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優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):86

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第1篇 優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):“一”和“四十九”的故事

老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。——摘自一本不知書名的書

隨著年歲逐增,日復(fù)一日,年復(fù)一年地在班主任這個(gè)崗位上忙忙碌碌。很多次忙碌過后的夜深人靜時(shí),我越來越有意識(shí)地思考自己的班主任工作——愛心有余而智慧不足,勤勞過度而輕松欠缺。我渴望從單純的愛心型、良心型、勤勞型的班主任老師成長(zhǎng)為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。這個(gè)學(xué)期,我是如何實(shí)踐的,努力的?

一、懷揣愛心,走進(jìn)童心世界。

我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”這是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。在班主任工作實(shí)踐中,我堅(jiān)信:只有捧一顆愛心,才會(huì)有愛的奉獻(xiàn),才能干好自己所從事的工作。106班的49個(gè)孩子的啟蒙教育是從我們這些一年級(jí)老師開始的。每當(dāng)他們興高采烈地奔進(jìn)校園,熱情洋溢地招呼老師時(shí),我能感覺他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)未來的熱愛。這時(shí)候的老師,特別是班主任,應(yīng)當(dāng)是愛的使者,一句話,一個(gè)眼神,都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。下課時(shí)間,我常充滿愛意地摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,與學(xué)生無拘無束地聊天,和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?,聊聊自己的快樂和煩惱。?dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地幫助他們。談話課,組織全班同學(xué)給生日的同學(xué)唱生日歌。對(duì)學(xué)生傾注全部熱情,親近孩子,就會(huì)慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地,孩子越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,看到什么新鮮事了,學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)孩子來到我的身邊時(shí),無論多忙,我都會(huì)放下手頭的活,傾聽他們。記得有一次麥錦田說到順口,直呼我“媽媽、媽媽”時(shí),我感覺到了,觸摸到了純真的童心。下面是孩子們和我之間普普通通的愛心故事:

故事一:眼睛是心靈的窗戶,愛護(hù)它吧!

瀟媛是一位自尊自愛,懂事明理的小女孩。我第一次見到她的時(shí)候,她戴著一副治療眼睛弱視的眼鏡。由于戴著眼睛不方便,不習(xí)慣,又要面對(duì)一些異樣的眼光,受到他人的取笑,她常常偷偷把眼鏡摘下來。一個(gè)學(xué)期過去了,她的眼睛不但沒有治好,反而加重了。新學(xué)期一開始,她的媽媽求助于老師。從此,她每天都在我的視線范圍內(nèi)。隨時(shí)隨地的語言提醒:“孩子,眼睛是心靈的窗戶,愛護(hù)它吧!”,無聲的行為提示:默默拿起她取下的紗布幫她把眼睛蒙上。集體的約定:善待同學(xué),不取笑她蒙上眼睛的樣子,主動(dòng)幫助她蒙眼睛。面對(duì)其他班學(xué)生的侮辱性話語,我告訴她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——“狗的叫聲永遠(yuǎn)阻擋不了大象前進(jìn)的腳步。”但愿愛能幫助這個(gè)可愛的孩子擁有一雙明亮的眼睛。

故事二:特殊的母愛給特殊的你。

開朗聰明的“調(diào)皮鬼”家琦剛?cè)雽W(xué),他爸爸就告訴我他是個(gè)單親家庭的孩子,我默默記在了心上。“我家里只有我和爸爸,爸爸很忙,一邊工作,一邊照顧我。爸爸和媽媽離婚了,我的媽媽不能照顧我,她在很遠(yuǎn)的地方工作。”在“說說我的家”的口語交際課上,聽到家琦這樣的自我介紹,已是母親的我心中充滿了酸楚。從此,孩子在校吃午飯時(shí),我告訴他吃飽不倒飯,才能長(zhǎng)得高高大大;看午休時(shí),輕輕拍拍他,用媽媽才有的聲音哄哄他快快入睡;東西不見了,我們一起找找,找到了一起笑笑;作業(yè)沒做好,重做沒商量,這是媽媽的要求。摔跤流血了,讓我看看,上了藥,我要再三叮囑他呆在教室里好好休息。三八婦女節(jié)前夕舉行的“走近母親,學(xué)會(huì)感恩”的主題活動(dòng)中,他沒有做“感恩卡”,為難地告訴我媽媽不在,“感恩卡”沒法送。“我也是媽媽,做一張給我吧,好嗎?”聽了我的話,第二天一張充滿童真童趣,滿載愛心的“感恩卡”交到了我的手上,沉甸甸!“老師,六月二十日是我的生日。”我精心挑選了一本注音兒童讀物《世界神話傳說》,鄭重地在扉頁寫上“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦做舟。與七歲家琦共勉。”在全班同學(xué)給他唱完生日歌時(shí),送上了我的祝福。孩子,愿這份特殊的“母愛”能讓你的童年多一份快樂。

故事三:鉛筆怎么斷了?

