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第1篇開(kāi)展團(tuán)員教育和進(jìn)行團(tuán)員評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 第2篇課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 第3篇小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 第4篇課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 第5篇教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié) 第6篇課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)范文 第7篇心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 第8篇教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)范文
第1篇 開(kāi)展團(tuán)員教育和進(jìn)行團(tuán)員評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
第一次活動(dòng)主要圍繞《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育的意見(jiàn)》,社會(huì)主義榮辱觀(guān)以'熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)廣東,服務(wù)人民,奉獻(xiàn)青春'為主題.這次會(huì)議中,首先由班團(tuán)支部宣讀胡錦濤___提出的'八榮八恥'.在宣讀過(guò)程中各團(tuán)員認(rèn)真作好筆記同時(shí)也從中知道了'八榮八恥'具體內(nèi)容是'以熱愛(ài)祖國(guó)為榮以危害祖國(guó)為恥,以服務(wù)人民為榮以背離人民為恥……'接著再以'熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)廣東,服務(wù)人民,奉獻(xiàn)青春'為中心進(jìn)行討論.最后是討論時(shí)間,由團(tuán)員自己對(duì)'八榮八恥'的理解和感想進(jìn)行團(tuán)員與團(tuán)員之間的交流,討論.
在這次活動(dòng)中,各團(tuán)員的思想覺(jué)悟都有了進(jìn)一步的提高,特別是了解了'八榮八恥'具體內(nèi)容后各團(tuán)員更是以'八榮八恥'做為人生的導(dǎo)航.
第二次活動(dòng)圍繞我校校紀(jì)校規(guī)結(jié)合我校本科水平評(píng)估的實(shí)際進(jìn)行討論,學(xué)習(xí).會(huì)議方式是由團(tuán)支部主持,讓每一個(gè)團(tuán)員輪流在團(tuán)支部進(jìn)行自我評(píng)議及匯報(bào).在這次會(huì)議中,各團(tuán)員都能配合團(tuán)支部工作,積極發(fā)言使得自我評(píng)議及匯報(bào)工作能順利進(jìn)行.團(tuán)支部能對(duì)團(tuán)員的評(píng)議進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),在存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析,批評(píng)和提出改進(jìn)措施,對(duì)有問(wèn)題的團(tuán)員進(jìn)行重點(diǎn)的幫助,提出今后的要求.在這次活動(dòng)中團(tuán)支部干部起骨干作用,會(huì)議完成后由團(tuán)支書(shū)總結(jié)提高.最后是表彰活動(dòng),由班全部團(tuán)員根據(jù)各團(tuán)員平時(shí)表現(xiàn)并結(jié)合這次自我評(píng)議匯報(bào)公平,民主選出1名優(yōu)秀團(tuán)干和3名優(yōu)秀團(tuán)員.優(yōu)秀團(tuán)干是黃爾歆,優(yōu)秀團(tuán)員分別是鄧超偉,黃華耿,魏愛(ài)華.
在這兩次活動(dòng)中我班的各團(tuán)員都積極參與,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容都有了體會(huì).團(tuán)支部更是起著模范作用.這兩次活動(dòng)的意義重大,通過(guò)兩次活動(dòng)各團(tuán)員的思想覺(jué)悟都有了進(jìn)一步提高,會(huì)議取得了圓滿(mǎn)成功,達(dá)到是團(tuán)支部預(yù)期的效果.
