第1篇 忙并快樂著—2023年上學期三年級班主任工作總結(jié)
忙忙碌碌一學期又過去了，每天早上6點半出門到學校去，晚上8點半回到家。兩點一線，家與學校。每天備課、上課、改作業(yè)，輔導(dǎo)學生（學業(yè)的輔導(dǎo)和心理的輔導(dǎo)），偶爾看看閑書，打打羽毛球或太極，日子過得平淡無奇。看著孩子們一天天的長大，懂事，忙并快樂著。
回顧一學期的工作，我首先要感謝的是我的賢內(nèi)助——生活老師王鐵華。三年來，王老師與我親密合作，無私地幫助我管理好這個班級。無論是生活上，學習上，還是思想工作上，王老師都細致入微地幫我做學生的工作。王老師的工作不僅盡心，而且盡力，且工作能力很強，引來同級段老師的無限的羨慕。這樣的好生活老師是可遇而不可求的，就算是我們的緣份吧。
其次，我要感謝的是我們?nèi)昙売幸粋€好的團隊。我們?nèi)昙壛话嘀魅卫蠋焾F結(jié)合作，和諧共處，愉悅做事，非常幸福地打包了三年。無論遇到學校里布置下來的什么任務(wù)，只要我們六位老師合作商量，沒有解決不了的，而且完成的質(zhì)量都不錯。無論遇到什么事，我們都不會忘掉誰，會經(jīng)?；ハ嗵嵝咽欠裼惺裁词峦涀隽?。在我們的團隊里沒有私心，只有團結(jié)互助，精誠合作。即使遇到一點點的小摩擦，我們一經(jīng)談心交流，就立馬煙消云散，而且我們的心會貼得更緊。我們時常感到在這個團隊里工作是那么的溫馨與幸福，以至現(xiàn)在就有點擔心，下半年我們這個溫馨團隊是否會被解散。
第三，我要感謝的是我班的小班干們。經(jīng)過三年來的培養(yǎng)，一支團結(jié)合作，有一定管理工作能力的小班干隊伍已經(jīng)初具模型。我班有10個值日班長，分單雙周輪流值班一周，管好一周的衛(wèi)生、紀律等。他們成了我的得力小助手，在班級中有一定的威信，工作也盡心盡力。這學期的的五項循環(huán)競賽，我班也取得了不錯的成績，這些都離不開他們的功勞。
第2篇 快樂迎中考主題班會課班主任寄語總結(jié)
快樂迎中考主題班會課班主任寄語總結(jié)
在公元20__年6月，這具有“非?！奔o念意義的夏天里，你們經(jīng)歷了人生第一個轉(zhuǎn)折點——中考，即將結(jié)束三年的初中生活，邁進更高學府再學習，在這樣一個收獲的季節(jié)里，我們就要分別了。
此時此刻，我的心情非常復(fù)雜，有很多話要說，又不知從何說起。面對一張張熟悉而又可愛的面孔，作為你們的老師，此時我最想說的一句話就是：你們是__的驕傲，__這個名字會因為你們而更加響亮。三年前，你們以優(yōu)異的成績懷抱著高遠的理想走進了__，三年的苦心蓄志，三年的勤奮苦讀，三年的磨礪打造，今天的你們更加成熟，更加優(yōu)秀，更具有實力。6月12---14這兩天半時間，你們將代表__走上考場，我想此刻每一個同學都在心里憋著一股勁，每一個人都將把自己的名字和光榮烙在__的史冊上。
同學們，理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔心自己能否在你們即將走出未成年人的保護、獨立于社會之時畫上點睛的一筆。
三年的初中生活使每個同學都成熟了，重新認識了自我，在學習上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我們師生間也得到了相互了解。在這分別的時刻，作為以前的老師，以后的'朋友，我仍有許多叮囑，僅當畢業(yè)留言和對今后學習生活的一點點參考。借此機會，我講三句話與同學們共勉。
第一句是，“志當存高遠，有志者事竟成”。第二句是，“殊途同歸看成才”。第三句話：“艱難困苦，玉汝于成”。
同學們、朋友們，最后請允許我以朋友的身份給大家最真誠的祝福：陽光總在風雨后，烏云上面是晴空。三年的珍惜與擁有，你們把握生命的所有，因為每一份希望就在你們手中。陽光總在風雨后，請相信有彩虹，大膽用心地去走好，因為你的朋友一直會在你的左右。我相信幾天之后大家一定會以輝煌的成績給初中生活畫上一個完美的句號。
祝你們學業(yè)有成，金榜題名!
