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的,使評價服從教育規(guī)律,符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。

(3)發(fā)展性原則。

根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn),教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對不同特點(diǎn),注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn),逐步提高要求。

(4)差異性原則。

承認(rèn)和重視個別差異,既注意一般性特點(diǎn),又重視個別差異,因材施教,這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異,以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況,選擇靈活有效的教育方法,發(fā)現(xiàn)教育的突破口,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(5)反復(fù)性原則

習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來,這就需要我們對學(xué)生的行為方式,要不斷反復(fù)練習(xí),反復(fù)鞏固,直至成為他們的自覺行為,成為習(xí)慣永久保留下來。所以,在培養(yǎng)過程中,要不斷循環(huán)往復(fù),要有信心,有耐心,并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計

(一)實(shí)驗(yàn)周期:兩年,即XX.9~XX.6。

分三大階段實(shí)施:

1、準(zhǔn)備階段(XX.9—XX.10)

主要工作包括:

(1)確定研究人員。

(2)進(jìn)行課題論證,制定研究方案。

(3)建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

(4)搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

(5)對實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。

(6)課題組作實(shí)驗(yàn)開題報告。

2、研究實(shí)施階段(XX.11—XX.4)

(1)在學(xué)校和家庭,開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣(學(xué)習(xí)、做人和做事)的調(diào)查研究。

(2)進(jìn)行理論總結(jié),形成理論特色,提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn),并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

(3)突出實(shí)踐特色,實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。

(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究,進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。

3、成果總結(jié)階段(XX.5—XX.6)

(1) 完善實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。

(2) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,完善理論研究,突出主導(dǎo)理論和典型案例。

(3)進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。

(4)集結(jié)課題成果,進(jìn)一步推廣課題成果。

五、實(shí)驗(yàn)途徑:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,幫助教師樹立“以人為本”的教育思想,建立“發(fā)展性評價”觀念,做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想,即關(guān)注評價的教育功能,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法,樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念,確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。

(一)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。

1、探索的“成長記錄袋”評價方法

學(xué)生通過自己的全程參與,學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容,特別是在作品展示或過程記錄中,由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值,從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次,成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起,與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,提高了評價的效度。

2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。

“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷,讓每一個孩子的個性得到充分張揚(yáng),讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程評價,把評價的獎項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?;A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項(xiàng)獎,其評價以“章”為載體;當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時,可評綜合獎,其評價以“星”為載體,分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標(biāo)結(jié)構(gòu),具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性,孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星,不斷獲得成功的愉悅,又不斷追求新的目標(biāo)。

長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響,小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式,忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異,主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化,前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們,現(xiàn)狀迫使我們,著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題,探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題,使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念,符合兒童的共性與個性。為此,根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn),開展“運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”,其價值在:課題既有時代性和前瞻性,又有現(xiàn)實(shí)性和針對性,它是一種對于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”,對于小學(xué)低段的兒童來說,覺得非常新奇,很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。

教育片直觀、生動活潑,對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如:教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如:觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像,讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人,使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

(二)抓住課堂這一主陣地,面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。

在班會、思想品德、隊會等課堂上,我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳 營造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”,統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則,可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上,我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練 形成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上,更重要的是落實(shí)到行動上。“百說不如一練”,學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起,從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練,如:行隊禮的訓(xùn)練,整理書包的訓(xùn)練,讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如:培養(yǎng)在樓道里靠右行走,右行禮讓的習(xí)慣,首先讓學(xué)生知道樓道那里是右,在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間,多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓,并抓住不守規(guī)則的典型講清危害,這樣一來,孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流 他律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時,一方面以課堂為主,講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時,也要選取到課堂上來,及時進(jìn)行教育,幫助學(xué)生明白道理,認(rèn)清問題,將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如二年級開學(xué)初,我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生,大部分孩子能做到??墒?,我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔,一詢問,這些孩子還理直氣壯地說:“這是別人掉在我這里的!”針對這個問題,我組織孩子們討論交流,在小伙伴的幫助下,這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤,紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后,我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動,結(jié)果,孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

如:三年級開始,有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,星期六、日整日去游戲機(jī)室打游戲,甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭,我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會:“網(wǎng)絡(luò)游戲,好?不好?”有的開主題班會:“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,珍惜少年時光?!边€有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流,孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制,變他律為自律。

(三)、個別談話,因材施教。

良好行為習(xí)慣的形成過程中,學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生,可以采用個別談話的方法,了解學(xué)生的思想實(shí)際,了解學(xué)生的困難,幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。

如:小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到,他告訴我,很難做到。我根據(jù)具體情況,把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo),第一階段為認(rèn)真完成作業(yè),等他達(dá)到后,我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè),到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來,呈階梯式上升,小聰踏著這一個個階梯,不斷進(jìn)步。

(四)、家校聯(lián)系,達(dá)成一致。

習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn),因此,要取得實(shí)效,還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上,各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知,并講明為什么提出這樣的習(xí)慣;講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時,孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析,并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

(五)、必要懲罰,糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為,也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”,有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎,字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次,甚至兩次,通過行為懲罰,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(六)、翹起大拇指,賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律:賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如:當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時,我往往會用十分興奮的語氣對他們說:“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子!”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明!”“老師真喜歡看你看書時的樣子!”又如:根據(jù)班級實(shí)際情況,把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面,分別進(jìn)行評比。采用等級記分,星級評比?!?/p>

經(jīng)常翹起自己的大拇指,賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候,更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

六、教學(xué)效果

通過一年的實(shí)踐研究,我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高,低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。

(1)在做人方面,突出愛心的評價。主要包括:有真愛,負(fù)責(zé)任,明理誠信,樂觀豁達(dá)。如:謙讓和睦,互助友愛,尊老愛幼,尊重他人,關(guān)心集體,誠實(shí)守信,文明禮貌,學(xué)會傾聽……

(2)在做事方面,側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則,做事有計劃,善于合作,毅力頑強(qiáng),求新求異,追求效益。如:遵守課堂紀(jì)律,遵守學(xué)校制度,遵守公共秩序,講究社會公德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做事認(rèn)真,不怕困難,注意安全,講究衛(wèi)生,學(xué)會自理,主動做力所能及的家務(wù)事,按時作息,遵守規(guī)則,敢于創(chuàng)新,追求卓越……

(3)在學(xué)習(xí)方面,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦。如:按時作業(yè),書寫工整,思維活躍,大膽創(chuàng)新,學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會合作交流……

實(shí)踐使我們認(rèn)識到,只要教師做個有心人,有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育,孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成!

