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第1篇北京名師綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第2篇德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì) 第3篇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第4篇最新德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)范文 第5篇綜合實(shí)踐活動(dòng)課程高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得 第6篇教學(xué)活動(dòng)課外實(shí)踐心得體會(huì) 第7篇歷史活動(dòng)課堂研究與實(shí)踐的心得體會(huì) 第8篇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)
第1篇 北京名師綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程,是這次課改中的新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是學(xué)科課程與知識(shí)類(lèi)綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,不是單純從知識(shí)著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),通過(guò)親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
首先,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng),教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué),依賴(lài)講授法多了卻秉性難移?;顒?dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中發(fā)展,在活動(dòng)中受益,在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的活動(dòng)教育法來(lái)活動(dòng)育人.幾節(jié)活動(dòng)課,老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),沒(méi)有過(guò)多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次,我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼,而是用做實(shí)施或開(kāi)展更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是上出來(lái)的,也不是教出來(lái)的,而是做出來(lái)的.如三年級(jí)的《圓形變變變》,師問(wèn):不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合做出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三,綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采訪(fǎng)、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng),要用到語(yǔ)文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識(shí),學(xué)以致用,達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計(jì)好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí),我認(rèn)為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng),教師自身的知識(shí)層面需要完善,要了解好這方面知識(shí),使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我們的成功。
第2篇 德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,定位問(wèn)題,認(rèn)識(shí)對(duì)了,定位準(zhǔn)了,很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持,也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素,因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì),廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),從而重視這門(mén)課程,配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,課程改革要求教學(xué)過(guò)程中,要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程,更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段,教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇,主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,親身體驗(yàn),積極實(shí)踐。學(xué)生為主體,并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件,也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?;顒?dòng)過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外,德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的,有自己獨(dú)特的價(jià)值,但是和其他所有課程是密切聯(lián)系,相輔相成,互相促進(jìn),互相滲透,難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土,等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專(zhuān)家和先行者的帶領(lǐng)下,加入這支充滿(mǎn)生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍,共同挖掘,共同探索。
第3篇 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
三月份,我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí),通過(guò)這6節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì),讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也打開(kāi)了視野,使我受益匪淺。
首先,此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓課堂中充滿(mǎn)著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛,讓學(xué)生大膽嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師提供很多機(jī)會(huì),讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng),將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,把知識(shí)變成活的。在活動(dòng)中,不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略,而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋找最佳策略。
其次,讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題??梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),也可以發(fā)掘?qū)W校周?chē)鐓^(qū)教育資源,設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事,學(xué)生在每一節(jié)課堂上,享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次,此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同探討出知識(shí),并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識(shí),這是我們平時(shí)課堂里所沒(méi)有做到的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。
第4篇 最新德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)范文
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,定位問(wèn)題,認(rèn)識(shí)對(duì)了,定位準(zhǔn)了,很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生
