家長學校心得體會 第1篇
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論文摘要：本文首先指出社會參與學校教育是當今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學生成長最為重要。家長是否有效地協(xié)同學校對學生進行心理健康教育，直接決定學校心理健康教育的效果。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和互補，實現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。
青少年學生的成長環(huán)境主要有學校、社會和家庭。其中，家庭教育對學生心理健康和人格的發(fā)展具有重要的意義。社會參與學校教育是當今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學生成長最為重要。家庭是社會的細胞，家庭教育是一切教育的起點，是整個社會教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎。所以，家長的教育行為是關系著孩子良好個性品德的形成和發(fā)展，關系著民族素質(zhì)、國家命運的大事。家長是否有效的配合學校對子女進行心理健康教育，直接決定著學校心理健康教育的效果。家校協(xié)同開展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質(zhì)量，是學校責無旁貸的義務，也是學校心理健康教育工作成敗的關鍵。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補正，實現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。
目前，有關家校協(xié)同開展心理健康教育的研究基本上立足于學校如何指導家庭，認為學校在協(xié)作中起主導作用。這是因為：一方面現(xiàn)實中家長素質(zhì)良莠不齊；另一方面，學校是從事教育的專門機構，擁有大量的教育專職人員，懂得兒童的身心特點和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學地對兒童施以心理健康教育。學校起主導作用有利于家庭教育和學校教育成為一個一致的過程。而如何深入進行合作，家庭在協(xié)作中的主觀能動作用如何發(fā)揮，未有較深入的研究。這就造成了家校協(xié)同開展心理健康教育的效率不高、流于形式的現(xiàn)狀，在實踐中存在著種種問題。
一、家校協(xié)同開展心育存在的問題
（一）家長、教師對家校協(xié)同開展心理健康教育的認識不足
我曾對本校部分學生家長，進行家校協(xié)同開展心理健康教育的情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長認識到協(xié)同開展心理健康教育對孩子成長的重要性，但認識與行動存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及到孩子的心理健康。從參與學校心理健康教育活動看，大部分家長缺乏參與意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務；或者認為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學校的任務，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認為孩子一上了學，就把教育孩子的責任一股腦兒地全推給了學校，從思想上放松了對孩子的教育；不僅如此，他們還會把家長參與看作是學校推卸責任、是學校無能的表現(xiàn)。
在對數(shù)十名教師進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師認為“與家長保持一定的距離會工作得更好”，認為“后進生主要是因得不到家長的關心”，“家長讓孩子看電視太多了”，“覺得家長不關心他們的孩子”，“放棄了父母的職責”。有個別教師認為，家長一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長并不太了解，學校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃；或認為除了學校家長對學校的其他活動并不積極，他們跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望，很難達成一致的意見。另外，一些學校認為搞心理健康教育只要建個心理咨詢室或輔導室應付上級檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長合作；或只由個別教師面向少數(shù)心理有問題的學生，要與這些家長聯(lián)系；或把心理健康教育知識化，熱衷于編家長讀本、講概念，搞形式主義。
（二）實踐中家校協(xié)作心育的誤區(qū)
1.目的不明，活動簡單化。在實踐中，一些教師把學生的心理問題歸于家長，認為是家教不好?；蛘邔⒓议L會，家訪等家校協(xié)作形式看做是向家長告狀的好機會，很少與家長協(xié)商解決問題。反之，家長也會有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無法平等地進行溝通合作。另外，學校開展的活動少有心理教育色彩，與班隊活動協(xié)同；或在家長學?；顒訒r什么都講，沒有專題。
2.活動缺乏針對性，流于形式。學校開展的健康教育活動沒有針對學生的實際情況，目標籠統(tǒng)而空洞，內(nèi)容龐雜而無序。往往是班主任認為必要時就進行，許多是有了問題才想起家長。即使是已經(jīng)開展的活動，也往往沒有計劃、活動記錄和總結，在活動時間上時斷時續(xù)，只是圍繞幾個大的時期如期初、期末、節(jié)假日等進行，就是健康教育板報和小報也是幾個月才出一期，家長學校好幾個月才組織一次活動，隨意性、盲目性強，家長所獲得的也只是一些規(guī)勸性的知識和技能，很難遷移到日常家庭教育中。
3.以學校為中心，雙向交流少。許多學校在實踐中采用簡單的灌輸方法，僅僅把書報雜志上一些有關心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報上，算是開展了心理健康教育活動；家長會幾乎成了報告會——基本上是教師講心理健康教育知識或學生心理健康狀況，家長只是接收器。這種單向交流，處處以學校為中心，只考慮到學校的需求，效果可想而知。
（三）專業(yè)人員匱乏，部分教師專業(yè)技能有待提高
家校協(xié)作開展心理健康教育，需要大批高素質(zhì)的教師。目前，心理健康教育的師資無論從規(guī)模還是業(yè)務水平，都不能與現(xiàn)實的需求相適應。專業(yè)教師相當匱乏，一所學校專職教師一般為1名，而需要服務的學生達幾千人。部分教師盡管接受過心理健康教育專業(yè)理論知識的訓練，有較扎實的理論功底，由于教育教學經(jīng)驗不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉促上陣，缺乏科學基礎知識，容易誤導學生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學知識，并要求學生上課記筆記，劃重點，在對家長進行輔導的時候也是如此，這種重知識輕體驗的授課反而加重了學生負擔。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔憂……優(yōu)秀師資的欠缺，是制約家校協(xié)作開展心理健康教育的瓶頸。
二、國內(nèi)外開展家校合作的方法
1.國外如何開展家校合作
當今世界各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的努力是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發(fā)達國家的學校所采取的主要形式來促進學生更好的發(fā)展。美國學者按家長在學校合作中擔任的角色分為三類：
①家長作為支持者和學習者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學校、家長會、家長小報、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個別家長約見等。