第3篇 小學(xué)生行為規(guī)范總結(jié)

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動總結(jié)0612

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動總結(jié)

我國當(dāng)代教育家葉圣陶說:“什么是教育?就簡單的說,一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!辈シN好習(xí)慣,收獲好品質(zhì)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),會使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習(xí)慣一旦形成,就成為一種內(nèi)在的自律需要,就會變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵我們需要的精神力量。本學(xué)期我從要求學(xué)生“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人”的指導(dǎo)思想出發(fā),以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索,圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題,通過一學(xué)期的活動,把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為“講衛(wèi)生,講文明”的好學(xué)生。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的具體措施

1、召開學(xué)生動員會。學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生悟出道理,達(dá)到曉之以理的目的。

2、每天安排學(xué)生值日,一天三檢查,一周一總結(jié)。表現(xiàn)好的就在行為習(xí)慣評價表中加一顆紅色標(biāo)志,表現(xiàn)不好的,就加一顆藍(lán)色標(biāo)志。這樣一來,班風(fēng)、顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、思想?yún)R報專題每天堅持練字、寫日記,一點(diǎn)帶面,使每個學(xué)生形成靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,把班級真正建設(shè)成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和文明的生活環(huán)境。

二、良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在:

1、高度重視,常抓不懈。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的,它需要學(xué)校上上下下共同努力,還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的,需要長期不懈的努力。

2、目標(biāo)要一致。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系,各方面要求要協(xié)調(diào)一致,班級的要求與學(xué)校的要求要一致;任課教師的要求與班主任的要求要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話,學(xué)生就會無所適從。

3、行為引導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程,小學(xué)生自制力和持久性差,因此,教師在向?qū)W生講清“是什么,為什么,怎么做”的同時,還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程,范文寫作可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,做到整改一條,鞏固一條;再訓(xùn)練一條,再鞏固更多。通過反復(fù)抓,抓反復(fù),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

4、師生相互學(xué)習(xí)、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的,教師和家長要以身作則,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,時時處處為學(xué)生做表率。作為教師都要反省自己,看自己有哪些好習(xí)慣值得保持?看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正?

5、注重體驗(yàn),激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生開展“爭當(dāng)優(yōu)秀三好生”、“爭當(dāng)優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手,共創(chuàng)清潔園”等活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭,從而自覺遵守規(guī)范。與此同時,組織開展“學(xué)、比、評、查、獎”活動,樹立典型,激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。

6、家校配合,形成合力?!凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教師?!?/p>

將通過召開家長會,建立家校聯(lián)系手冊的方式,指導(dǎo)和督促家長從自身做起,配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育,形成家校合力、齊抓共管的局面。

通過一學(xué)期的努力,學(xué)生在日常行為規(guī)范方面有了可喜的進(jìn)步,但作為班主任,不能放松,要常抓不懈,讓每個孩子都真正地成為一個講文明,講禮貌,講衛(wèi)生,守紀(jì)律的好孩子。

范文top100小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動總結(jié)

黑金小學(xué)

2023.12

第4篇 學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié)

學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié)

導(dǎo)語:學(xué)高為師,德高為范,學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育,注重養(yǎng)成教育。以下是小編整理的學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié),歡迎各位的閱讀與參考。

本學(xué)期,學(xué)校德育工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,以抓好養(yǎng)成教育為突破口,以各種活動為載體,扎實(shí)開展德育工作,效果良好?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、以身立教,師德垂范。

學(xué)高為師,德高為范。在貫徹落實(shí)“規(guī)范”中我們首先注重教師隊伍建設(shè),發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用,著力抓好師德教育,強(qiáng)調(diào)教師示范作用,通過政治學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識水平,增強(qiáng)教書育人的光榮感和責(zé)任感;通過群體組合,優(yōu)勢互補(bǔ),形成“規(guī)范”教育的整體力量,使校園內(nèi)正氣上升,團(tuán)結(jié)向上,進(jìn)取奉獻(xiàn)的氣氛更濃。

二、把學(xué)生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地。

(一)、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級組,同時加強(qiáng)自身建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,教師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學(xué)生隊伍后面,與學(xué)生一起高唱國歌,按時值勤,護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時到崗,半年來,我校教師從課堂到課間,從學(xué)校到社會,總能給學(xué)生以良好的行為示范。

(二)、我校組織的各類傳統(tǒng)活動、主題活動,始終把對學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。

三、做好典型事例的表揚(yáng)與批評活動

1、在開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動,少先隊總部充分發(fā)揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用,倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起,從學(xué)會做人開始,樹立以什么為榮,什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”實(shí)踐活動,倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì);倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事,嚴(yán)重違紀(jì)行為等典型事例要及時地開展表揚(yáng)與批評。

2、注重養(yǎng)成教育,強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此,我們利用各種渠道,各種途徑,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

3、訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化、具體化

各班則由班主任與學(xué)生一起根據(jù)本年級本班的實(shí)際,對照《學(xué)校行為規(guī)范教育分層目標(biāo)》制定班級目標(biāo)及每周教育重點(diǎn),有計劃、分階段地落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容。這樣使目標(biāo)更細(xì)化,使內(nèi)容更具體,要求更明確,這樣的訓(xùn)練,操作性強(qiáng),學(xué)生更易接受。如:對學(xué)生進(jìn)行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細(xì)化成具體要求,如,低年級做到:不罵人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滾,不進(jìn)入大花壇,不玩教具、媒體,準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上廁所等)。根據(jù)這些要求制定一張表格,午會課上教師對這幾條反復(fù)抓、反復(fù)講,同時讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對照評價,自我衡量,認(rèn)識到哪些做到了,哪些還需努力。我們發(fā)現(xiàn)通過一個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的文明休息得到很大的提高。

四、學(xué)校、家庭、社會配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu),但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體,緊密配合,才能形成教育工作的.合力,實(shí)踐證明,學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變,是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校,大力加強(qiáng)宣傳工作,把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求,通過家長學(xué)?;蚣议L會、致家長信等形式向家長宣傳,請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少,校內(nèi)教育就更加有效了。

五、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)?;?。

學(xué)生行為規(guī)范是一個反復(fù)抓,抓反復(fù)的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用,經(jīng)常性,有針對性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面,學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn),分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學(xué)校做個好學(xué)生,在家庭中做個好孩子,在社會做個好公民”,從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習(xí)慣三方面,確立了具體內(nèi)容。每個課目低、中、高年級有不同要求,循序漸進(jìn),形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。另一方面,根據(jù)實(shí)際情況,針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié),確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

六、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作。

(一)“禮儀教育”正行為

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去,學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀,學(xué)會以禮待人。多年來,我們一直開展各種文明禮貌教育活動,努力提高學(xué)生禮貌意識,積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育,引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明,人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初,,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《汾水道小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》,讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”,等,讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間,讓學(xué)生自由發(fā)言、討論,對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日,強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。

2.設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗,全校各班輪流值周,進(jìn)行禮儀示范,與學(xué)校老師、來賓鞠躬問候,讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感;在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗,志愿者輪流值崗,對個別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督,制止一些不文明行為的發(fā)生。

七、與德育制度建設(shè)相結(jié)合,落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

繼續(xù)制定、完善《少先隊評比、隊干部監(jiān)督制度》、《行政巡。視制度》、《班主任三到崗》和《班主任課間管理制度》,落實(shí)《路隊進(jìn)出校》、《升國旗制度》。使德育制度管理促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