第2篇 課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以“吃準(zhǔn)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)法,鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題,從校長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示,到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽,歷時(shí)一個(gè)多月,緊張有序。年級(jí)主任積極組織,備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng),上課教師精心準(zhǔn)備,全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題,以學(xué)習(xí)為主線(xiàn),學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確,重視習(xí)慣養(yǎng)成,教學(xué)方法靈活多樣,基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、看、思、悟的訓(xùn)練,把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中??×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從現(xiàn)在開(kāi)始》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首,筆畫(huà)規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞,借助讀物的圖畫(huà)閱讀;通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》,學(xué)平老師《搭石》,都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,對(duì)課文精彩的部分,指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá),改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,了解課文大意,理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下,自主探究難理解的中心句段,在誦讀基礎(chǔ)上想畫(huà)面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí)。
數(shù)學(xué)課通過(guò)觀(guān)察思考、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作、歸納梳理,培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課,能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課,利用說(shuō)判結(jié)合的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng)、判斷能力,會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀(guān)察獲取信息,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ,最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答,為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課,以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢(qián),揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課,利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐中探究,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,使學(xué)生興趣盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。
英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結(jié)合,互為帶動(dòng),學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性,通過(guò)聆聽(tīng)感悟,讀唱結(jié)合體驗(yàn),聯(lián)系生活創(chuàng)新,演唱表達(dá)。體育課通過(guò)游戲激趣,示范引領(lǐng),實(shí)踐提高,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,具有一定的代表性。
運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn),參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),圖文并茂,使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象,抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué),給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá),戴頭飾表演、角色互換采訪(fǎng),配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用,課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合,讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師,從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽,整個(gè)過(guò)程,有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo),有全體組員的積極參與、集體研討,有各班師生的密切配合、鼎力相助,無(wú)論哪個(gè)年級(jí)組上課,都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級(jí)的試講,音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講,每次試講后,上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思,全組教師都要有一次研討,執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排,科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課,全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排,合理分工,比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的,有拿教具的,有做時(shí)間提示的,有了解學(xué)情的,有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的基本功,嫻熟的教學(xué)手段,靈活的教學(xué)機(jī)智,一定的組織方式,演繹著團(tuán)隊(duì)合作,展示著備課組教師集體的智慧,彌漫著課堂文化。
此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),經(jīng)層層賽選,集中評(píng)價(jià),共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名,一等獎(jiǎng)二__名,二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書(shū)記積極參與,分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩!
然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展,站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討:
1、如何準(zhǔn)確把握,具體落實(shí)學(xué)段目標(biāo)?對(duì)于閱讀教學(xué)而言,不同學(xué)段,課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級(jí)要求前五條是:1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。2、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫(huà)讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求,對(duì)照我們的課堂,還存在如下不足:(1)、默讀學(xué)習(xí)基本沒(méi)有體現(xiàn),甚至還有指讀現(xiàn)象。(2)、一類(lèi)字、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分體現(xiàn)。中年級(jí)段前六條是:1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂,課堂始終基本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑,課堂完全按照老師的思路,問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現(xiàn),課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式;對(duì)關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū),提供不同的理解內(nèi)容,讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解,加深記憶;忽略了突出教材主題,學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言;高年級(jí)前七條是:(1)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;(2)默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字;(3)能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;(4)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果;(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷;(6)閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法;(7)閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實(shí),老師講的多,學(xué)生練得少,老師牽得多,學(xué)生坐下來(lái)思考的少,感悟的少,學(xué)生說(shuō)得多,寫(xiě)得少,課堂上教師那急急的語(yǔ)氣,慌慌的節(jié)奏,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式,因此課堂仍處于可聽(tīng)、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,必須吃準(zhǔn)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?
關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo),目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂,只是讓學(xué)生讀了,學(xué)生知道多少,理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性,不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示,強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少;注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少;關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多,關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注,要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ,蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題,確定研究主題,加強(qiáng)不同層面的溝通與合作,共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!
謝謝大家!
第3篇 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
緊張有序的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束了,我就兩天的評(píng)優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
值得表?yè)P(yáng)的地方:
1、教師的教學(xué)觀(guān)念在發(fā)生了變化,教師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一,新理念意識(shí)不斷提高,能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō),教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué),從關(guān)注自己開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng),練習(xí)形式多樣,教法靈活多變,適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語(yǔ)言,自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。
2、總體來(lái)說(shuō),我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高,教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確;教師的教學(xué)目的明確,大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。
4、教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動(dòng)畫(huà),非常感人,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單方便,學(xué)生易于接受,如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型,使學(xué)生易于接受新知;各種圖片運(yùn)用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來(lái),小學(xué)的課是很不一樣的,對(duì)教師提出了更高的要求,教師們?nèi)绻麜?huì)彈、會(huì)跳、會(huì)唱,對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,課堂簡(jiǎn)直成了舞臺(tái),歌曲、歌謠、表演、游戲,內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué),有的能與學(xué)生共舞,課堂氣氛活躍。
6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣和喜悅,有進(jìn)一步探索的欲望,反映了兒童本身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
探討的地方:
1.教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲,從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對(duì)舊單詞的鞏固,設(shè)置不同游戲,但并沒(méi)有對(duì)單詞的運(yùn)用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識(shí)記。
2.表面鋪張的形式,內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專(zhuān)家課程改革的精神,好的課好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于上的精,有層次,有梯度,有深度。
3.教師的整體素質(zhì):板書(shū)的能力,能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)?板書(shū)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。另外,語(yǔ)音等等,還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。
4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語(yǔ)方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。
5.評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。我認(rèn)為,評(píng)價(jià)并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上,還有語(yǔ)言上,利用豐富真實(shí)的情態(tài),用多樣的語(yǔ)言,一樣可以起到激勵(lì)的作用。
6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流,不僅僅是言語(yǔ)交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。
今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:
1、教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則。
3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學(xué)服務(wù),不要成為障礙,教具要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。
5、教師在授課時(shí)交流要全方位,要面向全體學(xué)生。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)方面:在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中,教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,但是,我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果,不要流于形式,不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。
7、教師在授課過(guò)程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。
第4篇 課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),按學(xué)期初工作計(jì)劃安排,我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng),旨在倡導(dǎo)教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)效率,為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名教師參賽,歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中,參賽的教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì),用活力與激情,知識(shí)與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采,取得了較好的教學(xué)效果,但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)課、打分,評(píng)選,最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人,二等獎(jiǎng)4人,三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié):
一.取得成功之處
在參賽教師精心準(zhǔn)備下,課堂表現(xiàn)很多精彩之處,這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié):
1.引課
眾所周知,良好開(kāi)始是成功一半,引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節(jié),它的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果,所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計(jì),無(wú)論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲,都是很好的引課手段,課堂引入要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維,而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切關(guān)系,本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),各有千秋。
2.教學(xué)手段的多樣化
在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)教師應(yīng)合實(shí)際,用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位,做了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。
3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn), 從引課到知識(shí)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè),結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生基本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過(guò),教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡處理較好。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪,是教與學(xué)的軌跡,以任何一節(jié)課所不能缺少的,所以精心設(shè)計(jì)板書(shū)是每個(gè)教師每節(jié)課必須完成的工作,本次中參賽教師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠一目了然,知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡,板書(shū)設(shè)計(jì)較為突出的同志有:崔大鵬、付少軍等。
二.不足之處
成績(jī)固然欣喜,但是我們也要正視存在的不足,在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問(wèn)題與不足,下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:
1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn),可是有部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開(kāi)始、到建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成概念,學(xué)生應(yīng)用,重點(diǎn)部分不夠清晰;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化理解,就急著應(yīng)用,致使難點(diǎn)不能分散。
2.部分教師問(wèn)題設(shè)計(jì)還不到位。問(wèn)題要有針對(duì)性,要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的,所以課上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性,要有代表性,重點(diǎn)突出,不能隨意性過(guò)大,也不能隨意增加或降低難度,尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題,更要科學(xué)合理,精心設(shè)計(jì),本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題,導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題,沒(méi)有進(jìn)行精心選擇。
3.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的,老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用,學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。因此,學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書(shū),努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理:“身教重于言教”。
三.教學(xué)建議
結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題,特提出以下教學(xué)建議
1.教師上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,要講精、氣、神,給學(xué)生以活力感,語(yǔ)言清晰,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)、富有親合力,語(yǔ)速合理,創(chuàng)造一個(gè)和諧課堂,給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;
2.教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生,對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要給予解決,可以延伸到課下完成,對(duì)學(xué)生所做出的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò),都要給予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。.