中考考前輔導(dǎo)要點
一、赴試
一路順風到考點，苦讀九載試磨劍。
中考沖刺宜捎帶，教材一二任挑揀。
城區(qū)美景且不管，天南海北勝萬千。
凝心聚力在考點，劍拔弩張待決戰(zhàn)。
二、考前
科考之間有暇閑，瀏覽要點重讀卷。
適度緊張莫慌亂，躊躇滿志神飽滿！
三、答卷
放膽心細是關(guān)鍵，仔細審題記心間。
試題難易都一樣，先答容易后解難。
選擇方法切莫忘，材料解析答慎然。
題目未懂再讀遍，熱點問題注意聯(lián)。
答案追求卡要點，條理清楚答全面。
客觀問答重合理，斟酌明確寫考卷。
書寫一定要工整，答完認真查一遍。
四、考完
考完無需議答卷，莫因失誤憂心間。
都是中考勝利者，全力以赴不遺憾。
遵守紀律重安全，一路歡歌齊凱旋！
五、附言
為師要求有些嚴，同汝父母心一般。
時而言辭存過激，望之成才是真言。
愛爾甚至勝己出，期望個個成非凡。
師徒佳話古來傳，我等友誼到永遠！
第3篇 六年級班主任工作總結(jié)：我感受到了班主任的快樂
班主任是學校最基層的、組織者。對學生的德智體美的發(fā)展起著非常重要的作用，也是學校工作中絕不可缺少的領(lǐng)導(dǎo)成員。一個好的班主任不僅可以培育出許多品學兼優(yōu)的好學生，也可以為學校的生源奠定良好的基礎(chǔ)。同時，班主任自己也可以獲得無盡的快樂。下面我就將自近幾年來班主任工作的具體做法贅述如下，以求同事們共勉。
一、用“愛”搭起師生和諧相處的橋梁
案例1、不能讓學生餓肚子
一天中午放學后，我發(fā)現(xiàn)一留守兒童在校園內(nèi)徘徊，問起情況才知道他的監(jiān)護人今天因有事不在家，而留給他吃飯的兩元錢又被他給弄掉了，吃不成飯，因而四處逛蕩。聽到這里我就邀他一塊去街上買飯吃。
案例2、課間要和學生在一起
每當下課之后，很多老師都會回到自己的班公室休息，我總會在教室門口或是學生聚集的地方和學生們一塊談心、做游戲，目的是監(jiān)護學生，也借此縮小老師和學生之間的陌生距離，消除代溝。因此，學生們每天來到后總愛先到我辦公室向我打聲招呼，講述他們家中或同學之間的他們以為很有意義的事情，上課前，總愛爭著把老師的教本教案拿去教室，好多學生還愛簇擁著老師進教室。
案例3、關(guān)心學生生活中的點滴
有位叫劉汪洋的同學，父親外出打工，母親是個傻子，生活不能自理。劉汪洋不僅要自己做飯吃，還要監(jiān)護母親，年僅12歲的他整天臟兮兮的，同學們都不愿意接近他，以至于他向我找茶喝用過的茶杯再沒有第二個同學愿意用。我就經(jīng)常給他零錢讓他去洗澡。天氣很冷了，他還穿著露著腳趾頭的單布鞋，我又為他買了兩雙鞋，并打電話和他父親協(xié)商，讓他父親在家打工，減輕劉汪洋的負擔。后來，只要劉汪洋星期天在家做錯了事，他父親就會給我打電話告他的狀，有的時候，父子倆還會一同來學校找我處理他們之間的“矛盾”，可見家長們對我的信任。
案例4、學生偷竊小財物，老師承擔責任
由于農(nóng)民工隊伍的不斷壯大，留守兒童也相繼增多，給學校的教育工作帶來了諸多不便。不少同學為了滿足自己一時的某些欲望，而又彌補自己手頭金錢不足，便會發(fā)生小小偷竊現(xiàn)象，小到一支筆，大到幾十元物品。出現(xiàn)這種情況，無論是“小偷”有沒有被逮住，我都不會去過于追究“小偷”的責任。