“老師,胡高健又沒有鉛筆寫字了。”課堂寫字時(shí),一個(gè)孩子叫起來。唉,胡高健——這個(gè)不善表達(dá),害羞內(nèi)向的孩子已經(jīng)持續(xù)兩個(gè)星期每天沒有筆寫字了,文具盒里的六七支鉛筆全折斷了筆芯。“鉛筆怎么斷的?”我問。孩子十分神秘地說:“我也不知道誰折斷的。”家長(zhǎng)也很奇怪:“每天早上削好的六七支鉛筆,到放學(xué)時(shí)怎么會(huì)全部折斷?而且,每天帶去學(xué)校的卷筆刀到放學(xué)回家總會(huì)不翼而飛?”我在一旁冷眼觀察,發(fā)現(xiàn)上學(xué)期學(xué)習(xí)十分很優(yōu)秀的他出現(xiàn)不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象;那歪歪斜斜的書寫簡(jiǎn)直像換了一個(gè)人;上課總心不在焉,成績(jī)呈下降趨勢(shì);課間郁郁寡歡,不主動(dòng)找同學(xué)玩耍,常常一個(gè)人自言自語;午休也久久難以入眠。

一個(gè)星期六的上午我走進(jìn)了他的家。三個(gè)小時(shí)的交談,我找到了答案,孩子自尊心極重,自卑感也很強(qiáng),特別在意別人對(duì)他的言行,同學(xué)無意的話語常常導(dǎo)致他情緒低落,心事重重,拉開他和小朋友的距離?;氐郊遥瑸榱丝吹叫膼鄣膭?dòng)畫片,不愿意做家庭作業(yè)或十分地馬虎完成,一旦受到家長(zhǎng)強(qiáng)制的阻攔,就用哭鬧,甚至自傷來達(dá)到目的。潛意識(shí)里拒絕家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求,做作業(yè)時(shí)十分毛躁,用力過度而導(dǎo)致鉛筆折斷也是其中一種表現(xiàn)。這種負(fù)面情緒與行為不知不覺波及到他在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

這是一個(gè)需要關(guān)注、鼓勵(lì)和耐性的孩子。病因找到了,就好對(duì)癥下藥了。和家長(zhǎng)達(dá)成了統(tǒng)一的意見:家長(zhǎng)在家降低學(xué)習(xí)要求,既要堅(jiān)持基本原則,又要尊重孩子的愛好。少用粗暴的強(qiáng)制方式,正面激勵(lì)為主。為了緩和母子之間因?qū)W習(xí)而導(dǎo)致的緊張關(guān)系,要求父親多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),多和孩子交流,讓孩子多感受理性的父愛。改變居住環(huán)境,讓孩子多和小區(qū)的小朋友玩耍,學(xué)習(xí)大方地與人交往。而我在學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)們主動(dòng)接近他,老師和同學(xué)都成為他的好朋友;在課堂上,談話課上有意識(shí)地讓他唱主角,放大他的優(yōu)點(diǎn),幫助他找到自信;每天關(guān)注他寫字的情況,只要有一支鉛筆沒有折短,就真心實(shí)意地表揚(yáng)他,誘發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情。三個(gè)星期過去了,孩子開始自己去找小伙伴開心地玩耍,下課喜歡粘在老師身邊聊天,還得意地告訴我:“我的鉛筆再也不會(huì)折斷了。”作為他的班主任,我開心極了,也明白了 “愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生對(duì)你說悄悄話的時(shí)候,你的教育就真的成功了。”(摘自《素質(zhì)教育綱要學(xué)習(xí)》

孩子的心是水晶般晶瑩純潔的,老師在孩子的心中播種下愛的種子,孩子們會(huì)在你面前展現(xiàn)出一片蔥綠。他們會(huì)主動(dòng)打掃同學(xué)不小心倒撒在地上的早餐,扶起摔跤的小伙伴,送生病的小朋友去校醫(yī)室,代替請(qǐng)假的同學(xué)值日,給渴望帶路隊(duì)的有進(jìn)步同學(xué)機(jī)會(huì)帶隊(duì)……

二、揮灑智慧,耕耘育人園地。

班主任工作十分繁瑣,費(fèi)時(shí)間耗精力。若毫無方向,沒有側(cè)重點(diǎn),一味的埋頭苦干,常常會(huì)事倍功半。只有目標(biāo)明確,全盤安排,巧花心思,講求效率,才能化苦差事為輕松事,享受到班主任工作的樂趣。我是這樣嘗試著更好地運(yùn)用智慧管理班級(jí):