3.問(wèn)題的設(shè)置一定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設(shè)置一定要有價(jià)值。
4.教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài),都要進(jìn)行有條理,有計(jì)劃,不要隨意進(jìn)行;合理使用教具,小黑板可以增大教學(xué)容量,節(jié)省時(shí)間;
5.教師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,正確做出學(xué)情分析,檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。
第5篇 教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)
為了全面貫徹落實(shí)〈基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉,給教師們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺(tái),形成氛圍,促進(jìn)課程改革,我校于10月7日舉行了2023年秋季教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障;全體老師對(duì)此次活動(dòng)的秉力支持是活動(dòng)得以開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注,是本次活動(dòng)能圓滿(mǎn)結(jié)束的根本。
由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作,工作經(jīng)驗(yàn)足等種種原因,致使本次活動(dòng)存在了一定的瑕疵,在此對(duì)各位做課老師深表歉意。
本次活動(dòng)中,一共有18位教師參加了匯報(bào)課。應(yīng)該說(shuō)這18節(jié)課都很精彩,每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格?;顒?dòng)中每位做課老師都經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,都付出了很多,如:王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時(shí)還要備好自己的課,講好自己的課;胡俊森老師在準(zhǔn)備自己課的同時(shí),還要為大家服好務(wù),布置好上課場(chǎng)地;范興華老師在家中拿來(lái)了鉗子、剪子等等做為教具,讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。本次活動(dòng)最讓我感動(dòng)的是逄世華老師,她自己花錢(qián)制作了教具,可以說(shuō)既使她取得了一等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到制作教具費(fèi)用,但逄老師這種精神,這種奉獻(xiàn)精神,這種為教育教學(xué)的奉獻(xiàn)精神,值得我們?cè)谧拿恳晃唤處熑W(xué)習(xí)。其他老師也都還有很多很多的閃光之處,在此我就不一一贅述。
本次活動(dòng)中授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握,而且基本都能熟練的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。
本次評(píng)課,我們是就課評(píng)課。也就是說(shuō),我們?cè)u(píng)的是這一節(jié)課,這節(jié)課既不代表過(guò)去,也不代表將來(lái)。所以我肯請(qǐng)各位教師正確對(duì)待評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果。有問(wèn)題可以找我交流。
下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié):
一、 注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):四邊形——長(zhǎng)方形—正方形——長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別—說(shuō)說(shuō)生活中四邊形—?jiǎng)邮謱?shí)踐,層次清楚結(jié)構(gòu)合理,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。金正文老師
讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事?”通過(guò)生生交流,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式,分組協(xié)作,實(shí)驗(yàn)總結(jié)杠桿的作用,根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個(gè)數(shù)與力臂的長(zhǎng)短,在小組中討論杠桿如何用省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力,然后再以小組的形式匯報(bào)果,培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。
二、 注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“跟小書(shū)法家寫(xiě)得一樣、你寫(xiě)得真漂亮”,給孩子以鼓勵(lì)。崔嫦娟在課中說(shuō)到老師當(dāng)組長(zhǎng),你們當(dāng)組員,拉近了師生的關(guān)系,這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識(shí)立體圖形〉教學(xué)中,質(zhì)疑問(wèn)難,“我們把相同形狀的物體分在了一起,它們都叫什么名字?你到書(shū)中去找一找?!卑l(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用,進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計(jì)的小熊與小狗在公園的情境劇,教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”;王麗娟的〈觀(guān)察物體〉,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子們從不同方位觀(guān)察物體,說(shuō)說(shuō)在不同的方位能看到物體的幾個(gè)面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難,卻有助于突破難點(diǎn)。曾會(huì)君老師利用猜禮包的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)單詞的識(shí)記。范興隆老師在提問(wèn)題之前說(shuō):誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題,老師保證你一定回答得上,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。
三、 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求:“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中,老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識(shí)字教學(xué)中,如何記住“問(wèn)”字時(shí),利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,充分發(fā)揮個(gè)性,從不同角度去記字;胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用三角板能畫(huà)出多少度的角,讓學(xué)生想,并動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生歸納出利用三角板可以畫(huà)出十個(gè)不同角度的角。
當(dāng)然,在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。18節(jié)課都
很精彩。這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分表,是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來(lái)的。根據(jù)課改動(dòng)向,我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò),怎樣把課上得更好,更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下,望各位批評(píng)指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象,設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多,致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,老師吃力,學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課就見(jiàn)老師在講。