②家長作為學校活動的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有：家長報告會、課外輔導、家長幫助指導職業(yè)實習和特殊技能訓練等。
③家長作為學校教育決策參與者。家長參與決策的具體合作方式有：家長咨詢委員會、教師－家長會、家長出任校董事會成員等。
2.我國開展家校合作的實踐
在我國，學生家長參與學校教育的形式主要有三種:
一是傳統(tǒng)的“家長會”。根據(jù)學校工作日程安排，一般在開學、期末考試結束或舉行大型活動之前，召集家長到校，溝通雙方的情況。
二是近年來興起的“家長學?！?。其主要目的在于幫助家長了解家庭教育對孩子學習的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識和技巧。
三是家訪。一般情況下，學校會將普防、隨訪和定期訪問結合。家訪可以具體個別地針對學生情況，解決實際問題，促進家校聯(lián)系，其最大的作用在能夠一定程度上促進家長對教育子女的主動性。
三、我校家校協(xié)同開展心理教育的策略
（一）強化協(xié)作理念,營造良好的合作氛圍
1.利用多種方式和途徑提高教師的認識和心育水平。學校要創(chuàng)設良好的家校協(xié)作氣氛，首先要培訓教師，讓所有教師明確協(xié)作的意義及目的，懂得學校與家庭的協(xié)作是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師和家長的共同利益。另外通過各種形式的學習提高教師的心育水平。我校全體教職工通過定期參加各種形式的學習,如:①征定并閱讀《中小學心理健康》雜志；②請進來，2007年7月我校請山西大學心理教育專家劉麗老師、2008年9月請?zhí)娨暣髮W的張奠石校長為全校教師作專題講座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派專人到北京和哈爾濱參加了全國的心理健康教育論壇；2008年10月校領導親自參觀心理教育示范校等等，通過這些方式一是讓教師學習當前的心理健康教育知識，提高認識，增加自身素質(zhì)；二是掌握協(xié)作心育的基本要領，以積極的態(tài)度，接納家長為協(xié)作伙伴，視家長為教育資源，讓家長真正參與到學校的心理健康教育活動中來。
2.通過參與活動和針對性培訓，提高家長的認識和心育能力。我校主要通過每年落實“421”工程。即：4次家長培訓會；2次家長參與的親子活動；1次家長開放評價。
首先，每學年初要進行家長問卷調(diào)查，了解家長參與教育的情況，及時捕捉信息。通過匯總，了解家長參與情況，已有的認知水平，進行針對性的培訓。①對家長所存在的心育問題，劃分類型，再有針對性地組織具有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實際的心理健康教育知識講座；②組織專家與家長面對面座談，現(xiàn)場解疑。如：我校請山西省心理健康教育研究所的專家對全校家長進行專題講座，隨后進行了與專家的面對面交流；2008年請“知心姐姐”報告團的老師對全體家長進行賞識培訓；③向家長發(fā)放有關學習材料，并推薦針對性較強的書籍；④請學校的部分教師、優(yōu)秀家長介紹成長的經(jīng)驗，因為榜樣的感染力與說服力最容易促進家長教育觀念的轉變，產(chǎn)生隱性和顯性的綜合效應。2007年11月我校組織學校領導、優(yōu)秀教師夏燕萍和袁巧榮分年級與家長進行座談；2008年5月邀請長治好家長周大淇對全校家長進行經(jīng)驗交流；⑤學校有針對性、有計劃地組織一些親子互動的情境活動，如：每年5月的體育節(jié)，親子趣味運動會，設置了父母和孩子、父或母與孩子的項目；11月讀書節(jié)，父母和孩子共讀一本書，并和孩子一起交流分享成果的活動，在活動中讓學生們作為主要組織者，使家長對自己的孩子有了新的認識，并能重新審視自己的教育觀念，更主動地與學校協(xié)作。
（二）協(xié)調(diào)組織機構,促進家校協(xié)作升華
為鞏固學校心理健康教育的成果，必須建立專門的組織協(xié)調(diào)機構。因為家庭和學校建立有效聯(lián)絡時，僅僅依靠教師個人的力量可能很難達成目標，需要學校從制度方面對合作加以保障與鼓勵。
為此，學校應成立專門的協(xié)調(diào)機構，逐步形成從上到下的行政領導、主要負責人、家長委員會三方指導體系。行政領導負責抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領導，形成合力；主要負責人實行指導與管理結合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協(xié)同發(fā)展有序，措施有效，目標明確，方案落實；家長委員中的專家、學者、家長代表負責調(diào)查反饋合作情況，通過舉辦培訓，經(jīng)驗交流等方式，推動家校的有效協(xié)作，保證心理健康教育落到實處。
（三）從家庭教育入手,提高家長自身素質(zhì)
1.開辦家長學校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識，以提高家長的教育素養(yǎng)，為家庭、學校的協(xié)作打好基礎。家長學校授課內(nèi)容主要涉及：如何使學生養(yǎng)成良好的習慣；家庭心理健康教育的意義；如何對學生進行心理健康教育等，既從學校工作出發(fā)，也從家長的實際需要出發(fā)，做到有計劃，有針對性。參加講課的有專家學者，也有學校的領導、教師，還有家長本人。在問卷調(diào)查的基礎上，舉行大型心理健康講座以及經(jīng)驗交流會，給家長提供相互學習的平臺。如：在聆聽了長治優(yōu)秀家長周大淇的經(jīng)驗介紹后，家長寫心得交流講座感受。另外通過參觀學生作品；召開小型家長座談會，共同研究個別學生的心理健康教育問題。如：2008年11月我校舉辦家長學校的代表座談會，讓家長學校的成員來到學校參觀校園、學校的設施設備、參加學校學生的早操、進到教室聽教師授課，并和校領導座談等；2007年5月，校長、心理教育的兩位專家和學校單親家長召開了心理健康教育研討，就單親家庭的教育問題展開了討論，為單親家庭的教育指明方向。
2.家訪是學校和家庭聯(lián)系的重要渠道，形成家訪制度。學校要求班主任每學年對學生普訪一次，對學生存在的缺點和問題，主動從學校、教師的角度承擔責任，不埋怨家長，不指責學生，和家長學生一起分析原因，尋找解決問題的方法，促進學生進步。如：2008年9月我校召開了全校教師集體家訪大行動，全校教師家訪一位結對的學困生和一位單親家庭的學生，走入學生的家庭，了解學生存在問題的主要原因，并通過和家長的討論、了解，共同找到學生存在問題的癥結，提出相應的教育措施和辦法，真正做到因材施教。
3.加強宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關注學校教育，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。利用學校板報、廣播、家庭教育小報等，指導家庭教育。請家長走進校門，參與學校活動，了解學校，重新認識學校，與學校教育保持一致。如我校每年上半年舉辦親子趣味運動會；6月舉辦學生綜合展示活動；下半年舉辦“讀書節(jié)”親子共讀書并交流分享活動；英語節(jié)家長參與活動，請家長與孩子共同參與活動，體驗教育，增強親子感情。
（四）挖掘社區(qū)教育資源,整合拓展教育功能
社區(qū)教育是時展的客觀要求。隨著知識經(jīng)濟的到來，教育不僅僅是學校教育，更包括社區(qū)的、家庭的正規(guī)的、非正規(guī)的一切教育過程。實施家校合作，客觀上必須進行教育空間的拓展，開展全程、全員、全方位的社區(qū)教育，讓每個學生、每個家長，隨時隨地都有學習的機會，隨時都能感受到“教育場”的作用，從而提高家校協(xié)作的成效。社會的教育資源豐富多彩，如圖書館、文化館、體育場、公園等文化設施，各類工廠、機關、部隊，還有社會上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育有重要力量。
學校主動挖掘并充分利用社區(qū)教育資源，把家長學校與各種形式的社區(qū)活動聯(lián)系起來，加強指導與引導，整合與拓展教育功能，努力創(chuàng)設一個有利于學生發(fā)展的大環(huán)境。