開展豐富多彩的教育活動,促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

以少先隊為載體,開展弘揚(yáng)民族精神、“我與祖國共成長”“好習(xí)慣伴我成長、手抄報比賽、推薦參加讀書征文比賽、演講比賽,開展日新月異新天津攝影比賽,召開主題班會,總結(jié)活動收獲,交流教育體會。

(1) 開展班級良好行為習(xí)慣積分儲蓄活動

為使習(xí)慣養(yǎng)成教育更具有針對性,我們在教育中把教育和接受教育的權(quán)利還給學(xué)生,建立積分儲蓄卡和成長記錄冊,讓學(xué)生自己動手設(shè)計并譜寫自己的成長之路。我們緊密結(jié)合《德育規(guī)程》和《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容分學(xué)段幫助學(xué)生制定自我約束、評價目標(biāo)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、體育、衛(wèi)生幾部分,每周班級以小組形式小結(jié)每位學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)情況,以公開、公正為原則,以紅星、黃星為形式量化在班級展示牌中。為調(diào)動學(xué)生積極參與活動,班主任老師精心設(shè)計班級展示牌的內(nèi)容,一、二年級采用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式,中高年級學(xué)生采用摘星等形式,豐富活動內(nèi)容,每月學(xué)校開展“文明飄香校園”評比活動,爭做行為習(xí)慣小標(biāo)兵活動在校園中蔚然成風(fēng)。學(xué)生在自我評價過程中,不斷反思、不斷總結(jié)自己有那些進(jìn)步、有哪些不足,不斷設(shè)計新的目標(biāo),在學(xué)生自我管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

(2)傳承中華民族文化精髓,熏陶感染學(xué)生,逐步形成良好的習(xí)慣

我們開展了傳承中華民族文化精髓,學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》活動。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教材,設(shè)立晨讀時間,落實(shí)誦讀,采用學(xué)校集中學(xué)習(xí)和班級自學(xué)兩種學(xué)習(xí)形式,每天有內(nèi)容,每月有檢查,班級紛紛在路隊行進(jìn)中整齊誦讀,展示班級學(xué)習(xí)成果,每天清晨,學(xué)生們踏者整齊的步伐、校園內(nèi)外詩聲朗朗,形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活,學(xué)生們在誦讀中感悟,逐步內(nèi)化為良好行為習(xí)慣。

(3)開展讀書活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開展校園讀書活動,搭建教師、學(xué)生讀書的平臺,充分利用現(xiàn)有資源,以校園圖書館為陣地,為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角,營造讀書氛圍,鼓勵學(xué)生開展讀好書交流活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍,熱愛閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)他們從書中獲取信息。探索求知,使書籍成為師生的生活需要,使閱讀成為師生的重要生活方式,使書香溢滿校園。

第5篇 中學(xué)生日常行為規(guī)范總結(jié)

國有國法,家有家規(guī)',作為一名合格的中學(xué)生除了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度外,更應(yīng)該遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》.

古人云:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。我們要從身邊的每一件小事做起,尊師守紀(jì),尊老愛幼,盡自身的最大努力做到《規(guī)范》中要求的所有項(xiàng)目。

《中學(xué)生行為規(guī)范守則》從多個方面要求我們這新一代的中學(xué)生們,它不僅在我們的本職工作——學(xué)習(xí),這一領(lǐng)域有著詳細(xì)的規(guī)范和要求,更是以發(fā)展的眼光關(guān)注個 人道德修養(yǎng)的完善。將自己的日常行為與《守則》上的要求一一對照,覺得自己在有些方面做得不錯,同時也發(fā)現(xiàn)自己仍有許多方面做得不足,仍待改善的。

《守則》中有這樣的要求“關(guān)心集體,維護(hù)集體榮譽(yù),善于合作,樂于助人,熱心公益勞動?!蔽矣X得自己有時候會只顧自己學(xué)習(xí)上的是而不夠熱心參加班級里的活 動,對班級里的事不怎么主動,沒有出到自己的一份力。我覺得“人是社會的人”而班級就是一個小社會,在通過參與班級工作的過程中其實(shí)也是一個實(shí)踐自己的機(jī) 會。我會在今后的學(xué)習(xí)生活中積極投入到力所能及的各項(xiàng)事情。

在“勤于思考,勇于探索”這方面我也是需進(jìn)一步努力的。我常常只是將老師的筆記抄好,“只知其然”但卻“不知其所以然”。

從這次的行為規(guī)范教育中,我學(xué)到了這個禮儀之邦最偉大的教育。規(guī)范自己,就是給未來創(chuàng)造一片天空。

第6篇 學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)

XX----XX學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)

“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習(xí)慣一旦形成,就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí),將貽誤終身。

實(shí)踐表明,習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好,我們的教育不能等孩子上了大學(xué),走向社會,再回過頭來強(qiáng)調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求,那是違背教育規(guī)律的。因此,這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范活動,下面就我在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。

首先,確定指導(dǎo)思想:

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應(yīng)落到實(shí)處,細(xì)微處入手,可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動中感受。

一、考查內(nèi)容

(一)行為習(xí)慣方面

1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具,愛護(hù)桌凳;遵守校規(guī),安全第一;講究衛(wèi)生,不亂人垃圾;參加活動,鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2、嚴(yán)格到校、休息時間。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀寫規(guī)范,書寫認(rèn)真;課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí);課堂表現(xiàn),主動積極;小組合作,善于交流;喜歡閱讀,注重積累。

(三)文明習(xí)慣

舉止文明,待人禮貌;嚴(yán)格訓(xùn)練,及時反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教育,必須“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行”。

二,考查方式

學(xué)生自評,小組互評,家長評價,教師評價。

三、考查結(jié)果

通過這次考查,全年級優(yōu)秀率95%,部分同學(xué)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)不到位。

同時,也認(rèn)識到,養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事,應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績,抓教學(xué)質(zhì)量,必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

四、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成,取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識,清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。

雖然取得的成績也是可圈可點(diǎn)的,但并不表示沒有問題。行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后,在這方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學(xué)習(xí),吸收別人的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。

第7篇 2023年對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)范文報告

一、課題提出

家長們忙于做生意,無暇顧及孩子的教育,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦,特別喜歡看電視、玩電腦,甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1、教師通過課題的研究,掌握多元的評價手段和方法,初步構(gòu)建管理育人,教育育人,服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì),培養(yǎng)科研型教育工作者。

2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(二)研究內(nèi)容:

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。

三、主要研究方法及評價原則

(一)本課題在研究中將主要采用以下方法

個案研究法:采取自我教育的形式,在學(xué)生中開展自主性教育。即:實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物,及時跟蹤訪談,樹立典型,并進(jìn)行個案研究。

行動研究法:積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn),總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性,同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用,及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

觀察法:教師隨時觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況,并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作,把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校,以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,摸索其評價的有效途徑與方法,認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,不斷地提高、創(chuàng)新。