一次，一位四年級的學生剛買了一本“新華字典”被誰給拿去了，急得大哭，生怕被媽媽知道了揍她。我就在班里簡單地問了一下有沒有哪位同學借用了她的字典，隨后，便檢討了我作為班主任教育不到的責任，又買了一本新字典，當著全體同學的面去彌補那位學生的損
失，讓偷字典的同學深感愧疚。
還有一次，一位留守兒童偷了校附近商店里的物品，被店主找到學校，我主動向店主陪禮道歉，并代那位學生包陪了相應(yīng)的損失。經(jīng)過多次類似做法后，班里的幾位“小偷”終于洗手了，這比嚴肅批評或是懲罰效果會更好。
案例5、學生上學期間生病，老師不能坐視不管
學生在校生病，這是常見的事，一般老師的做法是：學生寫好請假條，由班主任簽字準假，走學校門崗室登記，然后學生自行回家，老師就算了事了。我可不這么做，我要首先帶學生去醫(yī)院看病，然后通知家長，如果學生沒大病，吃點藥或是打一針就能好的，我就不會再麻煩家長；如果學生一時還好不了，我再通知家長前來接應(yīng)，并做到不見不散，有課的情況下，我會跟別的老師調(diào)調(diào)課。我以為這樣才能不讓生病的孩子心理感到冷落，學生家長及監(jiān)護人才樂意、放心地把他們的孩子交給你去管理。
案例6、用小錢換取學生的信任和敬佩
不少留守兒童手中的經(jīng)濟都比較緊缺，在校期間需購買學習、生活用品或是拿點小藥等，臨時沒有錢須向老師借，我的原則是：不超過5元一概不需要還，還了我也不會要。雖然借錢的人數(shù)不多，但這借錢學生的小嘴就會宣傳得讓全班學生對你有好感。不光是我班的學生，就算是別人班的學生我也會幫的。記得有一次放晚學后，我在辦公室沒走，忽然聽到一位學生問另一位學生：“你能不能借給我2塊錢吃飯，我從上午到現(xiàn)在都沒吃飯呢！”“我也沒錢了”另一位學生回答說。聽到這兒，我趕忙打開房門，把那位同學喊過來，掏給她5元錢叫她去吃飯，見她在猶豫，我又補上一句話“放心吧，不用你還的”。第二天早晨，那位陪伴她的女同學也來張嘴問我“借”了5元錢。從此，不少別人班里的同學們見了我都會主動打招呼，向我問好。
案例7、特殊的禮物
每到教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦節(jié)等，學生們總愛給老師送點禮物，比如“圣誕果”、“掛畫”等，老師也覺得很有面子，心里挺舒服的。其實，這些“禮品”真正價值并不大，孩子們花錢，養(yǎng)肥了小商販，過后“禮品”無人看，偉大的“圣誕果”也會壞爛。所以，我向?qū)W生規(guī)定，我會拒收一切花錢買來的禮品，如果誰誠心要送，就自制卡片。這樣既可以節(jié)省錢，又可以鍛練孩子們動手的能力。他們制的卡片豐富多彩，各具特色，我感覺很有意義。
案例8、先放后收，逐步實行班級正規(guī)化
我剛接班時，對學生要求并不嚴格，而是順其自然，目的是讓每位學生的性格特點都顯露出來，以便老師對癥下藥地去約束、教育學生。我對學生的總體要求是：“學習成績差并不可怕，可怕的是人品差”，“今天的飯今天吃，今天的作業(yè)今天做”、“同學之間有矛盾，先換位找缺點”、在學習和做人方面，要學會眼睛向上看（找榜樣）；走路時要學會眼睛向下看（瞅垃圾）?！薄巴瑢W之間如同兄弟姐妹，要互相尊重，不打也不罵，打了也不罵，更不回家告狀、訴苦，讓家長來學校興師問罪”，“鈴聲響，教室靜，手拿書，腳放平，眼睛向前看，身體坐端正”。
二，用完美的“第一次”換取學生的好印象