總之，家校心理健康教育的協(xié)同開展，才能優(yōu)勢互補，形成巨大的教育合力，促進青少年學生的心理健康教育邁上一個新的臺階。
參考資料
1、程正方 《學校管理心理學》 中央廣播電視大學出版社 2000.8
2、教育部 《中小學心理健康教育指導綱要》 2002.8頒布
3、沈貴鵬載《教育研究》 《關于心育的幾點思考》 2002年5月刊
4、姚本光 《學校心理健康教育導論》 東方出版中心 2002年版
家長學校心得體會 第2篇
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我們新一代獨生子女的父母對孩子重視程度是歷史上沒有過的，在孩子培養(yǎng)上所下的功夫也可謂史無前例。然而在如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認識和行為上的偏頗。許多家長一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開發(fā)；一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的學習，輔導孩子的學習，保證孩子的學習就可以了；家長熱衷于“0歲方案”、熱衷于給孩子各種知識的學習如舞蹈、畫畫等，而對于孩子做人的教育則忽略了。因此，要提高家庭教育質(zhì)量，走出家庭教育誤區(qū)，扭轉家庭教育中“重智輕德”傾向和對家長進行科學指導顯得尤為重要。
被恩格斯譽為“新時代的最初一位詩人”的意大利詩人但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷?！惫沤裰型獾氖吕砻?，一個人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭對學生實施德智并重的教育是培養(yǎng)新世紀合格人才的需要，家長重視對孩子道德行為和文明習慣的教育，是提高學習成績的根本保證。重視對民眾進行道德教育，在中國文化中具有悠久的傳統(tǒng)。“欲齊其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身。”這是我國古代經(jīng)典《大學》中的思想，其中“齊家”實際上包含著家庭教育的內(nèi)容，作者把家庭教育作為“治國之本”，可想而知，我國古代對家庭教育已經(jīng)相當重視了。其次，我們教育目標就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。中華民族歷來重視教育孩子不僅要學會知識，更注重教會孩子如何做人，從小培養(yǎng)孩子具有良好的道德行為和文明習慣。第三，家庭教育在培養(yǎng)孩子具有良好地的行為品德方面有著學校教育不可替代的作用。第四，國外許多發(fā)達國家也很重視對孩子進行道德教育，培養(yǎng)孩子做文明公民。在1992年國際教育大會的第78號建議書《教育對文化發(fā)展的貢獻》中，提到'發(fā)展倫理和公民價值觀'的意義：'教育系統(tǒng)在倫理、公民和道德教育中應發(fā)揮一種基本的作用并與家庭所起作用相互補充。
隨著我國經(jīng)濟、文化發(fā)展和人民生活水平的日益提高，給家庭帶來了新的刺激，社會信息量大增，而家長的教育觀念、教育方法、教育能力表現(xiàn)出一定的不適應性。家長把希望全部寄托在孩子身上，給孩子請家教，增加課外作業(yè)，目的是讓孩子考上重點高中。為此家庭教育給我們的教育工作提出了新要求。我校是一所城郊結合型普通初級中學。生源除了南橋鎮(zhèn)古華小區(qū)的孩子外，還有相當部分是來自農(nóng)村。而且我們深知一個學校要辦好，要辦出特色，沒有家長的支持和配合，這樣的學校教育是不完整的教育。因此自1985年我們古華中學開辦以來，歷任校長都十分重視家教指導工作。1986年9月成立了第一屆家長委員會，1989年創(chuàng)辦了家長學校，1999年我校成為第一批上海市九五家教實驗基地之一。在 市 、縣教育局、鎮(zhèn)教委有關領導和專家的指導、關心和支持下，我校的家庭教育指導工作日趨規(guī)范化、制度化、科學化，走出了一條學校教育、家庭教育、社區(qū)教育、心理輔導教育相結合的探索家教規(guī)律的新路子。
我?，F(xiàn)有學生一千四百多名，其中家長學歷大專以上的占全校2800多位家長的8%，家長的文化層次決定了大多數(shù)家庭的業(yè)余生活是以休閑為主，既使有些家長關心子女的學習，也只局限于在校的學習成績。因此，我們學校認真分析了本校學生家庭的實際情況，結合上海市九五家教實驗基地工作，對家長進行指導，切實提高家庭教育指導活動的質(zhì)量。
（一）指導內(nèi)容
1、家長應該具備正確的教育觀念——幫助家長樹立正確的人才觀
2、怎樣正確處理“智和德”兩者之間的關系
3、家庭教育中重智輕德給孩子帶來的影響
4、家長在家庭教育中對重智輕德的態(tài)度
5、如何對孩子進行品德教育
6、如何在家庭中創(chuàng)設良好的學習氛圍
7、如何調(diào)節(jié)家庭中的親子之間的人際關系
8、家長如何加強自身修養(yǎng)，優(yōu)化家教環(huán)境
9、怎樣糾正品德不良孩子的行為
……
（二）指導方法
針對家庭教育中“重智輕德”的傾向，根據(jù)家長的心態(tài)，開展多種形式的家庭教育指導活動，提高家庭教育實效性。
1、成立家委會，開展家庭教育互助組活動，使家庭教育更有說服力。如有系統(tǒng)地傳授家教知識；開展家長互助組活動，請家長對家教中出現(xiàn)的問題共同交流，組織研討科學教子方法；組織有行為偏差學生及其家長觀看有關錄像并開展討論，提高認識。
2、開設家庭心理健康咨詢熱線，開展心理輔導活動。
目前大部分家長缺乏心理健康教育知識和技能，而孩子心理問題的解決又需要家長的幫助，因此，大部分家長希望接受家庭心理教育指導，我校是上海市心理輔導實驗校，我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，不僅對學生開展心理咨詢活動，而且根據(jù)我校學生家長特點，也為家長開展心理咨詢，幫助家長更好地了解孩子心里在想些什么，平時想干什么，從而選擇一條科學的、有效的家庭教育的方法。
3、專家授課。
我校依托社會、社區(qū)大教育，充分發(fā)揮家委會、社區(qū)理事會作用，挖掘社區(qū)教育資源，拓寬家教指導渠道。聘請社區(qū)企事業(yè)單位的先進人物、知名人士、家長代表擔任校外輔導員并定期舉行研討會、懇談會，不斷提高家教指導工作質(zhì)量。請司法部門為家長上法制課。
4、開展了親子互愛活動。為加強家長和孩子之間溝通開展親子通信活動，讓家長去發(fā)現(xiàn)孩子成長的煩惱和情感的需求，了解孩子的精神壓力和學習負擔；讓孩子了解父母工作的艱辛和對家庭的責任。從而加強了父母與孩子之間的溝通，使他們互相尊重，互相學習，共同進步。
5、“以小手牽大手”形式開展學習型家庭創(chuàng)建工作。
我們充分發(fā)揮和組織縣讀書俱樂部成員（學生）學習，利用主題班會、團隊課及活動課，分年級分班級召開學生會議，積極宣傳學習型家庭創(chuàng)建活動的意義。我們建立以年級組為主體的家庭教育指導工作管理體制，召開全體班主任會議，宣傳學習型家庭創(chuàng)建工作重要性，在思想上統(tǒng)一認識，學會指導家長方法。不僅加強和完善了學校對家庭教育指導工作的管理，并提高了家長學校的教育效果。
6、開展好家長評選活動。
7、分類指導，提高家庭教育指導的實效性。
家庭教育指導是一項長期而有艱巨的工作，家長的觀念不可能在一次、二次指導活動后就可以改變的。因此，在集體指導活動之后，根據(jù)不同家長和存在的不同問題，通過“家訪”、“家校聯(lián)系冊”、“談心”和“家庭心理咨詢”等方式，使家庭教育指導者與家長之間更多地溝通與理解，以促使學生健康成長。
（三）家庭教育指導工作的成效
幾年來，我校的家庭教育指導工作受到了全社會的歡迎和支持，特別是在家教實驗基地成立和學習型家庭的創(chuàng)建，形成了學校主動指導、家長積極配合的和諧的社會氛圍，有效地優(yōu)化了育人環(huán)境，發(fā)掘了社區(qū)教育優(yōu)勢，大大豐富了學校教育的內(nèi)涵；同時學校的良好的校風促進了社會風氣的好轉，促進了良好社會風尚的樹立，保持了社會的穩(wěn)定和長治久安，為社區(qū)的精神文明建設發(fā)揮了學校應有的作用。
² 92－94年我校的家長學校被評為縣先進集體，95年我校被評為上海市優(yōu)秀家長學校。
