第1篇 名師工作室送課活動(dòng)的總結(jié)
名師工作室到__輪值學(xué)校__中學(xué)送課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束了,這要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和所有工作室成員的積極參與??h教研室教研員張__老師給活動(dòng)做了具體指導(dǎo),協(xié)作區(qū)另兩所學(xué)校的校長親自帶隊(duì)并帶頭參加聽評課。很多老師能克服困難參加活動(dòng),例如彭__老師感冒,趙__老師喉嚨不舒服,廖__老師身懷有孕,但都照常參加活動(dòng)。所有這些使我們深受感動(dòng),我們沒有理由不認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),確實(shí)起到引領(lǐng)示范作用。本次活動(dòng)分名師講示范課和協(xié)作區(qū)老師達(dá)標(biāo)驗(yàn)?zāi)フn。名師們過硬的基本功,流利的口語,豐富的個(gè)人情感,清晰的教學(xué)流程,規(guī)范的板書設(shè)計(jì),激勵(lì)的評價(jià)語言,無一不起到引領(lǐng)示范作用。參加磨課的老師們飽滿的熱情,虛心的態(tài)度,“5p”與“5g”模式的運(yùn)用,“三學(xué)小組”模式的探討,無一不體現(xiàn)了生本課堂改革在有序有效開展?;顒?dòng)開展的扎實(shí)有效,參加活動(dòng)的老師要么講課,要么評課,人人有事做,事事有人做,活動(dòng)結(jié)束后人人都有反思和體會。
本次送課活動(dòng)顯現(xiàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是:
1、老師們都能將“5p”和“5g”教學(xué)模式與三學(xué)小組模式有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,“5p”和“5g”教學(xué)模式適合英語課堂教學(xué),老師們?nèi)螆?jiān)持實(shí)踐“5p”和“5g”課堂教學(xué)模式。特別是楊__老師,“5p”模式運(yùn)用的恰倒好處,尤其是practice環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致。老師們在使用“5p”和“5g”的同時(shí),運(yùn)用“三學(xué)小組”模式,滲透生本理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來,自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)的框架已在本協(xié)作區(qū)基本形成。
2、老師們都能做到課堂結(jié)構(gòu)完整,教學(xué)思路清晰,教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出。能以任務(wù)、活動(dòng)為載體,以訓(xùn)練為主線進(jìn)行語言知識教學(xué),學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用語言,做到了在用中學(xué),在學(xué)中用。能做到聽說領(lǐng)先,由聽到說,注重口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,進(jìn)而進(jìn)行聽和寫,聽說讀寫綜合訓(xùn)練。操練的形式豐富多樣,有教師問學(xué)生答,學(xué)生問教師答,有全班問答,有男女生互問互答,兩人小組互問互答,有鏈鎖式問答等,從不同的操練形式中去學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。有這樣豐富多彩的操練,學(xué)生始終處于新鮮愉悅的狀態(tài),沒有了枯燥和厭倦。
3、所有老師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容化難為易,化繁為簡,更加形象直觀。部分老師運(yùn)用幻燈片增加訓(xùn)練密度,加大語言實(shí)踐量,部分老師的課件質(zhì)量高,時(shí)效性強(qiáng)。高_(dá)_老師在課件中運(yùn)用微課技術(shù),這是個(gè)大膽嘗試,媒體的使用達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然,在活動(dòng)中也紕漏出了一些問題。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量不夠高,使用不夠合理,有的課型需要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中但沒有發(fā),沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用。
2、有部分老師沒有把握好自己的角色,學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用沒有充分體現(xiàn),導(dǎo)致什么時(shí)候該老師上場什么時(shí)候該學(xué)生表演不夠準(zhǔn)確到位。
3、三學(xué)小組模式的時(shí)間分配上不夠合理,預(yù)學(xué)和互學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)很到位,評學(xué)環(huán)節(jié)往往都是草草收場,不夠厚實(shí)。評學(xué)環(huán)節(jié)是對知識的拓展和運(yùn)用,起著不可忽視的作用,每次都是因?yàn)闀r(shí)間不夠而在此環(huán)節(jié)上落實(shí)不到位。
最后,教研員張__老師站在全縣英語教學(xué)的角度,對活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo),提出了值得發(fā)揚(yáng)的地方和存在的問題,并傳達(dá)了明年中考的一些精神,要求老師們注重聽力和閱讀訓(xùn)練。整個(gè)活動(dòng)的成功要?dú)w功于大家,謝謝。
第2篇 名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)
光陰似箭,歲月無痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧過去的工作,倍感充實(shí),收獲良多,是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢?以下是小編整理的名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)
一、活動(dòng)概況
為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流,示范引領(lǐng)作用,根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排, 20__年10月21日,__數(shù)學(xué)“名師工作室”__中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),工作室成員積極參與,為__中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長、對__中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
在送教期間,__中心校校長__、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與,并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
二、成績和特色
1、導(dǎo)向明確,精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”,努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級上冊《四邊形的認(rèn)識》,課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活處理教材,充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。
年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長的認(rèn)識》一課時(shí),設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng),使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如:學(xué)生摸周長時(shí),感受到長方形、正方形的邊線是直的,有四條邊;而圓形的邊線是彎的,是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn),便能清晰地認(rèn)識周長的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)到獲取知識的愉悅,
2、參與積極,研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中,劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及__中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評,他們的評課有理有據(jù)言簡意賅,或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,或針對教學(xué)中的問題提出自己的思考,既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng),也有客觀的指正和真誠的幫助,表揚(yáng)而不虛美,指瑕也不掩瑜,用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn),為完美的目的提出生長點(diǎn),讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。