2、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重,而生與生之間的對(duì)話(huà)太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方,老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí),這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師是組織者,是引導(dǎo)者,是參與者和評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué),主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候,教師眼神的運(yùn)用,應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神,更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸,來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候,它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。
總之,希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。也請(qǐng)各位教師多多準(zhǔn)備,多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。謝謝大家。
第6篇 課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)范文
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),按學(xué)期初工作計(jì)劃安排,我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng),旨在倡導(dǎo)教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)效率,為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名教師參賽,歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中,參賽的教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì),用活力與激情,知識(shí)與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采,取得了較好的教學(xué)效果,但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)課、打分,評(píng)選,最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人,二等獎(jiǎng)4人,三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié):
一.取得成功之處
在參賽教師精心準(zhǔn)備下,課堂表現(xiàn)很多精彩之處,這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié):
1.引課
眾所周知,良好開(kāi)始是成功一半,引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節(jié),它的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果,所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計(jì),無(wú)論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲,都是很好的引課手段,課堂引入要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維,而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切關(guān)系,本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),各有千秋。
2.教學(xué)手段的多樣化
在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)教師應(yīng)合實(shí)際,用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位,做了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。
3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn), 從引課到知識(shí)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè),結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生基本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過(guò),教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡處理較好。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪,是教與學(xué)的軌跡,以任何一節(jié)課所不能缺少的,所以精心設(shè)計(jì)板書(shū)是每個(gè)教師每節(jié)課必須完成的工作,本次中參賽教師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠一目了然,知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡,板書(shū)設(shè)計(jì)較為突出的同志有:崔大鵬、付少軍等。
二.不足之處
成績(jī)固然欣喜,但是我們也要正視存在的不足,在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問(wèn)題與不足,下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:
1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn),可是有部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開(kāi)始、到建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成概念,學(xué)生應(yīng)用,重點(diǎn)部分不夠清晰;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化理解,就急著應(yīng)用,致使難點(diǎn)不能分散。
2.部分教師問(wèn)題設(shè)計(jì)還不到位。問(wèn)題要有針對(duì)性,要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的,所以課上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性,要有代表性,重點(diǎn)突出,不能隨意性過(guò)大,也不能隨意增加或降低難度,尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題,更要科學(xué)合理,精心設(shè)計(jì),本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題,導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題,沒(méi)有進(jìn)行精心選擇。
3.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的,老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用,學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。因此,學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書(shū),努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理:“身教重于言教”。
三.教學(xué)建議
結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題,特提出以下教學(xué)建議
1.教師上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,要講精、氣、神,給學(xué)生以活力感,語(yǔ)言清晰,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)、富有親合力,語(yǔ)速合理,創(chuàng)造一個(gè)和諧課堂,給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;
2.教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生,對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要給予解決,可以延伸到課下完成,對(duì)學(xué)生所做出的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò),都要給予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。.
3.問(wèn)題的設(shè)置一定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設(shè)置一定要有價(jià)值。
4.教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài),都要進(jìn)行有條理,有計(jì)劃,不要隨意進(jìn)行;合理使用教具,小黑板可以增大教學(xué)容量,節(jié)省時(shí)間;
5.教師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,正確做出學(xué)情分析,檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。
