幼兒園園本教研制度匯編范文（3篇范文）

有哪些

幼兒園園本教研制度是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵組成部分，主要包括以下幾個(gè)核心元素：

1. 研究主題確立：圍繞幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際需求，確定具有針對(duì)性的研究主題。

2. 組織架構(gòu)：設(shè)立專門的教研小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，確保制度的執(zhí)行。

3. 活動(dòng)計(jì)劃：制定詳實(shí)的教研活動(dòng)計(jì)劃，包括定期的研討會(huì)、教學(xué)觀摩、案例分析等。

4. 評(píng)估機(jī)制：建立有效的評(píng)估體系，對(duì)教研成果進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)。

5. 反饋與改進(jìn)：鼓勵(lì)教師分享心得，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教研方向和策略。

內(nèi)容是什么

幼兒園園本教研制度的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，例如：

- 教學(xué)方法創(chuàng)新：探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，如游戲化學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等。 - 能力培養(yǎng)：關(guān)注教師專業(yè)技能提升，如課程設(shè)計(jì)、兒童心理輔導(dǎo)技巧等。 - 家園共育：研究如何加強(qiáng)家長參與，構(gòu)建家園合作的橋梁，共同促進(jìn)幼兒成長。 - 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：探討如何優(yōu)化幼兒園環(huán)境，使之成為兒童學(xué)習(xí)和探索的樂園。

規(guī)范

在實(shí)施過程中，幼兒園園本教研制度需遵循以下規(guī)范：

- 系統(tǒng)性：教研活動(dòng)應(yīng)系統(tǒng)有序，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和步驟。 - 開放性：鼓勵(lì)多元觀點(diǎn)交流，尊重每一位教師的見解，促進(jìn)思想碰撞。 - 實(shí)效性：教研成果應(yīng)直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，解決實(shí)際問題，提高教學(xué)質(zhì)量。 - 持續(xù)性：教研不是一次性的任務(wù)，而是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作，需要長期堅(jiān)持。

重要性

幼兒園園本教研制度的重要性體現(xiàn)在：

1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過教研，教師能不斷提升自身的教育理念和教學(xué)技能。

2. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：教研成果直接惠及幼兒，幫助他們在快樂中學(xué)習(xí)，全面發(fā)展各項(xiàng)能力。

3. 強(qiáng)化家園聯(lián)系：教研有助于形成共識(shí)，增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園教育的理解和支持。

4. 優(yōu)化幼兒園管理：良好的教研制度有助于幼兒園形成自我完善、持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

幼兒園園本教研制度是推動(dòng)幼兒園教育進(jìn)步的基石，其科學(xué)性和有效性將直接影響到幼兒園的整體教育質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒園園本教研制度范文

第1篇 幼兒園園本教研制度范文

幼兒園園本教研制度

為更好開展本園的教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質(zhì)量。

二、園本教研思路和做法

1、本園定期(一般情況下每周一次;時(shí)間為教育教學(xué)活動(dòng)觀摩半小時(shí),教研研討1小時(shí),一共1.5小時(shí))開展園本教研活動(dòng),并逐步形成常規(guī)化。

2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)活動(dòng)過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會(huì)議記錄。

3、每次園本教研活動(dòng)分領(lǐng)域進(jìn)行。

4、園本教研的組織過程:

(1)組織教育活動(dòng)

(2)執(zhí)教者自評(píng)(反思)

(3)組織者主持討論(他評(píng))

(4)活動(dòng)小結(jié)(整理討論過的問題)

5、園本教研的討論發(fā)言要求:

(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對(duì)問題展開探討發(fā)言。

(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動(dòng)組織中遇到的疑惑)

(3)以年級(jí)組為單位進(jìn)行教研,年終全園參與。

(4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責(zé)性字眼。

6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動(dòng)所討論的有意義的問題進(jìn)行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)

第2篇 幼兒園園本教研制度-2

幼兒園園本教研制度2

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《北京市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達(dá)到提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、每學(xué)期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學(xué)工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對(duì)所有問題進(jìn)行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。

2、根據(jù)全園計(jì)劃,各教研組結(jié)合本組實(shí)際情況,制定本教研組工作計(jì)劃,并征求本組教師對(duì)教研活動(dòng)的意見和建議,使計(jì)劃得到完善。

3、各教研組每月按計(jì)劃活動(dòng)兩次,保證活動(dòng)時(shí)間。教研組長活動(dòng)前寫好計(jì)劃,活動(dòng)中做好記錄,活動(dòng)后寫好小結(jié),保證活動(dòng)質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。

4、教師是教研工作的主體,要按時(shí)參加活動(dòng),活動(dòng)前要認(rèn)真準(zhǔn)備,活動(dòng)中積極發(fā)言,活動(dòng)后主動(dòng)進(jìn)行自我反思,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識(shí)。

5、園長一學(xué)期參加教研活動(dòng)達(dá)六次以上,了解教研活動(dòng)的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、每學(xué)期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并進(jìn)行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。

第3篇 幼兒園園本教研制度

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《北京市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達(dá)到提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、 每學(xué)期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學(xué)工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對(duì)所有問題進(jìn)行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。

2、 根據(jù)全園計(jì)劃,各教研組結(jié)合本組實(shí)際情況,制定本教研組工作計(jì)劃,并征求本組教師對(duì)教研活動(dòng)的意見和建議,使計(jì)劃得到完善。

3、 各教研組每月按計(jì)劃活動(dòng)兩次,保證活動(dòng)時(shí)間。教研組長活動(dòng)前寫好計(jì)劃,活動(dòng)中做好記錄,活動(dòng)后寫好小結(jié),保證活動(dòng)質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。

4、 教師是教研工作的主體,要按時(shí)參加活動(dòng),活動(dòng)前要認(rèn)真準(zhǔn)備,活動(dòng)中積極發(fā)言,活動(dòng)后主動(dòng)進(jìn)行自我反思,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識(shí)。

5、 園長一學(xué)期參加教研活動(dòng)達(dá)六次以上,了解教研活動(dòng)的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、 每學(xué)期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并進(jìn)行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。