(二)評價原則。

(1)方向性原則。

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo),把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來,加強(qiáng)社會主義的集體主義價值觀的教育,以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境。

(2)科學(xué)性原則。

以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù),以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的,使評價服從教育規(guī)律,符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。

(3)發(fā)展性原則。

根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn),教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對不同特點(diǎn),注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn),逐步提高要求。

(4)差異性原則。

承認(rèn)和重視個別差異,既注意一般性特點(diǎn),又重視個別差異,因材施教,這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異,以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況,選擇靈活有效的教育方法,發(fā)現(xiàn)教育的突破口,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(5)反復(fù)性原則

習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來,這就需要我們對學(xué)生的行為方式,要不斷反復(fù)練習(xí),反復(fù)鞏固,直至成為他們的自覺行為,成為習(xí)慣永久保留下來。所以,在培養(yǎng)過程中,要不斷循環(huán)往復(fù),要有信心,有耐心,并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計

(一)實(shí)驗(yàn)周期:兩年,即__.9~__.6。

分三大階段實(shí)施

1、準(zhǔn)備階段(__.9—__.10)

主要工作包括:

(1)確定研究人員。

(2)進(jìn)行課題論證,制定研究方案。

(3)建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

(4)搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

(5)對實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。

(6)課題組作實(shí)驗(yàn)開題報告。

2、研究實(shí)施階段(__.11—__.4)

(1)在學(xué)校和家庭,開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣(學(xué)習(xí)、做人和做事)的調(diào)查研究。

(2)進(jìn)行理論總結(jié),形成理論特色,提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn),并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

第8篇 2023年學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié)范文

本學(xué)期,學(xué)校德育工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,以抓好養(yǎng)成教育為突破口,以各種活動為載體,扎實(shí)開展德育工作,效果良好?,F(xiàn)總結(jié)

一、以身立教,師德垂范。

學(xué)高為師,德高為范。在貫徹落實(shí)“規(guī)范”中我們首先注重教師隊伍建設(shè),發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用,著力抓好師德教育,強(qiáng)調(diào)教師示范作用,通過政治學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識水平,增強(qiáng)教書育人的光榮感和責(zé)任感;通過群體組合,優(yōu)勢互補(bǔ),形成“規(guī)范”教育的整體力量,使校園內(nèi)正氣上升,團(tuán)結(jié)向上,進(jìn)取奉獻(xiàn)的氣氛更濃。

二、把學(xué)生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地

(一)、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級組,同時加強(qiáng)自身建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,教師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學(xué)生隊伍后面,與學(xué)生一起高唱國歌,按時值勤,護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時到崗,半年來,我校教師從課堂到課間,從學(xué)校到社會,總能給學(xué)生以良好的行為示范。

(二)、我校組織的各類傳統(tǒng)活動、主題活動,始終把對學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。

三、做好典型事例的表揚(yáng)與批評活動

1、在開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動,少先隊總部充分發(fā)揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用,倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起,從學(xué)會做人開始,樹立以什么為榮,什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”實(shí)踐活動,倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì);倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事,嚴(yán)重違紀(jì)行為等典型事例要及時地開展表揚(yáng)與批評。

2、注重養(yǎng)成教育,強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此,我們利用各種渠道,各種途徑,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。 (文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道__09)

3、訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化、具體化

各班則由班主任與學(xué)生一起根據(jù)本年級本班的實(shí)際,對照《學(xué)校行為規(guī)范教育分層目標(biāo)》制定班級目標(biāo)及每周教育重點(diǎn),有計劃、分階段地落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容。這樣使目標(biāo)更細(xì)化,使內(nèi)容更具體,要求更明確,這樣的訓(xùn)練,操作性強(qiáng),學(xué)生更易接受。如:對學(xué)生進(jìn)行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細(xì)化成具體要求,如,低年級做到:不罵人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滾,不進(jìn)入大花壇,不玩教具、媒體,準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上廁所等)。根據(jù)這些要求制定一張表格,午會課上教師對這幾條反復(fù)抓、反復(fù)講,同時讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對照評價,自我衡量,認(rèn)識到哪些做到了,哪些還需努力。我們發(fā)現(xiàn)通過一個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的文明休息得到很大的提高。

四、學(xué)校、家庭、社會配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育

學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu),但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體,緊密配合,才能形成教育工作的合力,實(shí)踐證明,學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變,是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校,大力加強(qiáng)宣傳工作,把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求,通過家長學(xué)校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳,請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少,校內(nèi)教育就更加有效了。

五、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)常化

學(xué)生行為規(guī)范是一個反復(fù)抓,抓反復(fù)的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用,經(jīng)常性,有針對性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面,學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn),分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學(xué)校做個好學(xué)生,在家庭中做個好孩子,在社會做個好公民”,從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習(xí)慣三方面,確立了具體內(nèi)容。每個課目低、中、高年級有不同要求,循序漸進(jìn),形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。另一方面,根據(jù)實(shí)際情況,針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié),確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

六、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作

(一)“禮儀教育”正行為

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去,學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀,學(xué)會以禮待人。多年來,我們一直開展各種文明禮貌教育活動,努力提高學(xué)生禮貌意識,積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育,引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明,人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《汾水道小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》,讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”,等,讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間,讓學(xué)生自由發(fā)言、討論,對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日,強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。

2.設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗,全校各班輪流值周,進(jìn)行禮儀示范,與學(xué)校老師、來賓鞠躬問候,讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感;在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗,志愿者輪流值崗,對個別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督,制止一些不文明行為的發(fā)生。

七、與德育制度建設(shè)相結(jié)合,落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

繼續(xù)制定、完善《少先隊評比、隊干部監(jiān)督制度》、《行政巡視制度》、《班主任三到崗》和《班主任課間管理制度》,落實(shí)《路隊進(jìn)出?!?、《升國旗制度》。使德育制度管理促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

開展豐富多彩的教育活動,促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

以少先隊為載體,開展弘揚(yáng)民族精神、“我與祖國共成長”“好習(xí)慣伴我成長、手抄報比賽、推薦參加讀書征文比賽、演講比賽,開展日新月異新天津攝影比賽,召開主題班會,總結(jié)活動收獲,交流教育體會。

(1) 開展班級良好行為習(xí)慣積分儲蓄活動

為使習(xí)慣養(yǎng)成教育更具有針對性,我們在教育中把教育和接受教育的權(quán)利還給學(xué)生,建立積分儲蓄卡和成長記錄冊,讓學(xué)生自己動手設(shè)計并譜寫自己的成長之路。我們緊密結(jié)合《德育規(guī)程》和《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容分學(xué)段幫助學(xué)生制定自我約束、評價目標(biāo)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、體育、衛(wèi)生幾部分,每周班級以小組形式小結(jié)每位學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)情況,以公開、公正為原則,以紅星、黃星為形式量化在班級展示牌中。為調(diào)動學(xué)生積極參與活動,班主任老師精心設(shè)計班級展示牌的內(nèi)容,一、二年級采用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式,中高年級學(xué)生采用摘星等形式,豐富活動內(nèi)容,每月學(xué)校開展“文明飄香校園”評比活動,爭做行為習(xí)慣小標(biāo)兵活動在校園中蔚然成風(fēng)。學(xué)生在自我評價過程中,不斷反思、不斷總結(jié)自己有那些進(jìn)步、有哪些不足,不斷設(shè)計新的目標(biāo),在學(xué)生自我管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