1、目標(biāo)計(jì)劃+實(shí)施落實(shí)+反饋調(diào)整+總結(jié)提高=高效

針對(duì)一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我首先明確本期班級(jí)管理的主要目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感,安全教育和繼續(xù)日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。其次,在具體的實(shí)施過程中我以《班主任工作手冊(cè)》為載體,以周為單位,將目標(biāo)化整為零,變成周工作要點(diǎn)。在周工作過程中有的放矢開展主題教育活動(dòng)——爭(zhēng)當(dāng)快樂小雷鋒;孝順父母,學(xué)會(huì)感恩;變廢為寶,奉獻(xiàn)愛心;我們愛科學(xué);“小手拉大手,我與家人共答題”(交通安全教育)快快樂樂慶“六一”;我為集體添光彩……以及日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每周及時(shí)反饋總結(jié)周工作的效果,并以此為依據(jù)擬訂下周工作的要點(diǎn)。這樣,就能盡量避免工作中的隨意性和盲目性,減少無效勞動(dòng)的時(shí)間,力爭(zhēng)提高工作的成效。

2、崗位責(zé)任制,嚴(yán)而有恒的常規(guī)管理。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,我制定詳細(xì)的《班務(wù)工作一覽表》,明確每個(gè)班干部的職責(zé),推行班干部責(zé)任制,值日班長(zhǎng)輪崗制。挖掘好苗子培養(yǎng)得力班干部,充分發(fā)揮班干部的自身優(yōu)勢(shì),協(xié)助老師管理班級(jí)。同時(shí)制定分工細(xì)致、職責(zé)明確的《值日表》實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生崗位制,確保人人有事做,事事有人做。班級(jí)的常規(guī)管理工作努力做到嚴(yán)而有恒。常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。執(zhí)行過程中做到善始善終,嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事,做到“法律”面前人人平等;嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有格;嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有情,使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán),接受老師的嚴(yán)格管理。使每個(gè)學(xué)生具有'服從集體,服從命令'的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出'活而不亂,嚴(yán)而不死'的良好班風(fēng)班貌。

3、巧用表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

在班主任工作實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到表揚(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些困難生,當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),班主任的表揚(yáng)、鼓勵(lì)是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。這樣,個(gè)別教育會(huì)收到事半功倍的效果。

“好孩子是夸出來的!”本學(xué)期我針對(duì)一年級(jí)孩子好表揚(yáng)的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了談話課表揚(yáng)環(huán)節(jié)——表揚(yáng)每天常規(guī)方面表現(xiàn)出色或進(jìn)步大的部分孩子,在他們的小額頭貼上“獎(jiǎng)杯”或“紅旗”。表揚(yáng)內(nèi)容如下:學(xué)習(xí)委員表揚(yáng)早讀自覺認(rèn)真的學(xué)生;老師表揚(yáng)上課遵守紀(jì)律,積極發(fā)言的學(xué)生;值日班長(zhǎng)表揚(yáng)課間遵守紀(jì)律文明活動(dòng)和認(rèn)真做眼保健操的學(xué)生;紀(jì)律班長(zhǎng)表揚(yáng)課前靜息得好的學(xué)生;兩操班長(zhǎng)表揚(yáng)廣播操做得快靜齊的同學(xué);衛(wèi)生班長(zhǎng)表揚(yáng)儀表、衛(wèi)生、擺桌椅表現(xiàn)好的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@個(gè)制度,學(xué)生人人爭(zhēng)取進(jìn)步,學(xué)會(huì)自我約束,自我檢查,盼望在談話課得到表揚(yáng),領(lǐng)到精神上的獎(jiǎng)勵(lì)回家報(bào)喜。這一制度的實(shí)施,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡,特別對(duì)一些困難生身上的優(yōu)點(diǎn),哪怕很微小的閃光點(diǎn),都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì),使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重,從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

4、坦誠相待,家校達(dá)成共識(shí)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通,坦誠相待,通過約見、電訪、信訪、短信交談、放學(xué)后的短暫交談、特約家訪等形式同家長(zhǎng)交換意見六十多次,使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度。早在寒假我就精心設(shè)計(jì)出學(xué)生的“我的小檔案”,寫好了給家長(zhǎng)的一封公開信,打印出語文學(xué)科的作業(yè)類型和要求,開學(xué)第一周就開始了28位學(xué)生家訪工作,一看二聽三送四談:了解學(xué)生的家庭基本情況和個(gè)性特征、愛好特長(zhǎng);將準(zhǔn)備好的資料逐一送到學(xué)生家中,講述新學(xué)期的要求;加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通。家訪讓我和家長(zhǎng)之間的距離更近,奠定了家校合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的微型窗口,是師生展示教風(fēng)學(xué)風(fēng)、班容班貌的廣闊舞臺(tái),是家校教育思想、教育經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái),是贏得家長(zhǎng)支持與配合的最有效途徑。所以我重視家長(zhǎng)會(huì)!巧開家長(zhǎng)會(huì)! 本學(xué)期我分別于第三周和第十九周召開了“與孩子共同成長(zhǎng)”,“為了孩子,你我共同努力”的主題家長(zhǎng)會(huì),幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育好孩子的積極性,取得了非常好的效果。每次家長(zhǎng)會(huì)后,好長(zhǎng)時(shí)間大腦中總會(huì)浮現(xiàn)著孩子們父母充滿希望的眼神和表情,家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力,始終在鼓勵(lì)著我。