² 99年被評為縣心理健康教育一等獎。
² 98年度我校愛心工程古華基地被評為市先進集體。
² 98年10月我校的家長學校接受兄弟區(qū)縣中途檢查，受到專家們的好評。
² 2002年我校再度被評為上海市優(yōu)秀家長學校。
1、通過對家庭教育中德智并重的教育，家長在家庭教育中開始扭轉“重智輕德”傾向，提高了家庭教育的能力。
2、通過指導和學習型家庭的創(chuàng)建，使家長由被動的無奈學習理念向主動學習理念轉變。使全體家庭成員的自身素質(zhì)得到提高，生活領域得到拓展，促進了家庭美滿幸福。他們由消極地被動地參加家長會，到積極參與家教指導活動，并把自己的體會和經(jīng)驗與其他家長一起交流和學習；由只關心子女的學習成績的好壞向教會孩子學習、發(fā)展孩子健康心理和健全孩子人格方向轉變，并積極支持子女參加學校、社區(qū)組織的各項公益活動等。
3、由于我校有效地開展了家教指導活動，使家長開始讀懂孩子這本書。我們針對青少年現(xiàn)狀及反映出來的生理、心理發(fā)育不同步等一些有代表性的問題加以剖析、講解，而且采取了分年齡、分層次的指導方法，并且我們根據(jù)家長學校教材，結合我校實際情況，編寫了一套適應我校學生和家長實際情況的家教指導教材，提高家長認識，深受家長歡迎。家長們說：“在家長學校里，我學會了許多教育孩子的好方法，也使我認識到家長在教育子女方面的責任，我要好好感謝家長學校?！彼麄冞€說：“家教活動開展得非常好，對我們家長和子女都有很大幫助。我們做家長的一定要配合學校和老師一起抓好對子女的教育工作?！庇幸晃患议L在家長互助組上談到：家教指導活動使我進一步認識到作為一個家長，既要負擔起撫養(yǎng)子女的責任，讓他們身體健康成長，還要擔負起教育的責任，與學校一起培養(yǎng)對社會有用的合格人才。只有努力當一個合格的家長，才能對得起社會，對得起子女。
在參加學校開展的多樣化的家教指導活動中，家長們的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為得到了更新和轉變，認識得到了提高。歷年來我校每年都有一名學生家長獲市、縣級好家長稱號。
（四）、問題與思考
1、要根本改變“重智輕德”的傾向，必須改變現(xiàn)有的教育機制，從根本上減輕學生負擔。
家長學校心得體會 第3篇
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一、以活動為載體，奠定橋梁基礎
努力轉變領導和教師的觀念，積極開展各項活動。九月底開展了學生經(jīng)典誦讀比賽、元旦紅歌比賽、“六一”大型文藝演出等，活動開展前讓學生回去告訴父母，家長愿意來觀看的，學校非常歡迎，特別是“六一兒童節(jié)”，家長從四面八方趕來，像參加廟會一樣，絡繹不絕，熱鬧非凡，學生生機盎然、滑稽幽默的表演，無不牽動家長的心，贏得家長經(jīng)久不息的掌聲和會心的微笑。我抓住這次難得的機會，在臺上向家長匯報了學校工作，讓家長充分了解學校辦學宗旨、想法，以及學校的難處。有很多家長主動找到我，表示對學校開展此類活動的充分肯定，對學校培養(yǎng)孩子成為全面人才的支持，并對學校難處表示了理解。
二、以學生變化為目標，夯實橋梁根基
初見碩果，無比欣慰，學校立即推行了文明禮儀評比制度，規(guī)范了學生行為習慣，改變了學校臟亂差的現(xiàn)象，這讓家長感覺到孩子突然間仿佛長大了，懂禮貌了，肯做家務勞動了，懂得體貼父母了，巨大的變化被反饋到學校，我感到萬分激動，于是加快了腳步。教學開放周，邀請家長與學生一起聽課、學習，讓他們初步了解學校、教師、學生教學相長，共同努力進步，熱烈討論交流教學的新模式、多媒體教學的新手段等。
三、以家長會為平臺，架起家校溝通的橋梁
1.成立家長委員會。每班推薦2～3名家長代表，定期召開會議，研討教育共性問題、孩子需求問題，負責宣傳解釋學校各項工作，反饋家長的意見和建議。學校及時掌控動態(tài)，及時處理，協(xié)調(diào)好了各項工作，減輕了教師的工作壓力。
2.每期精心召開好家長會。首先將家長全部集合到學校大操場，學生發(fā)言，家長代表講話。校長講明家長會的目的，讓其了解學校工作、教師狀態(tài)、學生情況、教育形勢的方針政策等。從班級管理到學生學習，從整體到個性發(fā)展，打開了家長的心結，使他們明白了孩子的需求，尋找到配合學校搞教育的方法。
家長學校心得體會 第4篇
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所在班級
一年2班
學生姓名
本節(jié)課主題
培養(yǎng)孩子的合群性
主講老師
劉國學
上課時間
2021.6.3
本節(jié)課我學到了：
第一部分案例分析
一、缺少與同伴在一起的情感體驗：由于缺少與其他孩子密切交往的機會，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識，容易形成孤僻離群的不良性格。
二、成人對孩子的過分溺愛和遷就：孩子在家有求必應，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的安逸生活，但是在學校不能事事如意，這種強烈的反差讓孩子感到無所適從，并產(chǎn)生挫折感。
三、孩子缺少交往動機：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會互不相讓、爭執(zhí)不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動機。
四、生活環(huán)境的影響：所處環(huán)境閉塞，很少見到陌生人，可能會造成孩子在交往膽怯怕生。
五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負。
第二部分 專家建議
一、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境：民主的家庭氛圍
二、鼓勵孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵他們走出家門多與同伴交往，在交往過程中獲得豐富的社會交往經(jīng)驗。
三、讓孩子經(jīng)得住批評：教育孩子懂得誰都有缺點誰都會犯錯誤，明白忠言逆耳的道理。
四、讓孩子學會容納別人
五、克服孩子的自傲心理：虛心學習他人的長處，并設法消除孩子嫉妒和攀比心理。
六、教育孩子尊重他人：不說別人的壞話、不翻別人的東西
七、激發(fā)孩子熱愛集體的情感：對集體的義務感和責任感是孩子參與集體活動的內(nèi)部動力。
我的收獲和感受：
1.培養(yǎng)孩子合群性人類的性格，是在社會生活中的必要生存能力和生存發(fā)展能力。
2.只有充分的融入社會，才能夠讓自身的價值得以體現(xiàn)，才能得到自身的滿足感、歸屬感。
3.合群性不是一朝一夕的訓練，是日積月累的堅持，需要家長潛移默化的引導。
我的陪伴計劃：
1.教孩子學會贊美別人：提高贊美別人的能力，促進人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。
2.學會換位思考：教孩子懂得在交往過程中設身處地為他人著想。
3.孩子的朋友聚會：邀請孩子的朋友，舉辦家庭聚會，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營，給孩子們更多的交往空間。
家長學校心得體會 第5篇
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我國中小學心理健康教育和輔導，已經(jīng)被納入學校正式的教育教學工作中。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，人們的健康觀念發(fā)生了根本的變化，“健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。
一個人的品行問題、心理問題、社會適應問題主要植根于家庭教育，但不少家長家庭教育觀念陳舊，不能與學校密切配合，當然不能取得良好的家教效果。近年來，隨著經(jīng)濟、文化的轉型，在這個價值觀多元、生活方式多元的社會里，不良的社會風氣和社會氛圍對正處于認識和探索環(huán)境階段的小學生來說是非常不利的。昌邑市夏店小學的“學校、家庭、社會三位一體的心理健康教育研究”努力把學校、家庭和社會來自三個方向的教育力量凝結在一起，形成一種“向心力”，為學生的心理健康發(fā)展保駕護航。讓他們在和煦的春風中欣欣向榮地成長，讓我們的學校成為萬紫千紅的心靈樂園。