(2)傳承中華民族文化精髓,熏陶感染學(xué)生,逐步形成良好的習(xí)慣

我們開展了傳承中華民族文化精髓,學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》活動。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教材,設(shè)立晨讀時間,落實(shí)誦讀,采用學(xué)校集中學(xué)習(xí)和班級自學(xué)兩種學(xué)習(xí)形式,每天有內(nèi)容,每月有檢查,班級紛紛在路隊行進(jìn)中整齊誦讀,展示班級學(xué)習(xí)成果,每天清晨,學(xué)生們踏者整齊的步伐、校園內(nèi)外詩聲朗朗,形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活,學(xué)生們在誦讀中感悟,逐步內(nèi)化為良好行為習(xí)慣。

(3)開展讀書活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開展校園讀書活動,搭建教師、學(xué)生讀書的平臺,充分利用現(xiàn)有資源,以校園圖書館為陣地,為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角,營造讀書氛圍,鼓勵學(xué)生開展讀好書交流活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍,熱愛閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)他們從書中獲取信息。探索求知,使書籍成為師生的生活需要,使閱讀成為師生的重要生活方式,使書香溢滿校園。

第9篇 對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)

對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)范文

一、課題提出:

家長們忙于做生意,無暇顧及孩子的教育,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦,特別喜歡看電視、玩電腦,甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

(一)研究目標(biāo):

1、教師通過課題的研究,掌握多元的評價手段和方法,初步構(gòu)建管理育人,教育育人,服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì),培養(yǎng)科研型教育工作者。

2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(二)研究內(nèi)容:

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。

三、主要研究方法及評價原則:

(一)本課題在研究中將主要采用以下方法:

個案研究法:采取自我教育的形式,在學(xué)生中開展自主性教育。即:實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物,及時跟蹤訪談,樹立典型,并進(jìn)行個案研究。

行動研究法:積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn),總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性,同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用,及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

觀察法:教師隨時觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況,并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作,把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校,以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,摸索其評價的有效途徑與方法,認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,不斷地提高、創(chuàng)新。

(二)評價原則。

(1)方向性原則。

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo),把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來,加強(qiáng)社會主義的集體主義價值觀的教育,以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境。

(2)科學(xué)性原則。

以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù),以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的,使評價服從教育規(guī)律,符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。

(3)發(fā)展性原則。

根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn),教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對不同特點(diǎn),注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn),逐步提高要求。

(4)差異性原則。

承認(rèn)和重視個別差異,既注意一般性特點(diǎn),又重視個別差異,因材施教,這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異,以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況,選擇靈活有效的教育方法,發(fā)現(xiàn)教育的突破口,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(5)反復(fù)性原則

習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來,這就需要我們對學(xué)生的行為方式,要不斷反復(fù)練習(xí),反復(fù)鞏固,直至成為他們的自覺行為,成為習(xí)慣永久保留下來。所以,在培養(yǎng)過程中,要不斷循環(huán)往復(fù),要有信心,有耐心,并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計

(一)實(shí)驗(yàn)周期:兩年,即20__.9~20__.6。

分三大階段實(shí)施:

1、準(zhǔn)備階段(20__.9—20__.10)

主要工作包括:

(1)確定研究人員。

(2)進(jìn)行課題論證,制定研究方案。

(3)建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

(4)搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

(5)對實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。

(6)課題組作實(shí)驗(yàn)開題報告。

2、研究實(shí)施階段(20__.11—20__.4)

(1)在學(xué)校和家庭,開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣(學(xué)習(xí)、做人和做事)的調(diào)查研究。

(2)進(jìn)行理論總結(jié),形成理論特色,提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn),并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

(3)突出實(shí)踐特色,實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。

(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究,進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。

3、成果總結(jié)階段(20__.5—20__.6)

(1) 完善實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。

(2) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,完善理論研究,突出主導(dǎo)理論和典型案例。

(3)進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。

(4)集結(jié)課題成果,進(jìn)一步推廣課題成果。

五、實(shí)驗(yàn)途徑:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,幫助教師樹立“以人為本”的教育思想,建立“發(fā)展性評價”觀念,做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想,即關(guān)注評價的教育功能,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法,樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念,確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。

(一)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。

1、探索的“成長記錄袋”評價方法

學(xué)生通過自己的全程參與,學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容,特別是在作品展示或過程記錄中,由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值,從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次,成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起,與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,提高了評價的效度。

2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。

“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷,讓每一個孩子的個性得到充分張揚(yáng),讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程評價,把評價的獎項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?;A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項(xiàng)獎,其評價以“章”為載體;當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時,可評綜合獎,其評價以“星”為載體,分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標(biāo)結(jié)構(gòu),具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性,孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星,不斷獲得成功的愉悅,又不斷追求新的目標(biāo)。

長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響,小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式,忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異,主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化,前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們,現(xiàn)狀迫使我們,著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題,探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題,使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念,符合兒童的共性與個性。為此,根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn),開展“運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”,其價值在:課題既有時代性和前瞻性,又有現(xiàn)實(shí)性和針對性,它是一種對于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”,對于小學(xué)低段的兒童來說,覺得非常新奇,很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的'教育片。

教育片直觀、生動活潑,對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如:教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如:觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像,讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人,使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

(二)抓住課堂這一主陣地,面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。

在班會、思想品德、隊會等課堂上,我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳 營造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”,統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則,可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上,我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練 形成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上,更重要的是落實(shí)到行動上?!鞍僬f不如一練”,學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起,從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練,如:行隊禮的訓(xùn)練,整理書包的訓(xùn)練,讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如:培養(yǎng)在樓道里靠右行走,右行禮讓的習(xí)慣,首先讓學(xué)生知道樓道那里是右,在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間,多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓,并抓住不守規(guī)則的典型講清危害,這樣一來,孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流 他律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時,一方面以課堂為主,講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時,也要選取到課堂上來,及時進(jìn)行教育,幫助學(xué)生明白道理,認(rèn)清問題,將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如二年級開學(xué)初,我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生,大部分孩子能做到??墒?,我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔,一詢問,這些孩子還理直氣壯地說:“這是別人掉在我這里的!”針對這個問題,我組織孩子們討論交流,在小伙伴的幫助下,這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤,紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后,我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動,結(jié)果,孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

如:三年級開始,有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,星期六、日整日去游戲機(jī)室打游戲,甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭,我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會:“網(wǎng)絡(luò)游戲,好?不好?”有的開主題班會:“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,珍惜少年時光?!边€有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流,孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制,變他律為自律。