事例1、我的第一節(jié)課
當班主任的，開學時特別忙：報名、發(fā)書、安排 課桌凳、調(diào)整座位等。第一節(jié)課還須班主任去上，但是無論再忙我都會考慮好第一節(jié)課如何上。在我接四年級班的時候，進入教室，先主動向孩子們問好、敬禮，然后作自我介紹，接下來，我在黑板上寫下了“我要做個好孩子，我要讓更多人喜歡我”讓全體學生齊讀幾遍后，背下來，這算是為教育孩子定下了一個基調(diào)。接下去我問：“誰是我們班最調(diào)皮的學生？”話音剛落，一位坐在后角的學生就舉手站了起來“我，劉汪洋”，“很好，很勇敢”，我說，“那么你把剛才那句話再背誦一遍好嗎？”“可以”于是，他又背了一遍。“好，劉汪洋聽令，從今天起，為師我就任命你為我班安全大隊長，任務(wù)是看好學生不要從事不安全的活動”，那家伙聽了，高興得手舞足蹈。最后，我又在黑板上布置了第作文：《第一節(jié)課》，要求同學們把這一節(jié)課的過程寫下來，并故意在黑板上將開頭，中間過度，重點詞句，結(jié)尾等寫下來，這就成了填充式的作文。同學們聽了，高興極了，都議論說：“原來作文這么好寫啊”！
事例2、第一次遇到學生生病
數(shù)學老師正上著課，突然一位學生發(fā)生嘔吐，四肢酸軟無力，數(shù)學老師一方面急著給我打電話，一方面又派兩名學生攙扶著那位病號來找我。我知道那位生病學生的父親沒有手機，在跟一位建筑老板打工，沒有固定地點；他的母親是個傻子，情急之下，我既不能放他回家，也不能讓他在校等待，須盡快把他送往醫(yī)院治療。到了學校附近的村診所，我安排醫(yī)生給他打上吊針后，才去尋找他的父親，可打聽了幾個人，尋找了幾個工地也沒找到。晚上放學后，這位學生已經(jīng)好了，我才讓他回家。從那時候起，每當學生在校生了病，我都會先領(lǐng)他們?nèi)タ床。缓笤儆H自把他們送回家，確保這些生病孩子的安全。因此，我和孩子們的感情又加深了許多。
事例3、我第一次失竊
由于班里留守兒童占多半，甚至于有的孩子家長幾年也不回家一趟，這些孩子不僅缺少溫暖和關(guān)愛，更缺少必要的生活零花錢，看到別人家的孩子都有零食吃，難以平衡的心理就會促使這些孩子動了偷竊的念頭。接近放暑假，我代收了孩子們600多塊錢的買暑假作業(yè)錢，放在了辦公桌的抽屜里。下午剛下第二節(jié)課，有兩位學生向我借鑰匙剪指甲，說是放學再還我，我猶豫了一下，但還是借給了她們。等到還鑰匙時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)鎖錢的那個抽屜鑰匙不見了，我問了一下，她們感覺很驚慌，說是下課時把鑰匙放在了自己抽洞里，也不知道誰拿去了，可我的另一把鑰匙又被我放在家里了，鎖又沒辦法砸開。等到第二天早晨我拿來鑰匙時，意料之中的事情還是發(fā)生了。其實這案子并不難破 ，首先我可以追究借我鑰匙的學生的責任，其次，專偷我那個鎖錢抽屜的鑰匙，說明那個學生一定是經(jīng)?？吹轿议_那個抽屜，這樣的學生，全班只有兩個，他們每天借助于“獻殷勤”總圍著我轉(zhuǎn)。其中一個有偷竊的習慣，同學們都認為是他拿的，就連他的父親都在懷疑他。但我是相信這個學生不會偷的 ，因為他每次問我借錢吃飯，買東西，我都會給他的。而另一位學生則是值得懷疑，因為他把錢看得特別重，平時即便是一角錢的東西也會和同學爭得吵架，父母三年都沒歸過家，也沒給過家里錢。他和弟弟跟著70多歲的奶奶生活，經(jīng)常在學校檢垃圾賣錢，即便是追出來，對于他這樣的家庭來說也不忍心去懲罰。所以，我不顧全班同學們的憤怒采取了放棄追究。（不過，這一年的暑假作業(yè)同學們做得特別認真）。至此，同學們都認為我太仁慈、太寬容了，我也以自己的實際做法換來了同學之間的相互寬容的心，減少了，甚至說是斷絕了同學之間的打罵現(xiàn)象。