二、基本做法
1.在農(nóng)村小學形成以專職心理健康教師為中心，班主任全員參與的心理健康教育模式，對問題學生分類管理，跟蹤教育。
近年來，不少先進的中小學校，已經(jīng)注意并開始了基于心理學的研究，取得了一定的實踐經(jīng)驗。但心理健康教育課的落實遠遠沒有做到從小孩子抓起，對小學生心理健康的矯治與疏導處于“高原地帶”。我校是一所很普通的學校，共有十個教學班，校舍樸素、簡單，是一所典型的農(nóng)村學區(qū)小學。但是，我校對學生的心理健康教育高度重視，從2011年8月新學期開始，在師資相當緊張的情況下在昌邑市率先配備了專職心理健康教師，從一年級到六年級間周一節(jié)心理健康活動課。在團體心理輔導的過程中與班主任密切配合，弄清楚問題學生的具體情況，實行分類管理，跟蹤教育，切實做到了對小學生的心理健康教育從小孩子抓起。我校老師們深深認識到，教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一顆靈魂去感染另一顆靈魂。教師們結合自己轉化和矯治問題行為的實際情況寫出問題學生研究日志、容錯教育反思和隨筆并裝訂成冊，取名為：“靜聽花開”和“星光閃爍”。拿出自己的尊重、熱情、真誠和關注把問題學生當作自己的朋友。我校心理健康的全面育人工作是心與心的碰撞與溝通，是情與情的傾訴與交流。
2.以心理健康課堂為載體，突出對學生問題行為的疏導與矯治。心理健康課堂主要采用團體心理輔導的模式，突出對學生問題行為的誘導。采用認知改變、行為矯正、情緒調(diào)控、積極暗示等辦法。并且依據(jù)校本課程的地方特色結合問題學生的實際情況編排出許多課堂情景?。骸敖淌依锏那榫w”“誰的脾氣大”“學校召開家長會”，等等。課堂氣氛活躍，達到了人課合一、師生合一的境界。利用情景劇進行教學，是我校心理健康教育的一大特色。
3.把家庭教育放在極其重要的位置，注重家校和諧溝通，從而形成家校溝通的強有力的凝聚力。以前我們的學校教育和家庭教育各行其道、各盡其職，好像兩條互不相交的“平行線”，家庭教育可能包含一些傳統(tǒng)、習俗的東西，也有一些家庭規(guī)則。這些規(guī)則反映雙親的價值觀和人生態(tài)度。要把孩子教育好，首先父母自身必須是一個好的模范，不然，上行下效、承先啟后，受苦的永遠是下一代。家庭塑造人的力量遠遠大于人們的想象。如果教師的教育觀念和家長的教育觀念經(jīng)常不同，就會導致正在成長中的孩子左右為難、無所適從。我們學校定期召開家長會、班主任經(jīng)常進行家訪，重視學校教育和家庭教育的和諧溝通，強有力的向心力和凝聚力，有效促進了學生的心理健康而快樂地成長。
4.多方舉措齊動手，為學生營造綠色教育環(huán)境。近年來，隨著經(jīng)濟、文化的轉型，在這個價值觀多元、生活方式多元的社會里，不良的社會教育狀況、社會治安秩序和不良的社會氛圍對正處于認識和探索環(huán)境階段的小學生來說是非常不利的。網(wǎng)絡對學生的影響也越來越大，不少學生沉迷于網(wǎng)絡，甚至網(wǎng)絡成癮，影響其正常的學習和生活，并損壞身心健康。環(huán)境的改變必須是社會整體的努力，我們的教師和家長努力減少學生與不良環(huán)境的接觸，鼓勵孩子結交有上進心的朋友，鼓勵他們欣賞社會正面文化和精神道德。
三、主要成效及推廣價值
1.學生的問題行為得到良好的矯治。學校的心理健康教育針對學生的主要問題行為，冷靜對待逆反心理，努力破解高年級學生青春期煩惱，疏導和消除網(wǎng)癮現(xiàn)象，深度透析厭學問題。通過學校的心理健康教育，使學習特別優(yōu)秀、家庭條件特別優(yōu)秀的學生不再驕傲、虛榮、目空一切，使之與同學之間的關系得到改善。學習特別困難與家庭條件特別困難學生的厭學、自暴自棄、殆慢、懶惰、嫉妒、說謊、不求上進等情況得到緩解。個別單親以及留守兒童的網(wǎng)絡成癮、逆反、曠課、逃學、任性、沖動、偷竊、侵犯等行為得到明顯改善，父母雙亡學生心理創(chuàng)傷的應對與干預得到了很好的落實；外來務工人員子女社會適應不良減輕；隨班就讀殘疾兒童基本消除自卑、學業(yè)得到提升，等等。我們欣喜地看到了問題學生的成長：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”！
2.倡導和發(fā)展積極心理學，成為農(nóng)村小學心理健康教育的典型和示范學校。我校所承擔的全國級課題“學校、家庭、社會三位一體的心理健康教育”，從面向個別學生的心理問題向面向全體學生和全面開發(fā)心理潛能、提高心理素質(zhì)方面轉型，向積極、主動和預防和發(fā)展的方向轉型。得到了上級領導的大力支持，教育局領導多次到學校視察、指導。濰坊新聞、“昌邑360”對學校的“陽光課堂”“陽光大課間”活動做過專題采訪。我們的“依托心理健康教育，矯治學生問題行為實施方案”在育人簡報上發(fā)表。我校的心理健康教育家長放心、學生受益，得到社會上的廣泛關注和充分認可。
家長學校心得體會 第6篇
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1.1中學體育家校合作教學有利于中學生的身心健康
增強學生體質(zhì)、促進學生健全人格的形成、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實施以來中學體育教學的首要目的。隨著社會的發(fā)展,生活節(jié)奏的不斷加快,大多數(shù)人在面對繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點的工作,而對處于青少年時期孩子缺乏應有的理解和關心,而中學體育家校合作教學則可以通過讓家長扮演教學助手的角色,增加其與學生更多的相處及交流的時間和機會,讓學生感受到更多來自學校、教師以及家長的關愛,更好的促進學生的身心健康,為學生將來更好的適應社會奠定基礎。
1.2中學體育家校合作教學對學生良好鍛煉習慣的培養(yǎng)起著促進作用
素質(zhì)教育要求體育教學要以培養(yǎng)學生終身體育意識以及自主鍛煉能力為主,而要想培養(yǎng)學生形成終身體育意識和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的,而是一個需要引導學生愛上體育運動并培養(yǎng)其長期將其堅持下去并最終形成良好鍛煉習慣,眾所周知,中學體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時間,想要在如此之短且間斷的時間內(nèi)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣是很難實現(xiàn)的,在這種現(xiàn)實情況下,與學生朝夕相處的家長就可以充分扮演好教學助手的角色,在課余時間對學生進行督促和鼓勵,如早晨早起一個小時帶孩子一起出門晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運動,在增加與孩子交流溝通的同時,有利于孩子良好鍛煉習慣的形成。
1.3中學體育家校合作教學有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學生,有利于學生發(fā)展
體育課不同于其它文化課,學生在文化課上往往需要面對較重的學習壓力,同時與學生及老師的交流溝通有限,而體育課不同,體育教學活動的進行過程需要同學之間、同學與老師之間的配合才能順利完成,因此,體育教學活動本身就是一個充滿著人際交往的過程,同時,也因其少了文化課中的學習壓力,學生可以在體育課上更好的釋放壓力,展現(xiàn)出一個較為真實的自己,而通過家校合作教學,教師可與學生家長將學生在校以及在家的表現(xiàn)進行交流,更深入、更全面的了解學生的身心動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學生在學習生活中所體現(xiàn)出來的問題,并針對其所展現(xiàn)出來的問題對其進行正確的引導,有利于學生身心發(fā)展以及其日后的發(fā)展。
1.4通過中學體育家校合作教學可為學生創(chuàng)造更好的學習生活環(huán)境
隨著社會和經(jīng)濟的進步以及教學體制的不斷改革學生家長可能會對學校教育也有著新的看法和要求,同時,學校隨著教學模式等的不斷進步也有一部分更有利于學生成長和進步的教學理念需要家長的配合和支持,當然,家長和教師的出發(fā)點都是要不斷完善學生的生活和學習環(huán)境,因此,中學體育家校合作教學在為學生創(chuàng)造一個良好的學生和生活環(huán)境方面就顯得尤為必要。