(三)、個別談話,因材施教。

良好行為習(xí)慣的形成過程中,學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生,可以采用個別談話的方法,了解學(xué)生的思想實(shí)際,了解學(xué)生的困難,幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。

如:小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到,他告訴我,很難做到。我根據(jù)具體情況,把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo),第一階段為認(rèn)真完成作業(yè),等他達(dá)到后,我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè),到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來,呈階梯式上升,小聰踏著這一個個階梯,不斷進(jìn)步。

(四)、家校聯(lián)系,達(dá)成一致。

習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn),因此,要取得實(shí)效,還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上,各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知,并講明為什么提出這樣的習(xí)慣;講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時,孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析,并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

(五)、必要懲罰,糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過:“沒有懲罰的教育是不完整的教育?!睂€別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為,也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”,有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎,字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次,甚至兩次,通過行為懲罰,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(六)、翹起大拇指,賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律:賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如:當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時,我往往會用十分興奮的語氣對他們說:“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子!”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明!”“老師真喜歡看你看書時的樣子!”又如:根據(jù)班級實(shí)際情況,把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面,分別進(jìn)行評比。采用等級記分,星級評比?!?/p>

經(jīng)常翹起自己的大拇指,賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候,更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

六、教學(xué)效果

通過一年的實(shí)踐研究,我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高,低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。

(1)在做人方面,突出愛心的評價。主要包括:有真愛,負(fù)責(zé)任,明理誠信,樂觀豁達(dá)。如:謙讓和睦,互助友愛,尊老愛幼,尊重他人,關(guān)心集體,誠實(shí)守信,文明禮貌,學(xué)會傾聽……

(2)在做事方面,側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則,做事有計劃,善于合作,毅力頑強(qiáng),求新求異,追求效益。如:遵守課堂紀(jì)律,遵守學(xué)校制度,遵守公共秩序,講究社會公德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做事認(rèn)真,不怕困難,注意安全,講究衛(wèi)生,學(xué)會自理,主動做力所能及的家務(wù)事,按時作息,遵守規(guī)則,敢于創(chuàng)新,追求卓越……

(3)在學(xué)習(xí)方面,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦。如:按時作業(yè),書寫工整,思維活躍,大膽創(chuàng)新,學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會合作交流……

實(shí)踐使我們認(rèn)識到,只要教師做個有心人,有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育,孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成!

第10篇 學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,現(xiàn)就我班學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動工作,作如下總結(jié):

一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

1、禮儀習(xí)慣

尊重長輩,聽父母教導(dǎo),不頂嘴,講話態(tài)度誠懇;

接受長輩物品時要起立雙手接,受到贊揚(yáng)時說“謝謝”;

上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候,外出時向父母道別,說明去向;

吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃,先讓長輩就座,吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

關(guān)心父母等長輩的身體,父母生病要問候,端水送藥,主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動;

有客人來訪,接待熱情、周到,要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

進(jìn)校第一次見到老師,早上問早、中午問好,放學(xué)見到老師說“再見”,進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

上課回答問題先舉手,跟老師說話要起立,進(jìn)辦公室前喊“報告”;

同學(xué)要互助,不以強(qiáng)欺弱,不叫同學(xué)綽號;

參加升降國旗,要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前要預(yù)習(xí),中年級預(yù)習(xí)有記錄,學(xué)會帶著問題聽課;

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課;

上課座姿端正,書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸,眼睛離書一尺,身體離桌一拳;

上課專心聽講,不亂說亂動,勇于提問,積極回答,抓重點(diǎn),積極思考;

作業(yè)要字體端正,紙面清潔,格式正確,不邊做邊玩;

按時完成作業(yè),做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致;

學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè),先審題再解答的習(xí)慣;

考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

3、生活習(xí)慣

早睡早起,不睡懶覺--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速--當(dāng)利索人;

吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;

不過早到校,上學(xué)不遲到,放學(xué)及時回家,不繞路,不貪玩,不在路上打鬧--做守時人;

早晚涮牙,天天洗腳,經(jīng)常洗澡,經(jīng)常剪指甲,穿戴整潔--講衛(wèi)生;

出入教室,上下樓梯靠右行,不打鬧。有秩序上(下)操,站隊不擠、不搶、不拖、聽口令,動作快--守紀(jì)律;

積極主動打掃教室,不帶零食入校,校園不亂扔碎紙,不亂涂亂畫,不隨地大小便--講公德;

星期天、節(jié)假日有活動時間表,學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊--講條理;

看電視按照家長和老師的要求有限度,不放任--講理智;

在家?guī)椭议L做力所能及的事--愛勞動;

二、實(shí)施措施得當(dāng):

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢,進(jìn)行“知”的教育?!爸奔刺岣邔W(xué)生道德認(rèn)識,使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級管理網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮小主人自主管理功能,加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程,加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳,引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無”?!叭齽e”即向粗魯告別,向陋習(xí)告別,向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園,把微笑帶給同學(xué),把孝敬帶給長輩,把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡,室內(nèi)無紙屑,桌凳無刻畫,墻壁無腳印,出言無臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終,滲透在文化課教學(xué)之中,做到全員參與德育管理。

(二)組織各種班隊活動,落實(shí)“行”的要求。積極開展有益的班隊活動,健全廣闊的少先隊活動陣地,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,把今天和明天掛起鉤來,從我做起,把理論和實(shí)踐掛起鈞來;從小事做起,把平凡和偉大掛起鉤來。

(三)開辟社會教育途徑,突出“情”的培養(yǎng)。通過正面的家庭、社會教育,使學(xué)生自覺接受來自社會各方面的正確引導(dǎo)和教育,使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

1、通過家長學(xué)校,家長會,家訪等多種形式,使家長充分了解小孩在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2、組織學(xué)生參加社會上有益的義務(wù)勞動,提高隊員的社會服務(wù)意識與實(shí)踐能力。

(四)平時加強(qiáng)檢查督促,強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。制訂各項(xiàng)制度對學(xué)生加以約束,定期組織檢查評比,建立健全監(jiān)督網(wǎng),強(qiáng)化學(xué)生的道德意識,培養(yǎng)學(xué)生堅定的道德意志。每個月,根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn),通過自評、小組評、班級互評等方式評選出“班級之星”。

通過具體的的實(shí)踐活動,使學(xué)生充分認(rèn)識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,自覺遵守行為規(guī)范,真正做到學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí)。

我班自開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至今,學(xué)生的不良行為習(xí)慣漸漸少了,學(xué)生良好行為習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。

第11篇 學(xué)生行為規(guī)范教育活動總結(jié)

學(xué)生行為規(guī)范教育活動總結(jié)篇一

青少年是祖國的未來,是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍,培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。