事例4、第一次考試失利，老師作檢查
由于我剛接班時學生的基礎(chǔ)太差，學校進行摸底考試時語數(shù)一位考及格的同學又因腎衰竭而被迫退學了。所以，在學期結(jié)束的學區(qū)教學質(zhì)量檢測中弄了個倒數(shù)第二，我就將這一消息毫不遮掩地在班里公開了，并作了自我檢查。沒想到，同學們不但不怪我教得不好，還在安慰我。有的說：都怪我們的基礎(chǔ)太差了，連比喻都弄不清；有的說：我們班成績好的同學太少了，連學混子都被抽了考試，哪能考好？有的說。。。。。。。有了同學們的這種態(tài)度，更增強了我?guī)Ш眠@個班的信心。
三、充分發(fā)揮班干部的管理作用
1、合理分工，明確責任
對于學生數(shù)較多的大班級，僅靠班主任自己去管理，即使是不代課的班主任也會手忙腳亂。于是我就把全班學生分成若干個生活小組，比如環(huán)境衛(wèi)生組，室內(nèi)衛(wèi)生組，桌凳擺放組，衛(wèi)生工具管理組等十幾個小組，每位學生都有相應(yīng)的活做，每組一位小組長負責記錄各成員的成績，交給宣傳組，每周在黑板報上公布一次，學期結(jié)束，優(yōu)秀者發(fā)獎。班級主要干部除了各自的責任分工外，還輪流當值日班長，為了減輕干部負擔，我采取每位干部只值日一天。這些干部特別負責任，課間休息時都會監(jiān)護好學生們的安全，如果學生們之間發(fā)生了小磨擦，值日班長和調(diào)解委員很快就會向前調(diào)解，并做到當場和好避免了學生之間的矛盾激化。
2、形成以小組長為中心的竟爭局勢
我把全班同學按照學習成績及平常表現(xiàn)平均分成八個學習小組，組長、副組長也按成績搭配，班級主要干部全部擔任組長。學科每次考完試，按照組長、副組長的合計成績（有時也按全組成員的成績）排名次挑選縱向或橫向的組位，所有組員的座位再有組長安排，這樣，每位同學的座位都不是固定的，教室的每個座位都有可能輪換到。每2~3周輪換一次，調(diào)整座位時，先由班長主持讓各組長在紙上挑選組位，各組長再讓組員在紙上挑選座位，課間選好，人動桌椅不動，放學前選好，再來上學時按新選座位坐好。所以每次排座位都不會耽誤上課時間。組長們誰也不愿意因為自己的成績拉了全組的后腿，爭著、比著去學。組長、副組長對自己的組員也有明確分管，對成績不如自己的給予幫助、督促、輔導(dǎo)。組里同學偶而發(fā)生了小磨擦也有組長去調(diào)解。一般情況下，班里的事情還輪不到班長那一級就被處理好了，更不要說麻煩我了。
3、定格干部成績，給全體同學爭當干部的機會