2學校體育家校合作教學的現(xiàn)狀
2.1家長及教師缺乏對家校合作教學的正確認識
首先,家長對家校合作教學方面的認識存在誤區(qū),我國大部分家長錯誤的認為對學生進行教育是學校的任務,而家長基本沒有參與到教學活動中來的意識,出現(xiàn)這種情況往往是因為家長并不關注除孩子分數(shù)之外的其他教育收效,再者就是由于家長本身文化素養(yǎng)不高,沒有主動或引導孩子的能力。其次,一部分教師并不愿意家長參與到學校教育活動中來,原因不外乎兩點,一是認為一部分家長因自身素質(zhì)問題不僅不會配合教學活動,反而會給教學活動制造麻煩；二是覺得大部分家長沒有相關專業(yè)知識,在教學活動中并起不到什么積極作用,這樣的認識是完成錯誤的,處于青少年時期的學生日常接觸最多的除老師和同學之外就是家長,而其中家庭對青少年的影響是其它任何方面都無法取代的。最后,雖然素質(zhì)教育在我國實施已經(jīng)有了幾年時間,但大多數(shù)中學還是在盲目的追求升學率,分數(shù)和升學率幾乎成為了對教學質(zhì)量和學生學習收效唯一的衡量標準,而家校合作也僅僅局限于學校要求家長督促學生進行提高分數(shù)方面的學習,而忽略了家校合作教學的真正意義。
2.2家校合作缺乏計劃性
在學校教育體系中,家校合作一般只是以家長會這種單一的形式展開,且學校往往并不將此納入教學工作安排,其偶發(fā)性較強,如大部分家長會之前是因為在教學活動中已經(jīng)出現(xiàn)了某個較為嚴重的問題,學校才會想到通知學生家長來學校討論,而家長對這些教學活動中出現(xiàn)的問題并不能提前預見,更談不上提出切實有效的解決方法,而這樣缺乏計劃性,且目的性不強的家長會很難會起到什么實際的作用,久而久之,家校合作教學只能淪為“面子工程”而變得毫無實際意義。
2.3家校合作缺乏互動性
真正意義上的家校合作教學是需要家長和教師就學生情況相互交流和探討的,而目前我國家校合作的實際情況則大多是采用教師說家長聽的方式進行,這樣的家校合作方法并不能使教師深入、全面的了解學生,也無法對其做出較為客觀的評價,對實現(xiàn)家校合作教學的意義并無幫助。
2.4家校合作缺乏平等性
我國目前的家校合作往往是以學校為中心,往往只從學校單方面的便利出發(fā)考慮,而很少顧忌到家長的想法和實際情況,無論是在時間、地點的選定上還是在活動進行時,家長往往只有聽教師講的機會,而顯有表達自己意見和看法的機會,因此,目前的家校合作教學存在著嚴重缺乏公平性的問題,因缺乏對等的交流機會,使得這樣的家校合作教學并起不到多大作用。
3家校合作教學中常見問題的相關對策分析
3.1正確認識家校合作教學
家校合作教學并非只是傳統(tǒng)意義上的家長會,而是為學生家長和老師就學生在校內(nèi)外的表現(xiàn)提供一個進行深入交流的平臺,從中發(fā)現(xiàn)一些學生日常生活和學習中所存在的問題,并配合以正確的方法對學生進行引導,使之更好的投身正常的學習生活中來。
3.2學校要定期組織與家長相互溝通與交流的活動
中學生正處于一個身心快速發(fā)展的階段,身心活動較為活躍,面對社會上的不可控因素很容易被誘惑,因此,學校應定期組織家校合作相關活動,密切關注學生的思想及行為動態(tài),盡量避免不良事件的發(fā)生,而不是一味的進行事后補救。
3.3家長在家校合作教學中的地位同樣重要
家長學校心得體會 第7篇
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一、領導重視是根本
為了把家長學校工作落到實處，抓出成效，我校成立了由校長為核心，以德育、少先隊為成員的"家長學校工作領導小組"，擔負組織、教學、考核等工作。領導班子的共識，組織工作的落實，并以年級為單位召集家長分批辦學習班, 由校長等有關校領導主講，為辦好家長學校提供了保障。由于思想統(tǒng)一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長學校均能做到組織落實，師資落實，教材落實，授課與活動時間落實，管理考核制度落實，引起全體教師、家長的重視，得到社會的肯定和稱贊。
二、措施到位是關鍵
1、建立家長委員會
從班級－－年級－－校級分別選出熱心于學校工作，教育子女方法得當?shù)募议L作為家長委員會成員，明確權利和義務。每學期初和學期末召開座談會，研討家長學校的計劃和總結，征求家長對學校工作的意見和建議，抓住熱點和難點問題，有針對性地授課。我校今年上半年召開的家長委員會工作會議，抓住社會熱點問題－－減負，學校教師共商減負措施，取得了很好的社會影響。同時，為總結推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗，帶動家長進行理論研究，使家庭教育更加科學化。步形成了由教師、家長組成的撰稿人隊伍，在提高自身素質(zhì)的同時，使其他家長受益。
2、授課形式多樣
一是自學形式，通過學習，家長掌握了一些簡單的教育學、心理學理論，以及一些操作性強、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領導為家長輔導講座，理論與實踐相結合，具體事例多，很受家長歡迎。三是家長會形式，我校每學期要召開一到二次家長會，各班主就利用這一機會與家長更有針對性的共同探討。讓家長們對孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長會上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級就精心策劃了一場大型體驗性活動。通過游戲、聯(lián)系和分享，讓學生、家長和老師學習如何接納、關心和信任，領悟有效的溝通方法，拉近三者的關系，凝聚互相關愛的精神，創(chuàng)造融洽和諧的群體。
3、有針對性地選擇教學內(nèi)容
家長學校心得體會 第8篇
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永威學校以“沒有教不好的學生”的教育理念、“以德貫穿，先學后教，當堂訓練”的教學模式、“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的過程管理，濃厚的學習風氣，嚴謹?shù)慕虒W理念面向全體學生，保證教好每位學生，讓每位家長都滿意的教學特色聞名全國。正是有著很多個傳奇故事、培養(yǎng)了很多個優(yōu)秀大學生的學校像塊磁石般深深吸引著我。在孩子準備上一年級的時候，我曾多次對孟霖彬說：“我想讓你去永威上學”。今年7月份的一天帶著孩子一起參觀了學校后，更是堅定的讓孩子來到博愛永威這片神奇的土地。
開學第一周是常規(guī)訓練周，雖然只是僅僅的4天時間，但孩子的坐立行走、行為禮儀都受到了老師們的指導訓練。孩子回到家后我感覺到，孩子真的有所成長，以前每次玩過玩具，都是我們大人收拾到柜子里，從學?；貋砗螅麜炎约旱耐婢哒砗?，看到書桌上書本擺放雜亂無章，他會主動地將書本收拾一下，將自己的床鋪，被子，按照學校的要求整理好。從來不會做家務的他，也會學著掃掃地，擦擦桌子，幫奶奶干干活了。在家被奶奶寵的衣來伸手飯來張口的“小少爺”突然長成了大孩子，看到孩子點點滴滴的進步，做家長的我們感到由衷的欣慰。
“環(huán)境影響人，教育轉變?nèi)恕睆囊欢ㄒ饬x上講，教育最大的成功就是在于讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，鑄就學生諸多優(yōu)秀品質(zhì)，給學生的終身發(fā)展積累寶貴的人生財富?！皩W生的不良習慣改變多少，優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)多少，他們成績就會提高多少，未來的事業(yè)就會成就多少”。永威學校一直堅持 “堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的過程管理，確保學生人人夯實基礎，成績優(yōu)秀。三個月以來，老師們并沒有因為孩子年級低（一年級）就對孩子們的學習要求有所降低，老師們工作有所懈怠，對學習內(nèi)容的理解吸收、學習習慣的良好養(yǎng)成、字體書面的干凈整潔、課外活動的豐富參加、“德智體美勞”的全面發(fā)展、飲食搭配的均衡營養(yǎng)，學校都有著相應的制度規(guī)定，都有著嚴格的要求?，F(xiàn)在孟霖彬也養(yǎng)成了今日事、今日畢的良好習慣，字體也比以前好了很多，學習成績也在穩(wěn)步提升，學校開展的社團活動更是給孩子帶來了很大的樂趣，這些都離不開學校、老師的辛勤付出。