自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)本文來(lái)源:立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持,也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素,因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì),廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),從而重視這門(mén)課程,配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,課程改革要求教學(xué)過(guò)程中,要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程,更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段,教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇,主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,親身體驗(yàn),積極實(shí)踐。學(xué)生為主體,并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件,也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?;顒?dòng)過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外,德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的,有自己獨(dú)特的價(jià)值,但是和其他所有課程是密切聯(lián)系,相輔相成,互相促進(jìn),互相滲透,難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土,等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專(zhuān)家和先行者的帶領(lǐng)下,加入這支充滿(mǎn)生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍,共同挖掘,共同探索。
第5篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得
在市政府、市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,我市各區(qū)部分綜合實(shí)踐活動(dòng)課骨干教師參加了“武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班”,我有幸成為其中的一員。在這個(gè)研修班里,通過(guò)形式豐富,富有實(shí)效的學(xué)習(xí),使我收獲頗豐,今天培訓(xùn)已圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào),現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下:
第一天的活動(dòng)就體現(xiàn)了我們綜合實(shí)踐教師熱情奔放善于與人交流的素質(zhì)。老師們以互發(fā)短信的方式結(jié)識(shí)了新朋友,使本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)所多了幾分活潑與親切。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班,專(zhuān)家們以及優(yōu)秀教師代表們那聲情并茂富有哲理的講座,讓我們受益非淺。我們深知專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每一位教師外在美的依托!也因此格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在專(zhuān)家的講座中,我們時(shí)而靜心傾聽(tīng),時(shí)而筆尖流動(dòng),時(shí)而凝目思索,并與專(zhuān)家進(jìn)行了熱烈地探討。在學(xué)習(xí)中,我們真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光,心境豁然開(kāi)朗。
市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員徐宜漢老師為我們做了第一場(chǎng)題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要再解讀》的報(bào)告,拉開(kāi)了這次暑期培訓(xùn)的序幕,他深入淺出的講解,使大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要有了全新的認(rèn)識(shí)。也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)得更清楚了,使我更深深地意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我更加體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒(méi)有現(xiàn)成的教材,沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資,這對(duì)于一線(xiàn)實(shí)施的教師來(lái)說(shuō),意味著困難,意味著與挑戰(zhàn)。
單洞新村小學(xué)吳賢峰老師為受訓(xùn)教師情景交融地展現(xiàn)了他真實(shí)的研究過(guò)程和豐富的收獲,他開(kāi)發(fā)的主題活動(dòng)《該出手時(shí)就出手》、《四驅(qū)車(chē)之旅》等課例中富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)令人回味。他與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)給培訓(xùn)注入活力。省教研室郎盛新老師結(jié)合科技活動(dòng)課《火箭》,為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)中科技教育內(nèi)容教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的講座,使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托,通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育和科學(xué)教育的協(xié)同,來(lái)普及科學(xué)知識(shí),深化學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐教育。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展科技教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以學(xué)科知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn),是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
聽(tīng)了《活動(dòng)主題確立及指導(dǎo)策略學(xué)生學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)》、《找條可以走的路》等專(zhuān)題講座以及經(jīng)驗(yàn)分享《綜合實(shí)踐伴我成長(zhǎng)》等報(bào)告,使我更加認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐主題活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活的事件,課題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際?;顒?dòng)應(yīng)立足實(shí)踐和探究,立足自主性和開(kāi)放性,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。還認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)要便于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),興趣、愛(ài)好和需要,發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,還要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異,要根據(jù)他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
技能培訓(xùn)更體現(xiàn)了身為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的綜合素質(zhì),也體現(xiàn)了這一學(xué)科的特點(diǎn)。大家在技能培訓(xùn)中感受的是快樂(lè),在技藝切磋中相互提高,在切磋中增進(jìn)友誼。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。這次培訓(xùn)提升了我的課程意識(shí),深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同,也解決了很多疑惑。使我找到了與優(yōu)秀教師的差距,更加清晰地看到了自身的不足,今后只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
第6篇 教學(xué)活動(dòng)課外實(shí)踐心得體會(huì)
今天11月17日,我6點(diǎn)半告別了懶床的歷史,因?yàn)槲抑澜裉斓幕顒?dòng)很重要,事實(shí)后來(lái)證明我的想法是正確的。
我們被分成6大隊(duì),而我c身處第二隊(duì)——雪豹,接到任務(wù)后,我們迅速趕上24路車(chē),在那里有一個(gè)老師在等待著……