一、主題突出、內(nèi)涵豐富。

為了使行為規(guī)范教育出成果見實(shí)效,我校將行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合,努力尋找行為規(guī)范教育的有效途徑。伏東地處江浙交界宜興境內(nèi),以蘭山而聞名,蘭山多產(chǎn)蘭,故稱蘭山。我校因地制宜充分利用地域優(yōu)勢發(fā)掘文化資源,建設(shè)校園文化,我校的校園文化是以蘭山文化為基礎(chǔ)的蘭文化,校園精神則是從蘭身上提煉而來的“清雅似蘭穩(wěn)健如山至純至正、自信自強(qiáng)”。我校的校園文化精神與學(xué)生的行為規(guī)范教育相得益彰,蘭花,清純高雅,立德修身,行正有節(jié),合群相處,引申到學(xué)校教育中既倡導(dǎo)學(xué)生做一個文明的人,高雅的人,如君子一般的人?;诖?,我校以校園文化精神的培育作為推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育,爭創(chuàng)行為規(guī)范先進(jìn)學(xué)校的有效載體,同時以行為規(guī)范教育來實(shí)現(xiàn)我校校園文化建設(shè)目標(biāo)“以蘭言志以蘭正氣以蘭雅行、以蘭怡情”,培育“至純至正、自信自強(qiáng)”的人格操守。

同時學(xué)校高度重視學(xué)生行為規(guī)范教育,分別召開了班主任會議,全體學(xué)生的動員大會。具體布置活動的方案、步驟及內(nèi)容。學(xué)校集中開展以“詠蘭品蘭、雅言正行”為主題的活動。

二、形式多樣、落實(shí)到位。

1、一周一重點(diǎn)強(qiáng)化行為規(guī)范教育。

本學(xué)期來,我校以教育局下發(fā)的《__市中小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則(試行稿)》為重點(diǎn)教育內(nèi)容結(jié)合蘭花的精神品質(zhì),每周確立一個行為規(guī)范方面的教育重點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、開展“詠蘭品蘭、雅言正行”大討論活動。

采取多種形式,組織學(xué)生廣泛開展學(xué)習(xí)討論活動,自主查找陋習(xí),引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生以身作則,自覺約束自己的行為,發(fā)揮表率作用,影響和帶動其他學(xué)生告別不良行為。

3、舉辦“詠蘭品蘭、雅言正行”宣誓、簽名儀式。

開展蘭文化知識競賽、演講比賽、主題班會和各種交流觀摩活動,健全校園文明監(jiān)督崗、評選校園蘭苑之星、文明學(xué)生。課前、國旗下講話、大型活動全體師生大聲吟誦校園精神“清雅似蘭穩(wěn)健如山至純至正自信自強(qiáng)”;初一地方課以蘭文化為主題,通過知蘭、品蘭、學(xué)蘭,汲取蘭之精神培養(yǎng)高尚情操。

我校以形式多樣,為學(xué)生喜聞樂見且富有教育意義的活動為載體,寓教于樂,使行為規(guī)范教育成為學(xué)生內(nèi)在的心理需求。

學(xué)生行為規(guī)范教育活動總結(jié)篇二

為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,現(xiàn)就我班學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動工作,作如下總結(jié):

一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

1、禮儀習(xí)慣

尊重長輩,聽父母教導(dǎo),不頂嘴,講話態(tài)度誠懇;

接受長輩物品時要起立雙手接,受到贊揚(yáng)時說“謝謝”;

上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候,外出時向父母道別,說明去向;

吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃,先讓長輩就座,吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

關(guān)心父母等長輩的身體,父母生病要問候,端水送藥,主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動;

有客人來訪,接待熱情、周到,要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

進(jìn)校第一次見到老師,早上問早、中午問好,放學(xué)見到老師說“再見”,進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

上課回答問題先舉手,跟老師說話要起立,進(jìn)辦公室前喊“報告”;

同學(xué)要互助,不以強(qiáng)欺弱,不叫同學(xué)綽號;

參加升降國旗,要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前要預(yù)習(xí),中年級預(yù)習(xí)有記錄,學(xué)會帶著問題聽課;

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課;

上課座姿端正,書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸,眼睛離書一尺,身體離桌一拳;

上課專心聽講,不亂說亂動,勇于提問,積極回答,抓重點(diǎn),積極思考;

作業(yè)要字體端正,紙面清潔,格式正確,不邊做邊玩;

按時完成作業(yè),做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致;

學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè),先審題再解答的習(xí)慣;

考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

3、生活習(xí)慣

早睡早起,不睡懶覺--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速--當(dāng)利索人;

吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;

不過早到校,上學(xué)不遲到,放學(xué)及時回家,不繞路,不貪玩,不在路上打鬧--做守時人;

早晚涮牙,天天洗腳,經(jīng)常洗澡,經(jīng)常剪指甲,穿戴整潔--講衛(wèi)生;

出入教室,上下樓梯靠右行,不打鬧。有秩序上(下)操,站隊不擠、不搶、不拖、聽口令,動作快--守紀(jì)律;

積極主動打掃教室,不帶零食入校,校園不亂扔碎紙,不亂涂亂畫,不隨地大小便--講公德;

星期天、節(jié)假日有活動時間表,學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊--講條理;

看電視按照家長和老師的要求有限度,不放任--講理智;

在家?guī)椭议L做力所能及的事--愛勞動;

二、實(shí)施措施得當(dāng):

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢,進(jìn)行“知”的教育?!爸奔刺岣邔W(xué)生道德認(rèn)識,使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級管理網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮小主人自主管理功能,加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程,加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳,引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無”?!叭齽e”即向粗魯告別,向陋習(xí)告別,向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園,把微笑帶給同學(xué),把孝敬帶給長輩,把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡,室內(nèi)無紙屑,桌凳無刻畫,墻壁無腳印,出言無臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終,滲透在文化課教學(xué)之中,做到全員參與德育管理。

第12篇 小學(xué)生行為規(guī)范教育總結(jié)

小學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié)3

小學(xué)生日常行為規(guī)范教育總結(jié)

我校按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范輔導(dǎo)》的精神,從要求學(xué)生“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人”的指導(dǎo)思想出發(fā),以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索,圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題,通過一個學(xué)年的活動,取得了初步性地成果。為了更加長期地規(guī)范學(xué)生的行為,使養(yǎng)成教育成為師生的一種自覺的行動,現(xiàn)將我校的養(yǎng)成教育活動總結(jié)如下。

一、抓組織,使工作責(zé)任到人

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,明確任務(wù),分工負(fù)責(zé),并逐級細(xì)化工作內(nèi)容。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由大隊部牽頭,堅持按學(xué)校要求對各班進(jìn)行檢查的監(jiān)督,每周評比一次,實(shí)行流動紅旗制度,學(xué)校設(shè)立行為規(guī)范評比欄,每周在升旗儀式上公布的同時,在評比欄上進(jìn)行公布。各班要在開學(xué)前出一期以關(guān)于開展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動和法律法規(guī)宣傳為專題的黑板報。