在送教活動(dòng)中,工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題,做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》,講座既有理論的指導(dǎo),又有竇老師的實(shí)踐思考,做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動(dòng),意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),時(shí)間短,任務(wù)重,效果好。首先,促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的,自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的;課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評讓老師們不僅知其然,更知其所以然。其次,這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會和舞臺,整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等,工作室成員參與其中,提升了理論水平,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足,明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次,“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
三、問題與思考
1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好,本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如,有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,對學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,教學(xué)語言還不夠精煉簡潔,有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場地和時(shí)間等條件的限制,在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評和講座,聽課的__教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會,互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會,應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因,本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多,輻射影響不夠廣,今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,共同研究探討,共同提高教育教學(xué)水平。
名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié),已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第3篇 2023年名師工作室送教訪貧活動(dòng)總結(jié)
不經(jīng)意間,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過這段時(shí)間的努力后,我們在不斷的成長中得到了更多的進(jìn)步,是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?那么問題來了,工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的2023年名師工作室送教訪貧活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
20__初冬,__名師工作室送教交流活動(dòng)在__小學(xué)舉行。來自古爐、高士、長嶺、賽口以及__學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯集美麗的__小學(xué)共話教育?;顒?dòng)期間大家傾心交流,活動(dòng)取得圓滿成功。
一、 送教交流
本次送教活動(dòng)以“語言表達(dá)和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃耀出智慧、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出個(gè)性。曹老師將范例與寫作融合在一起,通過“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習(xí)表達(dá),感悟情懷”這個(gè)目標(biāo),依次圍繞“以文字寄情,以物寄情,以言行寄情”這三個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型,演繹出別樣的精彩!
課后大家進(jìn)行了評課交流。老師們以教學(xué)目標(biāo)中的語言表達(dá)和閱讀感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行了深入交流,并就實(shí)際問題進(jìn)行了探討。回顧兩節(jié)課,設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。但是一節(jié)課下來,學(xué)生究竟學(xué)會了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語文教師要回歸元問題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向:追求干凈清爽的語文課堂;追求溫潤豐厚的語文課堂;追求睿智靈動(dòng)的語文課堂。
送教交流活動(dòng)結(jié)束,工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪貧活動(dòng)。每到一家,韓主任都要與那家的主人細(xì)細(xì)的了解家里最近的情況怎樣,國家扶貧政策是否落實(shí)到位,現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽到最多的話就是“謝謝”,樸素的語言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、 讀書交流
讀書在于造就完全的人格,它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書的行列,下午老師們齊集__中心學(xué)校進(jìn)行讀書交流會。工作室成員將自己讀書的心得在會上做了匯報(bào):金偉紅老師《最是書香能致遠(yuǎn)》,童丹菊《共享閱讀之樂》陽紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》,方苗老師《讀書——最美的姿態(tài)》等。
通過交流,老師們更加懂得了,作為一名老師特別是語文老師,讀書,跟書籍結(jié)下終身的`友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那就去讀書吧。建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向他們請教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來就淺顯得像識字課本一樣了?!薄皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來?!睕]有不斷地學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識和開闊的思維,在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們的視野越來越寬闊,知識面越來越豐富,求知欲也越來越強(qiáng)烈,不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。只有當(dāng)教師的知識視野比教材寬廣的多的時(shí)候,才有可能深入淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容。讓讀書成為學(xué)生知識來源的“助氧劑”,讓讀書成為我們老師最美的姿態(tài)!
三、 磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級優(yōu)質(zhì)課大賽,為了精益求精,老師們針對他們的課從“閱讀、表達(dá)課怎樣做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,并在教學(xué)中落實(shí)到位?!焙汀伴喿x、表達(dá)課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色?!边@兩個(gè)方面,進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣,現(xiàn)場對兩節(jié)課進(jìn)行空堂教學(xué)示范,給了大家非常直觀的指導(dǎo)。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些;2、將范例與寫作融合在一起,這樣范文學(xué)完了,讀后感也寫完了;3、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的過程中老師要做輔助工作,不能光做一個(gè)旁觀者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):1、牢牢抓住“學(xué)習(xí)表達(dá),感悟情懷”這個(gè)目標(biāo),圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。2、用后面的文字應(yīng)證前面教的三種表達(dá)情感的方法。
三項(xiàng)活動(dòng)開展完,夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬,外面有些許寒意,活動(dòng)一項(xiàng)接著一項(xiàng),中間沒有休息,可是大家沒有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力!