第7篇 心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的心理評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先非常感謝教科室的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這次機(jī)會(huì),在這里與大家一起分享、交流這次活動(dòng)的感悟!前期,為了讓我們青年教師更加深入地了解如何上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課。教科室精心準(zhǔn)備了一次培訓(xùn)會(huì),讓我受益匪淺。帶著培訓(xùn)后的一些收獲和對(duì)未知課程的一份好奇,我開(kāi)始了心理輔導(dǎo)課的準(zhǔn)備。
接下來(lái),我就以這次執(zhí)教的《男生、女生》一課為例,談一談參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)粗淺的感受,不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、話(huà)題的選取要來(lái)自學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,以學(xué)生的成長(zhǎng)需要為原則
說(shuō)到話(huà)題的確定,因?yàn)橛兄暗呐嘤?xùn),話(huà)題要來(lái)自學(xué)生實(shí)際。正巧,班里近期發(fā)生了一件事。個(gè)別同學(xué)只要看到有的男女生走得近一些,便說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)。弄得被議論的男女生很尷尬,影響了彼此的正常交往,這正是學(xué)生青春期的萌動(dòng)常見(jiàn)的例子。所以,我便選定了《男生、女生》這一話(huà)題。最初的活動(dòng)目標(biāo)也就隨之確定為男女生在面對(duì)異性喜歡(欣賞)時(shí),當(dāng)事雙方和作為旁觀(guān)者的其他同學(xué)各應(yīng)如何正確看待和處理。于是,我便著手準(zhǔn)備并進(jìn)行了試講。通過(guò)試講發(fā)現(xiàn),課上有過(guò)這樣體會(huì)的學(xué)生倒是侃侃而談,但總是圍繞個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,展開(kāi)“攻擊”。某某同學(xué)就說(shuō)過(guò):“誰(shuí)喜歡誰(shuí)?!薄皩?duì),她也經(jīng)常說(shuō)我喜歡誰(shuí)。”話(huà)題總是聚焦在個(gè)別同學(xué)的身上。反而,那些大多沒(méi)有類(lèi)似體會(huì)的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾,不知所云。
課后通過(guò)與老師們交流,并查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn),五年級(jí)的學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)展,異性間的交往將逐步由“兩小無(wú)猜”式的自然交往進(jìn)入到“異性疏遠(yuǎn)期”,會(huì)出現(xiàn)一些特殊的言語(yǔ)、行為和心理。如何幫助孩子們順利的度過(guò)這一“不自然”的`交往期,讓學(xué)生能了解彼此的共性和差異,用接納、理解的態(tài)度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱。用欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度與異性和諧相處、感受友好相處的樂(lè)趣,是五年級(jí)學(xué)生心育課程中的重要課題。因此,我就把目標(biāo)改為:了解男女生各自的特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)相互理解、相互包容、相互支持。
心理輔導(dǎo)課不能邯鄲學(xué)步,更不能無(wú)病呻吟。心理輔導(dǎo)課相比其它學(xué)科,更注重課前的調(diào)研。而這種調(diào)研,不是簡(jiǎn)單地了解學(xué)情,更不是以偏概全,而是要充分關(guān)注全班每一個(gè)學(xué)生。而我一開(kāi)始確定的目標(biāo)并不是全班同學(xué)共同存在的問(wèn)題。應(yīng)該以學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為話(huà)題,找到共性的地方、共同的問(wèn)題,從而準(zhǔn)確確定輔導(dǎo)目標(biāo)。這樣,我們的選題才會(huì)有的放矢,才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
二、強(qiáng)調(diào)心理體驗(yàn)、貫徹輔導(dǎo)理念
對(duì)于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)說(shuō),新穎的活動(dòng)固然重要,它可以把一種嶄新的思維方式引入學(xué)生已有的世界觀(guān)中,帶給學(xué)生一種全新的感覺(jué)!但是它只是手段,并不是目的,活動(dòng)后的輔導(dǎo)才是引發(fā)學(xué)生深層的感悟,激發(fā)學(xué)生的潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!如果教師沒(méi)有抓住學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行深入的分析,就會(huì)造成課堂活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng),流于表面形式的熱鬧,使得心理輔導(dǎo)活動(dòng)課變成游戲課,從而使效果大打折扣!
比如,最后“珠球合璧”的活動(dòng):男女合作,在三根繩上各串10個(gè)珠子;再分別把它綁在吹好的3個(gè)氣球上。意圖是想讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng),體會(huì)男女生的不同特點(diǎn)以及如何更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)合作完成的重要性,從中體會(huì)男女生之間的這種相互幫助、相互支持。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生都能積極參與,應(yīng)該說(shuō)是活動(dòng)的很充分。但是在活動(dòng)后談感悟的時(shí)候,我更多的只是去聽(tīng),并沒(méi)有著重輔導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自特點(diǎn)去進(jìn)一步體會(huì)合作完成的重要性,更談不上更深層次的去相互幫助、相互支持,從而使活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)大打折扣。
心理課要有心理味!其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課應(yīng)該貫徹輔導(dǎo)理念,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘,才能有效地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)!
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡和心理
活動(dòng)的目的是學(xué)生通過(guò)參與精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn),以提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平!因此,設(shè)計(jì)活動(dòng)要精巧,特別要注意不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)!
比如,開(kāi)課之初,我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“男生女生發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)。男女生互說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn),意圖是想通過(guò)發(fā)布會(huì)的形式,在男女生的暢所欲言中,讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了男女生的不同特點(diǎn),同時(shí)暴漏出男女生相互之間出現(xiàn)的一些矛盾和摩擦。為后面讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解、相互包容、相互支持的目標(biāo)做基礎(chǔ)。
一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)往往可以激活整個(gè)團(tuán)體,使學(xué)生中各種潛在的成長(zhǎng)困惑浮出水面。而各種解決問(wèn)題的方案、策略、觀(guān)點(diǎn)也會(huì)從團(tuán)體中雨后春筍般地生發(fā)出來(lái)。千萬(wàn)不要為了熱鬧而活動(dòng),為了活動(dòng)而活動(dòng),應(yīng)達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一!任何活動(dòng)都是為本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,因而要根據(jù)心理學(xué)原理和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得充分的心理體驗(yàn)!