二、抓動員,讓各班全面啟動

學(xué)校在2023年10月,舉行了行為規(guī)范養(yǎng)成教育動員大會,校長黃清城同志在會上做了專題動員報告,使師生提高了認(rèn)識,統(tǒng)一了思想,達(dá)成了共識。學(xué)校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進(jìn)行廣泛地宣傳和發(fā)動,使教師、學(xué)生明確了活動的目的、任務(wù)、措施和此項(xiàng)活動的重要性必要性。大隊部和各個班級在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,舉行了不同形式的主題班會、中隊會,圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的事情和在日常生活中遇到的問題,如何

讓學(xué)生解決和處理,進(jìn)一步提高了學(xué)生明辨是非和處理問題的能力,范文寫作從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、抓學(xué)習(xí),讓學(xué)生曉之以理

深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》精神,各班組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范輔導(dǎo)》,重溫了《中小學(xué)生守則》。通過近一個月的學(xué)習(xí),使學(xué)生對《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范輔導(dǎo)》達(dá)到會背、會講,并悟出道理,達(dá)到曉之以理的目的。

四、抓宣傳,營造育人氛圍

1、校園“溫馨話語”隨處可見

為了讓每塊墻壁活起來,讓每個角落都充滿人文性,本學(xué)期我們在各樓層及校園內(nèi)都設(shè)計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如:“上下樓梯請靠右行”;“輕聲漫步過走廊”;“出門走好路,出口說好話,出手做好事”;“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”等。時刻警示學(xué)生如何從點(diǎn)滴小事中養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生習(xí)慣,從學(xué)生的一言一行,一舉一動來進(jìn)一步規(guī)范、導(dǎo)向,從細(xì)微處著想,從小事中育人,從言行中培養(yǎng)。

2、文明安全宣傳欄內(nèi)容豐富

結(jié)合上級“創(chuàng)建文明平安和諧校園”活動的開展,在開學(xué)伊始,我校就設(shè)計、制作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒,其設(shè)計不僅色彩鮮明,范文top100而且內(nèi)容豐富,具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和教育性。

五、抓引導(dǎo),讓學(xué)生自查自糾

1、行為引導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程,小學(xué)生自制力和持久性差,因此,各班主任教師在向?qū)W生講清“是什么,為什么,怎么做”的同時,還狠抓了行為的訓(xùn)練過程,根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練,做到整改一條,鞏固一條;再訓(xùn)練一條,再鞏固更多。通過反復(fù)抓,抓反復(fù),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

2、相互學(xué)習(xí)、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的,教師和家長時刻以身作則,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,時時處處為學(xué)生做表率。作為每一位教師都經(jīng)常反省自己,看自己有哪些好習(xí)慣值得保持?看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正?

六、抓關(guān)鍵,各方面形成合力

1、各班級高度重視,常抓不懈。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的,它需要學(xué)校上上下下共同努力,還需要家庭和社會的齊抓共管。酷貓寫作范文網(wǎng)它也不是在一朝一夕中就能完成的,需要長期不懈的努力。

2、目標(biāo)要一致。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系,各方面要求要協(xié)調(diào)一致,班級的要求與學(xué)校的要求要一致;任課教師的要求與班主任的要求要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話,學(xué)生就會無所適從。

3、家校配合,形成合力?!凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教

師?!蓖ㄟ^召開家長會,建立家校聯(lián)系手冊的方式,指導(dǎo)和督促家長從自身做起,配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育,形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發(fā)放調(diào)查問卷108份,通過調(diào)查問卷的形式向各個家長征集了對學(xué)校、教師教育教學(xué)等各方面的評價以及家校聯(lián)系方式與學(xué)校工作方面的建議。各位家長積極認(rèn)真地參與了此次調(diào)查問卷活動,活動共收到調(diào)查問卷108張。此項(xiàng)活動加強(qiáng)了學(xué)校與家長的聯(lián)系,拉近了教師與家長的關(guān)系,征集了到家長們對學(xué)校的眾多寶貴的意見和建議,對我校的進(jìn)一步發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。通過這一活動的開展,我們對教師在教育教學(xué)中的情況得到進(jìn)一步的了解,并能對存在的極少數(shù)問題進(jìn)行及時的解決。這種活動的開展,起到了推波助瀾的作用。

通過一個學(xué)年的努力,我校學(xué)生在日常行為規(guī)范方面有了可喜的進(jìn)步,但作為學(xué)校,沒有放松,要常抓不懈,讓每個孩子都真正地成為一個講文明,思想?yún)R報專題講禮貌,講衛(wèi)生,守紀(jì)律的好孩子。

七、抓檢查,使學(xué)生行為規(guī)范

由少先隊大隊部牽頭,每天安排學(xué)生值日,一天三檢查,一周一總結(jié)。表現(xiàn)好的就在行為習(xí)慣評價表中加一顆紅色標(biāo)志,表現(xiàn)不好的,就加一顆藍(lán)色標(biāo)志,對各班繼續(xù)執(zhí)行流動紅旗制度。這樣一來,班風(fēng)、校風(fēng)顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記,以點(diǎn)帶面,使每個學(xué)生形成靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,把學(xué)校真正建設(shè)成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園,形成了良好的學(xué)?_瘴ш臀拿韉納罨肪場?/p>

七、抓評比,讓學(xué)生感受快樂

注重體驗(yàn),激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生開展“爭當(dāng)優(yōu)秀三好生”、“爭當(dāng)優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手,共創(chuàng)清潔園”等活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭,從而自覺遵守規(guī)范。與此同時,組織開展“學(xué)、比、評、查、獎”活動,樹立典型,激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。

通過評比,黃思敏等12名同學(xué)被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育標(biāo)兵,六年級被評為行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動先進(jìn)集體。

八、抓特色,使活動色彩紛呈

在整個活動過程中,各班級呈現(xiàn)了各具風(fēng)格的不同特色。五年級將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的部分條款改編成了校園童謠,學(xué)生讀起來瑯瑯上口,背起來輕松快捷,他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法,收效很大。在五年級的帶動下,全校各個班級都紛紛地編起了行為規(guī)范校園童謠,全校說童謠、唱童謠蔚然成風(fēng),到目前為止,全校各班已經(jīng)編寫了近30首童謠,極大地促進(jìn)了行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動向縱深方向發(fā)展。六年級的師生演講別具特色,有關(guān)于在家做個好孩子的,有關(guān)于在校做個好學(xué)生的,有在社會上做個好公民的。另外,六年級還利用結(jié)對子的方式,對新鮮、衛(wèi)生等行為習(xí)慣不良的學(xué)生分別結(jié)成不同類型的幫扶對子,使行為不良的學(xué)生發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。四年級采取講故事的方式,讓學(xué)生充分理解小學(xué)生日日常行為規(guī)范,并在背誦、理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自查自糾,取得了較好的效果。三年級采取家校合作的方式,充分利用各種載體和資源對學(xué)生進(jìn)行行

行為總結(jié)(優(yōu)選12篇)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,現(xiàn)就我班學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動工作,作如下總結(jié):一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣…
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