這是一個(gè)非常有意義的一天,它教會(huì)了我們?cè)S多東西。西首先,當(dāng)你在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中和人共同執(zhí)行任務(wù)是,不要吝嗇一分。時(shí)刻準(zhǔn)備貢獻(xiàn)自己。在隊(duì)員們沒(méi)零錢(qián)坐車(chē)時(shí),隊(duì)長(zhǎng)毅然地給我們刷卡一次刷十多遍。當(dāng)我們找不到目的地時(shí),即使用衛(wèi)星頂我導(dǎo)航會(huì)耗很多流量,我也毅然地貢獻(xiàn)。因?yàn)槟悴豢赡軆H憑借個(gè)人之力去有效地完成任務(wù)。要綜合各方長(zhǎng)處,有效靈活的使用各種人力資源。比如有的人地圖能力比較強(qiáng),就讓他走前頭帶領(lǐng)我們找到地方。有的人管理能力很好,就讓他管理后勤工作,管理隊(duì)員,確保沒(méi)有人掉隊(duì)等。這當(dāng)中就有人讓我非常感動(dòng)。過(guò)馬路時(shí),會(huì)有人走在外圍,保護(hù)中間的女生。
我們要注重過(guò)程,而不是結(jié)果。這句話(huà)在我們身上得到了很好地體現(xiàn)。這也是本次活動(dòng)最深的感受。雖然我們沒(méi)有取得最終的勝利,但我們卻擁有一個(gè)珍貴的過(guò)程。通過(guò)尋找目的地,我對(duì)地圖的使用更上一層樓。我懂得如何利用一切資源去實(shí)現(xiàn),比如準(zhǔn)確利用公交,恰當(dāng)?shù)脑?xún)問(wèn)路人,觀(guān)察周?chē)慕ㄖ顟B(tài)等。通過(guò)在大唐芙蓉園內(nèi)的闖關(guān),鍛煉了自己的體能。這都是我們?cè)谡n堂上所學(xué)不到的。
我們一起品味陜西小吃,一起一家家的尋找經(jīng)理人,一起手牽手唱歌,等等。這都加深啦我們隊(duì)員間的友誼。
在這里我認(rèn)識(shí)了很多朋友。
還有王娜,李浩,唐啟朋,宋曉莉,韓盼盼,薛藝潔,韓習(xí)習(xí)。只是最好的收獲。
堅(jiān)持到底,永不放棄,就是勝利。即使我們跑不動(dòng)啦,也仍咬牙堅(jiān)持著,不落任何一隊(duì)。即使每次進(jìn)門(mén)都被拒絕,甚至被人趕了出來(lái),我們?nèi)圆环攀?,直到成功?/p>
不求盡善盡美,但求無(wú)怨無(wú)悔。我充分地享受在這次的活動(dòng)中。它使我認(rèn)識(shí)到了社會(huì)生活的不容易,以及自己的不足之處。以后還需多加實(shí)踐,完善自己。最后,我們每人站在中間發(fā)言,這無(wú)疑是最鍛煉人的。它無(wú)情地驅(qū)走了我的懼怕心,讓我更有信心地面對(duì)。感謝為我們策劃這次活動(dòng)的崔老師和韓老師。
第7篇 歷史活動(dòng)課堂研究與實(shí)踐的心得體會(huì)
歷史活動(dòng)課堂研究與實(shí)踐的心得體會(huì)
通過(guò)參加課題研究小組的活動(dòng),我的感受頗多,更重要的是在研究研討過(guò)程中,我能虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,能通過(guò)課題研究發(fā)表自己的見(jiàn)解,能對(duì)自身的得失做一個(gè)總結(jié),便于自己在教學(xué)過(guò)程中取其精華,去其糟粕,使自己的教學(xué)水平和教研能力都能更上一個(gè)臺(tái)階,最重要的是能讓我們的學(xué)生在我們的先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)下,學(xué)的快樂(lè),學(xué)的成功,能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中,學(xué)到更多的知識(shí)。
知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的`情境即在社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師、學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)即是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,以知識(shí)的協(xié)作學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)和合作。對(duì)此,我有幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解:
1、 教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,可以是音視頻、圖文或一個(gè)主題性較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè),這是一個(gè)學(xué)習(xí)興趣、情感激發(fā)的過(guò)程,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。
2、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布探究的問(wèn)題,即呈現(xiàn)問(wèn)題。
3、 學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái),建立相應(yīng)的小組討論區(qū),在區(qū)內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、理解,并且完成小組內(nèi)的分工。
4、 學(xué)生自由上網(wǎng),瀏覽網(wǎng)頁(yè),查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學(xué)課件、練習(xí)及其他的資源。
5、 在海量的信息中迅速進(jìn)行鑒別、篩選出有效信息,消化后,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。或者初步加工后,發(fā)表于討論區(qū),組內(nèi)成員通過(guò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)所有信息一覽無(wú)余,通過(guò)“回復(fù)”質(zhì)疑、交流、互補(bǔ),形成共識(shí)。
自從開(kāi)展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué)?,F(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的大家庭》一課時(shí),學(xué)生對(duì)各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生極大興趣,課堂上的討論意猶未盡,在課堂臨近結(jié)束時(shí),我提出了以下學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)以“多民族的大家庭”為主題,對(duì)教材進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
(2)介紹你最感興趣的幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
(3)制作成幻燈片(給出評(píng)價(jià)量規(guī))。
(4)準(zhǔn)備好介紹你作品的發(fā)言詞。
第二堂課,當(dāng)學(xué)生介紹他們的作品時(shí),我驚訝不已?;脽羝谱鞣浅>溃疑婕案鱾€(gè)少數(shù)民族,加入了學(xué)習(xí)體會(huì):中華民族是一個(gè)大家庭,各民族應(yīng)互相尊重、關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)效果明顯,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
另外,本課題有許多成功之處和一定的可行性:
首先,教師立足于學(xué)生的需求,將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為主體的內(nèi)在需要,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)置身于輕松自由的情境之中,既拓展了學(xué)習(xí)的空間,又最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性,使學(xué)習(xí)富有生命活力‘激發(fā)了學(xué)生的興趣。
課課題內(nèi)容真正做到了從以學(xué)生為主體,發(fā)揮了學(xué)生積極性、主動(dòng)性,給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在教學(xué)中,只要我們做個(gè)有心人,只要腳踏實(shí)地,每個(gè)人都會(huì)進(jìn)步和收獲。
本次課題研究第二階段即將接近尾聲,在研討的進(jìn)程中,我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中,在整個(gè)過(guò)程中,我積極找資料,積極學(xué)習(xí),在各位教師的積極配合和參與下,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。
第8篇 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程,是一個(gè)沒(méi)有文本教材,有待于師生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn):
一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書(shū)本知識(shí)里,整天見(jiàn)不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會(huì)生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的.空間。在這個(gè)空間中,學(xué)生自主地活動(dòng),積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。
三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí),目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。