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,或多或少存在不善于與人和諧相處的現(xiàn)狀,我充分發(fā)揮家長(zhǎng)理事會(huì)的作用,協(xié)助家長(zhǎng)理事會(huì)開展一些有益的家庭活動(dòng),例如:三月的白蓮洞朗誦會(huì),四月的金臺(tái)寺爬山尋寶,五月的石景山登高猜謎等活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)人際交往,增進(jìn)了友誼,鍛煉了身體和毅力,接觸了大自然,增長(zhǎng)了見識(shí)??匆姾⒆觽円粡垙埑錆M著朝氣,洋溢著課堂上所看不到的純真的笑臉,就覺得所有的付出都是值得的!

駐足回望,我在咀嚼自己“胸中愛心”“腦中智慧”的同時(shí),也思索著著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”在未來的班主任工作中,我應(yīng)變“急躁”為“輕緩”,化“狂風(fēng)暴雨式的強(qiáng)制管理”為“春風(fēng)化雨式的潤物無聲”。最后,我鄭重地對(duì)告訴自己——

班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。

——一位優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

第2篇 優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長(zhǎng)期的班主任工作中,總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考:

只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。

2.工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定,并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為,及時(shí)給予批評(píng)教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任,才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循,有“法”可依。

3.工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生,只要班主任把后進(jìn)生教育好了,班級(jí)管理工作就有效了。但是,要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變,行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。

4.重視家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪,教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪,教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果最優(yōu)化。

5.加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來源于學(xué)生的__選舉,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來源于班級(jí),來源于學(xué)生群體,方便班級(jí)管理工作的展開,可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會(huì)議。

6.心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中,難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事,如:家中的煩惱事,學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話,同事的小矛盾;等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé),自我壓力過重,甚至可能“恨鐵不成鋼”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí),即使學(xué)生一時(shí)沒有進(jìn)步,或變本加厲,責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育,只有學(xué)校教育,而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說:“5+2=0”,學(xué)生在學(xué)校里的5天教育,經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育,教育效果卻成了0,甚至是負(fù)值,責(zé)任并不在老師。另一方面,教師常常自責(zé),自我壓力過重,而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放,教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態(tài),不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。

7.關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生

“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你,喜歡你,班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開展。

8.重視后進(jìn)生的教育工作

在每一個(gè)班級(jí)中,都有一些在學(xué)習(xí),思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調(diào)皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。

9.如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

第一招叫做:“退三進(jìn)一”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10.如何營造良好的班級(jí)氣氛?

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。

總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生,熱愛班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。

第3篇 優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長(zhǎng)期的班主任工作中,總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。

2.工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定,并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;教育考試資源網(wǎng)站收集只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為,及時(shí)給予批評(píng)教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任,才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循,有“法”可依。

3.工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生,只要班主任把后進(jìn)生教育好了,班級(jí)管理工作就有效了。但是,要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變,行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。

4.重視家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪,教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪,教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果最優(yōu)化。

5.加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部于學(xué)生的__選舉,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就于班級(jí),于學(xué)生群體,方便班級(jí)管理工作的展開,可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會(huì)議。

6.心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中,難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事,如:家中的煩惱事,學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話,同事的小矛盾;等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé),自我壓力過重,甚至可能“恨鐵不成鋼”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí),即使學(xué)生一時(shí)沒有進(jìn)步,或變本加厲,責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育,只有學(xué)校教育,而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說:“5+2=0”,學(xué)生在學(xué)校里的5天教育,經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育,教育效果卻成了0,甚至是負(fù)值,責(zé)任并不在老師。另一方面,教師常常自責(zé),自我壓力過重,而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放,教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態(tài),不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。

7.關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生

“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你,喜歡你,班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開展。

8.重視后進(jìn)生的教育工作

在每一個(gè)班級(jí)中,都有一些在學(xué)習(xí),思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調(diào)皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。

9.如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

第一招叫做:“退三進(jìn)一”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10.如何營造良好的班級(jí)氣氛?

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。

總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生,熱愛班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長(zhǎng)期的班主任工作中,總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考:只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。2.工作要細(xì)心只有細(xì)心的班主…
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