第1篇 幼兒園教學(xué)能手評選活動總結(jié)
__月_日——__日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動，__位一線教師提供的五大領(lǐng)域__節(jié)活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的認(rèn)識，在研討中形成了基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結(jié)如下：
能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo)，而不是對目標(biāo)的照搬照用。許多老師在拿到內(nèi)容以后，都深入的去分析解讀教材內(nèi)容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎(chǔ)上對原活動目標(biāo)進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標(biāo)。如：美術(shù)活動《未來的車》原目標(biāo)是能大膽想象未來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，根據(jù)當(dāng)前中班幼兒對車的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來車更沒有明確清晰的認(rèn)識，實現(xiàn)起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標(biāo)確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣；2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動游樂場里真有趣，在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進行調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標(biāo)進行了改進，將目標(biāo)真正看做活動出發(fā)點和歸宿點，圍繞著目標(biāo)設(shè)計組織活動，這是本次活動的一大亮點。
重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容巧妙地滲透于不同的情境中進行，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的情景中習(xí)得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
許多教師在活動設(shè)計與實施中能較好地進行領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語言表達這一重點的基礎(chǔ)上，有機將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數(shù)和體育的內(nèi)容；于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。，這些都是以一個領(lǐng)域主線，有機對其他領(lǐng)域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時，老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)，并及時跟進指導(dǎo)，體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習(xí)的同時，允許孩子根據(jù)自己的能力選擇樹樁，并手把手的帶領(lǐng)一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習(xí)過程中，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習(xí)，使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運用的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導(dǎo)，這就是老師們教育理念和行為進步的表現(xiàn)。
觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結(jié)的許多好的方法，老師們應(yīng)運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動的組織。
問題與討論：
1、大中小班在情景創(chuàng)設(shè)和利用時有什么不同，分別注意什么？
2、如何降低觀摩活動的教學(xué)成本？
第2篇 2023年幼兒園教學(xué)能手評選活動總結(jié)范文
__月_日——__日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動，__位一線教師提供的五大領(lǐng)域__節(jié)活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的認(rèn)識，在研討中形成了基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結(jié)
能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo)，而不是對目標(biāo)的照搬照用。許多老師在拿到內(nèi)容以后，都深入的去分析解讀教材內(nèi)容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎(chǔ)上對原活動目標(biāo)進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標(biāo)。如：美術(shù)活動《未來的車》原目標(biāo)是能大膽想象未來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，根據(jù)當(dāng)前中班幼兒對車的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來車更沒有明確清晰的認(rèn)識，實現(xiàn)起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標(biāo)確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣；2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動游樂場里真有趣，在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進行調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標(biāo)進行了改進，將目標(biāo)真正看做活動出發(fā)點和歸宿點，圍繞著目標(biāo)設(shè)計組織活動，這是本次活動的一大亮點。
重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容巧妙地滲透于不同的情境中進行，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的情景中習(xí)得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
許多教師在活動設(shè)計與實施中能較好地進行領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語言表達這一重點的基礎(chǔ)上，有機將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數(shù)和體育的內(nèi)容；于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。，這些都是以一個領(lǐng)域主線，有機對其他領(lǐng)域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時，老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)，并及時跟進指導(dǎo)，體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習(xí)的同時，允許孩子根據(jù)自己的能力選擇樹樁，并手把手的帶領(lǐng)一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習(xí)過程中，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習(xí)，使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運用的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導(dǎo)，這就是老師們教育理念和行為進步的表現(xiàn)。
觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結(jié)的許多好的方法，老師們應(yīng)運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動的組織。
問題與討論
1、大中小班在情景創(chuàng)設(shè)和利用時有什么不同，分別注意什么？
2、如何降低觀摩活動的教學(xué)成本？
第3篇 幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
我們根據(jù)幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區(qū)少年宮開展“故事大王”評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想講、敢講、喜歡講、有機會講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語言表達能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。
二、參加對象
全園145名幼兒根據(jù)自身情況自愿報名。
三、活動時間安排
2023年12月1日全員動員，12月4日幼兒在各班教師處報名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區(qū)少年宮評比。
四、具體項目安排
1.班級比賽安排
參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動和游戲活動時間組織開展。
各班獲獎人數(shù)為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎的比例為3:3:4。
2.幼兒園比賽安排
參加幼兒園比賽的各班人數(shù)為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區(qū)故事大王比賽。
3.活動地點：中二班活動室
4.評議人員
園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表
5.活動具體流程
（1）幼兒入場并按指定的位置入坐。
（2）主持人上臺介紹評委及比比賽規(guī)則。
（3）按抽簽順序請幼兒上臺講故事。
（4）請園長為獲獎選手頒發(fā)獎狀和獎品。
五、參賽要求
1．參賽故事內(nèi)容健康，積極向上，生動有趣。
2．講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強，富有童趣。
3．參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。
一、促進了教師素質(zhì)的提升
1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力
從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結(jié)束，各班語言組教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。
2.提升了教師的反思能力
故事講述結(jié)束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。
二、提高了幼兒的綜合能力
1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的興趣
在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。
2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力
通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質(zhì)的提高。
三、密切了家園之間的聯(lián)系
孩子們對故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當(dāng)觀眾進行練習(xí)。在這一過程中，家長對孩子的指導(dǎo)就開始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。
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