四、將心比心,共建平等、真誠(chéng)的師生關(guān)系
在一開(kāi)始的試講中,我不自然的會(huì)像數(shù)學(xué)課一樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。比如,你說(shuō)的很對(duì)!你這樣說(shuō)是不對(duì)的!等等這樣“不是對(duì)就是說(shuō)錯(cuò)”的評(píng)價(jià)方式。而學(xué)生也總是以更多的不說(shuō)話(huà),或者說(shuō)更多我想聽(tīng)的話(huà)來(lái)進(jìn)行交流。課前制定的輔導(dǎo)目標(biāo)多數(shù)都不能達(dá)成。
我想,這樣的心理課教師始終高高在上,在以師者身份進(jìn)行“說(shuō)教”。試想,學(xué)生在眾目睽睽之下怎能放下包袱真實(shí)表達(dá)自己的想法。因此,我們要中體驗(yàn)、重感悟、重心與心的交
流。比如說(shuō),男女生互說(shuō)對(duì)方特點(diǎn)的時(shí)候,有的說(shuō)到對(duì)方不好的地方,我也并沒(méi)有打斷其發(fā)言,而是給學(xué)生感受到真正的真誠(chéng)與平等。男女生在各自的暢所欲言中充分認(rèn)識(shí)到對(duì)方的特點(diǎn),之后的學(xué)習(xí)、生活中也就沒(méi)有了男女生之間的互不相讓、斤斤計(jì)較。
總而言之,“心理課難上,要上一節(jié)好的心理課就更難了”。因?yàn)樗鼪](méi)有固定的教法和現(xiàn)成的模式。如果教師不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化而及時(shí)調(diào)整,刻意固守模式置學(xué)生的感受而不顧,就不能算是一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)教師!抓住教育的契機(jī)和學(xué)生情感的高潮,靈活創(chuàng)新。這樣,心理課才能吸引人、激發(fā)人!
以上是我?guī)c(diǎn)粗淺的感受,不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
第8篇 教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)范文
一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):四邊形——長(zhǎng)方形—正方形——長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別—說(shuō)說(shuō)生活中四邊形—?jiǎng)邮謱?shí)踐,層次清楚結(jié)構(gòu)合理,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。金正文老師
讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事?”通過(guò)生生交流,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式,分組協(xié)作,實(shí)驗(yàn)總結(jié)杠桿的作用,根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個(gè)數(shù)與力臂的長(zhǎng)短,在小組中討論杠桿如何用省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力,然后再以小組的形式匯報(bào)果,培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。
二、注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“跟小書(shū)法家寫(xiě)得一樣、你寫(xiě)得真漂亮”,給孩子以鼓勵(lì)。崔嫦娟在課中說(shuō)到老師當(dāng)組長(zhǎng),你們當(dāng)組員,拉近了師生的關(guān)系,這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識(shí)立體圖形〉教學(xué)中,質(zhì)疑問(wèn)難,“我們把相同形狀的物體分在了一起,它們都叫什么名字?你到書(shū)中去找一找?!卑l(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用,進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計(jì)的小熊與小狗在公園的情境劇,教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”;王麗娟的〈觀(guān)察物體〉,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子們從不同方位觀(guān)察物體,說(shuō)說(shuō)在不同的方位能看到物體的幾個(gè)面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難,卻有助于突破難點(diǎn)。曾會(huì)君老師利用猜禮包的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)單詞的識(shí)記。范興隆老師在提問(wèn)題之前說(shuō):誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題,老師保證你一定回答得上,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。
四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求:“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中,老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識(shí)字教學(xué)中,如何記住“問(wèn)”字時(shí),利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,充分發(fā)揮個(gè)性,從不同角度去記字;胡玉花的`教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用三角板能畫(huà)出多少度的角,讓學(xué)生想,并動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生歸納出利用三角板可以畫(huà)出十個(gè)不同角度的角。
當(dāng)然,在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。18節(jié)課都
很精彩。這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分表,是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來(lái)的。根據(jù)課改動(dòng)向,我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò),怎樣把課上得更好,更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下,望各位批評(píng)指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象,設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多,致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,老師吃力,學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課就見(jiàn)老師在講。
2、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重,而生與生之間的對(duì)話(huà)太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方,老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí),這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師是組織者,是引導(dǎo)者,是參與者和評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué),主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候,教師眼神的運(yùn)用,應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神,更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸,來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候,它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。
總之,希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。也請(qǐng)各位教師多多準(zhǔn)備,多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。謝謝大家。