家長學校心得體會 第9篇
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一、督教督學，家校共育
學校實施家長督教、督學制度，每天邀請家長進入校園開展“家長進校七件事”活動：一“巡”，家長或社區(qū)代表（至少三人）每天到校參加一個工作日的教育教學巡視活動；二“觀”，家長進課堂聽課（至少聽兩節(jié)課）；三“談”，與教師、學生交流談心；四“問”，與學校行政領導溝通；五“督”，督促學生早餐管理；六“查”，檢查校舍安全和文明校園活動；七“評”，給學校提合理化的建議或意見。通過每天的活動，學校主動積極向家長、社區(qū)匯報工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價值觀，對家長進行教育方法的系統(tǒng)培訓與指導。學校將家長指導工作重心下移，由專任教師和行政領導全面負責接待與指導工作，依據(jù)不同年齡段學生的心理特點、學習特點和學校教育特點，對家長進行家庭教育方法的全面指導與個別咨詢。
實踐證明，這是一種雙贏的辦學管理模式。家長在工作中詳細了解了學校的教育教學情況，理解了老師工作的辛苦和成績，獲得了科學的家庭教育教學方法指導；學校在家校合作中總結了更多的辦學智慧，贏得了全體家長對學校工作的關心支持，保證了學校教育教學工作的持續(xù)改進與發(fā)展。
家長委員會是學校教育教學的促進者，同時也是家庭教育指導的組織者，是聯(lián)系學校教育和家庭教育的紐帶。學校每周向家委會印發(fā)行政會議紀要，讓家長履行知情權與參與權。
為了提高家長、社區(qū)督學工作的有效性，使家長不但可以從學校得到指導，還可以從家長與家長之間的相互交流中得到互助，學校有目的地安排不同家庭教育風格的家長，或在家庭教育中存在相同問題的家長，一同來校工作，以利家長之間探討和學校集中輔導。
在家長督學人員的選擇上，學校還邀請一些特殊學生家長參與，指導幫助他們掌握科學的家庭教育方法，共同探究教育疑難問題，讓這些家庭也能從一天的督學中得到快樂與收獲。
二、搭建平臺，資源共享
現(xiàn)代學校教育不但要有家庭互動，還應有社區(qū)參與，將學校周邊的政府機關、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來，讓社會參與到學校的教育教學及管理當中。學校有意識地整合社會教育資源，改進辦學模式與管理機制，提高學校教育的透明度與公信力。
為此學校制定了相應方案，明確職責、權利與義務，讓社區(qū)全方位參與學校教育。
社團共組。學校組建了二十多個文體社團，并通過校訊通向全體家長及社區(qū)人士征召義務社團輔導員，同時建立家長資源庫，讓學生自由選擇參與社團活動。由于家長的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程很好地彌補了學校教育所不能涵蓋的領域，使學生開闊眼界、增長知識。家長也能從中體會教師“教”和學生“學”的辛勞，育兒觀念在潛移默化中得到更新。教師也從“家長老師”的課堂上獲得了教學方法和教學態(tài)度上的啟迪。另外，學校還邀請嶺南世家國學館和“快樂寫字書法”研究中心等社區(qū)組織中的專業(yè)人士作為社團顧問，協(xié)助培養(yǎng)學生的廣泛興趣和綜合素質(zhì)。
信息共享。嶺南世家國學館的每期培訓和最新活動信息，都會及時提供給學校，并邀請學生參觀學習，為學生開設校本課程，實施國學教育和人文素養(yǎng)培育。香洲和諧社會研究會定期到學校為全體師生開展禮儀教育，幫助學生建立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的生活習慣。香洲家庭文化交流協(xié)會將每期自辦的家庭教育報免費派發(fā)給我校家長。
資源共用。學校管樂團組建需要高額的經(jīng)費，單靠學校承擔顯然不現(xiàn)實，為此，學校采取“校辦家助”的方式，組建起了珠海市小學第一個管樂團，由學生自帶樂器，學校提供排練場地，聘請專業(yè)教練訓練，取得了良好的資源共享育人效果。另外，中國移動公司每周提供《成長周刊》供學生閱讀。
三、舉辦論壇，校務共商
家校共建論壇。家校共建論壇已成為學校構建家校合作學習團隊，定期研討家庭教育策略，提高家庭教育科學性，破解家庭教育難題，不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。學校通過家校共建論壇使家長學校的形式更加多元。論壇內(nèi)容不僅來源于學生座談會，還來源于家長督學的建議，各年級分別開展家校社區(qū)共建論壇，由學校邀請師生代表、家長、社區(qū)代表和專家一起參與論壇，共同探討學校和家庭教育的熱點話題、難點問題，尋求教育的合力和最佳解決方案。
為了使家校論壇更有針對性，提高家庭教育指導的有效性，學校完善家校論壇制度，變校級論壇為年級論壇，各年級根據(jù)本學段學生家庭教育存在的問題，有效組織論壇活動，形成各具特色的主題論壇。如每學年新生入學前，我們都會組織一年級家長開展學前教育論壇，對家長進行學生生活習慣、心理準備等方面的指導，及對學生進行學習習慣的養(yǎng)成、合理的作息時間、學習用具的擺放等多方面的教育；對其它班級，則每學期進行一次家長論壇，要求年級組集體備課，校領導檢查教案，行政領導隨會聽課，會后給予反饋意見。通過這些家長論壇，使家長既了解了孩子在學校的情況，又廣泛表達出自己的意見，真正實現(xiàn)家長把孩子送到學校放心，對老師教學充滿信心的效果。
論壇不僅提高了家長的育人素養(yǎng)，改進了家庭教育方法，還改變了很多學生的錯誤認識和學習習慣，提升了學生的人文素養(yǎng)。論壇達成的教育共識，遠比說教有效，學校教育只有形成合力，才能獲得教育的一致性，提升教育的整體效應。
家校共建講堂?！拔幕笾v堂”是學校根據(jù)市教育局關于加強家校社區(qū)共建的要求開展的一項活動，即家長講座。為此，學校建立了家長資源庫，將有特殊才能的家長請進學校，做客學校文化大講堂，讓老師和學生在充分享受幸福課堂的同時，在高雅文化中不斷陶冶性情，提高人文素養(yǎng)，拓展視野、豐富知識、提升能力，超越課堂，真正感受校園學習的幸?？鞓?。
家校共建沙龍。學?；凇皩W校、家庭、社區(qū)三位一體”的家校共建理念，定期組織“十一小教育家校共建沙龍活動”，讓教育走進家庭，拓展家庭教育的時空，發(fā)掘學生家庭的教育資源，鼓勵家長關心和參與教育孩子的各類探究活動，將學校教育提高到一個新的層次。
家長學校心得體會 第10篇
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初中九年級家長會主持詞1
尊敬的各位家長朋友們：
大家下午好!非常感謝大家在百忙之中能夠蒞臨學校檢查指導工作，也感謝各位一直以來對我們工作的支持與厚愛!你們的到來，就是對學校工作的大力支持和密切配合，是對學校全體初三老師努力做好本職工作的最大鼓勵和鞭策，是對孩子全面關心的具體表現(xiàn)。希望您能借此機會了解學校的發(fā)展狀況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵。
在家長會開始之前，我懇請各位家長將隨身電話置于靜音或關機狀態(tài)，不要在教室內(nèi)吸煙、隨意走動和高聲談論。由此給各位家長帶來的不便，敬請諒解。
今天的家長會分為兩個階段進行：
第一階段是年級家長會，分別由學校副校長劉昌福同志就學校過去的一年學校所取得的成果做簡要匯報、家長代表發(fā)言以及史承灼校長做重要講話。
第二階段是班級家長會，由各班班主任組織本班的家長會，部分老師和你們見面交流。
下面就有請劉校長為大家講話。
(剛才劉校長對我校的過去的一年工作情況向各位家長作了一個簡要的匯報。劉校長是我校分管教學的副校長，他領導的這個團隊也是一支優(yōu)秀的團隊，在劉校長的帶領下，四十八中學一定會取得更優(yōu)異的成績。學校教育離不開大家一如既往的支持，在這里再一次向你們表示感謝。)
家長朋友們，學校教育除了我們?nèi)w老師的不懈努力以外，更離不開社會各界的支持，尤其是家長您的支持。過去的一年之所以取得優(yōu)異成績與家長的配合是密不可分的，下面有請上屆優(yōu)秀學生家長代表鄭浩哲家長講話。
(家長朋友們，你們把自己的子女交給我們，把自己家庭的未來、希望交給我們，這是對我們最大的信賴和支持。期待你們能一如既往地關心支持我們的工作，謝謝大家!)