在每學期開學時我都會明確干部同學的學習目標，四年級時，組長每次語數(shù)外考試的成績平均是70分，副組長是65分，以后每學期要增加5分，至今天六年級，組長的標準已增至90分了，副組長的標準已增至85分。凡是每次考試都能達到標準的，下學期有資格竟選班長，副組長每次考試都能達到標準的，下學期可以晉升為組長級，接任倒數(shù)第一的組長去管理該組成員，班級普通學員的成績能多次達到副組長標準的，可以晉升為副組長級去接替倒數(shù)的副組長管理組員。組長、副組長連續(xù)兩次達不到規(guī)定標準的，給予誡勉，連續(xù)三次低于規(guī)定標準的給予停職。因此，全班同學都爭先恐后，誰也不愿意落在最后。
4、多表揚，嚴要求，適時使用“激將法”
對班里每位同學我都不會忽視他們的優(yōu)點，尤其是“問題”學生，只要發(fā)現(xiàn)他們的成績我就口頭表揚或借助于黑板報表揚，像劉汪洋，由一個調(diào)皮猴、慣偷，成長為一名懂禮貌，常做好事的學生；徐燕子，由一位不會寫字的學生成為了能寫一手漂亮文字的學生；孫大洋，由一名人人煩，整日和人打罵，全班居然找不到同桌的學生，轉(zhuǎn)變成為一名品學兼優(yōu)的學生。對于學習進步較快，思想覺悟又高的學生，我除了公開表揚，還利用干部級別，進行提拔激勵；對連續(xù)退步的學生，我就適時利用“激將法”，故意讓他（她）們沒面子，促使她（他）們賭氣，把成績趕上去。對學生的教育是循序漸進的，教師需有個長遠打算，不能一口吃個胖子，心急吃不了熱豆腐，所以，對學生各方面的要求，應(yīng)逐步提升標準，切忌你所訂的標準讓學生望而生畏，知難而退。我常要求學生“做不到，但要做到更好”，所以，我對孩子們的要求是不斷增多項目、提高標準的。
5抓兩頭，帶中間，人人有奔頭
成績好的同學，有夸入班、組長行列的奔頭，但對于成績下中等的同學也不可忽視，各組后進生的成績我分別以50分，60分作為他們的奮斗標準，誰倒數(shù)了，誰就直接屬于班長和老師管理，不在屬于任何一個組，這樣，雖然沒作任何處罰，但倒數(shù)的也感覺沒面子，所以，誰也不愿意倒數(shù)，后進生凡多次達到規(guī)定標準的，就定其為“先進生”；對于中等成績的學生，我也相應(yīng)的規(guī)定好標準，這樣就好比一列火車，從頭到尾都在前進著。
四、成果
1、班級學生全學年沒有打罵現(xiàn)象發(fā)生，偶有發(fā)生口角，很快就會經(jīng)班級干部調(diào)解，隨之就會握手言和了。
2、學校各部門領(lǐng)導(dǎo)隨意指定我班一名學生做事，無一例推拖現(xiàn)象。
3、學生常年沒有無故曠課的現(xiàn)象發(fā)生，特殊情況，家長都會親自給老師打電話代請假。偶有一兩例遲到的，決不會出現(xiàn)連續(xù)遲到。
4、班級學生數(shù)一直呈增長趨勢。從四年級我接班到現(xiàn)在（五學期），共轉(zhuǎn)走學生5人，休學3人，因病退學一人，轉(zhuǎn)入32人，現(xiàn)有學生數(shù)從40人增至67人。
5、學習成績逐步提高，四年級接班時測試（由學校組織），語數(shù)僅一名及格（后因腎衰竭退學），上升到語數(shù)及格率達60%以上；分由原來語數(shù)合計百十分到現(xiàn)在的語數(shù)合計近200分；由學區(qū)抽考倒數(shù)一二名，進入到前五名（全鎮(zhèn)共20余班）。預(yù)計今年還會進入前三名。
6、班級整體紀律好，學生集體觀念強。學習積極性高，班級公物無損壞現(xiàn)象，被值日領(lǐng)及學部領(lǐng)導(dǎo)稱為“免檢班級”。