家長朋友們，現(xiàn)在有請合肥市知名資深校長史承灼校長做重要講話。
各位家長朋友們：我們清醒地認識自己的不足，一個學生沒教好，對教師來說，可能只有幾十分之一的遺憾;但對于一個孩子來說，將導致整個家庭百分之百的失望。我們不敢有半點馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去。但是孩子的家長們，你們是孩子成長的第一任教師，是孩子的第一責任人和監(jiān)護人，你們要幫扶孩子順利走好人生的每一步。特別是即將到來的九年級，在社會飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學校、社會的責任，也是每一位家長應該重視的問題，只要我們學校、家庭能互相溝通、互相合作，用科學的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會成為社會的有用之人。我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，充滿活力，有愛心、有事業(yè)心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，那就讓我們攜起手來共同托起孩子們的未來!四十八中學九年級全體教職員工衷心的祝您：合家歡樂，身體健康。祝愿您的孩子在明年的夏天有一個滿意的結局!
接下來請各班班主任組織本班的家長會，請課任老師到班與家長見面交流。謝謝大家!
初中九年級家長會主持詞2
尊敬的各位家長朋友們：
大家下午好!非常感謝大家在百忙之中能夠蒞臨學校檢查指導工作，也感謝各位一直以來對我們工作的支持與厚愛!你們的到來，就是對學校工作的大力支持和密切配合，是對學校全體初三老師努力做好本職工作的最大鼓勵和鞭策，是對孩子全面關心的具體表現(xiàn)。希望您能借此機會了解學校的發(fā)展狀況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵。
在家長會開始之前，我懇請各位家長將隨身電話置于靜音或關機狀態(tài)，不要在教室內(nèi)吸煙、隨意走動和高聲談論。由此給各位家長帶來的不便，敬請諒解。
今天的家長會分為兩個階段進行：
第一階段是年級家長會，分別由學校副校長劉昌福同志就學校過去的一年學校所取得的成果做簡要匯報、家長代表發(fā)言以及史承灼校長做重要講話。
第二階段是班級家長會，由各班班主任組織本班的家長會，部分老師和你們見面交流。
下面就有請劉校長為大家講話。
(剛才劉校長對我校的過去的一年工作情況向各位家長作了一個簡要的匯報。劉校長是我校分管教學的副校長，他領導的這個團隊也是一支優(yōu)秀的團隊，在劉校長的帶領下，四十八中學一定會取得更優(yōu)異的成績。學校教育離不開大家一如既往的支持，在這里再一次向你們表示感謝。)
家長朋友們，學校教育除了我們?nèi)w老師的不懈努力以外，更離不開社會各界的支持，尤其是家長您的支持。過去的一年之所以取得優(yōu)異成績與家長的配合是密不可分的，下面有請上屆優(yōu)秀學生家長代表鄭浩哲家長講話。
(家長朋友們，你們把自己的子女交給我們，把自己家庭的未來、希望交給我們，這是對我們最大的信賴和支持。期待你們能一如既往地關心支持我們的工作，謝謝大家!)
家長朋友們，現(xiàn)在有請合肥市知名資深校長史承灼校長做重要講話。主持詞大全
各位家長朋友們：我們清醒地認識自己的不足，一個學生沒教好，對教師來說，可能只有幾十分之一的遺憾;但對于一個孩子來說，將導致整個家庭百分之百的失望。我們不敢有半點馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去。但是孩子的家長們，你們是孩子成長的第一任教師，是孩子的第一責任人和監(jiān)護人，你們要幫扶孩子順利走好人生的每一步。
特別是即將到來的九年級，在社會飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學校、社會的責任，也是每一位家長應該重視的問題，只要我們學校、家庭能互相溝通、互相合作，用科學的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會成為社會的有用之人。我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，充滿活力，有愛心、有事業(yè)心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，那就讓我們攜起手來共同托起孩子們的未來!四十八中學九年級全體教職員工衷心的祝您：合家歡樂，身體健康。祝愿您的孩子在明年的夏天有一個滿意的結局!
接下來請各班班主任組織本班的家長會，請課任老師到班與家長見面交流。謝謝大家!
初中九年級家長會主持詞3
尊敬的各位家長：
大家好!首先我代表濉溪初級中學對各位家長在百忙之中冒著嚴寒來我校參加九年級家長會表示衷心的感謝和熱烈歡迎。各位家長走進我們的校園一定會發(fā)現(xiàn)我們學校變化巨大。最近以來，我校全面貫徹教育方針，堅持依法治教，深化教育改革，強化教育管理，促進了教育質(zhì)量和辦學效益的提高。整潔的校園，優(yōu)雅的環(huán)境，嚴格規(guī)范的管理，昂揚的情神面貌，這一切一定會給您留下深刻的印象。根據(jù)縣教育局統(tǒng)計，20xx年我校畢業(yè)升學考試成績，有六項指標居全縣54所初中前十名，有七項指標居全縣前二十名左右。這些成績的取得歸功于我們濉溪初中全體師生的共同努力，同時離不開家長的緊密配合。
一個孩子的健康成長學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視，我們這一屆九年級基礎比較薄弱，但明年的中考我們的目標力爭獲得比20xx年更加輝煌的成績，要實現(xiàn)這個目標，離不開我們九年級組全體教師的辛勤工作，也離不開九年級全體學生的共同努力，更離不開在座的各位家長的大力支持。讓我們學校與家庭一起共同承擔起教育子女成才的責任。九年級是初中階段學習生活的最后一年，也是最關鍵的一年。我們學校十分重視九年級工作。今天召開這次家長會其目的是讓我們的家長多了解學校，多了解你們的孩子們在學校的表現(xiàn)，掌握他們的學習情況，與我們的任課老師，班主任多溝通多交流，建立起學校教育、社會教育、家庭教育三結合的教育網(wǎng)絡，以實現(xiàn)各位家長的愿望，使我們的學生能考上理想的學校，實現(xiàn)進入大學的夢想。
今天的家長會分為兩個階段。第一階段集中開會。第二階段分散到各班與班主任任課教師自由交流。
第一階段會議現(xiàn)在開始。
1、首先有請濉溪初中校長張雪峰同志作重要講話。
2、請九年級分管領導邵理中主任總結九年級上一階段工作，并就九年級組下步工作設想給各位家長作匯報;
3、有請學生代表九五班路冉冉、九三班李子涵發(fā)言;
4、下面我們以熱烈的掌聲有請學生楊瑤的家長講話;
5、各位家長，我們學校也有一部分基礎較差、學習積極性不高的學生，不少學生在小學就學習不主動，成績較差，很少得到老師的表揚鼓勵，因此自信心喪失，到了初中仍然自暴自棄。面對這種現(xiàn)實情況，我們學校確立了創(chuàng)辦賞識教育特色學校目標。賞識學生，讓他們找回自信，從而健康快樂成長，成人成才。
最后有請淮北地區(qū)著名賞識教育專家，我校王敏老師作賞識教育報告。
今天的大會，張校長就學校概況、發(fā)展思路，以及教育教學先進的理念作了重要講話，邵主任通報了聯(lián)考成績，并就九年級組下一步工作的設想給各位家長作了匯報，學生代表、家長代表作了發(fā)言，特別是王敏老師的報告，讓我們知道了什么是賞識教育，如何賞識自己的子女，賞識教育的意義等等。我認為今天的大會開的非常成功，通過今天的大會我希望家長們、老師們能心往一處想，勁往一處使，只要我們共同努力我們的目標，望子成龍這一心愿一定會實現(xiàn)。
